Download Chapeau 2

Chapeau 2
Programación
_____________________________
Àrea de Linguas Estranxeiras
Francés
1
Programación Galego - Chapeau 2
Programación de Chapeau ! 2
Unidade 0 Voilà mon français!
OBXECTIVOS
* Realiza-la avaliación inicial dos coñecementos de francés.
* Saudar e presentarse.
* Identificar persoas.
* Identificar obxectos e cores.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Activación de coñecementos previos para levar a cabo a avaliación inicial.
* Comprensión de instruccións orais co fin de realiza-los distintos exercicios da unidade.
* Lectura dun modelo de presentación.
* Producción de textos orais para presentarse.
* Observación de cadros para relacionalos coas descricións correspondentes.
* Realización dun xogo para repasa-los obxectos e as cores.
* Utilización dun código de letras e cores para realiza-lo xogo.
* Redacción de frases para describi-las casas do taboleiro de xogo.
* Interpretación de iconos para reflexionar sobre os resultados da avaliación inicial.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Presentarse un mesmo.
* Facer descricións físicas.
* Describir gustos.
* Expresa-la idade.
* Repasa-los artigos definidos le, la, les.
* Repasa-los artigos indefinidos un, une, des.
B. Léxico
* Os saúdos en francés.
* As características físicas.
* Os obxectos correntes.
* As cores.
C. Fonética
* Utilización do ritmo e da entoación acaídos ó presentarse.
III. Aspectos socioculturais
* Uso apropiado dos saúdos e das despedidas en francés.
* Interese por coñecer algo sobre Renoir e os Impresionistas.
2
Programación Galego - Chapeau 2
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación moral e cívica
* Respecto polas normas de comportamento que facilitan a convivencia en grupo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática. no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Comprobar o -Utilización
nivel de
dos números
francés.
para indicar a
-Saudar e
idade e a data
presentarse.
de
-Identificar
nacemento.
persoas.
-Identificar
obxectos e
cores.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
Competencia Autonomía
para
e iniciativa
aprender a
persoal.
aprender.
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre Renoir
outros
pintores
franceses.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
-Compartir a
cultura
francesa: o
pintor Renoir.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Comment te présenter?, páxina 6; Quels sont les objets et les couleurs?,
páxina 7.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Comment te présenter?, páxina 6; Quelle est la bonne description?
páxina 6; Quels sont les objets et les couleurs?, páxina 7; Donc..., páxina 7.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Quelle est la bonne description? páxina 6.
3
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 1: Voilà mon collège!
OBXECTIVOS
* Describi-lo seu centro de ensino.
* Pedir e dar permiso.
* Dici-lo que está permitido.
* Dici-lo que está prohibido.
* Expresa-la súa opinión.
* Redactar un regulamento escolar.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación do plano dun centro de ensino.
* Audición de diálogos para atopar diferentes salas no plano.
* Lectura de instruccións para atopar determinadas salas.
* Observación de viñetas para relacionalas coas preguntas correspondentes.
* Producción de diálogos orais para pedir e dar permiso.
* Redacción de frases para expresa-lo permiso ou a prohibición.
* Lectura dun regulamento escolar.
* Expresión das súas opinións propias sobre este regulamento.
* Identificación de información específica nun texto oral.
* Expresión do que está permitido e prohibido no seu propio centro escolar.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Redacción e ilustración dun regulamento escolar.
* Lectura dun texto sobre a vivenda e os transportes en Francia.
* Resposta ás preguntas baseadas neste texto.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para comprende-lo vocabulario.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Repasa-las terminacións do infinitivo.
* Repasa-la formación do presente de indicativo.
* Expresa-lo permiso co verbo pouvoir.
* Expresa-lo permiso coa locución impersoal il est permis de ... .
* Expresa-la obriga co verbo devoir.
* Expresa-la prohibición coa locución impersoal il est interdit de ... .
* Forma-los números ordinais.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de formación do presente de indicativo.
4
Programación Galego - Chapeau 2
B. Léxico
* Os elementos dun centro escolar.
* As materias.
* Os números ordinais.
* As expresións para da-la súa opinión.
C. Fonética
* Producción dos fonemas /E/ e /@/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso do ritmo acaído para cantar unha canción.
* Emprego da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre o seu centro escolar e un centro de ensino francés.
* Curiosidade por coñecer algo sobre Carlomagno.
* Comparación entre a vida na cidade e nos arrabaldes en Francia.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación para a saúde
* Valoración da importancia dun tempo libre san e creativo.
Educación ambiental
* Toma de conciencia ante a necesidade de emprega-los medios de transporte público
sempre que sexa posible.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia no
en
matemática. coñecemento e a
comunicación
interacción co
lingüística.
mundo físico.
Competencia
social e
cidadá.
Competencia Competencia Autonomía e
artística e
para
iniciativa
cultural.
aprender a
persoal.
aprender.
-Falar do
instituto.
