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IES G.M. JOVELLANOS. FAMILIA PROFESIONAL DE IMAGEN PERSONAL
CICLO FORMATIVO ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS CURSO 2014-15
Anatomía y Fisiología
Humanas Básicas
CICLO FORMATIVO: ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA
CURSO 2014-15
I.E.S. GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS
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IES G.M. JOVELLANOS. FAMILIA PROFESIONAL DE IMAGEN PERSONAL
CICLO FORMATIVO ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS CURSO 2014-15
INDICE
Página
Capacidades terminales
3
Actitudes específicas
3
Contenidos
4
Unidades de trabajo
5
Temporalización
18
Metodología
18
Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación
19
Recuperación
20
Recursos y materiales
21
Contenidos mínimos
21
Atención a la diversidad
20
Recuperación alumnas 2º curso
22
Revisión de la programación
22
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CICLO FORMATIVO ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS CURSO 2014-15
CAPACIDADES TERMINALES
El alumno/a, al finalizar el módulo, tiene que ser capaz de:
1. Analizar las principales funciones que realiza el cuerpo humano, relacionándolas
con los sistemas y aparatos de nuestra anatomía.
2. Analizar la estructura y composición de la piel y sus anexos, relacionándolas con
las funciones que realizan en el cuerpo humano.
3. Valorar la importancia de observar hábitos saludables y su repercusión en la
imagen física de las personas.
4. Evaluar las reacciones adversas de la piel ante agentes externos y/o productos
cosméticos determinando las medidas a tomar en tales casos.
5. Analizar los tipos de accidente más frecuentes en establecimientos de estética,
aplicando las medidas de primeros auxilios que han de adoptarse para minimizar las
consecuencias para la salud del accidentado.
ACTITUDES ESPECÍFICAS
Se trabajarán, entre otras, las siguientes actitudes:
-Reconocimientos y valoración de las peculiaridades del cuerpo humano y su
constitución como organismo. Respeto a la individualidad biológica y tolerancia por
las diferencias individuales de origen en características físicas.
-Interés por el cuidado y respeto del propio cuerpo y el de los demás. Estimar las
diferentes formas de relacionarnos con el medio externo e interno. Valorar los efectos
que tienen sobre la salud la alimentación, higiene y cuidado personal.
-Interés por la búsqueda de información bibliográfica, interpretándola con lógica y
actitud crítica. Estimar la veracidad de propaganda y publicidad en los medios de
comunicación en relación con los hábitos de higiene y salud.
-Participación en equipos de trabajo, debates, respetando opiniones de otras
compañeros/as, discriminando entre opiniones y datos.
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CICLO FORMATIVO ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS CURSO 2014-15
- Respeto por las normas de uso de aparatos, útiles y productos cosméticos requeridos
en el desarrollo de la profesión, así como a las normas de salud laboral.
- Interés por saber cómo interpretar procesos que determinen alteraciones en piel y
anexos y observar escrupulosamente normas de higiene que eviten riesgos.
- Asumir la importancia que tiene la correcta expresión oral y escrita, así como la
limpieza y claridad que ha de mantener en notas, apuntes, informes,... que deba
elaborar en clase y en su futura vida laboral.
- Realizar con interés, precisión, orden y corrección las actividades de enseñanzaaprendizaje. Actitud correcta y respetuosa en clase.
- Adquirir confianza en la propia capacidad para realizar correctamente las tareas
propias del alumno/a y, posteriormente, las del profesional cualificado.
CONTENIDOS
UNIDADES DE TRABAJO:
1. Funciones y estructuras microscópicas corporales. Organización del cuerpo
humano.
2. Tejidos cutáneos. Piel y anexos
3. El aparato locomotor: sistemas óseo y muscular
4. Aparato circulatorio y sistema linfático
5. El aparato respiratorio.
6. El aparato digestivo
7. Nutrición. Dietética
8. Aparato excretor
9. Aparato genital
10. Sistema endocrino.
11. El sistema nervioso. Órganos de los sentidos
12. El órgano cutáneo: Anatomía y fisiología de la piel y anexos cutáneos. Funciones
de la piel. Penetración cutánea. Alteraciones estéticas cutáneas
13. Anatomía descriptiva, fisiología y patologías de manos y pies y su relación con los
procesos de manicura y pedicura.
14. Enfermedades profesionales en los trabajadores de salones de peluquería y de
belleza.
