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Plan de Unidad 7.3
Título de la Unidad: Expresiones Algebraicas
Fecha:
Tiempo de Duración: _4____
Semanas Maestro (a):
___________
Materia: ___Pre Algebra
____________________________________________
Estrategia Reformadora: ______________________
Grado:
1 2 3 4 5 6 ■7
 8  9  10  11  12
Tema Transversal:  Identidad Cultural  Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz
 Educación Ambiental  Tecnología y
Educación  Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar 
Tecnología  Bibliotecas
Preguntas Esenciales
PE1 ¿Cómo podemos modelar situaciones usando algebra?
CD1 El álgebra nos ayuda a modelar el mundo que nos rodea.
PE2 ¿Por qué usamos variables?
CD2 Las variables nos ayudan a generalizar relaciones.
PE3 ¿Por qué la matemática se considera un lenguaje?
CD3 Las expresiones algebraicas se pueden traducir a palabras.
T1. El estudiante utiliza el orden de las operaciones para escribir, evaluar y simplificar expresiones numéricas que modelan situaciones de la vida diaria y resolver problemas.
A1. Modelar situaciones de la vida diaria con expresiones algebraicas simples.
A2. Traducir entre palabras y expresiones algebraicas.
A3. Representar relaciones cuantitativas con gráficas.
Día
s
1
Día 1
Día 2
Estándares y Expectativa
7.A.5.1
Enfoque de contenido:.
Como usar la terminología
algebraica de manera
apropiada.
Estándares y Expectativas
7.A.5.1
Enfoque de contenido:
Como usar la terminología
algebraica de manera
apropiada
Destreza:
Se recomienda actividad
exploración de términos
algebraicos
Definición:
Términos, variables,
constante, cantidad de
términos, coeficiente
numérico, simplificar
Tarea del maestro:
Maestro creará ejemplos
de términos numéricos y
términos algebraicos
Destreza: Traducir frases
lingüísticas a frases
algebraicas y viceversa
Otra evidencia:
Diario de matemáticas
(preguntas de ejemplo)
Tarea del maestro:
Maestro creará una
expresión algebraica e
identificará: variable,
constante, cantidad de
términos, coeficiente
numérico
Día 3
Estándares y Expectativas
7.A.5.2
Enfoque de contenido: Como
usar la terminología
algebraica de manera
apropiada
Destreza: Como traducir
frases lingüísticas en frases
algebraicas para solucionar
problemas.
Tarea del maestro
Maestro creará
Día 4
Estándares y Expectativas
7.A.5.2
Enfoque de contenido: Como
reescribir una expresión de
varias formas en el contexto
de un problema, para aclarar
el problema y la manera en
que se relacionan sus
cantidades.
Destreza: Representar
relaciones utilizando un
símbolo operacional y una
variable para traducir una
frase escrita a una expresión
numérica o algebraica
Plan de aprendizaje (Ver
abajo) Álgebra con palillos
(Aplicar ecuaciones
algebraicas)
SEMANA
Otra evidencia: Papelito
de salida (ejemplos rápidos)
Día 5
Estándares y
Expectativas
7.A.5.2
Enfoque de contenido: Como
reescribir una expresión de
varias formas en el contexto
de un problema, para aclarar
el problema y la manera en
que se relacionan sus
cantidades.
Destreza: Representar
relaciones utilizando un
símbolo operacional y una
variable para traducir una
frase escrita a una expresión
numérica o algebraica
Plan de aprendizaje:
Carrera con Expresiones
Numéricas y Algebraicas
(Ver abajo)
2
Día 6
Estándares y Expectativas
Estándares y Expectativas
7.N.2.3
7.A.5.2
Enfoque de contenido: Como
utilizar las propiedades de
las operaciones como
estrategias para sumar,
restar, multiplicar y dividir
números racionales.
Enfoque de contenido: Como
reescribir una expresión de
varias formas en el contexto
de un problema, para aclarar
el problema y la manera en
que se relacionan sus
cantidades
Destreza: Representar
relaciones utilizando un
símbolo operacional y una
variable para traducir una
frase escrita a una expresión
numérica o algebraica
Plan de aprendizaje:
2
Ejemplo 3 para planes de la
lección: Descifrando
problemas (Anejo págs.1-3)
SEMANA
Día 7
Enfoque de contenido: Como
estimar y juzgar la
razonabilidad de los
resultados al resolver
problemas.
Destrezas: Utilizar las
propiedades de las
operaciones para sumar,
restar multiplicar y dividir
números racionales.