-Falar sobre o
que está
permitido ou
prohibido.
-Redactar o
regulamento
dun centro
escolar.
-Pedir
permiso.
-Expresar
unha opinión.
-Comprender a
realidade social
de Francia: a
vida no campo
e na cidade:
ventaxas e
inconvenientes.
-O tempo de
lecer dos
mozos
franceses.
-Os medios de
transporte máis
habituais en
Francia.
-Compartir a
cultura
francesa: a
vida escolar
en Francia.
franceses. O
tempo de
lecer dos
mozos
franceses.
-Actividade
creativa:
elaboración
dun
regulamento
escolar.
-Utilización
dos números
para formar
os seus
ordinais e
para ler
porcentaxes.
Tratamento
da
información
e
competencia
dixital.
-Importancia e
-Emprego da
respecto por o
Internet para
cumprimento das informarse e
normas para o
documentarse
desenvolvemento sobre as
dunha
normas
convivencia sa e habituais nun
equilibrada.
centro
escolar
francés.
-Falar sobre a
vida escolar.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
5
Programación Galego - Chapeau 2
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Écoute ces étudiants de 4è A, páxina 8; Fais des dialogues avec ton
camarades, páxina 9; Projet, páxina 13; Le Français des villes ou le Français des champs?
páxinas 14 e 15.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 11; Projet, páxina 13.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 13; Le Français des villes ou le Français des champs ?
páxinas 14 e 15.
6
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 2: C’est chez moi
OBXECTIVOS
* Identifica-los mobles da casa.
* Identifica-los obxectos domésticos.
* Comprende-la descrición dunha casa.
* Describi-lo seu cuarto.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de debuxos para relacionalos coas palabras correspondentes.
* Clasificación de mobles nunha táboa segundo o criterio dado.
* Producción de diálogos para identificar mobles.
* Observación dun debuxo e identificación de información específica nun texto escrito.
* Descrición oral dun cuarto en parellas.
* Identificación de información específica nun texto oral.
* Lectura dun texto descritivo e redacción doutro similar.
* Lectura de preguntas e redacción das respostas correspondentes.
* Asociación de debuxos cos materiais correspondentes.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Presentación oral e escrita dun cuarto ideal.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para mellora-la comprensión escrita.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Repasa-la concordancia dos adxectivos cualificativos en xénero e número.
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo dire.
* Repasa-lo presente de indicativo do verbo avoir.
* Utiliza-los adxectivos demostrativos.
* Aprender algunhas preposicións simples e compostas.
* Deducir regras gramaticais apoiándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras dos adxectivos demostrativos.
* Aplicar estratexias para mellora-la comunicación oral.
B. Léxico
* Os cuartos e os mobles.
* Os obxectos domésticos.
* Os materiais.
* As expresións para solicitar que se repita algo.
7
Programación Galego - Chapeau 2
C. Fonética
* Producción das vocais nasais a/, /E/, /û/ e /O/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Pronuncia de palabras con e mudo.
* Uso do ritmo acaído para cantar unha canción.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre distintos tipos de vivendas.
* Descrición dun cuarto ideal e comparación con outras descricións.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación cívica e moral
* Importancia de vence-la timidez para presentar un traballo oral ante os compañeiros.
Educación ambiental
* Sensibilización ante a importancia de aforrar enerxía en casa.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática. no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Identificar os
mobles e os
obxectos
dunha casa.
-Comprender
a descripción
dunha casa.
-Describir
unha
habitación.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
-Comprender
a realidade
social de
Francia: os
mobles e o
cuarto para
durmir.
-Compartir a
cultura
francesa:
adiviñanza.
Canción
tradicional.
-Actividade
creativa:
elaboración
individual
dun un póster
da habitación
ideal.
Elaboración
colectiva
dunha revista
de
decoración.
Competencia Autonomía e
para
iniciativa
aprender a
persoal.
aprender.
-Describir a
propia
habitación.
-Toma de
conciencia da
propio
aprendizaxe:
Autoévaluation.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
-Bilan unidades
1 e 2.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
8
Programación Galego - Chapeau 2
* Livre de l'élève: Parle de ta chambre à toi, páxina 17; Décris ta chambre actuelle à
l’écrit, páxina 18; Projet, páxina 21; Bilan unités 1 et 2, páxinas 22 e 23; Guide didactique:
Test 1, unités 1 et 2, páxina 134.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 19; Projet, páxina 21; Bilan unités 1 et 2, páxinas 22
e 23; Auto-évaluation, páxinas 22 e 23; Guide didactique: Test 1, unités 1 et 2, páxina 134.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 21; Bilan unités 1 et 2, páxinas 22 e 23.
9
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 3: Voilà mes amis!
OBXECTIVOS
* Describi-las calidades e os defectos das persoas.
* Comparar aspectos físicos e trazos de carácter.
* Describir unha persoa.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación dunha foto para identificar algúns trazos de carácter.
