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PROGRAMA DE FÍSICA.
AÑO: 3º
CICLO ESCOLAR: 2014
MARCO REFERENCIAL.
La enseñanza de las ciencias en la escuela media tiene como objetivo, contribuir a la
integración cultural del joven, permitiéndole desarrollar actitudes e intereses científicos. En
una sociedad altamente comprometida con la tecnología, el esclarecimiento científico es
imprescindible ya que si la mayoría de la población vincula a las ciencias con la magia,
nuestra civilización no podrá avanzar.
El aprendizaje de las ciencias requiere de procesos de observación, análisis y
pensamiento crítico. Plantear y buscar solución a los problemas del mundo físico, fomenta la
utilización de los conceptos científicos y todos estos procesos apuntan indudablemente al
desarrollo del pensamiento. Enseñar física en la escuela media nos compromete en ese
sentido.
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA.
El concepto de modelo en Física es sumamente importante y para ser aprehendido por
los alumnos, estos deberán realizar un largo y espiralado proceso. El objetivo último de la
enseñanza de la asignatura en la escuela es lograr que los alumnos comprendan que el
científico moderno describe los fenómenos de la naturaleza a partir de esquemas matemáticos
o simples modelos.
OBJETIVOS.
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Conseguir que los alumnos modifiquen sus ideas, se convenzan, vean como más útiles y
valiosas las ideas científicas, que las espontáneas.
Conseguir que los alumnos lleguen a compartir las teorías científicas vigentes y no
desarrollar teorías personales sobre los fenómenos.
Comprender la enorme diversidad de los fenómenos de la naturaleza en términos de unos
pocos componentes elementales.
CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.
La evaluación deberá ser oportuna, confiable, sumativa y continua teniendo en cuenta los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se realizará a través de los
siguientes instrumentos:
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Evaluaciones escritas.
Interrogatorios orales.
Trabajos grupales.
Participación en clase.
Control de carpetas.
Concurrir en tiempo y forma para realizar los trabajos experimentales hasta su aprobación.
Evaluación integradora.
UNIDADES TEMÁTICAS-FÍSICA-3° AÑO
UNIDAD 1: Introducción a la Física
Objeto de estudio. Ramas de la Física. Método científico. Modelos Físicos. Magnitudes
escalares y vectoriales. Suma Vectorial. Método del paralelogramo. Noción de Fuerza.
Clasificación de las mismas en la Naturaleza. Efectos producidos.
UNIDAD 2: Cinemática.
Descripción de movimientos (puntos materiales). Sistemas de referencia inerciales y no
inerciales. Concepto de velocidad: velocidad media e instantánea. Movimiento Rectilíneo y
Uniforme. Representaciones gráficas
x (t) y V (t). Concepto de aceleración: media e
instantánea. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Representaciones gráficas: x (t),
v (t) y a (t). Aplicación a Caída Libre y Tiro Vertical. Composición de movimientos: Tiro
Horizontal y Tiro Oblicuo.
UNIDAD 3: Dinámica.
Análisis de los movimientos estudiados. Leyes de Newton. Fuerzas de vínculo. Plano
inclinado. Descomposición de fuerzas. Fuerzas de rozamiento: estática y dinámica. Dinámica
de los movimientos curvilíneos en general.
UNIDAD 4: Trabajo y Energía.
Trabajo de una fuerza. Trabajo de la Fuerza Peso. Definición de Energía Potencial
Gravitatoria. Teorema del Trabajo y la Energía Cinética. Definición de Energía Cinética y
Mecánica. Principio de Conservación de la Energía Mecánica. Fuerzas no Conservativas.
Trabajo de las Fuerzas no Conservativas. Campo gravitatorio. Ley de la Gravitación Universal.
Modelo planetario.
Bibliografía:
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Básica
Rosana Aristegui y otros ‘Física I’. Editorial Santillana (Polimodal).
