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Programación de área
LENGUA CASTELLANA 5°
CICLO SUPERIOR
EDUCACIÓN PRIMARIA
P. Balboa – D. Montero – D. Fernández
Teléfono de atención al profesorado: 93 480 11 00
OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS POR CICLO DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
CICLO INICIAL
CICLO MEDIO
CICLO SUPERIOR
1. Adquirir una plena
competencia comunicativa en el lenguaje
oral como medio de
realización personal y
social, como base de
la fijación del pensamiento y como punto
de referencia para la
adquisición y enriquecimiento del lenguaje
escrito.
1. Utilizar el lenguaje
oral como punto de
referencia para la adquisición y el enriquecimiento del lenguaje escrito.
1. Adquirir la suficiente
competencia comunicativa en el lenguaje
oral como para saber
transmitir las ideas y
vivencias personales.
2. Utilizar el lenguaje
oral como punto de
referencia para el enriquecimiento del lenguaje escrito, percibiendo las peculiaridades de uno y otro.
1. Adquirir plena competencia comunicativa
en la lengua oral medio de expresión personal y de relación social.
2. Dominar el lenguaje
oral para que sea utilizado como base para
la fijación del pensamiento y como punto
de referencia para la
adquisición y enriquecimiento del lenguaje
escrito.
2. Saber comprender y
expresarse teniendo
en cuenta el medio
oral o escrito, el tipo
de mensaje y las necesidades escolares
y sociales propias de
la edad.
1. Comprender y expresarse oralmente y por
escrito de una forma
adecuada a las necesidades escolares y
sociales propias de la
edad.
2. Producir mensajes
orales con la entonación y postura corporal adecuados al contenido del mensaje.
1. Comprender mensajes orales y escritos
de acuerdo con las
necesidades escolares y sociales propias
de la edad.
2. Producir mensajes
orales (conversación,
narración, descripción,
exposición) con la entonación y postura
corporal adecuadas.
3. Percibir la importancia de dominar la
lengua oral para comunicarse, apreciando el orden, la claridad y la coherencia
en la expresión.
4. Producir textos escritos espontáneos y
creativos.
1. Comprender cualquier
tipo de mensajes orales y escritos.
2. Identificar los elementos que intervienen en
diferentes tipos de actividades orales.
3. Dominar la lengua oral
para poder establecer
situciones comunicativas, apreciando el orden, la claridad y la
coherencia en la expresión.
4. Expresarse adecuando el mensaje al medio oral o escrito, al
mensaje y a las necesidades escolares y
sociales de la edad.
5. Diferenciar entre el
texto oral del escrito.
6. Reconocer los diferentes tipos de textos según su función y presentación.
3. Adquirir el hábito y la
habilidad de la lectura
y, a partir de diferentes
tipos de textos, avanzar progresivamente
en la fluidez y en la
comprensión del texto
escrito como fuente
de placer y de conocimiento y como medio de ampliación del
repertorio lingüístico.
1. Leer mentalmente y
después de forma
expresiva textos breves y sugerentes
(poemas, trabalenguas, adivinanzas...).
2. Avanzar progresivamente en la buena
comprensión del texto escrito.
1. Progresar en la fluidez lectora.
2 Mejorar en la comprensión de textos escritos.
3. Estimular el hábito de
la lectura como fuente de placer y como
medio de ampliar el
repertorio lingüístico.
4. Memorizar el orden
alfabético y valorar su
utilidad.
1. Consolidar el hábito
lector.
2. Leer con la debida fluidez y entonación cualquier tipo de textos.
3. Utilizar la lectura como fuente de placer,
de conocimiento, de
ampliación del repertorio lingüístico.
4. Utilizar las estrategias y
habilidades necesarias
para una buena comprensión.
2
5. Memorizar poemas,
textos breves y canciones.
6. Reconocer la estructura de distintos tipos
de texto.
5. Memorizar y recitar
poemas y textos breves.
6. Reconocer la estructura de diferentes tipos
de textos y redactar
textos.
7. Elaborar y utilizar
resúmenes y esquemas.
4. Conocer las convenciones gráficas de la
escritura y aplicarlas
gradualmente en toda clase de producciones escritas.
1. Conocer las principales convenciones gráficas de la escri-tura y
aplicarlas gradualmente en palabras y frases breves.