* Lectura de palabras para asocialas coas definicións correspondentes.
* Audición de diálogos para identificar información específica.
* Producción de diálogos orais para describi-lo carácter dalgunhas persoas.
* Lectura de frases para completalas coas palabras apropiadas.
* Lectura dunha táboa para relaciona-los datos cos personaxes correspondentes.
* Comparación destes personaxes entre si.
* Observación na aula para completar unha táboa coa información relevante.
* Lectura dunha carta e redacción dunha resposta axeitada.
* Identificación das partes da cara.
* Observación de debuxos para relacionalos coas palabras correspondentes.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Presentación oral e escrita dun retrato robot.
* Lectura dun texto sobre o cine en Francia.
* Resposta ás preguntas baseadas neste texto.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para amplia-lo vocabulario.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Repasa-lo presente de indicativo dos verbos être e faire.
* Forma-lo feminino irregular dalgúns adxectivos.
* Repasa-los pronomes tónicos.
* Establecer comparacións con plus / moins / aussi + adxectivo + que.
* Deducir regras gramaticais apoiándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras do comparativo.
B. Léxico
* As calidades e os defectos.
* A altura e o peso.
* As partes da cara.
10
Programación Galego - Chapeau 2
C. Fonética
* Producción dos fonemas /g/ e /Z/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso do ritmo acaído para cantar unha canción.
* Emprego da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre distintos tipos de carácter.
* Curiosidade por aprender algo sobre a actriz Virginie Ledoyen.
* Interese por coñecer algo sobre o Festival de Cannes.
* Interese por coñece-las actitudes dos mozos franceses cara ó cine.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación do consumidor
* Toma de conciencia da importancia da industria cinematográfica en Francia.
Educación para a paz
* Valoración da amizade e do compañeirismo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en Competencia Competencia no
comunicación
matemática. coñecemento e a
lingüística.
interacción co
mundo físico.
-Falar das
cualidades e dos
defectos das
persoas.
-Comparar
aspectos físicos e
trazos de
carácter.
-Describir unha
persoa.
-Utilización
dos números
para expresar
o talle e o
peso e ler
porcentaxes.
-Valoración do
cinema como
expresión cultural
na sociedade
francesa.
Tratamento da
información e
competencia
dixital.
Competencia
Competencia Compete
social e cidadá. artística e
ncia para
cultural.
aprender
a
aprender.
-Emprego da
-Comprender a -Compartir a -Describir
Internet para
realidade social cultura
persoas.
informarse e
de Francia: o
francesa:
-Toma de
documentarse
cinema en
Comptine.
conciencia
sobre o cinema
Francia.
-Actividade
da propia
francés: actores e
creativa:
aprendiza
actrices famosos,
elaboración
xe: Autoprincipais festivais
dun retrato
évaluation
do cinema francés.
robot.
.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Fais des dialogues, páxina 25; Lis la lettre. Puis écris une réponse,
páxina 26; Projet, páxina 29; Le cinéma français, páxinas 30 e 31.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 27; Projet, páxina 29.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 29; Le cinéma français, páxinas 30 e 31.
11
Programación Galego - Chapeau 2
Autonomía e
iniciativa
persoal.
Responsabilida
de e
desenvolvemen
to da
capacidade de
xulgar: traballo
en grupo:
Projet.
Unidade 4: Faisons la fête !
OBXECTIVOS
* Falar de festas.
* Expresar unha decisión.
* Convidar e aceptar unha invitación.
* Dici-la hora.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de fotos para identificar algunhas festas.
* Audición de diálogos para contestar preguntas relacionadas con festas.
* Producción de diálogos orais para describir cómo se celebra o propio aniversario.
* Lectura de textos para relacionalos cos debuxos correspondentes.
* Producción de diálogos orais para facer e aceptar invitacións.
* Lectura dun texto para contestar preguntas.
* Observación de debuxos e redacción de frases para expresar decisións.
* Audición de diálogos para identificar información específica nun texto.
* Clasificación de palabras segundo o criterio dado.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Organización e presentación dun calendario sorpresa.
* Realización dunha sondaxe sobre datas de aniversarios.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para amplia-lo vocabulario.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Indica-lo futuro próximo con aller + infinitivo.
* Expresar unha decisión con décider de + infinitivo.
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo vouloir.
* Repasa-lo presente de indicativo do verbo lire.
* Repasa-los adxectivos posesivos.
* Repasa-la hora.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de utilización dos adxectivos posesivos.
* Aplicar estratexias para mellora-la comprensión oral.
B. Léxico
* As festas e celebracións.
* Algúns verbos de acción.
* A hora.
* Os regalos de aniversario.
12
Programación Galego - Chapeau 2
* As relacións familiares.
* As expresións para aceptar unha invitación.
C. Fonética
* Producción dos fonemas /z/ e /s/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Emprego da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
* Uso do ritmo acaído para recitar unha rima.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre as festas que se celebran en Francia e no país propio.