Otra evidencia:
Diario de matemáticas
Día 8
Estándares y Expectativas
7.A.5.2
Enfoque de contenido: Como
reescribir una expresión de
varias formas en el contexto
de un problema, para aclarar
el problema y la manera en
que se relacionan sus
cantidades
Destreza: Representar
relaciones utilizando un
símbolo operacional y una
variable para traducir una
frase escrita a una expresión
numérica o algebraica
Lección de práctica:
Descifrando problemas de
palabras matemáticas (Anejo
pág.4)
Día 9
Estándares y Expectativas
7.A.5.3
Maestro inicia su clase con
ejercicios de orden de
operaciones
Destreza: Definir
vocabulario,
Simplificar expresiones
algebraicas con y sin
exponente.
Vocabulario: sustituir,
simplificar
Otra evidencia:- Preguntas
de ejemplo para tarea o
prueba corta
Día 10
Estándares y Expectativas
7.A.5.3
Destreza: Evaluar
expresiones algebraicas y
aplica el orden de
operaciones
Plan de aprendizaje:
Lección de Practica–
Evaluando Expresiones
Algebraicas (Anejo Pág. 1 y
pág.4)
Día 11
Estándares y Expectativas
7.A.5.3
Destreza: Utilizar una
expresión algebraica para el
patrón de números.
Plan de aprendizaje:
Lección de Practica–
Evaluando Expresiones
Algebraicas (Anejo Pág.5)
Estándares y Expectativas
7.A.5.1
Enfoque de contenido:
Como estimar y juzgar la
razonabilidad de los
resultados al resolver
problemas
Destreza: Resolver
ecuaciones
Día 13
Estándares y Expectativas
A.5.1
Enfoque de contenido:
Como estimar y juzgar la
razonabilidad de los
resultados al resolver
problemas
Destreza: Resolver
ecuaciones según el orden
correcto
Día 14
Día 15
Estándares y Expectativas
A.5.1
Enfoque de contenido:
Como estimar y juzgar la
razonabilidad de los
resultados al resolver
problemas
Estándares y Expectativas
A.5.1
Enfoque de contenido:
Como estimar y juzgar la
razonabilidad de los
resultados al resolver
problemas
Destreza: Resolver
ecuaciones según el orden
correcto
Destreza: Resolver
ecuaciones según el orden
correcto
Plan de aprendizaje:
Problemas encubiertos (Ver
Anejo)
(Al final el estudiante inferirá
una definición de ecuación)
Tarea de desempeño:
“Todo está mezclado”
(Anejo)
SE 3
MA
NA
Tarea de desempeño:
Todo está mezclado
Día 12
Día 16
Día 17
Día 1
Estándares y Expectativas
Estándares y Expectativas
SEMANA
4
Estándares y Expectativas
7.A.5.4
Enfoque de contenido:
Como representar relaciones
cuantitativas con gráficas.
7.A.5.4
Enfoque de contenido:
Como interpretar el
significado de un segmento
específico de una gráfica.
Destreza: Definir
vocabulario,
Representar relaciones
cuantitativas con graficas
Destreza: Definir
vocabulario,
Nombrar pares ordenados en
la gráfica
Otra evidencia: Preguntas
de ejemplo para tarea o
prueba corta
Vocabulario:
Gráficas
Razón de cambio
Variable dependiente
Variable independiente
Eje x
Eje y
Las coordenadas
Tarea del maestro
Reflexión : Reacción escrita
inmediata (oral o escrita)
Vocabulario: Funciones,
Regla de funciones, Tabla de
entrada y salida
Día 19
Estándares y Expectativas
7.A.5.1,
7.A.5.2
7.A.5.3
Tarea de desempeño:
“Trenes de juguetes” (Anejo)
7.A.5.5
Enfoque contenido: Como
representar relaciones
cuantitativas con gráficas
Destreza: Construir tabla de
valores, Construir gráfica,
Describir la relación entre las
variables
Plan de Aprendizaje: Grifo
que gotea (Ver abajo) Como
traducir frases lingüísticas en
frases algebraicas para
solucionar problemas
Día 20
Estándares y Expectativas
7.A.5.5
Enfoque contenido: Como
interpretar el significado de
un segmento específico de
una gráfica.
Destreza: Analizar la
relación entre gráfica y
álgebra, Explica el
razonamiento para
seleccionar la grafica que
representa la situación
Tarea de desempeño: Las
vacaciones
Papelito de salida (Anejo)
ANEJOS
Mapa de contenido
Indicadores y Nivel de
pensamiento
ANEJOS
Mapa de contenido
Indicadores y Nivel de
pensamiento
ANEJOS
Mapa de contenido
Indicadores y Nivel de
pensamiento