Castiglioni, Perazzo y Rela. ‘Física I’. Editorial Troquel.
A. Rela y Sztrajman . ‘Física I’. Editorial Aique.
P. Hewitt. ‘Física Conceptual’. Editorial: Addison Wesly Iberoamericana.
Serway. ´Fundamentos de Física I´. Editorial Cengage Learning.
Monserrat Agustench y otros “Física-Fuerzas-Energía-Ondas”. Editorial s m.
Complementaria
 Resnick Halliday. “Física I” Editorial CECSA.
 Peña Sainz. Curso de Física COU. Editorial McGraw-Hill
PROGRAMA DE FÍSICA.
AÑO: 4º
CICLO ESCOLAR: 2014
MARCO REFERENCIAL.
La enseñanza de las ciencias en la escuela media tiene como objetivo, contribuir a la
integración cultural del joven, permitiéndole desarrollar actitudes e intereses científicos. En
una sociedad altamente comprometida con la tecnología, el esclarecimiento científico es
imprescindible ya que si la mayoría de la población vincula a las ciencias con la magia,
nuestra civilización no podrá avanzar.
El aprendizaje de las ciencias requiere de procesos de observación, análisis y
pensamiento crítico. Plantear y buscar solución a los problemas del mundo físico, fomenta la
utilización de los conceptos científicos y todos estos procesos apuntan indudablemente al
desarrollo del pensamiento. Enseñar física en la escuela media nos compromete en ese
sentido.
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA.
El concepto de modelo en Física es sumamente importante y para ser aprehendido por
los alumnos, estos deberán realizar un largo y espiralado proceso.
El objetivo último de la enseñanza de la asignatura en la escuela media es lograr que
los alumnos comprendan que el científico moderno describe los fenómenos de la naturaleza a
partir de esquemas matemáticos o simples modelos.
OBJETIVOS.

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
Conseguir que los alumnos modifiquen sus ideas, se convenzan, vean como más útiles y
valiosas las ideas científicas, que las espontáneas.
Conseguir que los alumnos lleguen a compartir las teorías científicas vigentes y no
desarrollar teorías personales sobre los fenómenos.
Comprender la enorme diversidad de los fenómenos de la naturaleza en términos de unos
pocos componentes elementales.
CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.
La evaluación deberá ser oportuna, confiable, sumativa y continua teniendo en cuenta los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se realizará a través de los
siguientes instrumentos:

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Evaluaciones escritas.
Interrogatorios orales.
Trabajos grupales.
Participación en clase.
Informes de los trabajos experimentales.
Control de carpetas.
Evaluación integradora.
UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD 1: Temperatura y calor
Concepto de temperatura. Termómetros. Escalas termométricas.
Energía calorífica. Equivalente mecánico del calor.
El calorímetro: determinación experimental del calor específico de un sólido. Cambios de fase.
Aplicaciones.
UNIDAD 2: Movimientos oscilatorios.
Movimiento circular uniforme: descripción cinemática y dinámica. Sus aplicaciones.
Movimiento armónico simple. Análisis cinemático y dinámico de un sistema masa – resorte.
Energía potencial elástica. Ondas mecánicas. Características. Ecuación de la onda plana.
Fenómenos ondulatorios: interferencia, difracción y polarización. Resonancia. Ondas
estacionarias. El sonido como ejemplo de onda mecánica. Cualidades del sonido.
UNIDAD 3: El campo eléctrico.
Concepto de campo. El campo electrostático. Ley de Coulomb. El vector como campo
eléctrico. Descripción del campo a través de los potenciales eléctricos. Carácter conservativo
de la fuerza eléctrica. El campo electrodinámico. Concepto de corriente eléctrica. Ley Ohm.
Resistencia eléctrica. Asociación de resistencias. Ley de Joule. Circuitos elementales de
corriente continua. Ejemplos prácticos y aplicaciones. Transformaciones de energía en un
circuito eléctrico.
