Download quien cuenta estrellas 15

1º ESO
¿QUIÉN
CUENTA LAS
ESTRELLAS?
Deborah Ellis
ACTIVIDADES DE LA LECTURA
CONTEXTO HISTÓRICO
El gobierno de Hitler tenía como meta la adquisición de un gran imperio nuevo que le
proveyera “espacio vital” en Europa oriental. Hitler calculó que la realización de la
hegemonía alemana en Europa exigiría la guerra.
Después de asegurar la neutralidad de la Unión Soviética (con el pacto de no-agresión entre
Alemania y la URSS), Alemania desató la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Polonia
el 1 de septiembre de 1939. Gran Bretaña y Francia respondieron con la declaración de
guerra contra Alemania el 3 de septiembre. El 9 de abril de 1940, las fuerzas alemanas
invadieron Noruega y Dinamarca, y en mayo de 1940, Alemania empezó el asalto de Europa
occidental. La Unión Soviética ocupó los estados del Báltico en junio de 1940, y los anexó en
agosto de 1940. Italia, miembro del Eje, entró en la guerra en junio de 1940. Desde el 13 de
agosto hasta el 31 de octubre de 1940, la aviación nazi atacó a Inglaterra en la campaña
conocida como la “Batalla de Inglaterra”.
Después de dominar los Balcanes con la invasión de Yugoslavia y Grecia el 6 de abril de 1941,
Alemania invadió la Unión Soviética el 22 de junio de 1941, en una violación directa del
pacto alemán-soviético. En junio y julio de 1941, los alemanes también ocuparon los estados
del Báltico. Stalin, el líder soviético, se convirtió en un líder importante del grupo aliado,
junto con el presidente de los EE.UU., Franklin Delano Roosevelt, y el primer ministro de
Gran Bretaña, Winston Churchill. El 7 de diciembre de 1941, Japón (una de las potencias del
Eje) bombardeó Pearl Harbor, Hawai. Los Estados Unidos inmediatamente declararon la
guerra a Japón. El 11 de diciembre, Alemania y Italia declararon la guerra a los Estados
Unidos.
Empezando con la llegada en 1942 de las tropas americanas a África del norte, los Aliados
obtuvieron una cantidad de victorias militares. El 2 de febrero de 1943, el 6º Ejército alemán
se rindió a los soviéticos en Stalingrado. En septiembre, los Aliados invadieron Italia, que se
rindió el 8 de septiembre, pero Mussolini estableció un régimen fascista en Italia del norte.
Las fuerzas alemanas luego invadieron Italia del norte, y avanzaron hacia el sur para
encontrarse con las fuerzas aliadas. Las tropas alemanas mantuvieron Italia del norte hasta
mayo de 1945.
El 6 de junio de 1944 (el día D), doscientos cincuenta mil soldados aliados llegaron a Francia,
que fue liberada a finales de agosto. Las fuerzas aéreas aliadas atacaron las fábricas
industriales nazis, tales como la del campo de Auschwitz (aunque las cámaras de gas nunca
fueron un blanco). Los soviéticos empezaron una ofensiva el 12 de enero de 1945, y
liberaron Polonia y Hungría. A mediados de febrero de 1945, los Aliados bombardearon
Dresden, y casi cien mil civiles fueron muertos.
El 29 de abril, Hitler se suicidó. Berlín fue capturada por las fuerzas soviéticas en mayo de
1945, y los alemanes se rindieron el 7 de mayo de 1945. En agosto, la guerra en el Pacifico
terminó, poco después de que los EE.UU. usaran bombas atómicas en las ciudades de
Hiroshima y Nagasaki, matando instantáneamente ciento veinte mil civiles. Japón se rindió
formalmente el 2 de septiembre. La Segunda Guerra Mundial resultó en aproximadamente
55 millones de muertos en el mundo.
http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005760
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ACTIVIDADES DE LA LECTURA ANTERIOR
1. ¿Cómo desató Alemania la II Guerra Mundial?
Con la invasión de Polonia el 1 de septiembre de 1939
2. Las fuerzas que se enfrentaron en la II Guerra Mundial fueron los países aliados y las
potencias del Eje. Investiga qué países pertenecen a cada fuerza.
Potencias del Eje: Alemania, Italia, Japón
Aliados: Unión Soviética, EEUU, Gran Bretaña, Francia
3. ¿Quién utilizó por primera vez el término “Potencias del Eje” y qué quería decir con
ello?
