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Educación para
la Ciudadanía
TERCER CICLO
Programación
de aula
guadiel primaria
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso) Andalucía
INTRODUCCIÓN
La programación de la materia de Educación para la Ciudadanía y los
Derechos Humanos considera las competencias básicas asociadas a la
materia, los objetivos y los criterios de evaluación mínimos exigibles de cada
curso. También contempla la incorporación de la educación en valores
democráticos como contenido, y los concreta y organiza en unidades
didácticas.
El proyecto «En ruta» incorpora el trabajo de las competencias básicas que,
según la Unión Europea, son una combinación de destrezas, conocimientos y
actitudes que todas las personas necesitan para su realización y desarrollo
personal, a fin de ser ciudadanos activos e integrarse plenamente en la
sociedad.
Los ámbitos de las competencias básicas identificados son los siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia de razonamiento matemático.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural.
- Competencia digital y tratamiento de la información.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma.
- Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿Quién soy yo?
Competencias básicas
Social y ciudadana

Reforzar la identidad personal.

Conocer los principios contenidos en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

Desarrollar el espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos
personales de vida.

Desarrollar las habilidades sociales.
Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir desde la confianza en sí
mismos y el respeto a las demás personas.

Participar en actividades de grupo.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y usar correctamente los términos y conceptos propios del área.

Expresar sentimientos.

Usar el diccionario.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la resolución de dilemas mediante la discusión en grupo.
Competencia digital y tratamiento de la información

Saber buscar, obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Conocer su forma de ser y sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Desarrollar el pensamiento propio.

Sintetizar las ideas propias y las ajenas.

Trabajar en equipo y participar activamente en él.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Usar sistemáticamente la argumentación, que requiere el desarrollo de un
pensamiento propio.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.
Objetivos didácticos

Aprender a conocerse a sí mismo y desarrollar su identidad personal.

Desarrollar la autoestima, la afectividad, la autonomía y el compromiso
personal.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para actuar con
autonomía en la vida.

Iniciarse en el control de sus pensamientos para desarrollar una actitud
positiva ante la vida.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, y aprender a obrar
de acuerdo con ellos.

Adquirir un compromiso consigo mismo para aprender a mejorar como
persona.

Conocer, asumir y valorar la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y el deber de todas las personas de comportarse fraternalmente.
Contenidos
Conceptos

La identidad personal.

Crecimiento personal.

Empatía, autoconcepto y autoestima.

Pensamientos positivos.

La universalidad de los derechos humanos.

Derecho de todas las personas a la igualdad y a la libertad.

Deber de comportarse fraternalmente.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Reconocimiento de sentimientos propios.

Identificación de pensamientos positivos y negativos para mejorar.

Observación, valoración y compromiso con uno mismo.

Análisis y resolución de un dilema.
Valores

Respeto por las diferencias y valoración de la propia identidad personal.

Desarrollo del autoconcepto, la autoestima y la empatía.

Valoración de los cauces de participación.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.
Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Valoración de la igualdad de derechos y actitud
crítica frente la discriminación.

Educación para la salud: Cuidado del cuerpo.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de reflexión; sobre los
protagonistas y sobre la vida de los alumnos y alumnas.

Leer y comentar los contenidos sobre la identidad personal.

Describir a un compañero y adivinar quién es.

Completar frases y reflexionar sobre la propia identidad.

Explicar cómo se favorece el desarrollo del propio cuerpo.

Elaborar un pequeño diccionario con el vocabulario nuevo.

Leer la explicación y comentar cómo ser mejor persona.

Leer las definiciones de los conceptos nuevos: autoestima y autoconcepto.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Completar actividades sobre el reconocimiento y el control de las
emociones y los sentimientos.

Observar, leer y comentar una tira cómica.

Leer y comentar la influencia de los pensamientos sobre el estado de
ánimo.

Seguir los Consejos de sabio para ser una persona positiva.

Leer en qué consiste y apreciar la importancia de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y comentar su primer artículo.

Identificar emociones y sentimientos que ayudan al crecimiento personal.

Reflexionar sobre cómo la expresión del rostro contribuye al contagio de
estados de ánimo como la alegría.

Señalar actitudes que contribuyen a aumentar la autoestima.

Valorar cómo reaccionar de forma apropiada ante las críticas.

Cambiar pensamientos negativos en positivos.

Reflexionar sobre la fraternidad y los derechos humanos.

Buscar y analizar una noticia relacionada con el artículo 1 de la Declaración
de los Derechos Humanos.

Redactar una noticia de denuncia social.

Leer un caso, observar su propia realidad, valorarla siguiendo unas pautas
y proponerse un compromiso consigo mismo para mejorar como persona.

Leer un caso y analizar en grupo el dilema que se plantea.

Dialogar e intentar resolver el dilema entre todos.
Actividades complementarias

Hablar sobre el contraste que puede haber entre nuestro autoconcepto y el
concepto que tienen los demás de nosotros.

Representar sentimientos con mímica.

Dibujar y comentar una tira cómica.

Representar situaciones donde se usen las buenas maneras.

Resolver un dilema.
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Leer la descripción de un personaje y adivinar de quién se trata.

Dibujarse como es y como quisiera ser de mayor, y valorar las semejanzas
y diferencias entre los dos dibujos.

Redactar una carta a un chico o chica que no se acepta tal como es,
usando unas palabras dadas.

Ordenar diferentes frases y escribirlas correctamente formando un texto
breve acerca de la autoestima y la propia aceptación.

En parejas, resolver un dilema sobre la responsabilidad en los estudios.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Explicar el sentido de una frase sobre la amistad.

Completar frases sobre el trato entre amigos.

Elegir las frases que reflejan las actitudes que llevan a ser mejor persona.

Inventar un caso que refleje la empatía.

Distinguir frases sobre autoconcepto y autoestima.

Señalar cuáles son las actitudes que influyen negativamente sobre la
autoestima.

Resolver una sopa de letras sobre pensamientos positivos.

Comentar la necesidad de conocer los derechos humanos.
Ficha fotocopiable de evaluación:

Describir los principales rasgos de su personalidad y clasificarlos.

Escribir pensamientos positivos y negativos ante una situación dada.

Clasificar los sentimientos que nos ayudan y los que nos impiden ser mejor
persona.

Explicar qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres para motivar el aprendizaje que se
plantea en la unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:
o ¡No es tan fácil ser niño!, P. Lozano, Edebé.
o El mundo según Claudio. 18 inmigrantes y medio, R. Santiago, Edebé.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.isftic.mepsyd.es/ninos

Buscar noticias relacionadas con el artículo 1 de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Tú y yo; yo y tú
Competencias básicas
Social y ciudadana

Valorar la cooperación, la solidaridad, el compromiso y la participación en el
ámbito privado.

Desarrollar
iniciativas
de
toma
de
decisiones
y
asunción
de
responsabilidades.

Desarrollarse como persona digna e íntegra.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de
vida.

Entrenarse en el diálogo y ejercitarse en la escucha.

Afrontar las situaciones de conflicto.
Autonomía e iniciativa personal

Reforzar la responsabilidad y la autonomía.