UNIDAD 4: El campo electromagnético.
La fuerza magnética: imanes y corrientes. El campo magnético: vector inducción magnética.
Aplicaciones. Efectos eléctricos de los campos magnéticos: inducción electromagnética. Ley
de Faraday. Ley de Lenz. Aplicaciones prácticas.
UNIDAD 5: Análisis de un modelo físico.
La luz como onda electromagnética. Fenómenos vinculados al modelo. Experimento de
Young. Aplicaciones. La luz como partícula. El fotón. Efecto
fotoeléctrico. Explicación de Einstein. Dualidad onda partícula.
Bibliografía:
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Básica
Rosana Aristegui y otros . ‘Física I’ y ‘Física II’. Editorial Santillana (Polimodal).
Castiglioni, Perazzo y Rela . ‘Física I’ y ‘Física II’. Editorial Troquel.
A. Rela y Sztrajman . ‘Física I’ y ‘Física II’. Editorial Aique.
P. Hewitt. ‘Física Conceptual’. Editorial: Addison Wesly Iberoamericana.
Serway,.Vuille ´Fundamentos de Física I y II´. Editorial Thomsom.
Monserrat Agustench y otros “Física-Fuerzas-Energía-Ondas”. Editorial s m.
Complementaria
 Resnick Halliday. “Física I y II” Editorial CECSA.
Peña Sainz. Curso de Física COU. Editorial McGraw-Hill
PROGRAMA DE FISICA
AÑO: 6º
CICLO ESCOLAR: 2014
MARCO REFERENCIAL
Los contenidos del programa a desarrollar se orientan a lograr una ampliación de las
competencias básicas de la disciplina, adquiriendo un conocimiento más profundo de la misma,
dado que en la época actual resulta evidente la necesidad de enfocar el aprendizaje de la Física
pensando en una ciencia para el ciudadano fuertemente vinculada a la problemática cotidiana y
brindando a los estudiantes instrumentos para un real conocimiento de la misma, que le permita
el acceso a estudios superiores.
En este contexto cobra sentido la incorporación no solo del andamiaje matemático
formal necesario, sino también las últimas investigaciones en física en el nivel de divulgación,
juntamente con la evaluación crítica del papel de la misma en la sociedad actual.
Se incluye también una reseña cronológica de los principales desarrollos de la Física, a fin
de que los alumnos puedan interpretar mejor todos los fenómenos desarrollados hasta el siglo
XX.
Para dar una visión del paradigma actual es neceario introducir a los estudiantes en el
mundo de la Física moderna con sus dos teorías fundamentales : “la cuántica” que adentra
en un nuevo universo de los fenómenos a niveles atómicos y subatómicos, dando una nueva
percepción de la estructura atómica y “la relativista” que prepara para un profundo cambio en
la forma de pensar sobre el espacio y el tiempo.
OBJETIVOS
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Demostrar una actitud positiva hacia la Ciencia, como relevante actitud humana.
Incorporar los conceptos fundamentales de la Física como producto de un proceso
inacabado del conocimiento.
Acceder a los conocimientos previstos en los cursos superiores de la carrera, ampliando
las competencias básicas para el nivel superior.
Inferir la estrecha interrelación entre la actividad científica y tecnológica y su impacto
social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del rendimiento del alumno se hará mediante el sistema de evaluación que rige
actualmente para sexto año según RI N° 44/90.
UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD 1: Cinemática.
Sistema de referencia. Vector posición. Concepto de movimiento. Movimientos generales de
una, dos y tres dimensiones. Movimientos rectilíneos. Desplazamiento. Velocidad media y
velocidad instantánea. Aceleración media e instantánea. Gráfico de posición en función del
tiempo: determinación gráfica de la velocidad. Gráfico de velocidad en función del tiempo:
determinación gráfica de la aceleración. Movimiento rectilíneo y uniforme. Problemas de
encuentro. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Tiro vertical y caída libre. Movimiento
en un plano. Posición, velocidad y aceleración: expresiones vectoriales. Tiro oblicuo.
