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TRABAJO SOCIAL E INTERCULTURALIDAD
CÓDIGO: T 19
AÑO ACADEMICO 2008 / 2009
DEPARTAMENTO: Trabajo Social y Servicios Sociales
PROFESORA:
-
MIGUEL VICENTE, Carmen (P.I.)
Tipo: Libre configuración
Créditos ECTS: 5
Nivel: Primer Ciclo Curso: Primero
Dpcho.: 2120 2ª planta
E-mail.: [email protected]
La diversidad cultural no es un fenómeno de reciente aparición en el Estado
Español, de hecho la construcción nacional se ha llevado a cabo contemplando la
existencia de minorías nacionales -catalana, vasca y gallega- y una minoría étnica
nacional significativa -gitana.
Los cambios en esta situación han llegado como consecuencia de la transformación de
España en destino de importantes flujos migratorios.
A la hora de llevar a cabo una Intervención Social en esta realidad no se puede ignorar
el impacto que sobre el desarrollo de las personas, grupos y comunidades tienen las
normas, los valores, las creencias y actitudes propias de las diferentes culturas de
origen.
Por ello con este curso introductorio se trata de que los estudiantes de primer curso
inicien un proceso formativo que les permita seguir profundizando en aquellas
cuestiones que en su futuro ejercicio profesional les permita gestionar la realidad
multicultural por medio de estrategias que favorezcan una verdadera integración social.
Con el curso se pretende por un lado tomar conciencia de los propios prejuicios y de las
actitudes etnocéntricas como primer paso para favorecer actitudes intelectuales y vitales
no de mera tolerancia sino de respeto a la diferencia y por otro familiarizarse con
algunos conceptos que les permita una mirada compleja de las complejas realidades
multiculturales.
OBJETIVOS
-
Impulsar la toma de conciencia de los propios prejuicios y de las posibles
actitudes etnocéntricas como primer paso para desarrollar actitudes vitales e
intelectuales de respeto a la diferencia.
T 19 Trabajo Social e Intercultural
-
Favorecer un mejor conocimiento de los contornos de la propia identidad
para mejor abrirse a la comunicación y así poder entrar en relación con
personas de culturas diferentes.
-
Ofrecer a los alumnos unas categorías analíticas que les permitan analizar,
comprender y explicar las sociedades multiculturales.
-
Descubrir la importancia que en el desarrollo de las personas, grupos y
comunidades tienen las normas, los valores, las creencias y las actitudes
propias de las diferentes culturas de origen.
-
Iniciar a los alumnos en la interculturalidad como forma de gestión de la
multiculturalidad.
COMPETENCIAS O DESTREZAS QUE SE VAN A ADQUIRIR
-
Hacer conscientes los propios prejuicios y las posibles actitudes
etnocéntricas como primer paso desarrollar actitudes vitales e intelectuales
de respeto a la diferencia.
-
Familiarizarse con el lenguaje adecuado para abordar las realidades
multiculturales.
-
Aprender a relacionarse con personas pertenecientes a diferentes culturas con
una mirada abierta.
PROGRAMA
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN GENERAL
Tema 1.
La participación en los bienes de cultura: La inserción de una persona en una
determinada cultura se produce primariamente a través de su familia.
UNIDAD 11: CÓMO NOS PERCIBIMOS LOS UNOS A LOS OTROS
Tema 2.
Las percepciones que tenemos de los demás
• Los estereotipos.
• Los prejuicios.
• La discriminación.
Tema 3
Diferentes explicaciones: la necesidad psicológica de simplificar el mundo, pertenencia
social, otras.
UNIDAD IlI: CONCEPTOS BÁSICOS
T 19 Trabajo Social e Intercultural
Tema 4
Cultura, Identidad, Minoría Étnica
Tema 5
Etnocentrismo, Relativismo Cultural
Tema 6
Unidad Cultural, Pluralismo Cultural
Tema 7
Asimilación, Multiculturalismo, Interculturalidad
Tema 8
Fusión Cultural, Segregación
Tema 9
Discriminación, Racismo.
Tema 10
Integración, exclusión.
