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LA INTERCULTURALIDAD, UN DESAFÍO PARA EL SIGLO XXI
CÓDIGO: T 22
AÑO ACADEMICO 2008 / 2009
DEPARTAMENTO: Trabajo Social y Servicios Sociales
PROFESORES:
MIGUEL VICENTE, Carmen (P.I.)
[email protected]
Despacho 2120
Asignatura virtualizada
TIPO: Libre configuración
Nivel: Primer ciclo
Curso.- Tercero Créditos ECTS
La multiculturalidad no es una característica que haya sido adquirida recientemente por
la sociedad española, de hecho la construcción nacional se ha llevado a cabo
contemplando la existencia de minorías nacionales (catalana, vasca y gallega) y una
minoría étnica nacional significativa. (gitana)
Pero a partir de los años 80 se produce un incremento significativo en el número de
inmigrante s que eligen España como destino de su proceso migratorio, lo que le ha
convertido en un país de acogida.
Como consecuencia los trabajadores sociales, independientemente del campo en el que
desarrollen su profesión, tendrán entre sus usuarios a personas con diferentes referencias
culturales.
A la hora de llevar a cabo una Intervención Social en esta realidad no se puede ignorar
el impacto que sobre el desarrollo de las personas, grupos y comunidades tienen las
normas, los valores, las creencias y actitudes propias de las diferentes culturas de
origen.
Con el curso no se pretende únicamente aportar categorías analíticas adecuadas al objeto
de conocimiento, es necesario integrar saber teórico y sensibilización, conviene tomar
conciencia de los propios prejuicios y de las actitudes etnocéntricas para favorecer
actitudes intelectuales y vitales no de mera tolerancia sino de respeto a la diferencia.
Se trata de conocer mejor los contornos de la propia identidad para abrirse a la
comunicación y así poder entablar relaciones de ayuda con aquellas personas que viven
situaciones de necesidad y que proceden de culturas diferentes.
Los/as alumnos/as de Trabajo Social deben obtener una formación que les permita
favorecer una gestión de la realidad multicultural por medio de estrategias que
T 22 La interculturalidad : Un reto para el siglo XXI
favorezcan una verdadera integración social. El objetivo es conjugar la defensa de la
autonomía individual, el reconocimiento y cultivo de las solidaridades colectivas y la no
renuncia al universalismo social, sin dejar que algún aspecto anule a los otros, sin
descuidar ninguna de estas dimensiones indisociables del ser humano.
A nuestro juicio, una de las actividades profesionales más sugestivas e inquietantes
puede ser la intervención social en un tiempo de incertidumbre en un mundo que camina
hacía una necesaria convivencia de ideas, gentes y costumbres muy distintas.
Trataremos de construir modelos de intervención social que contengan conceptos
teóricos capaces de brindar, a los futuros trabajadores sociales, unas claves de lectura de
la realidad y unas herramientas de intervención adecuadas a situaciones cada vez más
imprevisibles y complejas. La forma de ver y comprender influirá directamente en la
naturaleza de la práctica y proporcionará una serie más amplia de alternativas para
intervenir en cualquier realidad particular.
OBJETIVOS
-
Profundizar en el conocimiento de los contornos de la propia identidad para
mejor abrirse a la comunicación y así poder entrar en relación con personas de
culturas diferentes.
-
Introducir al alumnado en la interculturalidad como una forma de gestión de la
multiculturalidad que respetando la diversidad busca que se desarrollen los
derechos humanos.
-
Ampliar las categorías analíticas que permitan realizar análisis complejos de la
multiculturalidad.
-
Aprender a canalizar consenso y conflicto en las realidades multiculturales.
COMPETENCIAS O DESTREZAS A ADQUIRIR
-
Que los/las alumnos/as dispongan de unas categorías analíticas que les permita
analizar, comprender y explicar las sociedades multiculturales.
-
Ser conscientes de los contornos de la propia identidad para mejor abrirse a la
comunicación con personas de culturas diferentes.
-
Que sean capaces de canalizar consenso y conflicto en las realidades
multiculturales.
