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Programación de área LENGUA CASTELLANA 5° CICLO SUPERIOR EDUCACIÓN PRIMARIA P. Balboa – D. Montero – D. Fernández Teléfono de atención al profesorado: 93 480 11 00 OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS POR CICLO DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA CICLO INICIAL CICLO MEDIO CICLO SUPERIOR 1. Adquirir una plena competencia comunicativa en el lenguaje oral como medio de realización personal y social, como base de la fijación del pensamiento y como punto de referencia para la adquisición y enriquecimiento del lenguaje escrito. 1. Utilizar el lenguaje oral como punto de referencia para la adquisición y el enriquecimiento del lenguaje escrito. 1. Adquirir la suficiente competencia comunicativa en el lenguaje oral como para saber transmitir las ideas y vivencias personales. 2. Utilizar el lenguaje oral como punto de referencia para el enriquecimiento del lenguaje escrito, percibiendo las peculiaridades de uno y otro. 1. Adquirir plena competencia comunicativa en la lengua oral medio de expresión personal y de relación social. 2. Dominar el lenguaje oral para que sea utilizado como base para la fijación del pensamiento y como punto de referencia para la adquisición y enriquecimiento del lenguaje escrito. 2. Saber comprender y expresarse teniendo en cuenta el medio oral o escrito, el tipo de mensaje y las necesidades escolares y sociales propias de la edad. 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de una forma adecuada a las necesidades escolares y sociales propias de la edad. 2. Producir mensajes orales con la entonación y postura corporal adecuados al contenido del mensaje. 1. Comprender mensajes orales y escritos de acuerdo con las necesidades escolares y sociales propias de la edad. 2. Producir mensajes orales (conversación, narración, descripción, exposición) con la entonación y postura corporal adecuadas. 3. Percibir la importancia de dominar la lengua oral para comunicarse, apreciando el orden, la claridad y la coherencia en la expresión. 4. Producir textos escritos espontáneos y creativos. 1. Comprender cualquier tipo de mensajes orales y escritos. 2. Identificar los elementos que intervienen en diferentes tipos de actividades orales. 3. Dominar la lengua oral para poder establecer situciones comunicativas, apreciando el orden, la claridad y la coherencia en la expresión. 4. Expresarse adecuando el mensaje al medio oral o escrito, al mensaje y a las necesidades escolares y sociales de la edad. 5. Diferenciar entre el texto oral del escrito. 6. Reconocer los diferentes tipos de textos según su función y presentación. 3. Adquirir el hábito y la habilidad de la lectura y, a partir de diferentes tipos de textos, avanzar progresivamente en la fluidez y en la comprensión del texto escrito como fuente de placer y de conocimiento y como medio de ampliación del repertorio lingüístico. 1. Leer mentalmente y después de forma expresiva textos breves y sugerentes (poemas, trabalenguas, adivinanzas...). 2. Avanzar progresivamente en la buena comprensión del texto escrito. 1. Progresar en la fluidez lectora. 2 Mejorar en la comprensión de textos escritos. 3. Estimular el hábito de la lectura como fuente de placer y como medio de ampliar el repertorio lingüístico. 4. Memorizar el orden alfabético y valorar su utilidad. 1. Consolidar el hábito lector. 2. Leer con la debida fluidez y entonación cualquier tipo de textos. 3. Utilizar la lectura como fuente de placer, de conocimiento, de ampliación del repertorio lingüístico. 4. Utilizar las estrategias y habilidades necesarias para una buena comprensión. 2 5. Memorizar poemas, textos breves y canciones. 6. Reconocer la estructura de distintos tipos de texto. 5. Memorizar y recitar poemas y textos breves. 6. Reconocer la estructura de diferentes tipos de textos y redactar textos. 7. Elaborar y utilizar resúmenes y esquemas. 4. Conocer las convenciones gráficas de la escritura y aplicarlas gradualmente en toda clase de producciones escritas. 1. Conocer las principales convenciones gráficas de la escri-tura y aplicarlas gradualmente en palabras y frases breves. 2. Identificar todos los sonidos vocálicos y consonánticos del castellano. Relacionar los sonidos y grafías. 3. Distinguir las sílabas de una palabra e identificar la tónica. 1. Conocer las convenciones gráficas de la escritura y aplicarlas en todas sus producciones escritas. 