2. Identificar todos los
sonidos vocálicos y
consonánticos del
castellano. Relacionar los sonidos y grafías.
3. Distinguir las sílabas
de una palabra e
identificar la tónica.
1. Conocer las convenciones gráficas de la
escritura y aplicarlas
en todas sus producciones escritas.
2. Conocer las principales normas ortográficas y aplicarlas correctamente en sus
producciones escritas.
3. Utilizar el diccionario
y otros recursos de
comprobación.
1. Aplicar las convenciones gráficas en toda
clase de producciones
escritas.
2. Conocer las principales normas ortográficas y aplicarlas correctamente.
3. Redactar con una adecuada puntuación y
coherencia sintáctica.
5. Asimilar el léxico
básico y fundamental,
y ampliarlo y enriquecerlo a medida que
se diversifiquen sus
conocimientos y sus
ámbitos de expresión
personal.
1. Adquirir y consolidar
el léxico fundamental
en relación a unos
determinados centros
de interés, y ampliarlo a medida que se
diversifiquen sus conocimientos.
2. Mostrar interés por
ampliar el vocabulario.
1. Consolidar el léxico
fundamental y ampliarlo y enriquecerlo
en relación a unos
centros de interés.
2. Conocer los mecanismos básicos de la
formación de palabras (prefijos, sufijos...).
3. Reconocer las relaciones de las palabras
por su significado: polisemia, sinonimia, antonimia, sentido propio y figurado.
1. Asimilar el léxico básico y fundamental, ampliarlo y enriquecerlo.
2. Conocer los mecanismos de formación
del léxico y los que
amplían el significado.
3. Identificar las relaciones de las palabras por
su significado.
6. Fijarse en el funcionamiento de la lengua, tanto para organizar su expresión
acomodándola a la
secuencia lógica de
las ideas como para
percibir todas las posibilidades expresivas y
lúdicas del lenguaje.
1. Observar el funcionamiento de la lengua.
1. Estudiar el aspecto
morfológico de la
lengua.
2. Organizar y adecuar
la propia expresión
de acuerdo con las
normas de la lengua.
3. Practicar diferentes
tipos de oraciones y
relacionar la entonación con la puntuación.
4. Identificar las categorías gramaticales de
determinante, nombre, adjetivo y verbo.
5. Comprobar la relación
de concordancia entre
determinante, nombre
y adjetivo, y entre
nombre y verbo.
1. Fijarse en el funcionamiento de la lengua, en el aspecto
morfológico y en el
sintáctico.
2. Organizar la propia
expresión acomodándola a la secuencia lógica de las ideas
y a las normas de la
lengua.
3. Identificar las categorías gramaticales de
determinante, nombre,
adjetivo, pronombre,
verbo y adverbio.
4. Comprobar la concordancia entre determinante, nombre y adjetivo, y entre nombre y
3
verbo.
5. Usar conectores,
complementos y pronombres.
7. Expresarse por escrito utilizando técnicas
diversas (descripción,
diálogo, carta...) con
finalidades también
diversas (fabulación,
simulación de situaciones comunicativas, expresión de
vivencias...).
1. Iniciarse en la expresión escrita
1. Expresarse por escrito mediante técnicas
diversas: narración,
descripción, diálogo,
carta...
2. Expresar por escrito
las propias fabulaciones y fantasías,
las vivencias y las
ideas personales.
1. Expresarse por escrito
utilizando técnicas diversas con finalidades diversas (fabulación, simulación de situaciones comunicativas, expresión de vivencias, imitación de
modelos...).
8. Conocer adecuadamente la lengua castellana de manera
que pueda utilizarla
como fuente de información y vehículo
de expresión, distinguiendo y eliminando
progresivamente las
interferencias entre el
sistema lingüístico catalán y el castellano.
1. Observar las interferencias entre el sistema lingüistico catalán y el castellano.
1. Conocer la lengua
castellana de manera
que pueda ser utilizada como fuente de
información y vehículo de expresión.
2. Percibir las principales interferencias entre los sistemas lingüísticos catalán y
castellano.
1. Conocer adecuadamente la lengua castellana de manera que
pueda ser utilizada
como fuente de información y vehículo de
expresión.
2. Distinguir y eliminar
progresivamente las
interferencias entre el
sistema lingüístico catalán y el castellano.