Aprender a tomar decisiones y a asumir responsabilidades.

Estar dispuesto a asumir riesgos en las relaciones personales.

Ser autónomo para decidir desde la confianza en sí mismo y el respeto a
las demás personas.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Resumir sintéticamente una información.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la escucha de los demás y en la exposición de los propios
argumentos.
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Motivarse para aprender.

Valorar y saber trabajar en equipo.

Presentar de forma razonada el criterio propio.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Empleoar algunos recursos de la expresión artística para realizar
creaciones propias.

Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo cooperativo.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de
expresiones artísticas y culturales.
Objetivos didácticos

Desarrollar la afectividad en sus relaciones con los demás, asumiendo sus
responsabilidades.

Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar
respeto por las costumbres y modos de vida distintas a la propia.

Aprender a respetar las diferencias y desarrollar una actitud contraria a la
violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para participar
activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y
constructivas.

Ilusionarse por marcarse metas personales y alcanzarlas.

Aprender a tomar decisiones para conseguir sus propias metas y lograr
actuar de forma cada vez más autónoma.

Aprender a dialogar.

Adquirir un compromiso con los demás para mejorar sus relaciones y
convivencia.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, y aprender a obrar
de acuerdo con ellos.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la dignidad de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y las obligaciones que se derivan de
este derecho.
Contenidos
Conceptos

Diferencias y semejanzas.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

La responsabilidad y la autonomía.

El respeto a los demás. Las metas personales.

Derechos humanos: la idea de dignidad humana.

El diálogo.
Procedimientos

Identificación de las relaciones con los otros como base de la convivencia.

Reconocimiento de sentimientos propios y de los otros.

Investigación sobre hechos históricos en los que no se ha respetado la
dignidad humana.

Observación, valoración y compromiso con los demás.

Organización de una dinámica para fomentar el diálogo.
Valores

Valoración de la responsabilidad personal.

Interés por aprender a ser autónomo/a.

Ilusión por trazarse y alcanzar las metas personales.

Participación responsable en acciones solidarias y dinámicas de grupo.
 Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.
Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Defensa de la dignidad humana.

Educación por la paz: Respeto por la diferencia entre personas y uso del
diálogo.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer y comentar los contenidos sobre las diferencias y las semejanzas
entre las personas.

Comentar los Consejos de sabio acerca de la responsabilidad.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Contar experiencias personales en las que se haya experimentado el
sentimiento de ser diferente de los demás.

Enumerar las cosas que se han aprendido de personas diferentes a uno
mismo.

Confeccionar una lista de diferencias y semejanzas entre el alumno/a y otro
compañero/a de clase.

Observar y conversar en torno de la tira cómica.

Leer los contenidos del apartado y del recuadro sobre el respeto.

Identificar actitudes que reflejan una falta de respeto y decir por qué son
faltas.

Señalar actitudes que demuestran respeto por los demás.

Explicar las consecuencias negativas, para nosotros mismos y para los
demás, de diferentes actos.

Definir en qué consiste la asertividad.

Leer los contenidos sobre la consecución de las metas personales y
comentar un caso que lo ejemplifica.

Responder a las preguntas de comprensión de la lectura sobre el caso
presentado.

Componer dos listas, una con las propias metas a corto plazo y la otra con
las metas a largo plazo.

Completar una tabla valorando la propia autonomía en tres ámbitos
distintos.

Leer el apartado de derechos humanos, y comentar el artículo sobre el
derecho a la dignidad.

Contestar dos preguntas de reflexión sobre el significado del derecho a la
dignidad y a la igualdad.

Buscar información sobre una situación histórica en la que no se haya
respetado el derecho a la dignidad y resumirla.

Comentar una fotografía en la que aparecen un aciano y un joven muy
diferentes y contestar unas preguntas sobre la principal diferencia entre los
dos y sobre si la dignidad de cada uno es la misma o no.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Comentar los casos de dos niños que tienen diferentes condiciones de vida,
reflexionar sobre la igualdad de oportunidades y la dignidad de cada uno de
los niños del mundo.

Leer un caso, observar la realidad sobre personas que viven una situación
de necesidad; analizar esas situaciones siguiendo unas pautas e identificar
posibles soluciones; comprometerse y actuar para mejorar la vida de esas
personas.

Dialogar, de forma ordenada, siguiendo unas normas básicas de respeto.

Resolver un conflicto planteado, imaginando el diálogo que podrían
mantener sus protagonistas.
Actividades complementarias

Buscar palabras relacionadas con «responsabilidad».

Elaborar un decálogo de la convivencia.

Formar un mensaje para conseguir metas personales.

Buscar testimonios de superación.

Elaborar un mural con noticias sobre los derechos humanos.

Resolver un caso mediante el diálogo.
Atención a la Diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Observar, explicar su significado y valorar diferentes señales referidas a
personas que tienen prioridad para sentarse en unos asientos preferentes
debido a su situación personal.

Señalar las afirmaciones correctas sobre el respeto.

Explicar en qué consiste el respeto a los demás.

Leer un caso sobre la consecución de metas y reflexionar contestando unas
preguntas planteadas.

Escribir un final para el caso anterior.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Señalar semejanzas y diferencias entre compañeros.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Identificar emociones de los demás y mostrar empatía.

Autoevaluar diferentes actitudes cotidianas.

Explicar las decisiones necesarias para lograr las metas.

Completar frases sobre las consecuencias de los actos.

Escribir acciones que muestren compromiso hacia los demás.

Señalar actitudes son necesarias para un buen diálogo.

Dialogar sobre el tema de los derechos de las personas contestando unas
preguntas y posteriormente analizar cómo se ha desarrollado ese diálogo.
Ficha fotocopiable de evaluación

Identificar las situaciones en las que no haya respeto y proponer
soluciones.

Definir palabras clave: sinceridad, asertividad, empatía y responsabilidad.

Justificar por qué tanto el príncipe como el mendigo tienen la misma
dignidad.

Anotar actitudes que favorezcan el diálogo.
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:
o El último sordo, R. Santiago, Edebé.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.cruzroja.es

Buscar información sobre situaciones históricas en las que no se hayan
respetado ni la dignidad ni la igualdad de las personas.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Nos relacionamos
Competencias básicas
Social y ciudadana

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía
democrática.

Mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo la universalización de
las propias aspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres.

Reforzar la identidad personal y generar un sentimiento de identidad
compartida.

Ayudar a afrontar las situaciones de conflicto.

Conocer la diversidad y las situaciones de discriminación e injusticia.

Conocer los derechos de la infancia.

Valorar la conquista de los derechos humanos.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y las situaciones de
injusticia.

Identificar los deberes ciudadanos.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Utilizar el sentido crítico.
Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Entrenarse en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales,
culturales y económicas.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y
económicas y también las ideas.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Redactar una definición.

Usar de forma sistemática el diálogo.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y
la opinión.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la
argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.

Conocer algunas de las diversas manifestaciones culturales y artísticas.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de
expresiones artísticas y culturales.
Objetivos didácticos

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y discriminación, mostrar
sensibilidad por los grupos más desfavorecidos.