15. Las reacciones adversas y los accidentes. Primeros auxilios
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CICLO FORMATIVO ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS CURSO 2014-15
UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO 1
Conocimientos (contenidos soporte)
- Organización de los seres vivos.
- Bioelementos. Biomoléculas
- La célula animal
- Estructura microscópica celular.
- Fisiología celular:
- Concepto de metabolismo: anabolismo y catabolismo.
- La reproducción celular. Mitosis.
Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Facilitar a los alumnos diapositivas, transparencias, esquemas o dibujos de la
estructura de la célula animal.
- Trabajando en grupos elaborar un esquema sobre los orgánulos celulares, su
descripción localización y función que realizan
- Elaboración de tablas donde se relacionen los diferentes tipos de biomoléculas y
las funciones que realizan
- Empleo de MAV para la comprensión del proceso de mitosis
Criterios de evaluación
- Reconocer e identificar en gráficos cada uno de los componentes que conforman la
estructura celular.
- Describir las características de los procesos físicos y fisiológicos celulares.
- Explicar las funciones de las biomoléculas indicando su localización preferente.
- Definir los conceptos de metabolismo y explicar las diferencias entre anabolismo y
catabolismo.
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
UNIDAD DE TRABAJO 2
Tejidos cutáneos. Piel y anexos
Conocimientos (contenidos soporte)
- Estructura y función de los diferentes tejidos:
- Tejido epitelial. Tejidos conectivos (I): Tejido conjuntivo. Tejido adiposo
- La piel. Generalidades. Anatomía y funciones. Anexos cutáneos
Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Facilitar a los alumnos diapositivas, transparencias, esquemas o dibujos de la
estructura de los diferentes tejidos.
- Elaboración de tablas donde se relacionen los diferentes tipos de tejidos, su
localización y
funciones que realizan
- Utilizando un maniquí anatómico o similar, localización de las diferentes regiones
corporales citando el nombre de los órganos que se señalan.
- Proyección de videos sobre la piel, su estructura y anexos
Criterios de evaluación
- Reconocer e identificar en gráficos cada uno de los componentes que conforman la
estructura de los tejidos que forman la piel.
- Describir las características de los tejidos epitelial, conjuntivo y adiposo
- Explicar la composición estructura de los distintos tipos de tejidos que existen en el
cuerpo humano, indicando su localización preferente.
- Describir la estructura de la piel y de los anexos cutáneos
UNIDAD DE TRABAJO 3
El Aparato locomotor
Conocimientos (contenidos soporte)
- Tejido muscular. Tejido óseo
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
- Estructura anatómica y fisiología básicas del aparato locomotor:
- Huesos, músculos y articulaciones.
- La contracción muscular.
Actividades de enseñanza aprendizaje
- Realizar esquemas y gráficos de las estructuras anatómicas constituyentes del
sistema locomotor, indicando las funciones fundamentales de sus principales
componentes estableciendo relaciones entre ellos
- En gráficos mudos, señalar huesos y músculos humanos
- Proyección de video sobre estructura y funciones del aparato locomotor
Criterios de evaluación
- Describir las características de los tejidos óseo y muscular
- Identificar y localizar los principales huesos y señalar los diferentes tipos de
articulaciones
.
- Identificar en esquemas mudos entregados por el profesor los principales músculos
esqueléticos.
UNIDAD DE TRABAJO 4
Aparato circulatorio y sistema linfático
Conocimientos (contenidos soporte)
- Estructura anatómica y fisiológica básica del aparato circulatorio sanguíneo:
- Aparato circulatorio:
Sangre. - Vasos sanguíneos. - Corazón y circuitos de la sangre.
- Estructura anatómica y fisiológica básica del sistema circulatorio linfático:
- Linfa.
- Vasos y ganglios linfáticos.
Actividades de enseñanza aprendizaje
- Observación al microscopio óptico de preparaciones sanguíneas.
- Realización de dibujos recogiendo los principales vasos sanguíneos de nuestra
anatomía.
- Realización de esquemas del aparato circulatorio sanguíneo y linfático
- Visualización de videos. diapositivas, transparencias, etc.
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Criterios de evaluación
- Describir la estructura y los componentes del tejido sanguíneo y linfático
- Localizar los vasos sanguíneos y linfáticos más importantes del cuerpo humano
- Explicar las funciones del aparato circulatorio y del sistema linfático
UNIDAD DE TRABAJO 5
El aparato respiratorio
Conocimientos (contenidos soporte)
- Estructura anatómica y fisiológica básica del aparato respiratorio:
- Partes del aparato respiratorio: vías respiratorias y pulmones.