Resolución de problemas. Movimiento circular. Componentes intrínsecas de la aceleración.
Movimiento circular uniforme y uniformemente variado.
UNIDAD 2: Dinámica.
Ley de inercia. Ley de masa. Principio de interacción (Leyes de Newton). Diferentes tipos de
interacción: elástica, electrostática, gravitatoria, otras. Problemas de dinámica de la partícula:
plano inclinado, fuerzas de rozamiento. Fuerza tangencial y centrípeta, dinámica del
movimiento circular uniforme. Ejemplos de laboratorio y casos de gravitación con órbitas
circulares. Ley de Gravitación Universal. Péndulo, movimiento oscilatorio. Principio de
relatividad de Galileo. Sistemas inerciales y no inerciales.
UNIDAD 3: Estática.
Equilibrio de una partícula. Particularización de las leyes dinámicas para el caso estático de la
partícula. Condiciones de equilibrio. Composición y descomposición de fuerzas. Fuerzas de
vínculo. Equilibrio de sistemas de partículas. El cuerpo rígido considerado como un particular
sistema de partículas. Condiciones de equilibrio del cuerpo rígido. Cupla, momento de una
fuerza y un sistema de fuerzas. Resultante y Equilibrante.
UNIDAD 4: Energía.
Trabajo de una fuerza. Trabajo de la Fuerza Peso. Unidades más frecuentes Definición de
Energía Potencial Gravitatoria. Teorema del Trabajo y la Energía Cinética. Definición de
Energía Cinética y Mecánica. Principio de Conservación de la Energía Mecánica. Fuerzas no
Conservativas. Trabajo de las Fuerzas no Conservativas. Energía mecánica y principio de
conservación de la energía: energía química, eléctrica, térmica, ejemplos de transformación.
Potenciales elásticos y gravitatorios. Potencia mecánica Unidades más frecuentes. Campo
gravitatorio. Ley de la Gravitación Universal. Modelo planetario.
UNIDAD 5: Leyes de conservación.
Impulso y cantidad de movimiento. Choques elásticos, inelásticos y plásticos en una y dos
dimensiones.
UNIDAD 6:
Circuito oscilante. La onda electromagnética. El espectro electromagnético. Interferencia,
difracción y polarización de ondas electromagnética.
UNIDAD 7:
El fotón. Radiación del cuerpo negro. Teoría de Plank. Efecto fotoeléctrico. Interpretación de
Einstein. El átomo de Bohr. Hipótesis. Energía del electrón. Rayos X. Producción y espectros.
Experimento de Debye y Bragg. Efecto Compton.
UNIDAD 8:
Hipótesis de De Broglie. Comportamiento ondulatorio de un haz de partículas. Experimentos
de Thompson y de Davisson y Gemer. Indeterminación de Heisenberg.
UNIDAD 9: Física relativista
Relatividad clásica: postulado de relatividad de Galileo. Experimento de Michelson y Morley.
Teoría de la relatividad restringida de Einstein: postulados. Transformaciones de Lorentz.
Relatividad del tiempo. Medición de longitudes y suma relativista de velocidades. Variación de
la masa inercial con la velocidad. Equivalencia entre masa y energía.
Bibliografía sugerida:
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Tipler. ‘Física I’. Editorial Reverté.
Smith. ‘Introducción a la Relatividad Especial’. Editorial Reverté.
White. ‘Física Moderna’. Editorial Limusa.
Serway. ‘Física’ (tomo I). Editorial Mc Graw Hill.D.
Tipler. Física moderna. Editorial Reverté
Resnick Halliday. “Física I y II” Editorial CECSA.
Peña Sainz. Curso de Física COU. Editorial McGraw-Hill