Desarrollar la autonomía personal en sus relaciones con las demás
personas, así como una actitud contraria a los estereotipos y prejuicios

Distinguir
entre
intereses
personales
y
sociales,
y
desarrollar
comportamientos solidarios.

Desarrollar habilidades sociales para participar activamente en las
relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

Mostrar actitudes y comportamientos contrarios a la discriminación por
razón de sexo, raza o condición económica.

Conocer, asumir y valorar la Convención sobre los Derechos del Niño, y ser
consciente de que a cada derecho le corresponde un deber que tenemos
que cumplir.

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, y aprender a
obrar de acuerdo con ellos.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Identificar rasgos de diferentes culturas y reconocer la diversidad como
enriquecedora de la convivencia.
Contenidos
Conceptos

Intereses personales y sociales.

Igualdad de oportunidades.

Sufragismo.

Justicia Social.

Derechos de los niños. Medios de protección para la defensa y garantía de
estos derechos.

Relaciones entre derechos y deberes.

Diversidad social, cultural y religiosa.
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Clasificación de actos según sean de interés personal o social.

Búsqueda de ejemplos prácticos del ejercicio de derechos y deberes.

Reconocimiento de intereses propios y de los otros.

Análisis de situaciones donde se vulneran los derechos de la infancia.
Valores

Valoración de los intereses comunes.

Respeto por las relaciones con las demás personas.

Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en el mundo
laboral y social.
Enseñanzas transversales

Educación por la igualdad de oportunidades: Actitud crítica frente la
discriminación por razón de sexo.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y responder a las actividades de reflexión sobre los
protagonistas y sobre la vida de los alumnos y las alumnas.

Comparar las dos ilustraciones observando la diferencia entre intereses
personales y sociales.

Leer y comentar los Consejos de sabio para aprender a conseguir los
propios objetivos.

Clasificar actos según respondan a intereses personales o sociales.

Redactar acciones de interés social.

Explicar el significado de una frase sobre la prevención de incendios y
justificar por qué es de interés social.

Leer los contenidos y reflexionar sobre la igualdad de oportunidades y el
sufragio universal.

Explicar las razones por las que las personas con las mismas capacidades
personales
deben
poder
optar
a
las
mismas
profesiones,
independientemente de su condición económica, del sexo y la raza.

Comentar un caso sobre los estereotipos y los prejuicios sociales en torno a
la discriminación por razones de sexo.

Definir en qué consiste la justicia social.

Leer y comentar la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada.

Leer y comentar el apartado dónde se define qué es un derecho y qué es
un deber y se ilustra la distinción con ejemplos.

Redactar ejemplos de dos derechos y dos deberes que ejerza el alumno o
alumna.

Analizar y comentar un texto sobre el trabajo infantil contestando unas
preguntas de reflexión.

Investigar, en grupo, la realidad actual de los niños trabajadores en
diferentes países y elaborar un cartel resumiendo cada caso.

Completar actividades para conocer la diversidad de culturas, religiones y
costumbres en nuestro mundo.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Proponer actividades para celebrar el Día Mundial de la Diversidad Cultural
y el Desarrollo.

Investigar cómo se celebran dos fiestas tradicionales de dos religiones y
tradiciones culturales distintas: Navidad (cristiana) y Hannukah (judía).

Investigar el origen de los pantalones vaqueros.
 Averiguar qué es y cuándo se usa el sari indio y la falda escocesa o kilt.

Enumerar productos alimentarios originarios de otras culturas que hayamos
incorporado a nuestra dieta.

Elaborar una receta africana.

Conectarse a una dirección web donde podrán leer narraciones de cuentos
de países distintos, y leer algunos para hallar las características que son
características de los diferentes lugares y las que son comunes en todo el
mundo.
Actividades complementarias

Valorar la división del trabajo en casa.

Elaborar un cartel de las diferencias entre sexos.

Participar en una dinámica de grupo.
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Describir dos situaciones familiares, una en la que haya igualdad de
oportunidades para ambos sexos y otra en la que no la haya.

Clasificar diferentes actitudes según sean discriminatorias o fomenten la
igualdad, y sacar conclusiones.

Completar frases de manera que en el resultado final se fomente la
igualdad de oportunidades.

Inventar la letra para una canción sobre la igualdad y hacer un dibujo sobre
ella.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Resolver un dilema relacionado con la discriminación sexual.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Razonar sobre las actitudes no discriminatorias.

Comentar una imagen en que se incumple un derecho.
Ficha fotocopiable de evaluación

Resolver un caso teniendo en cuenta la igualdad de oportunidades.

Reconocer los derechos de la infancia que se incumplen en diferentes
casos.

Anotar los deberes del alumno/a en diferentes ámbitos.

Explicar qué es la diversidad cultural.
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:
o El amigo indio, R. Touvet, Edebé.
o ¿Quieres ser el novio de mi hermana?, M. Carranza, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de la Convención de los Derechos del Niño y de pareados
relacionados con los difrentes artículos.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.un.org/spanish
http://cvc.cervantes.es/aula/luna

Investigar la realidad de los niños trabajadores de diferentes países en vías
de desarrollo.

Investigar el origen y el uso de diferentes prendas de vestir típicas de
distintos países.

Buscar información sobre la fiesta de Hannukah y la fiesta de la Navidad.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Consultar una dirección web para conocer cuentos y narraciones de otras
culturas e identificar rasgos diferentes y rasgos comunes a toda la
humanidad.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
DE LAS UNIDADES 1 A 3
Social y ciudadana

Señalar las frases correctas sobre autoestima y justificar la elección.

Escribir propuestas para ayudar a un compañero a tener pensamientos
positivos.

Describir situaciones de respeto a los demás y de falta de respeto.

Analizar un caso de sexismo siguiendo pautas establecidas de análisis.
Autonomía e iniciativa personal

Nombrar cualidades propias.

Proponerse pequeños retos para ser mejor persona.
 Comentar las actitudes que evitan la discriminación por razón de sexo.
Comunicación lingüística

Definir autoestima.
Aprender a aprender

Desarrollar un texto a partir de la interpretación de una imagen sobre el
trabajo infantil.
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21
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 4: La convivencia en casa y con los amigos
Competencias básicas
Social y ciudadana

Mejorar las relaciones interpersonales con los iguales y con la familia.

Generar un sentimiento de identidad compartida.

Impulsar los vínculos personales basados en sentimientos.

Interiorizar y asimilar las destrezas necesarias para convivir.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de
vida.

Desarrollar iniciativas de planificación, toma de decisiones, organización y
asunción de responsabilidades.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Utilizar el sentido crítico.
Autonomía e iniciativa personal

Saber tomar decisiones.

Desarrollar iniciativas de planificación.

Entrenarse en el diálogo y en la participación.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y
económicas y también las ideas.

Saber argumentar las propias opiniones.

Construirse un pensamiento propio.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí
mismos y el respeto a las demás personas.