El término Eje Roma-Berlín fue utilizado por primera vez por Benito Mussolini en
noviembre de 1936, cuando refiriéndose al tratado de amistad firmado el 25 de
octubre de 1936 entre el Reino de Italia y la Alemania nazi, dice que los dos países
formarían un Eje alrededor del cual girarían los otros estados de Europa.
http://es.wikipedia.org/wiki/Potencias_del_Eje_en_la_Segunda_Guerra_Mundial
4. ¿Qué es el espacio vital del que se habla al inicio del texto? Defínelo a partir de la
explicación que se da en
http://www.escolar.com/lecturas/paises-y-costumbres/la-segunda-guerramundial/alemania-da-el-primer-paso-para-aumentar-su-espacio-vital.html
Alemania, por su población o importancia, tenía poco territorio para su desarrollo y
se le debían conceder partes de otros países que, a criterio de ella, no las
necesitaban. Así se inició la política de expansión territorial.
ACTIVIDADES SOBRE EL LIBRO ¿Quién cuenta las estrellas?
5. En el libro se menciona la Resistencia danesa (pág. 13 del libro que tiene el profesor).
Busca información sobre ella en esta página web y explica lo que es con tus palabras.
http://www.ushmm.org/es/reference/frequently-asked-questions/resistancerescue#denmark
Ciudadanos daneses que se agrupaban para “luchar” contra los alemanes que
invadieron Dinamarca. Ayudaron a los judíos a escapar a Suecia para evitar su
deportación por los alemanes.
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http://www.milimcultural.com.ar/comunidades/dinamarca.htm
En agosto de 1943. Las operaciones de resistencia danesa y judía habían cobrado
ímpetu y los aliados estaban ganando terreno a los alemanes. Cuando el gobierno
danés renunció en lugar de aceptar las nuevas demandas nazis, el comandante
militar alemán declaró el estado de emergencia y rápidamente comenzó a deportar a
los judíos daneses a los campos de exterminio. En respuesta a ello, el pueblo danés
inició una campaña nacional de rescate, mediante la cual escondían judíos
clandestinamente y los enviaban en embarcaciones pesqueras hacia la seguridad en
Suecia. Aunque al principio la resistencia danesa fue espontánea y no estaba
organizada, pronto se convirtió en la manera más eficiente de realizar las
operaciones de rescate.
Durante todo este tiempo, el Rey Cristián X expresó sus firmes objeciones a los
planes de deportación de los alemanes y cumplió un papel fundamental a la hora de
brindar aliento y apoyo moral visible a sus compatriotas. Las universidades cerraron
sus puertas para permitir que los estudiantes participaran en las campañas de
rescate. Desde el púlpito, el clero danés exhortó a las congregaciones a ayudar a los
judíos.
La policía danesa se negó a cooperar con los nazis en los arrestos y deportaciones.
Finalmente, los alemanes lograron arrestar a alrededor de 500 judíos y los
deportaron hacia Theresienstadt, un ghetto y campo de concentración ubicado en
Checoslovaquia. Incluso en ese momento, el pueblo danés les envió comida y
provisiones a sus compatriotas judíos. Posiblemente esta fuerte atención pública
salvó a los judíos daneses en Theresienstadt de ser transferidos a Auschwitz y de la
muerte inminente.
6. Explica la actuación del Rey de Dinamarca durante la invasión. Responde a la
pregunta basándote en la información que ofrece el libro y en la página:
http://www.milimcultural.com.ar/comunidades/dinamarca.htm
El Rey Christian de Dinamarca contribuyó muy decisivamente al cuidado de la moral
de su pueblo durante aquellos durísimos tiempos. Él montaba a caballo diariamente y
circulaba por las calles de Copenhague, yendo al encuentro de su pueblo y
alentándolo con su presencia. También tuvo un trato especial hacia los judíos
explicando a su pueblo que estos no debían ser tratados de manera diferente a los
demás ciudadanos.
http://www.ushmm.org/wlc/es/media_ph.php?MediaId=6261
Rey Cristián X. Según una leyenda popular, el rey Cristián X decidió usar una estrella
amarilla en apoyo a los judíos daneses durante la ocupación nazi de Dinamarca. En
otra versión, el pueblo danés decidió usar una estrella amarilla por la misma razón.
Ambas historias son ficticias. Sin embargo, la leyenda contiene un aspecto histórico
verídico: tanto el rey como el pueblo danés apoyaron a los ciudadanos judíos y
desempeñaron un papel decisivo para salvar a la abrumadora mayoría de ellos de la
persecución nazi y de la muerte.