2. Conocer las principales normas ortográficas y aplicarlas correctamente en sus producciones escritas. 3. Utilizar el diccionario y otros recursos de comprobación. 1. Aplicar las convenciones gráficas en toda clase de producciones escritas. 2. Conocer las principales normas ortográficas y aplicarlas correctamente. 3. Redactar con una adecuada puntuación y coherencia sintáctica. 5. Asimilar el léxico básico y fundamental, y ampliarlo y enriquecerlo a medida que se diversifiquen sus conocimientos y sus ámbitos de expresión personal. 1. Adquirir y consolidar el léxico fundamental en relación a unos determinados centros de interés, y ampliarlo a medida que se diversifiquen sus conocimientos. 2. Mostrar interés por ampliar el vocabulario. 1. Consolidar el léxico fundamental y ampliarlo y enriquecerlo en relación a unos centros de interés. 2. Conocer los mecanismos básicos de la formación de palabras (prefijos, sufijos...). 3. Reconocer las relaciones de las palabras por su significado: polisemia, sinonimia, antonimia, sentido propio y figurado. 1. Asimilar el léxico básico y fundamental, ampliarlo y enriquecerlo. 2. Conocer los mecanismos de formación del léxico y los que amplían el significado. 3. Identificar las relaciones de las palabras por su significado. 6. Fijarse en el funcionamiento de la lengua, tanto para organizar su expresión acomodándola a la secuencia lógica de las ideas como para percibir todas las posibilidades expresivas y lúdicas del lenguaje. 1. Observar el funcionamiento de la lengua. 1. Estudiar el aspecto morfológico de la lengua. 2. Organizar y adecuar la propia expresión de acuerdo con las normas de la lengua. 3. Practicar diferentes tipos de oraciones y relacionar la entonación con la puntuación. 4. Identificar las categorías gramaticales de determinante, nombre, adjetivo y verbo. 5. Comprobar la relación de concordancia entre determinante, nombre y adjetivo, y entre nombre y verbo. 1. Fijarse en el funcionamiento de la lengua, en el aspecto morfológico y en el sintáctico. 2. Organizar la propia expresión acomodándola a la secuencia lógica de las ideas y a las normas de la lengua. 3. Identificar las categorías gramaticales de determinante, nombre, adjetivo, pronombre, verbo y adverbio. 4. Comprobar la concordancia entre determinante, nombre y adjetivo, y entre nombre y 3 verbo. 5. Usar conectores, complementos y pronombres. 7. Expresarse por escrito utilizando técnicas diversas (descripción, diálogo, carta...) con finalidades también diversas (fabulación, simulación de situaciones comunicativas, expresión de vivencias...). 1. Iniciarse en la expresión escrita 1. Expresarse por escrito mediante técnicas diversas: narración, descripción, diálogo, carta... 2. Expresar por escrito las propias fabulaciones y fantasías, las vivencias y las ideas personales. 1. Expresarse por escrito utilizando técnicas diversas con finalidades diversas (fabulación, simulación de situaciones comunicativas, expresión de vivencias, imitación de modelos...). 8. Conocer adecuadamente la lengua castellana de manera que pueda utilizarla como fuente de información y vehículo de expresión, distinguiendo y eliminando progresivamente las interferencias entre el sistema lingüístico catalán y el castellano. 1. Observar las interferencias entre el sistema lingüistico catalán y el castellano. 1. Conocer la lengua castellana de manera que pueda ser utilizada como fuente de información y vehículo de expresión. 2. Percibir las principales interferencias entre los sistemas lingüísticos catalán y castellano. 1. Conocer adecuadamente la lengua castellana de manera que pueda ser utilizada como fuente de información y vehículo de expresión. 2. Distinguir y eliminar progresivamente las interferencias entre el sistema lingüístico catalán y el castellano. 9. Mostrar sensibilidad, respeto e interés por las manifestaciones lingüísticas y culturales que le faciliten el dominio de otras lenguas, ampliando de esta manera las modalidades de relación y de mejora de su capacidad intelectual. 1. Mostrar sensibilidad, respeto e interés por las manifestaciones lingüísticas y culturales que le faciliten el dominio de otras lenguas. 1. Mostrar sensibilidad, respeto e interés por las manifestaciones lingüísticas y culturales que le faciliten el dominio de otras lenguas, ampliando de esta manera las modalidades de relación y de mejora de su capacidad intelectual. 