Estar dispuesto a asumir riesgos en las relaciones interpersonales.
Comunicación lingüística

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Ejercitarse en la resolución de dilemas mediante la discusión en grupo.
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22
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Estimular las habilidades sociales.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la
argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
Objetivos didácticos

Valorar las relaciones familiares.

Mostrar tolerancia ante las limitaciones propias y de los demás.

Desarrollar habilidades emocionales y comunicativas para participar
activamente en las relaciones entre familiares mostrando actitudes
constructivas como respeto y tolerancia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a un nivel de vida adecuado de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, conocer las situaciones
en que no se respeta este derecho y las obligaciones que se derivan de él.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia, mostrar sensibilidad por las
necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar
comportamientos solidarios.

Conocer y apreciar los valores de la amistad y aprender a obrar de acuerdo
con ellos.

Respetar las normas de convivencia y cumplir los deberes familiares
colaborando en las diferentes tareas.

Adquirir un compromiso con la familia para mejorar sus relaciones y
convivencia.
Contenidos
Conceptos

La convivencia familiar.
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23
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Respeto y tolerancia.

Derechos humanos: nivel de vida adecuado.

Los amigos.

Bases de la amistad: libertad, confianza, solidaridad, respeto.
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Identificación del cumplimiento de los deberes.

Participación en tareas y decisiones del grupo.

Identificación de desigualdades entre hombres y mujeres en el reparto de
tareas.

Identificación de situaciones de injusticia social.

Observación, valoración y compromiso con la familia.

Análisis y resolución de un dilema.
Valores

Respeto y afecto por los adultos.

Estima por la familia.

Defensa del derecho a un nivel de vida adecuado.

Valoración de las bases de la amistad.

Valoración del diálogo para solucionar problemas de convivencia.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.

Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia.
Enseñanzas transversales

Educación por la paz: Compromiso con los miembros de la familia.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.
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24
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura sobre
los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer sobre los valores necesarios para la convivencia en familia.

Responder preguntas sobre los deberes de cada uno con la propia familia.

Escribir en dos columnas ejemplos de las aportaciones de su familia a cada
alumno o alumna y de los alumnos a su familia.

Analizar una viñeta que refleja una situación familiar para identificar las
actitudes de los protagonistas.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre el derecho de todas las
personas a un nivel de vida adecuado.

Responder preguntas de comprensión de las implicaciones concretas de
este derecho.

Valorar las comodidades de que cada alumno puede disfrutar en su casa y
diferenciar entre lujo y necesidad poniendo ejemplos.

Comentar en grupo la situación de muchas de las viviendas mexicanas y
relacionarlas con el artículo de los Derechos humanos estudiado.

Investigar sobre una ONG y explicar la labor que lleva a cabo para erradicar
la extrema pobreza.

Leer un artículo de la Declaración de los Derechos humanos y opinar sobre
su incumplimiento en algunas culturas donde los matrimonios son
arreglados entre los padres de los novios desde edades muy tempranas.

Leer y comentar los valores de la amistad: libertad, confianza, solidaridad y
respeto.

Reflexionar en grupo sobre la relación que los alumnos y alumnas tienen
con cada uno de sus amigos y la posible dificultad que deben superar al
tener que elegir algunos de ellos para diferentes misiones, teniendo en
cuenta su carácter y su grado de amistad.

Conocer algunas características que deben tener los buenos amigos.

Añadir nuevas características de los buenos amigos.

Leer una historieta y expresar la opinión personal respondiendo a una serie
de preguntas.

Reflexionar sobre las propias amistades, respondiendo sobre el nivel de
confianza con ellas y el futuro de estas relaciones al llegar a Secundaria.
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25
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Imaginar la reacción de un buen amigo o amiga ante diferentes situaciones
difíciles propuestas.

Leer un caso, observar diferentes situaciones familiares que deben ser
atendidas; analizar esas situaciones siguiendo unas pautas e identificar
posibles soluciones; comprometerse y actuar para mejorar la convivencia
familiar.

Leer un caso y analizar el dilema que plantea.

Dialogar e intentar resolver el dilema entre todos con la ayuda de unas
preguntas de reflexión.
Actividades complementarias

Invitar a los abuelos a contar sus experiencias.

Elaborar un cartel con las fotos de familiares.

Listar las cualidades de las personas de confianza.

Pensar sobre si el alumno es una persona de confianza.

Escribir palabras relacionadas con la confianza.

Reflexionar sobre cómo debe ser el papel de un líder.
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Clasificar frases según reflejen actitudes de fomento de la amistad o no.

Completar, con palabras dadas, frases célebres sobre la amistad. Elegir
una de las frases célebres sobre la amistad y explicar su significado.

Inventar una historia sobre la amistad con palabras dadas.
Actividades de profundización

Leer tres situaciones y responder cómo debería actuar una buena amiga en
cada caso.

Completar un diálogo para convencer a alguien sobre la importancia de
hacer nuevos amigos.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Clasificar diferenciando los derechos de los deberes.
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26
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Listar las diferentes obligaciones de cada uno de los miembros de la
familia.

Poner ejemplos de valores necesarios en la convivencia familiar.

Valorar las cualidades de los amigos y amigas.

Explicar la expresión «Hablando se entiende la gente».

Anotar los valores del buen líder.

Expresar la opinión sobre tres frases que hablan de valores como la verdad,
la libertad y la amistad.

Completar un esquema sobre la amistad.
Ficha fotocopiable de evaluación

Listar las aportaciones que se recibe de la familia y que se da a la familia.

Elaborar un esquema representando las relaciones en una familia en la que
todos participan.

Enumerar tres responsabilidades personales en la familia.

Explicar la diferencia entre «necesidad» y «lujo».

Señalar la respuesta correcta en frases sobre la amistad.

Inventar frases sobre las bases de la amistad: libertad, respeto, confianza y
solidaridad.

Pensar estrategias para hacer nuevos amigos.
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:
o Los perfectos, R. Muñoz, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Promoción de las TIC
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27
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://portal.unesco.org

Buscar información sobre una ONG dedicada a la labor de erradicar la
extrema pobreza.

Investigar en qué países no se respeta la libertad de los hijos e hijas para
elegir con quién desean casarse.
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28
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 5: El centro educativo
Competencias básicas
Social y ciudadana

Dotarse de herramientas de ayuda para afrontar las situaciones de
conflicto.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Valorar la justicia y la solidaridad en la vida social.

Participar en asambleas y ejercitarse en la argumentación del propio criterio
y la opinión crítica de las diferentes ideas.

Adquirir el conocimiento de los fundamentos y los modos de organización
de las sociedades democráticas.

Desarrollar iniciativas de planificación, toma de decisiones y asunción de
responsabilidades.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de
vida.

Utilizar el sentido crítico.

Asumir y ejercer los hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno
escolar y social.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más
cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.
Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Saber participar en un proceso electoral.

Saber organizarse y organizar.

Aprender a asumir responsabilidades.

Entrenarse en el diálogo y la participación.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí
mismos y el respeto a las demás personas.
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29
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Comunicación lingüística

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Interpretar esquemas de contenido.

Usar de forma sistemática el diálogo.