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7. ¿Qué se les prohibía a los judíos en la Alemania nazi? ¿Cómo vivían? Averígualo a
partir de la información que puedes extraer de estos fragmentos del Diario de Ana
Frank
http://static.scribd.com/docs/kfetg2vpwnwl6.swf
Tuvieron que llevar una estrella amarilla en su vestimenta, entregar sus bicicletas y
ya no podían viajar en tranvía, para no hablar de automóviles. Los judíos sólo podían
hacer compras entre 3 y 5 de la tarde, y sólo en tiendas judías. No podían salir a la
calle después de las ocho de la tarde y tampoco salir a sus balcones o jardines
después de esa hora. Los judíos tenían vedados los teatros y los cines, así como
cualquier otro lugar de entretenimiento público. No podían ya nadar en las albercas
públicas o practicar el tenis o el hockey. Se les prohibieron todos los deportes. Los
judíos tenían prohibido visitar a sus amigos cristianos. Los niños judíos deben acudir
exclusivamente a escuelas judías.
8. BIBLIOGRAFÍA
Toda la información obtenida de los enlaces ha de estar explicada con tus palabras y
NO puede ser un copia y pega.
CRITERIO QUE SE EVALÚA: Criterio C
A. Escribe un texto (200 palabras) en el que narres el encuentro, después de estar
separadas, entre Annemarie y Ellen, como continuación de la historia, a partir del
momento en que el padre de Annemarie le dice:
“-Sí-aseguró-. Puedo arreglarlo. Cuando los Rosen vuelvan a casa, dáselo a Ellen”
El texto debe ser coherente con lo que a ambas les ha ocurrido en la historia.
RESPUESTA LIBRE
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Nivel de
logro
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3-4
5-6
7-8
Nivel de
logro
0
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CRITERIO A- Análisis (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i. Identifica o explica mínimamente el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y
el estilo de los textos, y no explica la relación entre ellos
iii. Justifica muy pocas veces opiniones e ideas utilizando ejemplos o explicaciones, y emplea poca o
ninguna terminología
El alumno:
i. Identifica y explica de manera adecuada el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica hasta cierto punto la relación entre ellos
iii. Justifica opiniones e ideas utilizando algunos ejemplos y explicaciones, aunque puede no hacerlo
de forma coherente; y emplea algo de terminología
El alumno:
i. Identifica y explica de manera considerable el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica la relación entre ellos
iii. Justifica de manera suficiente opiniones e ideas utilizando ejemplos y explicaciones, y emplea
terminología precisa
El alumno:
i. Identifica y explica de manera perspicaz el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica en detalle la relación entre ellos
iii. Justifica en detalle opiniones e ideas utilizando una gama de ejemplos y explicaciones
exhaustivas, y emplea terminología precisa
CRITERIO B- Organización (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas con un grado mínimo de coherencia y lógica
iii. Usa mínimamente herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de
presentación que puede no siempre ser adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas con cierto grado de coherencia y lógica
iii. Usa de manera adecuada herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas de una manera coherente y lógica donde las ideas se basan unas en
otras
iii. Usa de manera competente herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza eficazmente opiniones e ideas de una manera coherente y lógica donde las ideas se
basan unas en otras de forma sofisticada
iii. Hace un uso excelente de herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación eficaz
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Nivel de
logro
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3-4
5-6
7-8
Nivel de
logro
0
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CRITERIO C- Producción de textos (Pregunta A)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i.Produce textos que demuestran un trabajo personal limitado en el proceso creativo, demuestra un
grado limitado de razonamiento, imaginación y sensibilidad,
ii. Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento limitado del efecto generado en el destinatario
El alumno:
i.Produce textos que demuestran un trabajo personal adecuado en el proceso creativo, demuestra
cierto grado de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento adecuado del efecto generado en el destinatario
El alumno es capaz de:
i. Produce textos que demuestran un trabajo personal considerable en el proceso creativo,
demuestra un grado considerable de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el destinatario
El alumno:
i. Produce textos que demuestran un alto grado de trabajo personal en el proceso creativo,
demostrar un alto grado de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento claro del efecto generado en el destinatario
CRITERIO D- Uso de la lengua (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i. Usa una gama limitada de vocabulario y formas de expresión apropiados
ii. Escribe empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan al contexto y la
intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los errores a menudo
dificultan la comunicación
El alumno:
i. Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados
ii. Escribe y habla en ocasiones empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la
intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los errores a veces
dificultan la comunicación
El alumno:
i. Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de
expresión apropiados
ii. Escribe y habla de manera competente empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y
la intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de precisión; los errores no
dificultan la comunicación eficaz
El alumno:
i. Usa eficazmente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión
apropiados
ii. Escribe y habla empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados y adecuados
al contexto y la intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los errores son leves y la
comunicación es eficaz
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