- Mecanismos de ventilación pulmonar.
- Intercambio de gases.
Actividades de enseñanza – aprendizaje
- Realización de un diagrama de las funciones del aparato respiratorio, teniendo en
cuenta el camino que recorre el oxígeno desde las fosas nasales hasta los pulmones
- Explicar como se produce el intercambio de gases
- Proyección de videos ilustrativos sobre el aparato respiratorio
Criterios de evaluación
- Diferenciar la función de cada uno de los órganos del aparato respiratorio,
describiendo los procesos de ventilación pulmonar, intercambio y transporte de gases
y regulación de la respiración.
- Relacionar la respiración pulmonar con la respiración celular.
UNIDAD DE TRABAJO 6
El aparato digestivo
Conocimientos ( contenidos soporte)
Estructura anatómica y fisiológica básica del aparato digestivo
- Partes. Glándulas anejas
- Funciones del aparato digestivo
- Proceso de digestión
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Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Realización de un esquema-resumen del funcionamiento del aparato digestivo,
teniendo en cuenta el camino que recorre el alimento desde la ingestión hasta la
eliminación, deteniéndonos en cada una de las partes que componen el tubo digestivo .
- Proyección de videos sobre partes y funcionamiento del aparato digestivo
Criterios de evaluación.
- Describir el aparato digestivo, sus funciones y componentes
- Relacionar los componentes del aparato digestivo con las funciones que realizan
- Explicar las transformaciones que sufren los alimentos a lo largo de la digestión y
absorción.
UNIDAD DE TRABAJO 7
Nutrición. Dietética
Conocimientos (contenidos soporte)
- La alimentación del adulto sano: Necesidades nutricionales.
- Elementos minerales y vitaminas.
- Dieta equilibrada o ración modelo.
- Influencias de la alimentación en el estado de la piel, pelo e imagen física de las
personas.
- Hábitos de vida saludable y recomendaciones dietéticas.
Actividades de enseñanza-aprendizaje.
-
Realización en grupos de consultas bibliográficas para tornando datos de interés,
clasificar las vitaminas, haciendo referencia en los trabajos a sus fuentes naturales.
- Requerimientos diarios, ingesta recomendada. Funciones.
- Relación con el estado normal del cabello y piel y las alteraciones que provocarían
en caso de déficit.
- Entre los alumnos. utilización de fórmulas sencillas para relacionar el peso corporal
y las necesidades calóricas.
- Comentar las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de dietas, para lo cual
previamente se habrán buscado datos
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
Criterios de evaluación.
- Definir y explicar el concepto de dieta equilibrada argumentando la importancia de
su consumo en la imagen física de las personas: aspecto de la piel y del cabello e
influencia en la figura.
- Relacionar las funciones energéticas, plásticas y reguladoras de los grupos de
alimentos con el tipo de nutrientes presentes en ellos.
- Clasificar, desde el punto de vista práctico, los carbohidratos aprovechables,
lípidos y proteínas.
- Valorar la importancia de la intervención del profesional de la imagen personal en
la promoción de la salud para mejorar la calidad de vida de las personas.
UNIDAD DE TRABAJO 8
Aparato excretor
Conocimientos (contenidos soporte)
- Estructura anatómica y fisiológica básica del aparato excretor urinario.
- Otras formas de excreción
Actividades de enseñanza – aprendizaje
- Realización de un diagrama de las funciones del aparato excretor
- Dibujo del esquema de una nefrona, identificando sus partes
- Análisis de cómo es el proceso de formación de orina
- Proyección de videos ilustrativos sobre el aparato excretor
Criterios de evaluación
- Describir la estructura y función de los órganos que componen el aparato
urinario
- Explicar el proceso de la formación de orina.
- Indicar la importancia de la excreción para el funcionamiento del cuerpo
humano
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
UNIDAD DE TRABAJO 9
. El aparato genital
Conocimientos ( contenidos soporte)
- Estructura anatómica y fisiología básicas del aparato reproductor femenino y
masculino.
- Ciclo ovárico
- Las hormonas sexuales: influencia en la fisiología y morfología humana.
- Reproducción humana
Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Proyecciones de vídeos referentes al funcionalismo de los aparatos genitales
femenino y masculino
- Dibujo esquemático de los aparatos genitales
- Análisis de los procesos de formación de hormonas sexuales y su incidencia en
los caracteres sexuales secundarios
- Investigar diferentes métodos de prevención de enfermedades sexuales y
anticonceptivos
Criterios de evaluación.