Participar en una asamblea y ejercitarse en la escucha, la exposición y la
argumentación.
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Motivarse para aprender.

Conocer sus capacidades.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y
la opinión.

Impulsar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la
argumentación, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.
Objetivos didácticos

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y desarrollar comportamientos
solidarios y contrarios a la violencia.

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, y aprender a
obrar de acuerdo con ellas.

Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las
sociedades democráticas.

Preparar y participar en una asamblea.

Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para
participar activamente en las relaciones de grupo.

Apreciar y fomentar el valor del compañerismo y de la amistad, así como la
importancia de la mediación en los conflictos entre compañeros o
compañeras.
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30
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar
respeto por las costumbres y los modos de vida de las personas y
poblaciones distintas a la propia.

Adquirir un compromiso con el centro educativo para mejorar el ambiente
general y la convivencia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la educación de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, conocer las situaciones en que no se
respeta este derecho y las consecuencias que se derivan de él y los
deberes que comporta el ejercicio de este derecho.
Contenidos
Conceptos

La comunidad educativa: el consejo escolar y el delegado de clase.

La convivencia y la participación.

El compañerismo.

La mediación.

Derechos humanos: la educación.

La asamblea.
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Participación en tareas y decisiones del grupo.

Descripción de las funciones del Consejo escolar y la elección del delegado
de clase.

Identificación de situaciones de conflicto y propuestas de resolución.

Observación, valoración y compromiso con el centro educativo.

Organización de una dinámica para fomentar la toma de decisiones en una
asamblea.
Valores

Respeto por las normas y reglas de convivencia en la escuela.

Defensa del derecho a la educación.

Valoración de los cauces de participación.

Valoración del diálogo para solucionar conflictos de intereses.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Respeto y afecto por los compañeros.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.
Enseñanzas transversales

Educación por la paz: Interés por la mediación.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura sobre
los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre la comunidad educativa,
el Consejo escolar y el delegado de clase.

Interpretar el esquema sobre los componentes del consejo escolar.

Relacionar las funciones con los diferentes miembros de la comunidad
educativa.

Conocer el proceso de elección de miembros del Consejo escolar y sus
funciones.

Comentar las funciones del delegado/a de clase y poner en marcha una
campaña para elegirlo.

Anotar dos normas de convivencia escolar sobre tres diferentes temas
propuestos: uso de los espacios, uso del material, relaciones personales.

Señalar las cualidades que debe tener un buen delegado o delegada, de
una lista dada.

Explicar como actuaría un buen delegado en una situación planteada.

Proponer tres mejoras de funcionamiento de la escuela en el supuesto de
ser elegido como delegada o delegado.

Leer los contenidos del apartado y hablar de la necesidad de
compañerismo, diálogo y mediación en el aula.

Comentar las funciones de un buen mediador.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Dialogar sobre el derecho de toda persona a la educación.

Analizar un caso de conflicto en la escuela respondiendo a preguntas para
delimitar el problema y sus causas y elegir la mejor actuación para llegar a
una solución satisfactoria para todos.

Explicar el significado de unas frases sobre el derecho a la educación.

Investigar qué son las escuelas hospitalarias.

Retomar el conflicto que se plantea en el relato de las páginas iniciales y
responder a unas preguntas de comprensión del caso para ofrecer
soluciones y evitar la violencia.

Leer un caso, observar situaciones problemáticas que se dan en el centro
educativo y analizarlas siguiendo unas pautas e identificar posibles
alternativas para solucionarlas; comprometerse y actuar para mejorar uno
de los problemas detectados.

Participar en una asamblea de clase siguiendo los pasos propuestos.
Actividades complementarias

Elaborar un mapa de conceptos relacionados con los miembros de la
comunidad educativa.

Representar diferentes cargos de la comunidad educativa.

Escribir normas de convivencia en clase.

Crear un eslogan para ser votado como delegado.

Comentar una frase.

Investigar casos en los que se haya prohibido aprender.

Representar una asamblea de naciones reunidas para tratar un tema de
abasto mundial.
Atención a la diversidad
Actividades de profundización

Investigar la vida escolar de un pueblo en vías de desarrollo y redactar un
pequeño resumen.

Marcar las posibles carencias en materia educativa de la zona estudiada.

Comparar el propio centro educativo con el investigado y escribir las cinco
diferencias principales.
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33
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Explicar qué desearía ser de mayor y cómo conseguirlo.

Reflexionar acerca las diferencias de oportunidades con los chicos del
Tercer Mundo y escribir los motivos por los que deben sentirse afortunados.

Explicar cuál es la forma correcta de actuar en diferentes aspectos de la
vida académica, una vez conocida esta otra realidad.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Definir qué es el consejo escolar.

Preparar una campaña para ser delegado/a de clase, redactar un lema y un
programa.
 Definir la palabra compañerismo.

Clasificar las acciones que fomentan el compañerismo.

Responder preguntas de reflexión y actuar como mediador en un caso
planteado.

Reflexionar acerca del diálogo y la escucha.

Responder una pregunta acerca del derecho a la educación, eligiendo la
respuesta correcta.

Anotar dos acciones para comprometerse con el centro escolar.

Contestar preguntas sobre cómo debe llevarse a cabo una asamblea
escolar.

Observar y leer una viñeta, y reflexionar sobre la importancia de respetar
los acuerdos tomados en una asamblea.
Ficha fotocopiable de evaluación

Valorar tres candidaturas a delegado/a de clase.

Escribir tres características del buen delegado/a.

Explicar qué es el Consejo Escolar y quiénes lo forman.

Completar un texto sobre el derecho a la educación y comentarlo.

Opinar sobre diferentes actos incívicos y justificar por qué deben ser
corregidos.

Completar los pasos que deben seguirse para celebrar una asamblea.
Promoción de la lectura
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34
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz de los libros recomendados:
o Miguel Magone, T. Brenzina, Edebé.
o El caso de la fiesta de fin de curso, J. Friedrich, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.edebedigital.com
http://www.mepsyd.es/educacion

Investigar qué son las escuelas hospitalarias y cómo contribuyen a hacer
realidad el derecho a la educación.
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35
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un barrio diverso
Competencias básicas
Social y ciudadana

Mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo la universalización de
las propias aspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y las situaciones de
injusticia.

Identificar los deberes ciudadanos.

Interiorizar y asimilar las destrezas necesarias para convivir.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más
cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.
Autonomía e iniciativa personal

Aprender a tomar decisiones.

Entrenarse en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales,
culturales y económicas.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y
económicas y también las ideas.

Construirse un pensamiento propio.

Saber argumentar las propias opiniones.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.
Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Motivarse para aprender.

Estimular las habilidades sociales.

Trabajar en equipo.

Usar sistemáticamente la argumentación, que requiere el desarrollo de un
pensamiento propio.

Confrontar de manera ordenada y crítica el conocimiento, la información y
la opinión.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.

Conocer algunas de las distintas manifestaciones culturales y artísticas.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de
expresiones artísticas y culturales.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

Mostrar interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la
conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia
comunidad, como de otras comunidades.
Objetivos didácticos

Valorar las propias tradiciones culturales e identificar rasgos de diferentes
culturas y reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia.

Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y
poblaciones distintas a la propia.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y discriminación, mostrar
sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos que pueden ser
víctimas de conductas racistas o xenófobas, y desarrollar comportamientos
solidarios y contrarios a la violencia.

Conocer, asumir y valorar el derecho a la a la igualdad de derechos y de
libertades de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
deberes que comporta el ejercicio de este derecho.
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37
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Contenidos
Conceptos

Diversidad social, cultural y religiosa.

La convivencia.

La universalidad de los derechos humanos: la igualdad.

El racismo y la xenofobia.
Procedimientos

Identificación de rasgos de diferentes culturas.

Visita y búsqueda de información sobre la diversidad cultural.

Lectura del testimonio de un emigrante.
Valores

Valoración de la diversidad como riqueza.

Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio.

Fomento de actitudes de respeto y acogida para una mejor convivencia
entre los inmigrantes y las personas del país de acogida.
Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Defensa de la igualdad de derechos y
libertades.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer y comentar los contenidos del apartado sobre la diversidad cultural.

Comprender el significado de identidad cultural e integración.

Responder un test en grupo sobre el conocimiento de la riqueza y
diversidad cultural mundial.

Comparar las tradiciones que celebra el alumno con su familia con las que
celebran otros alumnos con sus familias, resaltar las semejanzas y
diferencias entre ellas.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Visitar un centro cívico para obtener información sobre la diversidad del
barrio o localidad dónde vive la alumna o alumno y comentar entre todos las
respuestas obtenidas.

Leer y dialogar en torno a un fragmento del diario personal de una chica de
Costa de Marfil que ahora vive en nuestro país.

Comentar las acciones que ayudan a mejorar la convivencia.

Leer las definiciones de racismo y xenofobia, y poner ejemplos.

Debatir sobre el derecho a la igualdad.

Completar una tabla sobre lo que más se añoraría de la propia cultura en el
supuesto de tener que emigrar y las tres actitudes o gestos que nos
ayudarían a integrarnos al nuevo país.

Explicar vivencias de discriminación o rechazo hacia alguna persona y
mostrar empatía.

Plantear preguntas para conocer mejor e interesarse por Costa de Marfil, el
país de origen de la autora del diario personal.

Explicar el significado del derecho a la igualdad de derechos y de
libertades.

Explicar en qué consisten el racismo y la xenofobia y qué derecho humano
contradicen.

Buscar ejemplos históricos o actuales de racismo y explicar si ha
aumentado o disminuido y proponer medidas para acabar con él.

Redactar un discurso sobre las ventajas de vivir en una comunidad
multicultural.

Leer los contenidos de la Revista de la diversidad.

Buscar información sobre un baile típico del hemisferio norte y otro del
hemisferio sur y escribir una redacción explicando en qué consiste.

Consultar una dirección web e intentar reproducir en su cuaderno su
nombre en japonés, árabe y chino.

Decorar huevos siguiendo la tradición alemana y anglosajona descrita en el
apartado de la Revista de la diversidad.

Elaborar una receta mexicana.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Actividades complementarias

Representar en un mural las diferentes culturas de los alumnos y las
alumnas.

Investigar la historia de la emigración española y elaborar árboles
genealógicos.

Elaborar una revista sobre la diversidad en la escuela.

Preparar y participar en una fiesta de la diversidad.
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Investigar puntos en común y diferencias con chicos y chicas de otras
culturas; opinar sobre si las diferencias son positivas o negativas.

Clasificar diferentes aspectos que intervienen a la hora de relacionarse con
personas de otras culturas según se consideren ventajas o inconvenientes,
y sacar conclusiones.

Explicar cómo debe sentirse una persona que vive lejos de su país de
origen.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Definir integración y xenofobia y explicar en qué se diferencian.

Contraponer el racismo al derecho a la igualdad.

Analizar un acto racista y proponer medidas para evitarlo.

Realizar encuestas a cinco adultos sobre la convivencia entre distintas
culturas, y, en grupo, sacar conclusiones y expresar la propia opinión sobre
los resultados obtenidos.
Ficha fotocopiable de evaluación

Inventar un diálogo sobre la identidad cultural y la integración.

Buscar ejemplos para ilustrar el artículo 2 de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

Crear una camiseta como símbolo de la diversidad.
Promoción de la lectura
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40
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:
o Kinú y la ley de Amarok, P. Inglés, Edebé.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.intermonoxfam.org

Buscar ejemplos históricos y actuales de racismo.

Buscar información sobre un baile típico del hemisferio norte y otro del
hemisferio sur.

Consultar cómo se escribe el nombre propio en diferentes idiomas y
alfabetos.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
DE LAS UNIDADES 4 A 6
Social y ciudadana

Completar frases sobre las relaciones con la familia, amigos y compañeros.

Explicar el propio compromiso familiar.

Analizar unos casos de discriminación y proponer formas de evitarla.
Autonomía e iniciativa personal

Escribir argumentos en favor del diálogo para la resolución de conflictos.

Participar en un proyecto sobre la convivencia intercultural.
Comunicación lingüística

Explicar qué significan la integración y la xenofobia.
Competencia digital y tratamiento de la información

Analizar una noticia sobre el racismo y proponer medidas para evitarlo.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Vivimos en democracia
Competencias básicas
Social y ciudadana

Conocer los fundamentos y los modos de organización de la sociedad
democrática.

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía
democrática.

Identificar los deberes ciudadanos.

Valorar la cooperación, la solidaridad, el compromiso y la participación en la
vida social y política.

Respetar opiniones contrarias a la propia en un debate y ejercitarse en la
argumentación de las propias.

Conocer los principios contenidos en la Constitución española y su
aplicación por parte de las instituciones.

Ejercer los hábitos cívicos.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Iniciarse, como futuros ciudadanos, en la construcción de sociedades más
cohesionadas, libres, prósperas, equitativas y justas.
Autonomía e iniciativa personal

Saber participar en un debate.

Saber organizarse y organizar.

Saber argumentar las propias opiniones.

Tomar postura ante los problemas y las posibles soluciones.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Ejercitarse en la exposición y la argumentación.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Competencia digital y tratamiento de la información

Obtener y gestionar información.

Transmitir información.

Utilizar la información.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.

Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo cooperativo.

Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de
expresiones artísticas y culturales.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
Objetivos didácticos

Conocer las características que definen el Estado español en la actualidad:
como país democrático compuesto por distintas comunidades autónomas,
gobernado por una monarquía parlamentaria y regulado por la Constitución
de 1978.

Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las
sociedades democráticas.

Conocer cuáles son los valores cívicos de una sociedad democrática y
valorar la obligación de los ciudadanos de cumplir sus obligaciones cívicas.

Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la
Constitución española, relacionados con el artículo que defiende la igualdad
de todos los españoles ante la ley.
Contenidos
Conceptos

La libertad.

Normas en la convivencia social.

La sociedad democrática.

La Constitución Española.

Principios que establece la Constitución.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

El Estatuto de Autonomía.

