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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA PARA CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
LINEAMIENTOS GENERALES
PROGRAMA:
CAMPO DE FORMACION:
NUCLEO DE FORMACION:
NOMBRE DEL CURSO:
CREDITOS:
TRABAJO PRESENCIAL:
TRABAJO INDEPENDIENTE:
TUTORA:
Licenciatura en Educación Básica en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Específico
Vida y Ambiente Planetario
MUNDO ANIMAL
3
28 horas
120 horas
Gloria Stella Pérez Riaño
[email protected]
PROPOSITO DEL CURSO
Dotar de las herramientas necesarias que permitan desarrollar habilidades cientificoafectivas y de competencia a través de la interpretación de los procesos filogénicos y
conductuales de los animales en su ambiente y la relación con el hombre.
Fomentar el respeto y admiración por la naturaleza mediante el conocimiento del
mundo animal y la indagación permanente sobre la biodiversidad animal, como
elementos fundamentales para dimensionar la dinámica y conservación del
ecosistema, visionando otras maneras de aprovechamiento del recurso de manera
sostenible.
CONTEXTO
Los conocimientos sobre el mundo animal, deben despertar interés y crear
curiosidad como elementos fundamentales en la formación del nuevo maestro y el
papel que este juega frente a las nuevas generaciones en las nuevas formas de
aprender y de enseñar, al punto que confluyan de manera interdisciplinaria otros
conocimientos y se pueda reevaluar y valorar la importancia del mundo animal en la
vida del ecosistema de la sociedad, de la cultura y el desarrollo económico, dentro
de los marcos de la política social y económica.
NUCLEO DE FORMACION
El hacer parte del campo especifico juega un papel fundamental la enseñabilidad y
la educabilidad al abordar los conocimientos básicos sobre la vida animal, el papel
que han jugado en la historia de la vida y la humanidad de manera social, al igual
que las realidades y tendencias de acuerdo al uso y necesidades, que lo convierte
en elemento primordial en la adquisición del sentido profundo de pertenencia.
ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR
(pertinencia curricular).
Por su contenido disciplinar y específico, se abordan los conocimientos básicos
sobre la vida animal, el papel que han jugado en la historia de la vida y la humanidad
de manera social, al igual que las realidades y tendencias de acuerdo a su
comportamiento, le da fundamentalmente un carácter disciplinar, coherente y
pertinente que lo inscribe dentro del campo específico del conocimiento, lo que
conlleva a formar un licenciado con bases sólidas en los conceptos básicos de la
filogenia, conducta e interacción del mundo animal.
El curso se inscribe en el núcleo de formación Vida y Ambiente Planetario, ya que
agrupa problemáticas con una visión holística y ecosistémico; donde se relaciona las
estructuras morfológicas y procesos fisiológicos que le han permitido a los seres
vivos adaptarse a diferentes ecosistemas gracias a los cambios evolutivos que han
presentado sus antecesores, los cuales permiten comprender e interpretar el
funcionamiento general de los animales en los diferentes contextos ecosistémicos.
El principal componente pedagógico está referido a los procesos de autoformación,
autonomía y flexibilidad para el desarrollo de competencias cognitivas, valorativas y
comunicativas
PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y
DESEMPEÑO.
El presente curso pretende formar un licenciado con una formación básica en los
principios y procesos de rigen la vida y la evolución en el planeta; le da herramientas
básica en el proceso de autoformación, con capacidad para interpretar y comprender
los avances tecnológicos y científicos de la ciencias naturales.
Por su formación autónoma y de indagación permanente, el licenciado debe
convertirse en un agente transformación de las prácticas pedagógicas en la
promoción y desarrollo del espíritu científico en sus estudiantes.
PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA EL PROGRAMA.
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
Como espacio, la investigación científica, genera alternativas de solución a
problemas de patologías causadas por animales, que inciden en una mejor calidad
de vida y convivencia con la diversidad biótica actual animal y la recuperación de
especies que se han disminuido por acción del hombre.
RELACION DEL CURSO CON LOS CURSOS DEL SEMESTRE
Es fundamental el conocimiento de la vida animal para la comprensión de otros
conocimientos del campo específico, que se desarrollan a lo largo del curso.
Como elementos básicos sobre la vida animal, en donde el campo sociohumanístico
lo contextualiza y lo investiga, y el campo pedagógico lo disecciona hacia el
problema del conocimiento.
METODOLOGIA
Se desarrollara de acuerdo a los lineamientos de la metodología de la educación a
distancia planteados por la universidad desde el IDEAD.
Cuatro tutorías. Una salida de campo.
ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE
LA CONVOCATORIA.
En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, se realiza el proceso de
acreditación. El curso se acreditará en forma general desde los aspectos
formativo, individual y por CIPAS; así, la evaluación durante todas las sesiones
será permanente y atenderá a lo establecido a lo institucional: 60% para el
Trabajo Independiente y Presencial, Individual y por CIPAS; 40% para la
Convocatoria Individual y por escrito. Para esta acreditación se tendrá en cuenta
la autoevaluación, la coevaluación y la hetero-evaluación.
