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Unidad Didáctica: “El director de orquesta”
Autores: Isabel Muñoz, F.J. Sánchez Ferdz., Antonio Priego Aguilar.
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GRUPO DE TRABAJO
- Música y Movimiento. Material didáctico. UNIDAD DIDÁCITCA: El director de orquesta
o CENTRO:
El centro donde se ubica nuestra actividad será la Escuela Municipal de
Música de Ronda. Dentro de ese contexto debemos, tener en cuenta que el centro se
encuentra enmarcado en un contexto urbano, permitiendo la posibilidad de dar lugar
a diversas actividades extraescolares y complementarias, que facilitan el refuerzo de
los contenidos a trabajar en esta unidad didáctica.
o ALUMNOS:
Esta unidad va dirigida a los alumnos del 2º curso de Música y Movimiento,
a un grupo de 12 alumnos, con unas características tanto psicológicas, evolutivas,
afectivos-sociales e intelectuales prácticamente semejantes. Porque en el grupo, no
hay ningún alumno con necesidades educativas especiales que requieran una
adaptación curricular concreta a esta actividad que se propone, aunque, en ocasiones
el ritmo de aprendizaje no es el mismo en todos los alumnos; por lo que la atención
a la diversidad y una enseñanza individualizada adaptada a las necesidades
particulares de cada alumno, será uno de los objetivos metodológicos básicos a tener
en cuenta.
o TEMPORALIZACIÓN:
Tiene una duración de varias sesiones repartidas en distintas semanas, pues los
contenidos a aplicar deben ser tenidos en cuenta a lo largo del curso, por lo que su
desarrollo debe estar presente en diversas sesiones.
o VINCULACIÓN CON EL DISEÑO CURRICULAR:
La música como lenguaje, utiliza sus propios códigos y signos, siendo el objeto
de conocimiento de esta unidad didáctica, profundizando en el ritmo corporal dentro
un espacio de juego previamente establecido, ofreciendo la riqueza de los recursos
propios del lenguaje musical, así como mejorando la calidad y posibilidad de
expresión, comunicación y percepción, que como arte, aporta en manifestaciones
habladas, cantadas, instrumentales o corporales.
A su vez, el conocimiento de la gesticulación principal que interviene en la
música, la apreciación y valoración de la función del director de un grupo musical,
así como la actividad grupal con una finalidad común son aspectos fundamentales a
tener en cuenta en la práctica de esta actividad.
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Unidad Didáctica: “El director de orquesta”
Autores: Isabel Muñoz, F.J. Sánchez Ferdz., Antonio Priego Aguilar.
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O FACTORES INTRÍNSICOS AL ALUMNO:
Psicológicos.
Nos encontramos en el comienzo del estadio de las operaciones formales. En
esta etapa la inteligencia entra ya en el pensamiento lógico-concreto y el
razonamiento hipotético-deductivo. . Los logros obtenidos en el ámbito cognoscitivo
son:
 Se centra en varios aspectos de cualquier objeto o persona.
 Reversibilidad: La acción mental ya puede ir en un sentido u otro.
 Actuación mental más segura y rápida por el desarrollo de la lógica
concreta.
 Gran capacidad de análisis y síntesis.
Ámbito afectivo:
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
Desarrolla valores sociales como la cooperación.
Juegos fundamentalmente reglados.
Los grupos son mixtos, y afianzan su rol sexual.
Pensamiento empatito.
Reconoce que se pueden cambiar las normas y se considera capaz de
hacerlo.
Desarrolla un sentido crítico frente a los adultos.
Autonomía moral.
Ámbito psicomotor:
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Imagen corporal afianzada.
Afirman su lateralidad y consiguen una independencia total de los
segmentos corporales.
Se consolida su equilibrio motor.
Perfeccionan su orientación espacio-temporal.
O FACTORES EXTRÍNSICOS AL ALUMNO:
Sociológicos.
Al ser un entorno urbano, como aspectos positivos podemos recoger:

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Los recursos culturales y deportivos.
Los modelos sociales reflejados en los libros de texto.
Posibilidad de continuación de los estudios superiores.
En los aspectos negativos diríamos:

Menor contacto con la naturaleza.
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Autores: Isabel Muñoz, F.J. Sánchez Ferdz., Antonio Priego Aguilar.
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Menos posibilidades del desarrollo psicomotor.
Las relaciones afectivo sociales, son más difíciles de establecer.
o ORGANIZACIÓN
DE
AGRUPAMIENTOS:
LOS
ESPACIOS,
TIEMPOS
Y
En cuanto a los espacios decir, que serán el aula ordinaria, el aula de música, donde
el profesor pueda realizar un grupo amplio con todos los alumnos de la clase
distribuidos en función del instrumento con el que vaya a intervenir cada uno de ellos.
En relación a los agrupamientos: en concreto para esta actividad el espacio será
abierto buscándose una agrupación lo más amplia posible con la máxima participación
de los alumnos.
Los tiempos vienen marcados por las sesiones semanales distribuidas a lo largo del
curso, pudiendo variar en función del ritmo de aprendizaje y trabajo de los propios
alumnos, delimitándose a 30 minutos por sesión de juego.
o RECURSOS Y MATERIALES:
-
Una batuta
Instrumentos didácticos.
Instrumentos de juego: maracas, tapaderas de ollas, trompetitas de plástico...
o CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS:
El alumno deberá de conocer previamente el concepto: de orquesta, director, las
funciones de un director, conocimiento básico de los instrumentos que intervienen en la
orquesta, la disposición de los mismos, funciones principales que desarrollan cada una
de las familias instrumentales, así como los gestos básicos que un director realiza para
desarrollar la función de coordinación de los diversos integrantes.
o DESCRIPCIÓN:
Pasos a seguir para el desarrollo de la actividad:
1. Una vez asimilados los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la
actividad; el educador repartirá los distintos instrumentos disponibles del aula y
agrupará a los alumnos a modo de familias orquestales, en función de los
instrumentos que cada uno porte.
2. Una vez agrupados estos se sentarán ordenados en función de la familia
instrumental a la que pertenezcan emulando la disposición y ordenación
orquestal habitual de los músicos que integran la orquesta.
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Autores: Isabel Muñoz, F.J. Sánchez Ferdz., Antonio Priego Aguilar.
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3. El director primeramente será el educador.
4. Siguiendo las entradas y movimientos propios del director, cada familia e
instrumentista irá tocando con su instrumento correspondiente, el patrón ritmico
preestablecido previamente.
5. Cuando el educador esconda la batuta detrás de la espalda, el sonido de los
instrumentos cesará.
6. A partir de aquí, la complejidad en función de las entradas a distintos
instrumentistas o grupos irá amentando en función de las destrezas y desarrollos
que se vayan consiguiendo.
7. Finalmente, el niño que quiera puede intercambiarse el papel de director con el
educador, de tal modo que pueda practicar la actividad de director.
JUSTIFICACIÓN:
El objetivo final que nos proponemos es lograr en el alumno el desarrollo de la
actividad en conjunto, así como la apreciación y valoración de la practica orquestal,
trabajar el ritmo a partir del gesto, así como la pausa y la reacción
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

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
Desarrollar la capacidad de reconocer y diferenciar entre sonido y
silencio.
Controlar el ritmo dentro de un espacio de juego concreto
Aprender a trabajar en grupo.
Apreciar la actividad de un director de orquesta.
Desarrollar el ritmo a partir de la gesticulación directorial
Aplicar la gesticulación con la iniciación del sonido o del silencio
2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS:
Conceptos:
-
Silencio
Sonido
Instrumentos escolares
Orquesta
Director
Familias instrumentales
Gesticulación
.
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Autores: Isabel Muñoz, F.J. Sánchez Ferdz., Antonio Priego Aguilar.
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Procedimientos:
-
Imitación de las actividades.
Utilización de diferentes instrumentos musicales.
Reconocimiento de sonidos y silencios
Reacción ante el gesto
Actitudes:
-
Valorar la utilidad de los diferentes sonidos de los instrumentos.
Valorar la práctica de orquesta
Apreciar la función de un director de orquesta
Valorar la importancia de la actividad grupal.
O CONEXIONES INTERDISCIPLINARES:
Área de Lengua: En todas las actividades vocales se refuerza y perfecciona el
conocimiento del idioma, tanto en el vocabulario, articulación como en la
pronunciación.
Área de Educación Física: También está presente en la coordinación motriz, y
rítmica necesaria para danzar e interpretar obras instrumentales y el equilibrio.
o TEMAS TRANSVERSALES:
Esta unidad didáctica, está relacionada con:
- Educación moral y cívica: por el hecho, de reconocer la cultura de otros países
por medio de la música.
- Educación para la paz y la convivencia: que se va a trabajar en grupo, lo que
permite trabajar de un modo cooperativo, que de lugar a relaciones interpersonales y
además esta manera de trabajar permite que, persigan metas comunes entre los
alumnos.
o METODOLOGÍA GENERAL:
-
Partir de los conocimientos previos del alumno.
Lograr aprendizajes funcionales y significativos que se transfiera a la vida
cotidiana.
Captar la atención, curiosidad e interés de los alumnos antes de explicar los
contenidos y la actividad en sí.
Repetir e incidir en los anteriores contenidos, para ir reforzando, y de esta
manera quedaron afianzados todo lo explicado, para pasar al siguiente
contenido.
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Presentar la información por diferentes canales para que los alumnos
acomoden y asimilen la información.
Utilizar diferentes materiales.
Propiciar que la actividad sea tanto mental como física.
Favorecer la interacción entre los compañeros.
Lograr en ocasiones el autoaprendizaje por parte de los alumnos.
Favorecer la autonomía de los alumnos en sus trabajos.
El ambiente tiene que ser relajado, cálido y lúdico.
Tener en cuenta la individualidad de cada uno de los alumnos a la hora de sus
aprendizajes. Lo que sería la persona concreta.
Tener en cuenta también la socialización, la persona completa en sus
diferentes aspectos de su personalidad.
Relación con la familia.
Globalización de los contenidos, interacción entre los esquemas cognitivos.
o EVALUACIÓN:
 Observación directa.
 Análisis de tareas y actividades recomendadas.
 Comprobación de trabajos.
 Pruebas orales, escritas y de interpretación.
 Fichas de registro.
 Plantilla de evaluación.
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