9. Mostrar sensibilidad,
respeto e interés por
las manifestaciones
lingüísticas y culturales que le faciliten el
dominio de otras lenguas, ampliando de
esta manera las modalidades de relación
y de mejora de su
capacidad intelectual.
1. Mostrar sensibilidad,
respeto e interés por
las manifestaciones
lingüísticas y culturales que le faciliten el
dominio de otras lenguas.
1. Mostrar sensibilidad,
respeto e interés por
las manifestaciones
lingüísticas y culturales que le faciliten el
dominio de otras lenguas, ampliando de
esta manera las modalidades de relación
y de mejora de su capacidad intelectual.
10. Reflexionar sobre la
lengua y su uso, y
despertar el sentido
crítico acerca de expresiones que comporten discriminación
por razones de clase,
raza, sexo, creencias,
etc.
1. Comenzar a despertar el sentido crítico
acerca de determinadas expresiones que
comportan discriminación por razones
de clase, raza, sexo,
creencias, etc.
1. Reflexionar sobre la
lengua y su uso, y
despertar el sentido
crítico acerca de expresiones que comporten discriminación
por razones de clase,
raza, sexo, creencias,
etc.
4
CONTENIDOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA EL CICLO INICIAL
Uso y comunicación: lengua oral
Procedimientos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Comprensión de relatos y narraciones.
Ordenación oral de secuencias de una historia en relación al tiempo.
Comprensión de explicaciones y argumentaciones.
Producción de mensajes conversacionales en diferentes situaciones comunicativas.
Producción de textos orales de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, dramáticos, instruccionales...), empleando la dicción y entonación adecuadas al contenido y
la intención.
Simulación de situaciones comunicativas diversas: expresión de hipótesis, opiniones, deseos y
consejos; transmisión y solicitud de información; fórmulas sociales utilizadas en diferentes contextos (mensajes en el contestador, agradecimientos, disculpas, etc.).
Realización de debates sobre cuestiones de interés y referidas a los temas transversales.
Dramatización de textos narrativos.
Descripción de personas (incluido el autorretrato) y lugares.
Memorización y recitación de poemas.
Memorización de textos breves de variada tipología.
Lectura de textos de diversa tipología con la entonación adecuada.
Juegos de lengua oral.
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Factores que intervienen en diferentes situaciones comunicativas.
Dicción y entonación adecuadas a las diferentes situaciones comunicativas.
La narración.
La descripción. El autorretrato.
La exposición y la argumentación. La conferencia.
El debate.
La conversación. La entrevista.
Los textos instruccionales.
Dramatización de textos.
Los anuncios.
Actitudes, valores y normas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Esfuerzo en la dicción y entonación correctas.
Esfuerzo en la mejora de la expresión oral.
Respeto del turno de palabras y de las intervenciones y opiniones expuestas por los demás.
Interés por participar en actividades de expresión oral.
Gusto por la memorización y recitación.
Gusto por la lectura.
5
Uso y comunicación: lengua escrita
Procedimientos
1. Lectura mental y expresiva de textos de variada tipología: narrativos, descriptivos, conversacionales, poéticos, instruccionales y expositivos.
2. Utilización de la lectura para la búsqueda de información.
3. Uso de estrategias y habilidades para la comprensión de textos escritos.
3. Producción de textos escritos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, instruccionales) a partir de modelos o pautas previamente establecidas.
4. Creación de poemas breves de acuerdo con unas pautas (rima) previamente establecidas.
5. Continuación y recreación de historias.
6. Redacción de cartas.
7. Elaboración de un cómic.
8. Descripción de sensaciones y sentimientos.
9. Elaboración de resúmenes.
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El texto narrativo.
El texto descriptivo.
El texto dialogado.
El texto teatral.
El texto poético. La fábula.
El texto instruccional.
El texto expositivo y argumentativo.
La carta.
El cómic.
El resumen.
Actitudes, valores y normas
1. Gusto por la lectura.
2. Interés por los textos escritos como instrumento de comunicación y fuente de información.
3. Esmero en la presentación de los textos escritos y respeto de las convenciones gráficas (márgenes, etc.).
4. Gusto por la creatividad y la producción de textos escritos.
Trabajo sistemático de la lengua: léxico
Procedimientos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Memorización del orden alfabético.
Ordenación alfabética de palabras.
Uso y ampliación del vocabulario.
Consulta y manejo del diccionario.
Identificación y uso de prefijos y sufijos.
