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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
JUAN GUILLERMO VILLASANA LÓPEZ”
ZAPOTLÁN DE JUÁREZ, HGO
PLANEACIÓN CICLO ESCOLAR 2012-2013
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
GRADO Y
“JUAN GUILLERMO VILLASANA”
GRUPOS:
ZAPOTLÁN DE JUÁREZ HIDALGO.
1° A y B
ASIGNATURA:
CIENCIAS I: CON ÉNFASIS EN
BIOLOGÍA
BLOQUE II:
LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA
SALUD Y LA VIDA.
TEMA: 3
Interacciones entre la ciencia y la
tecnología
en
la
satisfacción
de
necesidades e intereses.
NOMBRE DEL PROFESOR
PRACTICANTE:
RENE ISLAS CHAVARRÍA
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y
colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida
favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
ÁMBITO: Biodiversidad y protección del ambiente.
De manera concreta se analizan las interacciones que
todos los seres vivos establecemos con otros
componentes del ambiente, las cuales permiten
satisfacer necesidades de nutrición, respiración,
protección y reproducción. A partir del análisis de esta
interdependencia se promueve la comprensión de la
importancia del ambiente para la vida y se desarrollan
actitudes y valores de respeto y responsabilidad para el
aprovechamiento de la riqueza natural y la práctica del
consumo sustentable
ESTANDARES:
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la
sustentabilidad del ambiente.
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de
la ciencia y la tecnología en la calidad de la vida, el
cuidado del ambiente, la investigación científica y el
desarrollo de la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica la importancia de algunas iniciativas
promotoras, de la sustentabilidad, como la carta de la
tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el cambio climático.
CONTENIDO DISCIPLINAR:
2.3.2 Valoración de la importancia de las
iniciativas en el marco del Programa de
las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente
a
favor
del
desarrollo
sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica el contenido de algunas iniciativas como la Carta de la Tierra y la Convención
Marco de las Naciones Unidas sobre el cambio climático.
COMPETENCIA GENERAL:
MODALIDAD DE TRABAJO:
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIONES
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES:
RECURSOS
DIDÁCTICOS:
ORIENTACIONES
PARA LA
EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE INICIO
1. En un friso les mostraré el nombre del tema
para que lo lean y recuerden lo que saben
acerca del mismo, que deberán utilizar para
contestar un cuestionario de manera
individual con las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que sea importante conservar
el agua y las plantas en la localidad dónde
vives?
¿En los últimos diez años cómo han
evolucionado
los asentamientos humanos
en tu localidad?
¿Existen productos como el maíz, frijol, trigo,
cebada u otros que representan un beneficio
económico para la comunidad?
¿Crees conveniente tomar las medidas
necesarias para que estos productos también
beneficien a las generaciones futuras?
4
2. En plenaria escucharemos las respuestas
que elaboraron, con la intención de
relacionarlas con una breve introducción
donde les explicaré por qué surgió la
necesidad de que algunos organismos y
países hayan creado algunas ideas, cartas o
convenciones para proteger y conservar el
medio ambiente.
ACTITUDES
Friso con el
Cuidaré
que
los
nombre
del
alumnos
participen
tema.
con acierto, pidiendo
su
turno,
y
Cuestionario
escuchando a los que
impreso
en
ese
momento
estén tomando la
Libreta del
palabra, así como los
alumno.
compromisos
que
asuman
en
su
decálogo..
CONCEPTUALES
Los
alumnos
al
trabajar en equipo e
individualmente, en su
libreta
deberán
recuperar
los
Investigación
conceptos
de
los
de diferentes referentes indicados:
fuentes.
ecosistema,
sustentabilidad,
cambio climático
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Lecturas
3. En gran grupo les distribuiré copias
impresas
fotostáticas donde se encuentra la Carta
Mundial de la Naturaleza, misma que les
apoyaré para que se lea en voz alta. Al
finalizar analizaremos y reflexionaremos
sobre su contenido.
4. Los organizaré para que entre todos
realicemos un simulacro de la Convención
Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático, donde cada “país” se
pronunciará a favor de los puntos, para ello
se les proporcionarán materiales para que
elaboren la bandera del país que representan.
En plenaria, después de analizar el contenido
del Marco sobre el cambio climático, con
Presentación
de Power
point
proyector
PROCEDIMENTALES
Los alumnos a través
de la lectura en libros
de texto u otras
fuentes,
podrán
seleccionar,
discriminar y sintetizar
información
para
poner en juego sus
conocimientos,
habilidades
y
actitudes.
apoyo de una presentación de power point los
alumnos participarán leyendo y reflexionando
sobre cada uno de los principios de la carta
de la tierra.
5. Se les indicará a los alumnos que realicen
un decálogo sobre las acciones que se
comprometen a realizar desde casa y la
escuela, de acuerdo a los 4 principios de la
carta de la tierra.
Carta de la
tierra impresa.
Hoja de color
Plumones.
6. Se conformarán equipos de trabajo para
que intercambien ideas sobre sus decálogos
y escriban las que ellos consideren más
importantes, las plasmarán en una cartulina y
las colocarán en lugares visibles.
Plumones
Colores,
Recortes de
imágenes
Cartulina
Diurex
ACTIVIDADES DE CIERRE
7. Se les indicará y apoyará que analicemos
un esquema complementario “si nuestra ropa
pudiera hablar, ¿Qué nos contaría?, con el
cual se dará por concluido el contenido.
Esquema en
una lámina.
Libreta
del
alumno.
Productos finales: elaboración del cuestionario, reflexión de lecturas, decálogo (PE), elaboración de
cartulinas.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámicas de la clase:
Apartar con tiempo el aula de medios para proyectar la presentación de power point.
Una clase antes, pedirles recortes de imágenes sobre la carta de la tierra para poner algunas
