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DECISIONES GENERALES SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN EN VALORES
La legislación vigente de los currículos del segundo ciclo de Educación Infantil y
Educación Primaria Decreto número 254/2008, de 1 de agosto y Decreto n.º
286/2007 de 7 de septiembre, respectivamente, como en sus distintas ordenes de
implantación y desarrollo, Orden de 22 de septiembre de 2008 y Orden de 13 de
septiembre de 2007, nos marcan las pautas educativas, y por tanto, las decisiones
generales sobre el tratamiento de la educación en valores.
Así en los objetivos del Segundo Ciclo de Educación Infantil nos encontramos:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
i) Iniciarse en los hábitos de trabajo y experimentar satisfacción ante las tareas bien
hechas.
Del mismo modo, la Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las
capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y
defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la
satisfacción de la tarea bien hecha.
c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un
clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia en los ámbitos
escolar, familiar y social, así como adquirir habilidades para la prevención y resolución
pacífica de conflictos.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias
culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad.
Desde los primeros años escolares se favorecerá la transmisión y adquisición de
aquellos valores que revierten en un desarrollo integral de niños y niñas: pautas de
convivencia, relación social, cooperación, autonomía personal y confianza en sí
mismos; salud, hábitos de trabajo y esfuerzo e interés por aprender.
Ya que, los valores que nuestra sociedad exige para sus miembros serán así el
resultado de una práctica, de una educación en el esfuerzo, la generosidad intelectual
y la responsabilidad; y ésta, a su vez, la educación, será en su sentido pleno la
consecuencia de haber devuelto a la enseñanza y el conocimiento el protagonismo
escolar.
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Es pues, desde esta visión global y organizada del mundo, de la sociedad y de la
cultura, desde donde se va a impulsar, sin perjuicio de su tratamiento específico en
alguna de las áreas de ambas etapas, la comprensión lectora, la expresión oral y
escrita, la comunicación audiovisual, el interés por cuidar y mejorar el medio
ambiente, el adquirir comportamientos que permitan la conservación y mejora del
patrimonio tanto paisajístico como artístico y cultural, el crear un espíritu tolerante y
solidario sobre la base de valores y derechos universales compartidos, la dimensión
universal del conocimiento y la educación en los valores democráticos propios de
nuestra civilización se constituirán, en definitiva, en los elementos esenciales del
tratamiento de la educación en valores y su concreción en las distintas programaciones
docentes de área.
Por tanto, en el Proyecto Educativo de Centro, se potenciará la educación en valores en
los ámbitos escolar, familiar y social, con especial referencia a la educación para la
convivencia así como a la igualdad entre hombres y mujeres.
Educación para la convivencia:

Fomento de la convivencia pacífica y solidaria.

Los derechos y deberes propios y de los demás.

El diálogo como forma de superar los conflictos surgidos en el aula, en el seno
de la familia, en las actividades de juego y en ámbitos sociales más amplios.

La tolerancia y el respeto a los demás.

La propuesta y resolución de situaciones conflictivas.

Asociaciones que promueven la paz.

Uso de recursos y adelantos con fines pacíficos.

Desarrollo de una actitud de respeto hacia otros pueblos y otras culturas.

Interés por conocer la cultura de los países de los compañeros/as de clase.

La participación en tareas comunes mostrando actitudes de solidaridad y
colaboración.

Valoración de la participación (en juegos colectivos) por encima de del espíritu
competitivo.

Responsabilidad en el trabajo y gusto por el trabajo bien hecho.

Respeto de las opiniones de los demás.

Respeto de la diversidad física de las personas de los ámbito sociales en los que
está inmerso el niño/la niña.

Respeto por los materiales de uso común y por el medio ambiente más
próximo.

Asumir las responsabilidades que se le asignan en la realización de tareas
comunes.
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Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:

Valoración del trabajo doméstico, sin asignación estereotipada de tareas a un
sexo determinado.

No discriminación en los roles de juegos de simulación o dramatización.

Tratamiento equilibrado en cuanto a profesiones y trabajos.

Creciente incorporación de la mujer en las tareas y actividades laborales.

Creciente incorporación del hombre en las tareas domésticas.
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