10. Reflexionar sobre la lengua y su uso, y despertar el sentido crítico acerca de expresiones que comporten discriminación por razones de clase, raza, sexo, creencias, etc. 1. Comenzar a despertar el sentido crítico acerca de determinadas expresiones que comportan discriminación por razones de clase, raza, sexo, creencias, etc. 1. Reflexionar sobre la lengua y su uso, y despertar el sentido crítico acerca de expresiones que comporten discriminación por razones de clase, raza, sexo, creencias, etc. 4 CONTENIDOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA EL CICLO INICIAL Uso y comunicación: lengua oral Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Comprensión de relatos y narraciones. Ordenación oral de secuencias de una historia en relación al tiempo. Comprensión de explicaciones y argumentaciones. Producción de mensajes conversacionales en diferentes situaciones comunicativas. Producción de textos orales de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, dramáticos, instruccionales...), empleando la dicción y entonación adecuadas al contenido y la intención. Simulación de situaciones comunicativas diversas: expresión de hipótesis, opiniones, deseos y consejos; transmisión y solicitud de información; fórmulas sociales utilizadas en diferentes contextos (mensajes en el contestador, agradecimientos, disculpas, etc.). Realización de debates sobre cuestiones de interés y referidas a los temas transversales. Dramatización de textos narrativos. Descripción de personas (incluido el autorretrato) y lugares. Memorización y recitación de poemas. Memorización de textos breves de variada tipología. Lectura de textos de diversa tipología con la entonación adecuada. Juegos de lengua oral. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Factores que intervienen en diferentes situaciones comunicativas. Dicción y entonación adecuadas a las diferentes situaciones comunicativas. La narración. La descripción. El autorretrato. La exposición y la argumentación. La conferencia. El debate. La conversación. La entrevista. Los textos instruccionales. Dramatización de textos. Los anuncios. Actitudes, valores y normas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Esfuerzo en la dicción y entonación correctas. Esfuerzo en la mejora de la expresión oral. Respeto del turno de palabras y de las intervenciones y opiniones expuestas por los demás. Interés por participar en actividades de expresión oral. Gusto por la memorización y recitación. Gusto por la lectura. 5 Uso y comunicación: lengua escrita Procedimientos 1. Lectura mental y expresiva de textos de variada tipología: narrativos, descriptivos, conversacionales, poéticos, instruccionales y expositivos. 2. Utilización de la lectura para la búsqueda de información. 3. Uso de estrategias y habilidades para la comprensión de textos escritos. 3. Producción de textos escritos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, instruccionales) a partir de modelos o pautas previamente establecidas. 4. Creación de poemas breves de acuerdo con unas pautas (rima) previamente establecidas. 5. Continuación y recreación de historias. 6. Redacción de cartas. 7. Elaboración de un cómic. 8. Descripción de sensaciones y sentimientos. 9. Elaboración de resúmenes. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. El texto narrativo. El texto descriptivo. El texto dialogado. El texto teatral. El texto poético. La fábula. El texto instruccional. El texto expositivo y argumentativo. La carta. El cómic. El resumen. Actitudes, valores y normas 1. Gusto por la lectura. 2. Interés por los textos escritos como instrumento de comunicación y fuente de información. 3. Esmero en la presentación de los textos escritos y respeto de las convenciones gráficas (márgenes, etc.). 4. Gusto por la creatividad y la producción de textos escritos. Trabajo sistemático de la lengua: léxico Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Memorización del orden alfabético. Ordenación alfabética de palabras. Uso y ampliación del vocabulario. Consulta y manejo del diccionario. Identificación y uso de prefijos y sufijos. Reconocimiento y formación de palabras derivadas. Reconocimiento y formación de palabras compuestas. Identificación y uso de palabras polisémicas. Identificación del sentido propio y figurado de una palabra. Identificación y uso de sinónimos y antónimos. Identificación, explicación y uso de locuciones y frases hechas. Reconocimiento y formación de campos semánticos y familias léxicas. 