-
Describir la anatomía de los aparatos genitales femenino y masculino
Identificar las hormonas que se producen en cada una de las gónadas
Conocer los caracteres sexuales secundarios que determinan dichas hormonas
Explicar en qué consiste el proceso de fecundación y el desarrollo embrionario
Explicar el ciclo ovárico
UNIDAD DE TRABAJO 10
Sistema endocrino
Conocimientos ( contenidos soporte)
- Estructura y fisiología básicas del sistema glandular endocrino
- Concepto de hormona y tipos.
- Mecanismo de acción de las hormonas.
- Regulación hormonal.
- Las hormonas sexuales: influencia en la fisiología y morfología humana.
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Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Proyecciones de vídeos referentes al funcionalismo de los sistemas y aparatos
relacionados con las funciones de regulación y reproducción.
- Realizar esquemas de las producciones de las diferentes glándulas endocrinas
Criterios de evaluación.
Elaborar tablas y/o esquemas donde se relacionen: el nombre de la glándula endocrina
y su localización anatómica. Las hormonas de la hipófisis anterior y los órganos que
son blanco de las mismas. La glándula, hormonas producidas, efectos que producen y
los efectos de la hipo o hiper secreción glandular.
UNIDAD DE TRABAJO 11
El sistema nervioso. Órganos de los sentidos
Conocimientos ( contenidos soporte)
- Tejido nervioso
- Estructura anatómica y fisiología básica de:
Sistema nervioso central, periférico, autónomo.
- Impulso nervioso y sinapsis.
- Órganos de los sentidos.
- La piel. Sentido del tacto
Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Descripción del tejido nervioso
- Estudio del sistema nervioso: SNC, periférico y autónomo
- Proyecciones de vídeos referentes al funcionamiento del sistemas relacionados con
las funciones de relación y regulación
- Estudio de los órganos de los sentidos.
- Receptores cutáneos
Criterios de evaluación.
- Realizar esquemas y gráficos de las estructuras anatómicas constituyentes del sistema
nervioso, indicando las funciones fundamentales de sus principales componentes
estableciendo relaciones entre ellos.
- Explicar los diferentes órganos sensoriales
- Elaborar esquemas donde se relacionen los diferentes tipos de sensaciones y los
receptores implicados en cada una de ellas.
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
UNIDAD DE TRABAJO 12
El órgano cutáneo: Anatomía y fisiología de la piel y anexos cutáneos. Funciones
de la piel. Alteraciones estéticas cutáneas
Conocimientos (contenidos soporte)
- La piel. Generalidades.
- Estructura microscópica.
- Proceso de queratinización.
- Vascularización e inervación.
- Melanogénesis.
- Glándulas cutáneas: sebáceas y sudoríparas. Anatomía y fisiología
- Funciones de la piel
- Función barrera frente a la entrada y salida de sustancias.
Función barrera frente a las agresiones mecánicas. térmicas y eléctricas.
Función barrera frente a la entrada de microorganismos.
Función estética. social y sexual.
- Clasificación cosmética de los tipos de piel:
- Manto hidrolipídico.
- Tipos de piel.
- Flora cutánea.
- Envejecimiento cutáneo:
- Cambios generales e histológicos en la piel senil.
Influencias del medio ambiente sobre la piel.
- Principios básicos sobre la absorción de cosméticos.
-Grados de penetración
- Vías de penetración
- Mecanismos de transporte.
- Alteraciones cutáneas estéticas de mayor frecuencia
- De la coloración
- De la queratinización
- De la lipidización
- De la sudoración
- Anatomía y fisiología del folículo piloso:
- Vascularización e inervación folicular.
- Queratinización y melanogénesis.
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
- El pelo:
- Características del pelo. Color, aspecto, longitud y cantidad.
- Tipos. Funciones.
- Estructura. Histología, composición y propiedades.
- Ciclos de crecimiento del pelo.
- Factores que actúan sobre la actividad del folículo piloso.
Actividades de enseñanza - aprendizaje
- Proyección de diapositivas o transparencias con esquemas/dibujos sobre:
Estructura microscópica de la piel.
Proceso de queratinización.
Proceso de melanogénesis
Ideas clave de las funciones del órgano cutáneo.
- Elaboración de tablas donde se reflejen las sustancias de mejor o peor penetración
a través de la piel.