-
Que los alumnos del último curso de Trabajo Social desarrollen actitudes y
destrezas para que su futura intervención profesional favorezca el paso de la
sociedad multicultural a la sociedad intercultural.
PROGRAMA
UNIDAD 1
T 22 La interculturalidad : Un reto para el siglo XXI
INTRODUCCIÓN GENERAL
Tema 1.
Los testimonios personales, sentido y práctica:
• En el campo de la migración.
• Relatos de gitanas
UNIDAD II:
LA CULTURA COMO PRAXIS
Tema 2.
El concepto de cultura.
UNIDAD III
LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES
Tema 3.
La condición humana.
Tema4.
Identidades individuales e identidades colectivas: la necesidad de reconocimiento
Tema 5.
Estrategias de identidad.
Tema 6.
El conflicto en la base de la construcción de identidades.
UNIDAD IV
DIFERENTES CRITERIOS A LA HORA DE GESTIONAR LA
MULTICULTURALIDAD
Tema 7.
Integración
Tema 8.
Diferentes modelos de integración
UNIDAD V
INTERVENCIÓN SOCIAL CON LA COMUNIDAD GITANA
Tema 9.
Historia y cultura del pueblo gitano.
Tema 10.
Análisis de la situación de Los Gitanos en Madrid: educación, Salud, vivienda, empleo,
participación social y convivencia. Planes de desarrollo gitano.
Tema 11.
Políticas publicas ante el chabolismo gitano en la Comunidad de Madrid.
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Tema 12.
La imagen social de los gitanos.
Tema 13.
Tratamiento social individual y familiar con gitanos.
UNIDAD VI: INTERVENCIÓN SOCIAL CON INMIGRANTES
Tema 14.
Inmigración: La inmigración extranjera en España, vivienda, salud, educación.
Tema 15.
Factores que influyen en el proceso de integración: contexto de salida, nacionalidad de
origen, estatus legal, enfrentamiento a la nueva cultura, problemas de identidad,
generación de inmigrantes, tiempo de residencia, presencia de redes sociales, racismo y
discriminación, situación social del inmigrante.
Tema 16.
Planes de Inmigración: Comunidad de Madrid, Ayuntamiento de Madrid y de Getafe.
Tema 17.
La teoría de los Incidentes Críticos.
Tema 18.
Tratamiento social individual y familiar con Inmigrantes.
UNIDAD VII: EL LENGUAJE NO ES NEUTRO
Tema 19
El cuarto poder.- Los medios de comunicación
Tema 10
Los expertos y los medios de comunicación determinan nuestra visión
METODOLOGÍA
Metodología activa.- Estrategias de aprendizaje cooperativo
El objetivo conocer además de las clases magistrales, otras alternativas de enseñanzaaprendizaje, en concreto el uso del aprendizaje en grupos cooperativos como
metodología que permite una mayor implicación de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, así como el desarrollo de competencias.
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Al mismo tiempo se trabaja el enfoque Constructivista y en el enfoque Socioafectivo. El
alumno/a necesita apoyarse en sus conocimientos previos, de tal manera que esté
preparado para seleccionar la información. Para organizar el conocimiento debe
aprender a establecer relaciones internas entre ellos.
Tomando el grupo de alumnos/as como el punto de partida, el objetivo es provocar
situaciones que ayuden a experimentar, a vivenciar en la propia piel los temas de
estudio. El mero conocimiento intelectual de la discriminación no lleva a un cambio de
actitudes, por ello, primero se llevarán a cabo determinadas experiencias y a
continuación se abordarán los planteamientos teóricos. En el proceso educativo debe
tomar parte la persona en su totalidad, no sólo su cabeza o su corazón.
De poco serviría sentir y pensar si seguidamente no se concreta en acciones que
busquen modificar aquellas situaciones que resultan injustas.
El proceso de aprendizaje tiene por tanto tres momentos
Sentir, Pensar y Actuar
Debe adquirir varias clases de conocimientos: conceptuales -conocimientos teóricos que
poseerá-, procedimentales -habilidades y destrezas que deberá dominar, que debe saber
hacer-, actitudinales -disposiciones, de carácter fundamentalmente ético, hacia el ejerció
de la actividad, trato hacia las personas.