Reconocimiento y formación de palabras derivadas.
Reconocimiento y formación de palabras compuestas.
Identificación y uso de palabras polisémicas.
Identificación del sentido propio y figurado de una palabra.
Identificación y uso de sinónimos y antónimos.
Identificación, explicación y uso de locuciones y frases hechas.
Reconocimiento y formación de campos semánticos y familias léxicas.
6
13.
14.
15.
16.
Uso y explicación de refranes.
Reconocimiento y uso de comparaciones y metáforas.
Identificación y explicación de abreviaturas, siglas y acrónimos.
Reconocimiento y eliminación progresiva de las interferencias de tipo léxico entre el catalán y el
castellano.
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El orden alfabético.
2. Manejo del diccionario.
3. Vocabulario propio de diferentes campos semánticos de interés (el cuerpo humano, la alimentación, los fenómenos atmosféricos, los accidentes geográficos, etc.).
4. Formación de palabras: derivación y composición.
5. Sentido propio y sentido figurado de las palabras.
6. Las relaciones de las palabras por su forma: familias léxicas.
7. Las relaciones de las palabras por su significado: sinónimos y antónimos.
8. Locuciones, frases hechas y refranes.
9. La comparación y la metáfora.
10. Abreviaturas, siglas y acrónimos.
Actitudes, valores y normas
1.
2.
3.
4.
5.
Hábito de consulta del diccionario como medio para resolver cualquier duda.
Interés por ampliar el vocabulario y conocer el significado de las palabras.
Interés por conocer los mecanismos de la lengua para la formación de palabras.
Interés por la precisión léxica en la expresión oral y escrita.
Interés por la tradición y la sabiduría popular de refranes y frases hechas.
Trabajo sistemático de la lengua: fonética y ortografía
Procedimientos
1. Discriminación y reproducción de los sonidos del castellano, en particular de aquellos que son
distintivos de esta lengua.
2. Separación de sílabas y localización de la tónica.
3. Aplicación de las normas generales de acentuación.
4. Identificación de diptongos, hiatos y triptongos.
5. Aplicación de las normas de acentuación a diptongos, hiatos y triptongos.
6. Uso del acento diacrítico.
7. Aplicación de las normas de acentuación en las palabras compuestas.
8. Conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas en el uso de las consonantes.
9. Escritura de los numerales.
10. Escritura de las palabras homófonas más frecuentes.
11. Empleo de las mayúsculas.
12. Separación de palabras al final de renglón.
13. Uso de los signos de puntuación.
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Correspondencias gráficas de los sonidos diferenciales de la lengua castellana.
Separación de sílabas. La sílaba tónica.
Normas generales de acentuación.
Acentuación de diptongos, hiatos y triptongos.
Acentuación de las palabras compuestas.
La tilde diacrítica.
7
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Principales normas ortográficas: b/v, g/j, h, ll/y, s/x...
Cómo se escriben los numerales.
Palabras homófonas.
Empleo de las mayúsculas.
División de palabras al final de renglón.
Los signos de puntuación.
Actitudes, valores y normas
1.
2.
3.
4.
Hábito de consulta del diccionario u otras fuentes para resolver las dudas ortográficas.
Interés y esfuerzo por conocer las normas ortográficas.
Interés y esfuerzo por aplicar las normas ortográficas en cualquier texto.
Interés y gusto por escribir con corrección.
Trabajo sistemático de la lengua: gramática
Procedimientos
1. Identificación y clasificación de las diferentes clases de palabras según la categoría gramatical:
nombres, adjetivos, determinantes, pronombres personales, verbos, adverbios y preposiciones.
2. Identificación de las distintas clases de determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.
3. Establecimiento de la concordancia entre las diferentes categorías gramaticales.
4. Sustitución de sustantivos por pronombres personales.
5. Conjugación de los verbos, regulares e irregulares.
6. Reconocimiento y uso de las principales perífrasis verbales.
7. Uso correcto de las preposiciones.
8. Identificación del sujeto y el predicado en una oración.
9. Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.
10. Identificación del núcleo del sujeto y sus complementos.
11. Reconocimiento de los diferentes complementos del verbo.
12. Empleo de los principales conectores en la expresión de las ideas.
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo, los determinantes, los pronombres personales, el
verbo, el adverbio y la preposición.
