Download presentación - Vicens Vives

1
1
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA ATÓMICA
– Conocer cómo los descubrimientos realizados en el estudio de la materia supuso la
evolución de los modelos atómicos.
– Entender la teoría cuántica de Planck como un punto de inflexión en el estudio de la
energía.
– Conocer los principios en los que se basa el modelo de Bohr.
– Relacionar los espectros atómicos con los saltos electrónicos entre orbitales.
– Introducir los números cuánticos.
– Explicar el modelo mecanocuántico del átomo y su fundamento en la Hipótesis de De
Broglie y el Principio de incertidumbre de Heisenberg..
– Describir los orbitales atómicos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Espectros atómicos. Constante de Rydberg.
– Modelo atómico de Rutherford.
– Teoría cuántica de Planck. Efecto fotoeléctrico.
– Modelo atómico de Bohr. Energía y radio de una órbita.
– Modelo atómico de Bohr-Sommerfeld. Números cuánticos.
– Modelo mecanocuántico del átomo. Hipótesis de De Broglie y Principio de incertidumbre de Heisenberg.
– Ecuación de Schrödinger. Orbitales atómicos.
PROCEDIMIENTOS
– Obtención y estudio de espectros de emisión y absorción de elementos químicos.
– Aplicación del método científico en la planificación de investigaciones o en el seguimiento de protocolos experimentales.
– Cumplimiento de las normas de seguridad establecidas en el manejo de materiales e
instrumentos de laboratorio.
– Estudio del efecto de los descubrimientos científicos sobre el postulado de los modelos atómicos.
– Realización de experiencias en las que se ponga de manifiesto el efecto fotoeléctrico.
– Cálculo del radio o de la energía de una órbita, a partir de las expresiones del modelo
atómico de Bohr.
– Representación de orbitales atómicos.
ACTITUDES
– Apreciación de que el saber científico está en perpetua evolución y de que se ha de
romper con el pasado para poder explicar nuevos hechos experimentales.
© VICENS VIVES
– Reconocimiento de que el avance científico es el producto de una interacción-dependencia entre los hechos experimentales y las teorías.
– Reconocimiento de que el mundo de los átomos es muy peculiar y difícilmente imaginable con objetos macroscópicos.
– Reconocimiento de que la ciencia matemática es imprescindible para el avance de la
ciencia física y de la ciencia química.
1-2
1
CONTENIDOS
ESTRUCTURA ATÓMICA
– Desarrollo de hábitos para tomar apuntes, realizar esquemas, redactar informes, etc. de
forma ordenada y clara.
1
– Interés en realizar las tareas experimentales con método y rigor científico.
– Participación constructiva en la realización de las actividades, individuales o colectivas.
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que diferencian entre espectro de emisión y de absorción.
– Evaluar si conocen la evolución de los modelos atómicos a lo largo de la historia, y
cómo esta evolución se fundamenta en los descubrimientos científicos realizados.
– Valorar si conocen el experimento realizado por Rutherford.
– Comprobar que saben realizar cálculos con las expresiones matemáticas estudiadas a
lo largo del texto.
– Valorar si entienden la importancia de la introducción de la teoría cuántica de Planck.
– Analizar si saben explicar el efecto fotoeléctrico.
– Evaluar si llevan a cabo correctamente las experimentaciones propuestas en el tema y
la resolución de problemas relacionados con los conceptos tratados.
– Comprobar si conocen los postulados del modelo de Bohr.
– Valorar si entienden los números cuánticos.
– Comprobar que saben explicar la Hipótesis de De Broglie y el Principio de incertidumbre de Heisenberg.
– Evaluar si saben representar orbitales atómicos.
© VICENS VIVES
CRITERIOS
1-3