* Comparación entre as festas de aniversario en Francia e no país propio.
* Comparación entre os regalos de aniversario máis usuais en Francia e no país propio.
* Producción dun calendario sorpresa.
* Utilización de fórmulas de cortesía para aceptar unha invitación.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación para a paz
* Valor da festa como medio para coñecer outras culturas.
Educación para a igualdade de oportunidades
* A non-discriminación entre os sexos á hora de planificar e levar a cabo unha festa.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática. no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Falar das
-Utilización
-Importancia
festas.
dos números das relacións
-Invitar e
para expresar sociais como
aceptar unha
a data e a
parte
invitación.
hora.
integrante das
-Expresar
nosas vidas.
unha decisión.
-Dicir a hora.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
Competencia Autonomía e
para
iniciativa
aprender a
persoal.
aprender.
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre tipos
de
celebracións
en Francia.
-Falar sobre
as
celebracións.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
-Comprender
a realidade
social de
Francia: a
vida social en
Francia.
-Compartir a
cultura
francesa:
poema
-Actividade
creativa:
elaboración
dun
calendario
sorpresa.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
-Bilan unidades
3 e 4.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
13
Programación Galego - Chapeau 2
* Livre de l'élève: Et vous, comment est-ce que vous fêtez vos anniversaires?, páxina 32;
Demain, où invites-tu ton camarade? páxina 33; Projet, páxina 37; Bilan unités 3 et 4,
páxinas 38 e 39; Guide didactique: Test 2, unités 3 et 4, páxina 137.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 35; Projet, páxina 37; Bilan unités 3 et 4, páxinas 38
e 39; Auto-évaluation, páxina 39; Guide didactique: Test 2, unités 3 et 4, páxina 00.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 37; Bilan unités 3 et 4, páxinas 38 e 39.
14
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 5: Comme c’est bon!
OBXECTIVOS
* Falar dos alimentos favoritos de cadaquén.
* Dar instruccións.
* Expresa-la causa e a obriga.
* Expresar unha apreciación negativa.
* Expresa-la frecuencia dunha acción.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de fotos para relacionalas coas palabras correspondentes.
* Audición dun diálogo para contestar preguntas por escrito.
* Audición do mesmo diálogo para describi-la frecuencia de consumo dos alimentos.
* Producción de diálogos orais para falar dos alimentos que gustan.
* Lectura e audición dun texto para identificar información específica.
* Observación de debuxos para relacionalos con frases.
* Realización dunha sondaxe sobre o consumo de peixe.
* Lectura e realización dun cuestionario sobre hábitos alimentarios.
* Lectura dunha receita para completala cos verbos apropiados.
* Clasificación de utensilios segundo o criterio dado.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Organización e presentación oral dun espeto de froitas.
* Lectura dun texto sobre a gastronomía en Francia.
* Resposta ás preguntas baseadas neste texto.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para mellora-la comprensión escrita.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Utilizar adverbios e expresións adverbiais para expresa-la frecuencia.
* Expresa-la obriga co verbo impersoal il faut + infinitivo.
* Empregar pourquoi ? / parce que para expresa-la causa.
* Utiliza-las formas afirmativas e negativas dos partitivos.
* Repasa-lo presente de indicativo dos verbos manger e boire.
* Repasa-las tres persoas do imperativo.
* Deducir regras gramaticais apoiándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de utilización da preposición de+ artigo definido.
* Induci-las regras de utilización do imperativo.
B. Léxico
* Os alimentos.
15
Programación Galego - Chapeau 2
* As comidas e os pratos típicos.
* A gastronomía.
* Os utensilios de cociña e de mesa.
* As expresións de desaprobación.
C. Fonética
* Producción dos fonemas /O/ e /o/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso do ritmo acaído para cantar unha canción.
III. Aspectos socioculturais
* Curiosidade por coñecer algo sobre os hábitos alimentarios dos rapaces franceses.
* Interese por compara-las preferencias dos mozos franceses coas dun mesmo.
* Interese por avalia-los costumes propios en materia de saúde.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación para a paz
* Respecto polos gustos e mailos costumes alimentarios de cadaquén, sobre todo cando
obedecen a imperativos culturais ou relixiosos.
Educación para a saúde
* A importancia da dieta e do deporte na conservación da saúde física e mental.
Educación do consumidor
* Discriminación entre os alimentos sans e o consumo de ‘comida rápida’ por mor da
publicidade.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en
comunicación
lingüística.
-Falar dos
alimentos.
-Dar instrucións.
-Expresar a causa
e a obriga.
-Expresar unha
apreciación
negativa.
-Indicar a
frecuencia dunha
acción.
Competencia
matemática.
Competencia
no
coñecemento e
a interacción
co mundo
físico.
-Importancia
dunha
alimentación
equilibrada
para unha vida
saudable.
Tratamento da
información e
competencia
dixital.
Competencia
social e
cidadá.