¿ACASO TÚ NO ERES DIFERENTE?
2007 AÑO EUROPEO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Conjugar clases con contenidos teórico-prácticos con el trabajo permanente en grupos
pequeños. Los grupos seleccionaran su centro de interés, el cual funcionará como eje
articulador de todos los aprendizajes del curso: situaciones reales, textos, etc.
Actividades de comunicación que permitan contrastar los propios puntos de vista con
los de los demás. Estimulando así una actitud positiva en relación con la existencia de
una diversidad y la necesidad de lograr cambios en los propios esquemas conceptuales.
Actividades de trabajo cooperativo que permitan poner en práctica lo anteriormente
aprendido y que al mismo tiempo permita evaluar el grado de interculturalidad logrado.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS
La evaluación de los alumnos se realizará mediante dos fuentes de información para el
profesor, a saber:
1. Trabajos de acercamiento a la realidad multicultural realizado en grupo e
individualmente y exposiciones en clase, se valora tanto contenido como forma, para
poder presentarse al examen final se tiene que haber realizado los trabajos prácticos.
2.-Lectura de un libro y resención.
3.- Prueba final de evaluación: preguntas referidas a los temas del programa y libro de
lectura obligatoria.
4.- Presentación de trabajos grupales e individuales.
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Como complemento de la nota se valorará la asistencia, participación e implicación en
la dinámica de aprendizaje del grupo y la asistencia a clase.
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T 22 La interculturalidad : Un reto para el siglo XXI
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Trabajo Social Hoy
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ACTAS DE CONGRESOS
Maria José Aguilar Ibáñez
2006 Nuevas fronteras teóricas y metodológicas en la investigación social:
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Luís Nogués Sáez
2002 Migraciones y redes sociales. III Congreso de estudiantes de Trabajo Social. pags.
159174. Madrid
ARTES ESCÉNICAS
Películas
Crash (Alto impacto en unos países hispánicos, literalmente "Choque") es una película
estadounidense dirigida por Paul Haggis. Resultó ganadora de tres Premios Oscar en la
edición de 2005, incluyendo el Oscar a la mejor película. Contaba con un total de seis
nominaciones.
La película no solo trata sobre las tensiones sociales y raciales en la ciudad de Los
Ángeles. Si no que va más allá con un profundo análisis de la sociedad Estadounidense,
ya globalizada, exponiendo una serie de casos particulares.
http://es.wikipedia.org/wiki/Crash_%28pel%C3%ADcula_de_2004%29
Obra de teatro
José Ángel Moreno Seri
2007. Temas de Interculturalidad.-. Trabajador Social, Sociólogo y estudiante del
Postgrado de la Teoría
de la Literatura Comparada de la UCM.
Documental
María José Aguilar Idáñez (dir.)
2005 Inmigración, interculturalidad y ciudadanía nuevas realidades y estrategias de
acción en la España del siglo XXI. Universidad de Castilla La Mancha
Manuel García Serrano
2006 Pobladores: cine documental sobre la realidad de los inmigrantes en el cole
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POBLADORES es un proyecto que defiende una sociedad plural basada en una
educación integrada y de calidad, un proyecto con una visión diferente a la que
estamos acostumbrados, de compromiso social y de divulgación de los Derechos
Humanos.
BIBLIOGRAFIA WEB
Nogués Saez, Luis
Los usuarios gitanos en los servicios sociales
I Jornadas sobre Intervención Social con la comunidad gitana de Madrid
http://www.hika.net/revista/zenb111/Hiosgitanos.html
El Plan Regional para la Inmigración (2006-2008)
http://www.ania.urcm.net/noticia.php3?id=17861&idcat=12&idamb=1
Decreto por el que se crea el foro regional para la inmigración de la Comunidad de
Madrid.
24 de febrero de 2006
http://www.madrid.org/wleg/servlet/Servidor?opcion=VerHtml&nmnorma=475&cdesta
do=P