6 13. 14. 15. 16. Uso y explicación de refranes. Reconocimiento y uso de comparaciones y metáforas. Identificación y explicación de abreviaturas, siglas y acrónimos. Reconocimiento y eliminación progresiva de las interferencias de tipo léxico entre el catalán y el castellano. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. El orden alfabético. 2. Manejo del diccionario. 3. Vocabulario propio de diferentes campos semánticos de interés (el cuerpo humano, la alimentación, los fenómenos atmosféricos, los accidentes geográficos, etc.). 4. Formación de palabras: derivación y composición. 5. Sentido propio y sentido figurado de las palabras. 6. Las relaciones de las palabras por su forma: familias léxicas. 7. Las relaciones de las palabras por su significado: sinónimos y antónimos. 8. Locuciones, frases hechas y refranes. 9. La comparación y la metáfora. 10. Abreviaturas, siglas y acrónimos. Actitudes, valores y normas 1. 2. 3. 4. 5. Hábito de consulta del diccionario como medio para resolver cualquier duda. Interés por ampliar el vocabulario y conocer el significado de las palabras. Interés por conocer los mecanismos de la lengua para la formación de palabras. Interés por la precisión léxica en la expresión oral y escrita. Interés por la tradición y la sabiduría popular de refranes y frases hechas. Trabajo sistemático de la lengua: fonética y ortografía Procedimientos 1. Discriminación y reproducción de los sonidos del castellano, en particular de aquellos que son distintivos de esta lengua. 2. Separación de sílabas y localización de la tónica. 3. Aplicación de las normas generales de acentuación. 4. Identificación de diptongos, hiatos y triptongos. 5. Aplicación de las normas de acentuación a diptongos, hiatos y triptongos. 6. Uso del acento diacrítico. 7. Aplicación de las normas de acentuación en las palabras compuestas. 8. Conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas en el uso de las consonantes. 9. Escritura de los numerales. 10. Escritura de las palabras homófonas más frecuentes. 11. Empleo de las mayúsculas. 12. Separación de palabras al final de renglón. 13. Uso de los signos de puntuación. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. 2. 3. 4. 5. 6. Correspondencias gráficas de los sonidos diferenciales de la lengua castellana. Separación de sílabas. La sílaba tónica. Normas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, hiatos y triptongos. Acentuación de las palabras compuestas. La tilde diacrítica. 7 7. 8. 9. 10. 11. 12. Principales normas ortográficas: b/v, g/j, h, ll/y, s/x... Cómo se escriben los numerales. Palabras homófonas. Empleo de las mayúsculas. División de palabras al final de renglón. Los signos de puntuación. Actitudes, valores y normas 1. 2. 3. 4. Hábito de consulta del diccionario u otras fuentes para resolver las dudas ortográficas. Interés y esfuerzo por conocer las normas ortográficas. Interés y esfuerzo por aplicar las normas ortográficas en cualquier texto. Interés y gusto por escribir con corrección. Trabajo sistemático de la lengua: gramática Procedimientos 1. Identificación y clasificación de las diferentes clases de palabras según la categoría gramatical: nombres, adjetivos, determinantes, pronombres personales, verbos, adverbios y preposiciones. 2. Identificación de las distintas clases de determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. 3. Establecimiento de la concordancia entre las diferentes categorías gramaticales. 4. Sustitución de sustantivos por pronombres personales. 5. Conjugación de los verbos, regulares e irregulares. 6. Reconocimiento y uso de las principales perífrasis verbales. 7. Uso correcto de las preposiciones. 8. Identificación del sujeto y el predicado en una oración. 9. Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante. 10. Identificación del núcleo del sujeto y sus complementos. 11. Reconocimiento de los diferentes complementos del verbo. 12. Empleo de los principales conectores en la expresión de las ideas. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. Categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo, los determinantes, los pronombres personales, el verbo, el adverbio y la preposición. 2. La conjugación verbal. 3. Principales perífrasis verbales. 4. La oración. Sujeto y predicado. 5. Los complementos del verbo. 