Competencia
artística e
cultural.
Competencia
Autonomía e
para aprender iniciativa
a aprender
persoal.
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre os hábitos
alimentarios dos
franceses. Pratos
típicos da cociña
francesa.
-Comprender a
realidade social
de Francia: a
alimentación e
a gastronomía
en Francia.
-Gastronomía e
relixión.
-Compartir a
cultura
francesa:
canción.
-Actividade
creativa:
elaboración
dunha
“brochette de
fruits”.
-Falar sobre os
alimentos.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
16
Programación Galego - Chapeau 2
Responsabili
da
de e
desenvolvem
en
to da
capacidade
de xulgar:
traballo en
grupo: Projet.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Et toi, qu’est-ce que tu aimes manger ?, páxina 40; Question de santé !,
páxina 42; Projet, páxina 45; La gastronomie française, páxinas 46 e 47.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 43; Projet, páxina 45.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 45; La gastronomie française, páxinas 46 e 47.
17
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 6: On fait des courses
OBXECTIVOS
* Orientarse nos grandes almacéns.
* Facer previsións co futuro simple.
* Identifica-las tendas francesas e os seus productos.
* Expresar accións recentes.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación dunha ilustración para relaciona-lo léxico cos debuxos.
* Producción de diálogos orais para describir compras futuras.
* Redacción de frases para describir compras recentes.
* Audición de frases para relacionalas coas tendas correspondentes.
* Lectura dun diálogo para contestar preguntas.
* Lectura de conxuntos lexicais para descubri-las palabras que non pertencen.
* Lectura dunha rede conceptual para terminala con máis elementos.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Descrición e presentación oral dun obxecto perdido.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para mellora-la expresión oral.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Expresar accións futuras co futuro simple.
* Repasa-lo presente de indicativo do verbo venir.
* Expresar unha acción recente con venir de + infinitivo.
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo perdre.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de formación do futuro simple.
B. Léxico
* As seccións dos grandes almacéns.
* Os obxectos que se encontran en cada sección.
* As tendas de barrio.
* As expresións para orientarse.
C. Fonética
* Producción dos fonemas /e/ e /@/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
* Emprego do ritmo acaído para cantar unha canción.
18
Programación Galego - Chapeau 2
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre os grandes almacéns en Francia e no país propio.
* Comparación das tendas de barrio en Francia e no país propio.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación do consumidor
* Importancia cultural, económica e social das tendas de barrio.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
en
comunicación
lingüística.
-Saber
orientarse nuns
grandes
almacéns.
-Facer
previsións.
-Expresar unha
acción recente.
Competencia Competencia Tratamento
matemática no
da
coñecemento información
ea
e
interacción
competencia
co mundo
dixital.
físico.
-Importancia -Emprego da
da
Internet para
información informarse e
para un
documentarse
consumo
sobre os tipos
responsable. de comercio
en Francia.
Competencia Competencia Competencia Autonomía e
social e
artística e
para
iniciativa
cidadá.
cultural.
aprender a
persoal.
aprender
-Comprender
a realidade
social de
Francia: o
comercio en
Francia.
Hábitos de
consumo.
-Compartir a
cultura
francesa:
adiviñanza.
-Actividade
creativa:
elaboración
dunha colaxe
sobre un
obxecto
perdido.
-Falar sobre o
comercio e as
compras.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
-Bilan unidades
5 e 6.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Regarde de nouveau le tableau d’orientation, páxina 49; Est-ce qu’il y a
un grand magasin près de chez toi ?, páxina 49; Projet, páxina 53; Bilan unités 5 et 6,
páxinas 54 e 55; Guide didactique: Test 3, unités 5 et 6, páxina 140.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 51; Projet, páxina 53; Bilan unités 5 et 6, páxinas 54
e 55; Auto-évaluation, páxinas 54 e 55; Guide didactique: Test 3, unités 5 et 6, páxina 140.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 53; Bilan unités 5 et 6, páxinas 54 e 55.
19
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 7: Oh là là ! Le ménage !
OBXECTIVOS
* Falar sobre as tarefas domésticas.
* Expresa-la simultaneidade.
* Expresa-la causalidade.
* Describi-las obrigas persoais.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de fotos para identifica-las tarefas domésticas.
* Audición de diálogos para relacionalos coas fotos.
* Redacción de frases para describir obrigas no fogar.
* Audición de diálogos para completar unha táboa coa información relevante.
* Producción de diálogos orais para falar sobre o tempo libre.
* Lectura de preguntas para contestalas por escrito.
* Descrición de traballos divertidos e aburridos en parellas.
* Audición de diálogos para elixi-las respostas correctas.
* Redacción dun texto para describi-lo traballo doméstico en 2050.
* Observación de debuxos de electrodomésticos para relacionalos coas actividades
correspondentes.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Realización dunha sondaxe sobre o traballo doméstico.
* Presentación dos resultados da sondaxe á clase.