El debate.
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Identificación de los principios que establece la Constitución: respeto,
tolerancia, solidaridad, justicia, paz y cooperación.

Uso de los principios de la democracia para la toma de decisiones y
acuerdos.

Organización de una dinámica para fomentar el respeto por opiniones
contrarias a la propia en un debate.
Valores

Aprecio y respeto por valores de la sociedad democrática.

Valoración por los derechos que garantiza la Constitución Española:
igualdad, justicia y libertad.
Enseñanzas transversales

Educación moral y cívica: Interés por conocer los principios de la
democracia española.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura;
sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer los contenidos del apartado sobre las características de nuestra
sociedad democrática.

Leer el recuadro que explica como la Constitución concreta las
características de nuestro Estado democrático.

Comentar las definiciones de diputado y senador.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Leer la organización de España en comunidades autónomas.

Comentar un pequeño texto sobre la igualdad respondiendo unas
preguntas.

Responder cuál es el nombre del presidente del gobierno español y el de la
Junta de Andalucía y decir a qué partido político pertenece cada uno.

Relacionar los cargos y leyes del gobierno español con sus funciones.

Explicar qué instituciones ejercen en Andalucía los distintos poderes del
Estado.

Leer los contenidos del apartado y dialogar sobre los valores que aseguran
la convivencia en democracia.

Aplicar los valores cívicos eligiendo la solución correcta para cada uno de
los casos planteados.

Leer los contenidos del apartado sobre el Estatuto de Autonomía de
Andalucía.

Responder a preguntas de comprensión sobre el alcance de la condición de
andaluz tal como se define en el Estatuto de Autonomía de Andalucía.

Responder a preguntas sobre los símbolos de la comunidad autónoma de
Andalucía.

Plantear y llevar a cabo un debate en clase siguiendo unas pautas dadas.

Dialogar de forma ordenada, siguiendo unas normas básicas de respeto y
autoevaluar su propia intervención.
Actividades complementarias

Representar la evolución de la concepción de libertad de un personaje
determinado.

Realizar diferentes actividades para completar la reflexión sobre la
democracia.

Elaborar un puzle gigante de las comunidades autónomas españolas.

Elaborar carteles para fomentar el civismo.

Investigar sobre el himno de Andalucía.

Evaluar la dinámica llevada a cabo.
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Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Describir una situación cotidiana en que se muestre respeto hacia los
demás.

Describir una escena de tolerancia que se haya vivido y explicar cómo se
sintió el alumno.

Leer la descripción de una escena de solidaridad y reflexionar acerca de
este valor contestando unas preguntas.

Completar una frase sobre cómo podemos conseguir una sociedad justa.

Explicar qué es la paz y relacionarla con la cooperación.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Formar palabras referidas a actitudes en favor de la igualdad y la justicia.

Elegir la respuesta que define mejor qué es la democracia.

Señalar las actitudes que contribuyen a la paz.

Identificar la viñeta que refleja mejor uno de estos derechos: igualdad,
expresión, opinión.

Reflexionar sobre derechos que ejercemos en nuestra vida diaria por vivir
en democracia.

Explicar quién elige al presidente de la Junta de Andalucía.

Contestar preguntas sobre las características del Estado donde vivimos.

Completar un esquema sobre los poderes del Estado.

Comentar un artículo de la Constitución española sobre los derechos de las
personas con alguna discapacidad.
Ficha fotocopiable de evaluación

Enumerar aspectos positivos de la democracia y expresar libremente la
opinión.

Elegir la respuesta correcta a preguntas sobre la Constitución y la
democracia.

Poner ejemplos de experiencias vividas entorno a tres valores cívicos.

Completar dos frases sobre derechos y deberes.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:
o ¿Quién teme a Pati Perfecta?, A. Cabeza, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Constitución española.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.tribunalconstitucional.es
http://www.la-moncloa.es

Investigar quién era Martin Luther King.

Consultar direcciones web de las instituciones democráticas y ampliar la
información que ofrece el libro sobre las mismas.
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48
Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Ciudadanos y amigos del planeta
Competencias básicas
Social y ciudadana

Adquirir habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía
democrática.

Utilizar el diálogo en las situaciones de conflicto.

Contribuir a mejorar las relaciones interpersonales.

Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales.

Rechazar los conflictos entre los grupos humanos y ante las situaciones de
discriminación e injusticia.

Conocer los principios contenidos en la Constitución española, así como su
aplicación por parte de diversas instituciones.

Identificar los deberes ciudadanos.

Asumir y ejercer los hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno
escolar y social.

Relacionarse con los demás mostrando empatía.

Comportarse en sociedad.

Utilizar el sentido crítico.

Desarrollar el espíritu crítico en la construcción de proyectos personales de
vida.
Autonomía e iniciativa personal

Trabajar en equipo.

Tomar decisiones.

Liderar proyectos.

Saber valorar de forma crítica las diferencias sociales, culturales y
económicas y también las ideas.

Ser autónomo para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en sí
mismos y el respeto a las demás personas.
Comunicación lingüística

Hablar y escuchar.

Leer y escribir.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Conocer y saber usar los términos y conceptos propios del área.

Usar de forma sistemática el debate.

Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.
Aprender a aprender

Conocer sus capacidades.

Motivarse para aprender.

Disfrutar aprendiendo.

Desarrollar las habilidades sociales.

Saber sintetizar las ideas propias y ajenas.
Cultural y artística

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias.
Objetivos didácticos

Valorar el papel de las administraciones (Estado, Junta de Andalucía, y
Ayuntamiento) en la garantía de los servicios públicos.

Conocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y
cumplir sus obligaciones cívicas, respetando y cuidando los bienes
comunes, y colaborando económicamente a través del pago de sus
impuestos.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar
de acuerdo con ellas, desarrollando los hábitos cívicos correctos.

Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la
Constitución española, en materia de protección del medio ambiente.

Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes
de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.

Adquirir un compromiso con el medio ambiente.

Señalar la necesidad de conservación del patrimonio natural de España.
Contenidos
Conceptos

El Estado.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Los ciudadanos.

Los impuestos.

Los servicios públicos.

Los bienes comunes.

La seguridad social.

La paz.

Protección civil.

La solidaridad ciudadana, personas voluntarias.

Normas de prevención de accidentes.

Hábitos cívicos.

El medio ambiente.
Procedimientos

Reflexión y análisis de las actitudes de unos personajes y de las propias a
partir de un relato.

Interpretación de esquemas sobre organización política.

Uso de nuevas tecnologías para buscar información y comunicarse.

Identificación de normas cívicas.

Clasificación de actuaciones de protección del medio ambiente.

Observación, valoración y compromiso con el medio ambiente.
Valores

Respeto y cumplimiento de normas establecidas públicamente.

Valoración de la contribución al mantenimiento de los bienes comunes.

Cumplimiento de actitudes cívicas en el cuidado de los bienes comunes.

Interés por mantener actitudes que promuevan la defensa de la paz y la
protección de la vida.