UNIDAD IV: ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
Tema 11
La globalización económica y sus consecuencias sociales
UNIDAD V: MULTICULTURALIDAD y CONFLICTO
Tema 12
Concepto de conflicto
Tema 13
La realidad multicultural como conflicto
Tema 14
Fases de la regulación del conflicto
UNIDAD IV: ESPAÑA UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL
Tema 15
España una sociedad multicultural: Minorías Nacionales, Gitanos e Inmigrantes
UNIDAD V: EL LENGUAJE NO ES NEUTRO
Tema 16
El cuarto poder.- Los medios de comunicación
Tema 17
Los expertos y los medios de comunicación determinan nuestra visión
T 19 Trabajo Social e Intercultural
METODOLOGÍA
Metodología activa.- Estrategias de aprendizaje cooperativo
El objetivo conocer además de las clases magistrales, otras alternativas de enseñanzaaprendizaje, en concreto el uso del aprendizaje en grupos cooperativos como
metodología que permite una mayor implicación de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, así como el desarrollo de competencias.
Al mismo tiempo se trabaja el enfoque Constructivista y en el enfoque Socioafectivo. El
alumno/a necesita apoyarse en sus conocimientos previos, de tal manera que esté
preparado para seleccionar la información. Para organizar el conocimiento debe
aprender a establecer relaciones internas entre ellos.
Tomando el grupo de alumnos/as como el punto de partida, el objetivo es provocar
situaciones que ayuden a experimentar, a vivenciar en la propia piel los temas de
estudio. El mero conocimiento intelectual de la discriminación no lleva a un cambio de
actitudes, por ello, primero se llevarán a cabo determinadas experiencias y a
continuación se abordarán los planteamientos teóricos. En el proceso educativo debe
tomar parte la persona en su totalidad, no sólo su cabeza o su corazón.
De poco serviría sentir y pensar si seguidamente no se concreta en acciones que
busquen modificar aquellas situaciones que resultan injustas.
El proceso de aprendizaje tiene por tanto tres momentos
Sentir, Pensar y Actuar
Debe adquirir varias clases de conocimientos: conceptuales -conocimientos teóricos que
poseerá-, procedimentales -habilidades y destrezas que deberá dominar, que debe saber
hacer-, actitudinales -disposiciones, de carácter fundamentalmente ético, hacia el ejerció
de la actividad, trato hacia las personas.
¿ACASO TÚ NO ERES DIFERENTE?
2007 AÑO EUROPEO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS/AS
La evaluación de los alumnos se realizará mediante tres fuentes de información, a saber:
1. Trabajos sobre la percepción que tenemos de los otros: los otros a través de la
observación participante, utilizando para ellos las TIC (tecnología de la información y la
comunicación) y/o medios audiovisuales
2. Lectura obligatoria de un libro y resención
3. Prueba final. *
* PRUEBA FINAL DE EVALUACIÓN
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Para su preparación será necesario utilizar una bibliografía básica, los
documentos entregados en clase por el profesor y los contenidos que sobre cada
uno de los temas sean desarrollados en clase.
La calificación final de la asignatura se compondrá de las puntuaciones obtenidas por:
-
-
Trabajo de campo realizado por los alumnos/as individual o en grupo con su
correspondiente exposición en clase. Se valora tanto contenido como
presentación de los trabajos.
Realización de trabajos en grupos e individuales.
-- Prueba final objetiva:
-
Preguntas referidas a la lectura obligatoria. Preguntas referidas a los temas
del programa.
Como complemento de la nota final se valorará la asistencia, participación e
implicación en la dinámica de aprendizaje del grupo.
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&html=1
ARTES ESCÉNICAS
Cortometraje
Coke Riobóo
2007. El viaje de Said Español-Arabe marroquí
Cortometraje de animación con plastilina que narra la historia de Said, un niño
marroquí que cruza el Estrecho. Al otro lado, en el país de las oportunidades,
descubre que el mundo no es tan bello como le habían contado.
Documental
María José Aguilar Idáñez (dir.)
2005 Inmigración, interculturalidad y ciudadanía nuevas realidades y estrategias de
acción en la España del siglo XXI. Universidad de Castilla La Mancha
Manuel García Serrano
2006 Pobladores: cine documental sobre la realidad de los inmigrantes en el cole
T 19 Trabajo Social e Intercultural
POBLADORES es un proyecto que defiende una sociedad plural basada en una
educación integrada y de calidad, un proyecto con una visión diferente a la que
estamos acostumbrados, de compromiso social y de divulgación de los Derechos
Humanos.