* Lectura dun texto sobre a moda dos adolescentes en Francia.
* Resposta ás preguntas baseadas neste texto.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para memoriza-lo vocabulario.
* Aplicar estratexias para mellora-la expresión escrita.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Aprende-lo presente de indicativo dos verbos devoir e sortir.
* Utiliza-lo verbo devoir para indica-la obriga.
* Formar superlativos con le plus / le moins + adxectivo.
* Empregar pourquoi ? / parce que para expresa-la causa.
* Expresa-la simultaneidade con en + xerundio.
* Utiliza-las tres formas do interrogativo.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de formación das tres formas do interrogativo.
B. Léxico
20
Programación Galego - Chapeau 2
* As tarefas domésticas.
* Os aparatos electrodomésticos.
* Os membros da familia.
* As palabras rematadas en -age.
C. Fonética
* Producción das liaisons entre as palabras.
* Uso da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
* Emprego do ritmo acaído para recitar un rap.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre a participación no traballo doméstico en Francia e no país propio.
* Curiosidade por descubri-los gustos dos mozos franceses en materia de moda.
TEMAS TRANSVERSAIS
Temas transversais
Educación para a igualdade de oportunidades de ambos sexos
* Reparto equitativo das tarefas do fogar evitando a discriminación por razón de sexo.
Educación moral e cívica
* Respecto polas normas de cortesía e de comportamento que facilitan a convivencia en
grupo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en
comunicación
lingüística.
-Falar sobre as
tarefas
domésticas.
-Expresar a causa
ea
simultaneidade.
-Expresar unha
obriga persoal.
Competencia Competencia Tratamento
matemática no
da
coñecemento información
ea
e
interacción
competencia
co mundo
dixital.
físico.
-Utilización
-Valoración
-Emprego da
dos números da
Internet para
para ler
distribución
informarse
gráficas.
das tarefas
documentarse
domésticas
sobre a moda
como
entre os
contribución mozos
a unha
franceses.
educación
non sexista.
Competencia Competencia Competencia Autonomía e
social e
artística e
para
iniciativa
cidadá.
cultural.
aprender a
persoal.
aprender
-Comprender
a realidade
social de
Francia: a
distribución
das tarefas
domésticas en
Francia. A
moda en
Francia.
-Compartir a
cultura
francesa:
trabalinguas.
-Actividade
creativa:
elaboración
dunha gráfica
sobre o
traballo
doméstico.
-Falar sobre
as tarefas
domésticas.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
Responsabilidad
e e
desenvolvement
o da capacidade
de xulgar:
traballo en
grupo: Projet.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
21
Programación Galego - Chapeau 2
* Livre de l'élève: Et toi, est-ce que tu as du temps libre ? páxina 57; Imagine qui va faire
les tâches ménagères en 2050, páxina 58; Projet, páxina 61; La mode chez les jeunes,
páxinas 62 e 63.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 59; Projet, páxina 61.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 61; La mode chez les jeunes, páxinas 62 e 63.
22
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 8: On s’amuse ?
OBXECTIVOS
* Describir accións e acontecementos en pasado.
* Describi-los seus programas de televisión preferidos.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de fotos para relacionalas con actividades.
* Audición de diálogos para contestar preguntas.
* Lectura dun texto para contestar preguntas.
* Audición de diálogos para identificar información específica.
* Producción de diálogos orais para describi-la fin de semana pasada.
* Resolución dun labirinto para redactar frases.
* Lectura dunha programación de televisión para contestar frases.
* Producción de diálogos orais para falar sobre os programas favoritos de cadaquén.
* Audición de diálogos para completar unha táboa coa información relevante.
* Asociación de debuxos con verbos para formar expresións.
* Redacción de frases con estas expresións.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Preparación de fichas para presentarlle programas de televisión a toda a clase.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para memoriza-las regras gramaticais.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Contrastar accións en presente de indicativo e en pretérito perfecto.
* Marca-las accións cos adverbios de tempo aujourd’hui, e con substantivo + dernier.
* Contrasta-lo uso de rien e quelque chose.
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo répondre.
* Forma-lo participio pasado dos verbos rematados en -er.
* Repasa-la formación do pretérito perfecto co auxiliar avoir.
* Deducir regras gramaticais apoiándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de formación do pretérito perfecto.
* Repasa-la concordancia dos adxectivos cualificativos en xénero e número.
* Formar palabras co prefixo tele-.
B. Léxico
* As actividades de ocio.
* Os programas de televisión.
* As palabras rematadas en -ion.
23
Programación Galego - Chapeau 2
C. Fonética
* Producción dos fonemas /@/ e /F/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
* Emprego do ritmo acaído para cantar unha canción.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre as diversións dos rapaces franceses e as propias.
* Necesidade do exercicio físico e da participación en actividades culturais.
* Comparación entre os programas de televisión en Francia e no país propio.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación do consumidor
* Reflexión sobre as ofertas múltiples para utiliza-lo tempo libre, e elección de actividades
enriquecedoras.