2. La conjugación verbal.
3. Principales perífrasis verbales.
4. La oración. Sujeto y predicado.
5. Los complementos del verbo.
6. Clases de oraciones según la actitud del hablante.
7. Los conectores (conjunciones y locuciones conjuntivas).
Actitudes, valores y normas
1. Interés por la observación y el conocimiento de la lengua.
2. Valoración del conocimiento de la lengua como medio de comunicación y fuente de información.
3. Conciencia de la necesidad de expresarse de forma ordenada, clara y coherente.
8
OBJETIVOS REFERENCIALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PARA EL CICLO SUPERIOR
Uso y comunicación: lengua hablada
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Comprender órdenes sencillas relacionadas con el entorno.
Comprender explicaciones sencillas.
Comprender historias y relatos breves.
Memorizar y recitar poemas breves y canciones.
Ejercitar la fluidez verbal mediante la memorización y resolución de adivinanzas y otros juegos de
palabras.
Observar y describir imágenes, dibujos, fotografías...
Intervenir en diálogos y conversaciones.
Simular situaciones comunicativas diversas.
Elaborar breves descripciones de personas y objetos.
Elaborar narraciones breves.
Reconocer las partes de una narración: inicio, nudo y desenlace.
Exponer vivencias, ideas y opiniones personales.
Explicar hechos.
Distinguir frases con entonación interrogativa y exclamativa.
Valorar la importancia de los gestos y la expresión corporal en la comunicación oral.
Reconocer y expresar los elementos situacionales: arriba/abajo, izquierda/derecha, delante/detrás.
Esforzarse por hacerse entender.
Aprender a respetar el turno de palabra y las ideas e intervenciones de los demás.
Esforzarse en pronunciar correctamente, en particular los sonidos propios del castellano..
Uso y comunicación: lengua escrita
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Leer con atención textos breves, especialmente narrativos.
Comprender textos breves, especialmente narrativos.
Copiar palabras, frases sencillas y textos breves.
Construir frases sencillas.
Construir oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
Ordenar frases.
Reconocer y distinguir textos narrativos, descriptivos y dialogados.
Despertar el interés por la lectura.
Realizar con seguridad y claridad los trazos de la escritura y saber distribuir el texto en el espacio.
Sentir satisfacción por la reproducción correcta de palabras, frases y textos.
Preocuparse por la presentación cuidada de los escritos.
9
Trabajo sistemático de la lengua: fonética y ortografía
1. Diferenciar y reproducir los sonidos vocálicos.
2. Diferenciar y reproducir los sonidos consonánticos, en especial los que son característicos del castellano y diferentes del catalán.
3. Identificar los sonidos que corresponden a una sola grafía, y los sonidos que corresponden a más
de una grafía.
4. Memorizar palabras de uso frecuente.
5. Emplear la mayúscula inicial en nombre propios y al comienzo de frase.
6. Separar las sílabas de una palabra.
7. Esforzarse por pronunciar correctamente.
8. Esforzarse por escribir correctamente las diferentes grafías.
Trabajo sistemático de la lengua: léxico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Reconocer y adquirir un vocabulario básico referido a diferentes centros de interés.
Asimilar el vocabulario referido a los ejes situacionales: arriba/abajo, izquierda/derecha, delante/detrás.
Reconocer y utilizar fórmulas sociales: saludos, despedidas, agradecimientos...
Identificar sinónimos y antónimos de palabras de uso frecuente.
Saber emplear nexos comparativos.
Escribir correctamente los números cardinales básicos.
Definir palabras sencillas.
Reconocer los sufijos aumentativos y diminutivos.
Memorizar y usar expresiones y dichos populares.
Tener curiosidad por conocer los nombres de las cosas y por ampliar el vocabulario.
Trabajo sistemático de la lengua: gramática
1. Separar las palabras de una oración.
2. Identificar el género y el número de los sustantivos.
3. Establecer la concordancia de género y número entre determinante/nombre/adjetivo y entre nombre/verbo.
4. Identificar el nombre común y el nombre propio, y distinguir uno de otro.
5. Identificar el adjetivo.
6. Identificar el verbo.
7. Identificar y usar el presente, el pasado y el futuro de un verbo.
8. Experimentar los cambios que se producen en una frase oral o escrita modificando los tiempos
verbales simples.
9. Usar el conector y.
10. Esforzarse por construir frases respetando la concordancia.
11. Mostrar interés por expresarse de forma coherente.
10