En cada sesión tutorial el estudiante debe presentar su portafolio individual con
los avances del curso y los informes grupales para la elaboración del portafolio
grupal. Se aspira a realizar una evaluación escrita que recoja los principales
conceptos del núcleo previsto con el propósito de fortalecer el campo conceptual y
que guarde relación con los informes escritos en los portafolios y faciliten el
dominio temático para la convocatoria final.
El proceso de autoevaluación y coevaluación se hará durante cada tutoría.
BIBLIOGRAFIA
Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial Interamericana, S.A. México. 1970
Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa de los animales. Instituto Gallach, Ediciones
S.1. Mallorca, Barcelona, Tomo I y II
Barnes, R. Zoología de los invertebrados. McGraw Hill. México 1996
Hickman. Principios integrales de zoología. McGraw Hill. México 1998
Usinger, E. zoología general interamericana. México 1996
VVAA. Atlas visual océano de zoología. 2 volumenes. Grupo editorial océano.
Bogota 2001
Kimball, JW. 1986. Biología. Editorial Iberoamericana
Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial Médica panamericana
Ville CA. Biología. Editorial Panamericana
NÚCLEO PROBLÉMICO N° 1
RELACION EVOLUTIVA Y FILOGENICA ENTRE LAS CLASES DEL REINO
ANIMAL – PORIFEROS Y CELENTERADOS
PROBLEMA.
¿Cuál es la relación evolutiva y filogénica de los organismos del reino animal?
¿Cuál es la función de los invertebrados en la relación de su ambiente y el hombre?
PREGUNTAS GENERADORAS
CONOCIMIENTOS
¿Cómo es la dinámica de la aparición y Caracterìsticas de adaptación.
extinción de comunidades bióticas?
Etología.
¿Cuáles son los tipos de comportamiento Filogenia y evolución.
animal?
Importancia en el ecosistema.
¿Cómo se han adaptado los poríferos y Importancia económica.
celenterados a su habitat?
¿Son evidencia biológica de avances
científicos?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Individuales y grupales
Salida de Campo.
Confrontación dialógica.
Representaciones lúdicas.
Manejo de audiovisuales
Análisis
comparativos
de
temática
(semejanzas y diferencias):
Elaboración de sinopsis de temática
estudiada
Elaboración de atlas de temática (dibujos,
esquemas)
Dominio conceptual de palabras claves
(glosario)
Portafolio individual y grupal
Sustentaciones orales en plenarias
Presentación de avances de actualidad
relacionados con la temática estudiada
(CIPAS)
Evaluación escrita
LECTURAS RECOMENDADA Y
BIBLIOGRAFÍA
Instituto Gallach, Historia Natural, Zoología
invertebrados II.
La vida en el agua. Primeros invertebrados.
Paginas42-53.
Monserrat C. Evolución. Biblioteca Didáctica
Alhambra. 1987
Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial Médica
panamericana
Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial
Interamericana, S.A. México. 1970
Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa de los
animales. Instituto Gallach, Ediciones
S.1. Mallorca, Barcelona,
Tomo I y II
NÚCLEO PROBLÉMICO N° 2
PLATELMINTOS, NEMATELMINTOS, ANELIDOS
PROBLEMA.
¿Cuál es la influencia de estos organismos en la vida del hombre?
¿Qué papel cumplen en los ecosistemas?
PREGUNTAS GENERADORAS
CONOCIMIENTOS
Cómo se han adaptado estos organismos a su Filogenia y evolución
habitat?
Nutrición
y
reproducción
de
Cómo se nutren y reproducen?
platelmintos,
nematelmintos
y
Qué importancia biológica y ecológica anélidos.
presentan?
Influencia en el ecosistema
¿Son evidencia biológica de avances Enfermedades y prevención
científicos?
Importancia económica
Cómo causan enfermedades y cómo se
pueden prevenir?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
LECTURAS DE APOYO Y
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Confrontación dialógica.
Representaciones lúdicas
Manejo de audiovisuales
Análisis comparativos de temática (semejanzas
y diferencias):
Mapas conceptuales sobre temática estudiada
Elaboración de sinopsis de temática estudiada
Elaboración de atlas de temática (dibujos,
esquemas)
Dominio conceptual de palabras claves
(glosario)
Portafolio individual
Sustentaciones orales en plenarias
Presentación de temas y avances de actualidad
relacionados con la temática estudiada (CIPAS)
Evaluación escrita
Círculo de Lectores. La vida. Pasado,
presente y futuro de los seres vivos.
1985
Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial
Médica panamericana
Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial
Interamericana, S.A. México. 1970
Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa
de los animales. Instituto Gallach,
Ediciones.1. Mallorca, Barcelona, Tomo
I y II
NUCLEO PROBLÉMICO N° 3
MOLUSCOS, ARTROPODOS, EQUINODERMOS
PROBLEMA.
¿Cuál es la influencia de estos organismos en la vida del hombre?
¿Qué papel cumplen en los ecosistemas?
Qué papel desempeñan en el mantenimiento de la vida?