ilustraciones en sus cartulinas
Vo. Bo ASESOR
MTRO. MIGUEL ÁNGEL ORTEGA SÁNCHEZ
FIRMA TUTOR
PROFRA. KARINA CERÓN ESTRADA
Anexos
CARTA MUNDIAL DE LA NATURALEZA.
En su sesión del 28 de octubre de 1982, la Asamblea, General de las Naciones Unidas aprobó la
Carta Mundial de la Naturaleza, dando así un paso importante para la adopción de principios de
respeto a la naturaleza por parte de los Estados. El documento expresa, la obligación moral asumida
por los 118 Estados que votaron a su favor. La carta tiene sus orígenes en la estrategia mundial de
conservación de la naturaleza, elaborada por la UICN, con el apoyo del Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y del Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF).
La carta contiene un preámbulo en el que la Asamblea General asume una serie de convicciones
generales acerca del valor intrínseco de todos los seres vivos, cualquiera que sea la utilidad de los
mismos para el hombre. Se muestra también consciente del deterioro de los sistemas naturales que
dimanan del consumo excesivo y del abuso de los recursos.
El texto de la declaración consta de 24 artículos. En ellos se incluye una serie de principios
generales de carácter filosófico y ético de conservación, una referencia a las funciones y por último la
aplicación de los principios. Entre los principios genérales figuran los de respetar todas las especies,
silvestres y domésticas y los hábitats necesarios para este, fin. Asimismo se conservarán los
ecosistemas y los organismos, así como los recursos terrestres, marinos y atmosféricos. También se
protegerá la naturaleza de la destrucción que causan las guerras.
Se evitarán, por otra parte, las actividades militares perjudiciales para la naturaleza, al igual que se
establecerán normas relativas a los productos que puedan dañar el medio ambiente. Finalmente, la
carta señala que todas las personas tendrán derecho a participar en las decisiones que se adopten
sobre temas relativos a la naturaleza y cuando éste haya sido objeto de daño podrá ejercer los
recursos necesarios para obtener indemnización.
LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO.
Objetivo — El objetivo fundamental de las negociaciones sobre el cambio climático es estabilizar las
concentraciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera a un nivel que limite la peligrosa
interferencia humana con el sistema climático. En las negociaciones que tienen lugar en el marco de
la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (UNFCCC).
En 1992 los países suscribieron un tratado internacional, la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, para examinar mediante la cooperación qué podrían hacer para
limitar el aumento medio de las temperaturas a nivel mundial y el cambio climático resultante, y hacer
frente a los inevitables efectos.
En 1995 se emprendieron negociaciones para reforzar la respuesta mundial al cambio climático, que
culminaron en la aprobación del Protocolo de Kyoto en 1997. En 1997, El Protocolo de Kyoto
establece la obligación legal de los países desarrollados signatarios de cumplir metas de reducción
de las emisiones. El primer período de compromiso del Protocolo comenzó en 2008 y terminará en
2012.
En diciembre de 2007 en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
celebrada en Bali (Indonesia). 187 países acordaron proseguir las negociaciones con el objetivo de
fortalecer las actividades internacionales destinadas a abordar el problema del calentamiento del
planeta.
En diciembre de 2009, 114 países suscribieron el Acuerdo de Copenhague. Que estableció la
importancia de la reducción de las emisiones tanto en países desarrollados como en países en
desarrollo y la necesidad de establecer mecanismos de financiación que apoyen los esfuerzos de
mitigación en los países en desarrollo.
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, celebrada en Cancún (México)
concluyó el 11 de diciembre de 2010 con la adopción de un conjunto equilibrado de decisiones que
colocan a los gobiernos más firmemente en el camino del futuro con bajas emisiones de carbono.
En 2011 la Conferencia sobre Cambio Climático de la ONU en Durban, Sudáfrica produjo la
Plataforma de Durban.
PRINCIPIOS CARTA DE LA TIERRA
I. RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA




Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
Construir sociedades democráticas justas, participativas, sostenibles y pacíficas.
Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes
y futuras
II. INTEGRIDAD ECOLÓGICA

Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con especial
preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
 Evitar dañar, como el mejor método de protección ambiental, y cuando el conocimiento sea
limitado, proceder con precaución.
 Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades
regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el bienestar comunitario.
 Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la
extensa aplicación del conocimiento adquirido.
III. JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA
 9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
 10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, en todos los ámbitos, promuevan
el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible
 11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y
asegurar el acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y la oportunidad
económica.
 12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye
la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especial atención a los
derechos de los pueblos indígenas y las minorías.
IV. DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ




Fortalecer a las instituciones democráticas en todos los ámbitos y brindar transparencia y
rendimiento de cuentas en la gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones
y acceso a la justicia.
Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz
Presentación de power point de la carta de la tierra