Educación para a saúde. Educación sexual
* Importancia das relacións equilibradas cos membros do sexo oposto en tódalas
actividades de ocio.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Falar das
-Utilización
-A
actividades
dos números importancia
realizadas.
para expresar dos medios
-Falar sobre as a hora.
de
emisións
comunicación
televisivas
nas nosas
preferidas.
vidas.
-Falar sobre
feitos pasados.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
Competencia Autonomía e
para
iniciativa
aprender a
persoal.
aprender
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre as
emisións de
televisión en
Francia.
-Falar sobre
feitos
pasados.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
-Comprender
a realidade
social de
Francia: os
programas de
televisión. O
tempo de
lecer dos
mozos
franceses.
-Compartir a
cultura
francesa:
trabalinguas.
Canción. A
televisión en
Francia.
-Actividade
creativa: o
programa
favorito.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
-Bilan unidades
7 e 8.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Et toi, tu as fait quelque chose de spécial le week-end dernier ?, páxina
65; Et toi ? Quels sont tes programmes préférés ? páxina 66; Projet, páxina 69; Bilan
unités 7 et 8, páxinas 70 e 71; Guide didactique: Test 4, unités 7 et 8, páxina 143.
24
Programación Galego - Chapeau 2
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 67; Projet, páxina 69; Bilan unités 7 et 8, páxinas 70
e 71; Auto-évaluation, páxinas 70 e 71; Guide didactique: Test 4, unités 7 et 8, páxina 143.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 69; Bilan unités 7 et 8, páxinas 70 e 71.
25
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 9: Comme j’ai mal !
OBXECTIVOS
* Describi-los deportes que cadaquén practica.
* Describi-lo que un sabe facer.
* Expresar unha condición.
* Describi-lo seu estado físico.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Observación de fotos para relacionalas con deportes e actividades.
* Audición de diálogos para identificar información específica.
* Audición de diálogos para contestar preguntas.
* Producción de diálogos orais para describi-los deportes que cadaquén practica.
* Producción de diálogos orais para describir condicións físicas.
* Lectura de textos para completar una táboa coa información relevante.
* Redacción dun texto descritivo.
* Lectura e realización dun cuestionario sobre o código de circulación.
* Producción de frases para dici-lo que un sabe ou non sabe facer.
* Asociación de equipos cos deportes correspondentes.
* Interpretación de sinais de tráfico.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Preparación de cartas para realizar un xogo en grupos.
* Lectura dun texto sobre a axuda humanitaria en Francia.
* Resposta ás preguntas baseadas neste texto.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para mellora-la expresión escrita.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo attendre.
* Repasa-lo presente de indicativo do verbo savoir.
* Formar e utiliza-lo negativo co presente de indicativo.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de utilización do negativo co presente de indicativo.
B. Léxico
* Os deportes.
* As actividades ó ar libre.
* As partes do corpo.
* As medidas de seguridade.
* O material deportivo.
26
Programación Galego - Chapeau 2
* As expresións para describir condicións físicas.
C. Fonética
* Producción dos fonemas /h/ e /'/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes fonemas.
* Uso do ritmo acaído para recitar un rap.
III. Aspectos socioculturais
* Interese por coñece-los gustos dos rapaces franceses en materia de deportes.
* Interese por aprender normas de seguridade na práctica de deportes.
* Interese por descubrir algúns programas de axuda humanitaria.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación vial
* Importancia de coñecer e respecta-las normas de circulación para evita-los accidentes.
Educación para a saúde. Educación sexual
* Sensibilización ante a necesidade de practicar deportes co equipamento adecuado para
evita-los accidentes.
Educación para a paz
* Participación activa en proxectos de axuda humanitaria.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Falar dos
-Utilización
-Importancia
deportes.
dos números da práctica
-Falar do que para
do deporte
se sabe ou non ler cantidades como medio
se sabe facer. e prezos.
de vida máis
-Falar do
saudable.
estado físico.
-Reflexión
-Expresar
sobre a
unha
educación
condición.
vial.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
Competencia Autonomía e
para
iniciativa
aprender a
persoal.
aprender
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre o
deporte en
Francia e
sobre as
ONG.
-Falar sobre o
deporte.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
-Comprender
a realidade
social de
Francia: o
deporte en
Francia.
-Labores
humanitarias:
as ONG.
-Compartir a
cultura
francesa: os
deportes
-Actividade
creativa:
elaboración
dun xogo de
cartas.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
27
Programación Galego - Chapeau 2
* Livre de l'élève: Et toi ? Quel sport pratiques-tu ?, páxina 72; Écris un petit texte sur un
sport ou une activité, páxina 74; Projet, páxina 77; L’action humanitaire en France,
páxinas 78 e 79.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 75; Projet, páxina 77.
III. Aspectos socioculturais
* Livre de l'élève: Projet, páxina 77; L’action humanitaire en France, páxinas 78 e 79.