6. Clases de oraciones según la actitud del hablante. 7. Los conectores (conjunciones y locuciones conjuntivas). Actitudes, valores y normas 1. Interés por la observación y el conocimiento de la lengua. 2. Valoración del conocimiento de la lengua como medio de comunicación y fuente de información. 3. Conciencia de la necesidad de expresarse de forma ordenada, clara y coherente. 8 OBJETIVOS REFERENCIALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA EL CICLO SUPERIOR Uso y comunicación: lengua hablada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Comprender órdenes sencillas relacionadas con el entorno. Comprender explicaciones sencillas. Comprender historias y relatos breves. Memorizar y recitar poemas breves y canciones. Ejercitar la fluidez verbal mediante la memorización y resolución de adivinanzas y otros juegos de palabras. Observar y describir imágenes, dibujos, fotografías... Intervenir en diálogos y conversaciones. Simular situaciones comunicativas diversas. Elaborar breves descripciones de personas y objetos. Elaborar narraciones breves. Reconocer las partes de una narración: inicio, nudo y desenlace. Exponer vivencias, ideas y opiniones personales. Explicar hechos. Distinguir frases con entonación interrogativa y exclamativa. Valorar la importancia de los gestos y la expresión corporal en la comunicación oral. Reconocer y expresar los elementos situacionales: arriba/abajo, izquierda/derecha, delante/detrás. Esforzarse por hacerse entender. Aprender a respetar el turno de palabra y las ideas e intervenciones de los demás. Esforzarse en pronunciar correctamente, en particular los sonidos propios del castellano.. Uso y comunicación: lengua escrita 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Leer con atención textos breves, especialmente narrativos. Comprender textos breves, especialmente narrativos. Copiar palabras, frases sencillas y textos breves. Construir frases sencillas. Construir oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. Ordenar frases. Reconocer y distinguir textos narrativos, descriptivos y dialogados. Despertar el interés por la lectura. Realizar con seguridad y claridad los trazos de la escritura y saber distribuir el texto en el espacio. Sentir satisfacción por la reproducción correcta de palabras, frases y textos. Preocuparse por la presentación cuidada de los escritos. 9 Trabajo sistemático de la lengua: fonética y ortografía 1. Diferenciar y reproducir los sonidos vocálicos. 2. Diferenciar y reproducir los sonidos consonánticos, en especial los que son característicos del castellano y diferentes del catalán. 3. Identificar los sonidos que corresponden a una sola grafía, y los sonidos que corresponden a más de una grafía. 4. Memorizar palabras de uso frecuente. 5. Emplear la mayúscula inicial en nombre propios y al comienzo de frase. 6. Separar las sílabas de una palabra. 7. Esforzarse por pronunciar correctamente. 8. Esforzarse por escribir correctamente las diferentes grafías. Trabajo sistemático de la lengua: léxico 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Reconocer y adquirir un vocabulario básico referido a diferentes centros de interés. Asimilar el vocabulario referido a los ejes situacionales: arriba/abajo, izquierda/derecha, delante/detrás. Reconocer y utilizar fórmulas sociales: saludos, despedidas, agradecimientos... Identificar sinónimos y antónimos de palabras de uso frecuente. Saber emplear nexos comparativos. Escribir correctamente los números cardinales básicos. Definir palabras sencillas. Reconocer los sufijos aumentativos y diminutivos. Memorizar y usar expresiones y dichos populares. Tener curiosidad por conocer los nombres de las cosas y por ampliar el vocabulario. Trabajo sistemático de la lengua: gramática 1. Separar las palabras de una oración. 2. Identificar el género y el número de los sustantivos. 3. Establecer la concordancia de género y número entre determinante/nombre/adjetivo y entre nombre/verbo. 4. Identificar el nombre común y el nombre propio, y distinguir uno de otro. 5. Identificar el adjetivo. 6. Identificar el verbo. 7. Identificar y usar el presente, el pasado y el futuro de un verbo. 8. Experimentar los cambios que se producen en una frase oral o escrita modificando los tiempos verbales simples. 9. Usar el conector y. 10. Esforzarse por construir frases respetando la concordancia. 11. Mostrar interés por expresarse de forma coherente. 10