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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONCEPTOS
CÓMO SE FABRICA UNA SERPIENTE
– Conversar en grupo sobre la creatividad humana y su inventiva.
– Estimular la capacidad de observación y la imaginación.
– Leer comprensivamente un texto instructivo de carácter fantástico.
– Desarrollar estrategias de comprensión lectora: realizar anticipaciones sobre
un texto a partir del título, releer, avanzar...
– Exponer oralmente instrucciones mediante frases cortas y claras.
– Reconocer verbos en imperativo y usarlos adecuadamente.
– Recordar qué es un antónimo y buscar palabras contrarias a las propuestas.
– Encontrar verbos de significado más preciso al del verbo hacer en varias frases.
– Asimilar la norma ortográfica que rige la escritura de las formas verbales acabadas en -ger y –gir e identificar las excepciones a la regla: tejer y crujir.
– Observar la estructura de un texto instructivo y escribir uno ordenadamente.
– Ejercitar la lectura expresiva y desarrollar la rapidez lectora.
– El vocabulario relativo a los inventos.
– La comunicación oral: las instrucciones.
– Tipologías textuales: los textos instructivos y los poemas descriptivos.
– Las formas verbales en imperativo.
– La utilización de antónimos.
– La riqueza léxica: alternativas al verbo hacer cuando actúa de comodín.
– La norma ortográfica de los verbos acabados en -ger y -gir.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
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– Coloquio en el aula sobre los inventos y sus repercusiones en la vida cotidiana.
– Audición atenta de un poema en el que se citan una serie de inventos para
comentar su utilidad.
– Lectura en grupo de un texto instructivo de carácter fantástico tras formular, a
partir del título, hipótesis en torno a su posible contenido.
– Resolución de un cuestionario que garantice una óptima comprensión lectora.
– Expresión oral de instrucciones diversas: sobre itinerarios urbanos, sobre las
reglas de varios juegos que se elijan, sobre el funcionamiento de aparatos
sorprendentes e imaginarios.
– Audición de unas instrucciones y creación propia de un “paisaje-sueño”.
– Compleción de frases y viñetas usando imperativos, así como de cuadros que
distingan la segunda persona del singular y del plural de dicho tiempo.
– Escritura palabras y frases con verbos en imperativo que se adecuen a una
serie de situaciones dadas.
– Identificación de pronombres enclíticos en una lista de imperativos.
– Combinación de sílabas para ordenar infinitivos acabados en -ger y -gir, y compleción de formas verbales con las letras j y g.
– Enumeración de elementos necesarios para practicar el baloncesto y ordenación de los pasos a seguir para elaborar mermelada de manzanas.
– Escritura de las reglas del juego del tres en raya, de la receta de un sencillo
postre o refrigerio y de las instrucciones de una máquina imaginaria.
– Proposición de inventos insólitos que sean útiles para después dibujarlos.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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CONTENIDOS
ACTITUDES
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CÓMO SE FABRICA UNA SERPIENTE
– Participación activa en conversaciones respetando unas normas básicas que
favorezcan una comunicación rica y fluida.
– Consideración, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de los demás.
– Interés por ampliar vocabulario y usarlo con precisión.
– Valoración de la lectura y la escritura como fuentes de información y de placer.
– Voluntad de intervenir oralmente con claridad, coherencia y buena pronunciación, especialmente al expresar instrucciones.
– Autoexigencia en la realización de las propias producciones escritas.
– Gusto por imaginar aparatos o inventos fantásticos.
– Tolerancia y respeto hacia las aportaciones ajenas.
– Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de información y de comunicación.
– Voluntad de compartir mostrando una actitud de colaboración en las actividades en grupo.
– Actitud crítica ante ciertas posiciones y usos de lengua que implican discriminación étnica, sexual o social.
– Cuidado de los materiales propios y de usos común.
– Aprecio por la inventiva humana y sus producciones.
– Distinción de los productos de primera necesidad de los accesorios.
– Observar si adecuan sin dificultades la propia expresión a diferentes intenciones comunicativas.
– Analizar si a través de la lectura, y de prácticas pensadas al efecto, activan su
imaginación o su capacidad de inventiva.
– Comprobar que reconocen y utilizan con precisión un vocabulario básico relacionado con los inventos.
– Analizar si entienden un texto que incluye notas instructivas y si responden
correctamente preguntas sobre su contenido.
– Verificar que escriben correctamente formas verbales en imperativo.
– Asegurarse de que cambian verbos y adjetivos de uso común por sus antónimos correspondientes.
– Corroborar que dominan la norma que rige la escritura de la j y la g en los
verbos acabados en -ger y -gir.
– Observar si dan instrucciones orales que sean claras y ordenadas
– Confirmar que escriben unas instrucciones sencillas de forma clara y ordenada, utilizando frases cortas e imperativos.
– Examinar si sustituyen el verbo hacer por otros de significado más preciso en
una serie de frases.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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