28
Programación Galego - Chapeau 2
Unidade 10: On s’en va !
OBXECTIVOS
* Falar acerca dos seus proxectos de vacacións.
* Describir unha viaxe.
* Aprender a utiliza-lo diccionario.
CONTIDOS
I. Habilidades comunicativas
* Lectura dun folleto informativo para elixi-las actividades que gustan.
* Lectura do folleto para contestar preguntas.
* Audición de diálogos para completar unha táboa coa información relevante.
* Asociación de viñetas coas accións correspondentes.
* Producción de diálogos orais para describi-las vacacións do ano pasado.
* Audición dunha descrición para ordena-las fotos correspondentes.
* Lectura de textos para identificar información específica.
* Lectura dunha carta e redacción dunha resposta apropiada.
* Asociación de palabras para formar conxuntos de datos sobre algúns países.
* Lectura das instruccións para realiza-lo proxecto da unidade.
* Interpretación dos elementos contextuais que faciliten a comprensión deste texto.
* Preparación e redacción dun texto descritivo.
* Comprensión de instruccións orais e escritas na aula.
* Aplicar estratexias para emprega-lo diccionario.
II. Reflexión sobre a lingua
A. Funcións de linguaxe e gramática
* Formar e utiliza-lo pretérito perfecto co auxiliar être.
* Aprende-lo presente de indicativo do verbo partir.
* Repasa-lo futuro próximo con aller + infinitivo.
* Repasa-lo superlativo dos adxectivos con le plus e le moins + adxectivo.
* Aprender a utiliza-lo acento circunflexo en francés.
* Contrastar algunhas palabras homónimas.
* Deducir regras gramaticais baseándose na observación de enunciados.
* Induci-las regras de formación e utilización do pretérito perfecto co auxiliar être.
B. Léxico
* As actividades de ocio.
* O turismo e as viaxes.
* Os países europeos.
C. Fonética
* Producción dos sons /ks/ e /sk/.
* Clasificación de palabras que conteñen estes sons.
* Uso da entoación axeitada na repetición dun trabalinguas.
29
Programación Galego - Chapeau 2
* Emprego do ritmo acaído para recitar un poema.
III. Aspectos socioculturais
* Comparación entre a forma de pasa-las vacacións en Francia e no país propio.
* Curiosidade por coñecer cómo aproveitan as vacacións os adolescentes franceses.
* Interese por descubri-los proxectos dos compañeiros para o verán.
TEMAS TRANSVERSAIS
Educación vial
* Toma de conciencia da necesidade dun uso correcto dos medios de transporte.
Educación para a igualdade de oportunidades de ambos sexos
* Reflexión sobre a necesidade de evita-la discriminación baseada no sexo á hora de elixir
deportes e actividades de tempo libre.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Competencia Competencia
en
matemática no
comunicación
coñecemento
lingüística.
ea
interacción
co mundo
físico.
-Falar das
-Utilización
-Importancia
vacacións.
dos números da
-Contar unha para expresar convivencia e
viaxe.
a data, a hora, os deportes
-Aprender a
a distancia e ao aire libre
utilizar o
o prezo.
na vida dos
dicionario.
adolescentes.
Tratamento Competencia Competencia
da
social e
artística e
información cidadá.
cultural.
e
competencia
dixital.
Competencia Autonomía e
para
iniciativa
aprender a
persoal.
aprender
-Emprego da
Internet para
informarse e
documentarse
sobre os
campamentos
de verán para
rapaces en
Francia.
Principais
destinos
turísticos.
- Falar das
vacacións.
-Toma de
conciencia da
propia
aprendizaxe:
Autoévaluation.
-Comprender
a realidade
social de
Francia: as
vacacións dos
mozos
franceses.
-Compartir a
cultura
francesa:
trabalinguas.
Poema.
-Actividade
creativa:
elaboración
dun texto
sobre as
vacacións.
Responsabilidade
e
desenvolvemento
da capacidade de
xulgar: traballo
en grupo: Projet.
-Bilan unidades
9 e 10.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
I. Habilidades comunicativas
* Livre de l'élève: Et toi ? Qu’est-ce que tu as fait l’année dernière ?, páxina 81; Lis cette
lettre, páxina 82; Projet, páxina 85; Bilan unités 9 et 10, páxinas 86 e 87; Guide didactique:
Test 5, unités 9 et 10, páxina 146.
II. Reflexión sobre a lingua
* Livre de l'élève: Grammaire, páxina 83; Projet, páxina 85; Bilan unités 9 et 10, páxinas
86 e 87; Auto-évaluation, páxina 87; Guide didactique: Test 5, unités 9 et 10, páxina 146.
III. Aspectos socioculturais
30
Programación Galego - Chapeau 2
* Livre de l'élève: Projet, páxina 85; Bilan unités 9 et 10, páxinas 86 e 87.
31
Programación Galego - Chapeau 2