Respeto y cumplimiento por el compromiso personal.
Enseñanzas transversales

Educación ambiental: Actitud de compromiso personal con el cuidado del
medio ambiente y el entorno.
Actividades de aprendizaje
A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de
la unidad:
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Comentar las imágenes que ilustran la entrada de unidad y de los
personajes de la Zon@ celebrity’s.

Leer las frases célebres.

Dialogar acerca de las propuestas de libros, canciones y películas.

Leer el relato y contestar las actividades de comprensión de la lectura;
sobre los protagonistas y sobre la propia experiencia.

Leer la información sobre el Estado como responsable e impulsor del
bienestar de las ciudadanas y los ciudadanos a través de los servicios
públicos y sobre cómo todos debemos contribuir a su mantenimiento a
través de los impuestos y de su buen uso.

Interpretar un mapa conceptual de los servicios que el Estado pone a
disposición de los ciudadanos.

Responder dos preguntas de comprensión de la información sobre los
servicios públicos presentada en el apartado.

Comentar tres imágenes referentes a los servicios públicos explicando si se
hace un uso correcto o no.

Escribir preguntas para entrevistar a un político sobre los servicios públicos,
los bienes comunes, los impuestos y las responsabilidades de los
ciudadanos en el mantenimiento de estos servicios.

Autoevaluarse acerca de cómo el alumno es buen ciudadano.

Consultar diferentes direcciones web institucionales para conocer las
competencias del Estado, las del gobierno autonómico y las del
ayuntamiento en materia de servicios públicos y saber a cuál de ellos acudir
en dos supuestos propuestos.

Leer los contenidos del apartado sobre la seguridad referida a la paz
mundial y el papel de las fuerzas armadas.

Leer un mensaje de un niño que vive la guerra y pide soluciones a los
gobernantes, reflexionar sobre las consecuencias de la guerra y escribir un
nuevo mensaje pidiendo la paz.

Ponerse en el papel de un político y escribir una lista de propuestas para
alcanzar la paz mundial.

Señalar en un mapa del mundo los lugares que están en guerra, elegir uno
y explicar el motivo, los años que dura y las consecuencias.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Leer el apartado sobre la seguridad en la vertiente de la protección civil
ante los posibles desastres, la ayuda solidaria que en estas ocasiones
brindan las personas voluntarias y comentar los Consejos de sabio, para
saber actuar frente las emergencias.

Describir alguna situación de violencia vivida por el alumno y proponer
acciones y actitudes que la hubieran evitado.

Explicar una frase sobre la paz que es posible sólo con el trabajo personal y
social.

Decidir cómo actuar ante diferentes casos de emergencia.

Buscar información y contestar un cuestionario sobre Mahatma Gandhi.

Conocer y reflexionar sobre algunas de las reglas básicas de convivencia.

Leer y comentar los artículos de la Constitución sobre la conservación del
medio ambiente.

Relacionar diferentes derechos referentes al cuidado del medio ambiente
con sus correspondientes deberes.

Comentar en pequeños grupos diferentes opiniones acerca del reciclaje.

Responder un test sobre como quisiera ser tratados por los demás.

Leer un caso, observar situaciones en las que se perjudique el medio
ambiente y analizarlas siguiendo unas pautas; identificar posibles
alternativas para solucionarlas y comprometerse y actuar para mejorar la
situación del medio ambiente.
Actividades complementarias

Escuchar como padres y madres colaboran al desarrollo social.

Relacionar derechos y responsabilidades.

Elaborar y jugar a cartas sobre los servicios públicos.

Investigar los galardonados con el premio Nobel de la Paz.

Elaborar y entregar un diploma por la paz a la persona del colegio que más
se lo merezca.

Escribir deseos de paz y pegarlos en un mural en forma de paloma.

Exponer diferentes decálogos para fomentar la paz en diferentes entornos.

Colgar carteles para fomentar las buenas maneras.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
Atención a la diversidad
Actividades de refuerzo de las competencias básicas

Leer unos casos supuestos, decir quién actúa correctamente y explicar qué
se entiende por cuidar el medio ambiente.

Explicar las consecuencias de las acciones irresponsables con los animales
y las plantas, las personas y la naturaleza.

Completar una tabla con acciones cotidianas y cómo podemos mejorarlas
para ser cuidadosos con el medio ambiente.

Relacionar algunos medios de transporte con las acciones más protectoras
del medio ambiente y decir cuál se considera el mejor para recorrer
distancias cortas.

Escribir el mensaje que nos daría una gota de agua que se siente
maltratada por los seres humanos, usando unas palabras dadas y explicar
cómo se puede colaborar en la conservación del agua.
Actividades de evaluación
Libro del alumno

Definir qué significa el compromiso, y poner ejemplos de los ámbitos en los
que el alumno o alumna se compromete y las acciones que lleva a cabo.

Enumerar cinco acciones para fomentar la paz.

Elegir tres ejemplos de servicios públicos y explicar cómo contribuyen al
bien de la comunidad.

Comentar una imagen fijándose en las normas de seguridad vial, explicar si
se cumplen y si no cómo deberían cumplirse.
Ficha fotocopiable de evaluación

Enumerar los servicios públicos.

Distribuir los recursos económicos entre los diferentes servicios públicos.

Responder preguntas acerca del estado como garante de bienestar social.

Resolver una sopa de letras con las actitudes necesarias para construir la
paz.

Identificar las normas de civismo que se infringen en cada caso.

Transformar situaciones incívicas en cívicas.

Exponer ejemplos de conservación del medio ambiente.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía

Crear un símbolo que represente el cuidado del medio ambiente.
Promoción de la lectura

Lectura y comentario de frases célebres, para motivar el aprendizaje que se
plantea en esta unidad.

Lectura eficaz del libro recomendado:
o Aydin, J. Sierra i Fabra, Edebé.

Lectura de una narración para promover la reflexión en torno a la temática
planteada en la unidad, aplicándola primero a los protagonistas del cuento y
después a la propia vida de los alumnos y las alumnas.

Promoción de la lectura y comprensión de textos jurídicos: lectura y
comentario de artículos de la Constitución española.
Promoción de las TIC
Internet

Consultar direcciones web relacionadas con el tema de la unidad didáctica:
http://www.dgt.es/educacionvial/Juegos_Aprende_jugando_.html

Consultar en direcciones web institucionales las competencias de cada una
de las instituciones gubernamentales.

Redactar un correo electrónico.

Buscar información sobre los países en guerra.

Buscar información sobre la biografía de Gandhi.
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Programación de aula de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Educación Primaria Tercer Ciclo (5.º curso)
Andalucía
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
DE LAS UNIDADES 1 A 8
Social y ciudadana

Reflexionar sobre el autoconcepto.

Analizar casos de discriminación y abuso en el colegio, y proponer
soluciones.

Dadas unas imágenes, mencionar los derechos humanos que se respetan
en ellas.

Enumerar acciones para fomentar la paz.

Describir tres ejemplos de servicios públicos.

Comentar la conducta de un peatón.
Autonomía e iniciativa personal

Responder preguntas sobre la relación con los amigos, el barrio y el medio
ambiente.

Explicar el significado de compromiso y ejemplificarlo.
Comunicación lingüística

Explicar qué es la democracia.
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