PREGUNTAS GENERADORAS
CONOCIMIENTOS
Cómo se han adaptado estos organismos a su Filogenia y evolución.
habitat?
Etología – Fisiología del comportamiento
Cómo es su comportamiento?
de moluscos, artrópodos, equinodermos.
Qué importancia biológica y ecológica Influencia en el ecosistema
presentan?
Enfermedades y prevención.
Son evidencia biológica de avances Importancia económica.
científicos?
Cómo causan enfermedades y cómo se
pueden prevenir?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
LECTURAS DE APOYO Y BIBLIOGRAFÍA
ECOMENDADA
Confrontación dialógica.
Instituto Gallach. La vida maravillosa de los
Representaciones lúdicas
animales II. Invertebrados.
Manejo de audiovisuales
Análisis
comparativos
de
temática
(semejanzas y diferencias):
Mapas conceptuales sobre temática estudiada Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial
Elaboración de sinopsis de temática estudiada Médica panamericana
Elaboración de atlas de temática (dibujos, Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial
Interamericana, S.A. México. 1970
esquemas)
Dominio conceptual de palabras claves Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa de
los animales. Instituto Gallach, Ediciones.1.
(glosario)
Mallorca, Barcelona, Tomo I y II
Portafolio individual
Sustentaciones orales en plenarias
Presentación de temas y avances de
actualidad relacionados con la temática
estudiada (CIPAS)
Evaluación escrita
NÚCLEO PROBLÉMICO N° 4
VERTEBRADOS: PECES, AVES, ANFIBIOS, REPTILES
PROBLEMA
¿Cuál es la influencia de estos organismos en la vida del hombre?
¿Qué papel cumplen en los ecosistemas?
Qué papel desempeñan en el mantenimiento de la vida?
PREGUNTAS GENERADORAS
CONOCIMIENTOS
Cómo se han adaptado estos organismos Filogenia y evolución
a su habitat?
Etología – Fisiología del comportamiento
Cómo es su comportamiento?
de peces, aves, anfibios, reptiles.
Qué importancia biológica y ecológica Influencia en el ecosistema
presentan?
Enfermedades y prevención.
Son evidencia biológica de avances Importancia económica.
científicos?
Cómo causan enfermedades y cómo se
pueden prevenir?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
LECTURAS Y BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA
Salida de campo.
Desarrollo de guía pedagógic
Instituto Gallach, HistoriA Natural,I- Zoología
a
vertebrados.
Confrontación dialógica.
Representaciones lúdicas
Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial Médica
Manejo de audiovisuales
Análisis
comparativos
de
temática panamericana
Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial
(semejanzas y diferencias):
Mapas conceptuales sobre temática Interamericana, S.A. México. 1970
Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa de los
estudiada.
Elaboración de sinopsis de temática animales. Instituto Gallach, Ediciones.1.
Mallorca, Barcelona, Tomo I y II
estudiada.
Elaboración de atlas de temática (dibujos,
esquemas)
Dominio conceptual de palabras claves
(glosario)
Portafolio individual
Sustentaciones orales en plenarias
Presentación de temas y avances de
actualidad relacionados con la temática
estudiada (CIPAS)
Evaluación escrita
NÚCLEO PROBLÉMICO N° 5
MAMIFEROS Y EL HOMBRE
PROBLEMA
Cómo influye el hombre en el equilibrio de la biodiversidad animal?
Qué alternativas de solución se plantean para mejorar la convivencia con las comunidades
bióticas?
Qué papel juegan los mamíferos a nivel ecosistémico?
PREGUNTAS GENERADORAS
Cómo se han adaptado estos organismos a su
habitat?
Cómo es su comportamiento?
Qué importancia biológica y ecológica presentan?
Son evidencia biológica de avances científicos?
Cómo causan enfermedades y cómo se pueden
prevenir?
Cuál es la influencia del hombre en la
biodiversidad animal?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
CONOCIMIENTOS
Filogenia y evolución
Etología
–
Fisiología
del
comportamiento de mamíferos y del
hombre.
Influencia en el ecosistema
Enfermedades y prevención.
Importancia económica.
Características etológicas y genéticas.
Sustentación de proyecto.
Confrontación dialógica.
Representaciones lúdicas
Manejo de audiovisuales
Análisis comparativos de temática (semejanzas y
diferencias):
Mapas conceptuales sobre temática estudiada.
Elaboración de sinopsis de temática estudiada.
Elaboración de atlas de temática (dibujos,
esquemas)
Dominio conceptual de palabras claves (glosario)
Portafolio individual
Sustentaciones orales en plenarias
Presentación de temas y avances de actualidad
relacionados con la temática estudiada (CIPAS)
Evaluación escrita
.
Cendrero,Luis…
zoología
Hispanoaméricana: Vertebrados
LECTURAS Y BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA
Curtis- Barnes. 1994. Biología. Editorial
Médica panamericana.
Ville, Walker, Smith. Zoología. Editorial
Interamericana, S.A. México. 1970
Bas Peired,Carlos. La Vida Maravillosa
de los animales. Instituto Gallach,
Ediciones.1. Mallorca, Barcelona, Tomo
I y II