- Realización de un dibujo esquemático de la piel., así como del folículo piloso en
los ciclos del crecimiento del pelo: anágeno. catágeno, y telógeno.
- Realización de dibujos de la distribución de las glándulas.
- Observación de fotografías o diapositivas de cortes y preparaciones
microscópicas de la papila dérmica folicular, pelo, vainas, plexos vasculares,
nerviosos, etc.
- Descripción de las alteraciones cutáneas estéticas más frecuentes
- Observación de imágenes de alteraciones estéticas cutáneos más frecuentes
Criterios de evaluación
- Realizar un croquis de la piel, indicando el nombre de sus diferentes capas,
explicando las características de cada una de ellas.
- Explicar la clasificación de los distintos tipos de piel en función de su actividad
secretora.
- Describir cómo se produce la nutrición de la piel.
- Valorar la importancia de la inervación de la piel (sensibilidad) en la función de
relación.
- Valorar la importancia de la melanina como factor natural de protección de la piel
contra las radiaciones solares. describiendo los fenómenos que se producen en el
proceso de bronceado .
- Explicar la estructura de la queratina de la piel y el proceso de su formación.
- Describir el proceso de envejecimiento de la piel explicando los cambios que se
producen
en su estructura y composición y sus factores desencadenantes.
- Explicar los factores que inciden en los distintos colores de la piel.
- Explicar la función metabólica de la piel.
- Relacionar la estructura de la piel con sus funciones, deduciendo su importancia
en la aplicación y absorción de productos cosméticos, en función del mecanismo
de permeabilidad cutánea.
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
- Describir las diferentes patologías estéticas de la piel: seborrea, acné, discromías,
eccemas,
- Elaborar tablas donde se relacionen glándula, tipo de secreción, estímulo,
localización y
características particulares.
- Explicar la estructura de la unidad pilosebácea
- Describir las fases del ciclo piloso
UNIDAD DE TRABAJO 13
Conocimientos (contenidos soporte)
Anatomía y fisiología básica de manos y pies.
- Las uñas:
Estructura anatómica.
Histología y composición de la uña.
Crecimiento ungueal.
- Funciones y propiedades de las uñas.
- Procesos patológicos más frecuentes: Fragilidad ungueal. onicoquicia.
onicorrexis.
onicofagia, onicolisis, lineas de Beau, Pitting ungueal, leuconiquia. discromias
ungueales.
- Alteraciones más frecuentes de las uñas de los pies: Hipertrofia ungueal del dedo
gordo del pie, uña incarnata.
- Cuidados generales de las uñas de las manos y de los pies.
Actividades de enseñanza- aprendizaje.
-Observación de dibujos esquemáticos de:
- Corte longitudinal de la falange distal de la uña de un dedo de la mano.
- Punta de un dedo visto por la cara dorsal.
- Estratificación de las capas celulares en el segmento libre de la uña.
- Realización de dibujos de las partes componentes del anejo cutáneo terminal del
dedo y su nomenclatura
- Observación de diapositivas, fotografías o similar de las alteraciones ungueales
más frecuentes.
Criterios de evaluación.
- Realizar un dibujo de la estructura de las uñas explicando sus partes
relacionando cada una de ellas con la función que realiza.
- Establecer las diferencias fisiológicas en el crecimiento ungueal atendiendo a la
edad, sexo, otros factores
- Determinar los factores patológicos que enlentecen el crecimiento ungueal,
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explicando las causas genera1y/o locales que determinan su aparición.
- Realizar clasificaciones de las alteraciones patológicas o no de las uñas y de los
tejidos
periungueales, atendiendo a su origen.
- Valorar la higiene de las uñas no sólo como una manifestación estética y explicar
las medidas a seguir en el recorte de las uñas de manos y pies.
UNIDAD DE TRABAJO 14
Conocimientos (Contenidos soporte)
Enfermedades profesionales en los trabajadores de salones de peluquería y de
belleza.
- Concepto de enfermedad profesional.
- Clasificación de las enfermedades profesionales de los trabajadores de salones de
peluquería y belleza, causadas por: agentes físicos, químicos, biológicos
- Enfermedades profesionales de las manos de aparición frecuente en trabajadores de
salones de peluquería y belleza:
- Dermatitis profesionales.
- Alteraciones ungueales.
- Infecciones y micosis.
Actividades de enseñanza- aprendizaje.
- Descripción las enfermedades profesionales más frecuentes relacionadas con la
profesión
- Realización un trabajo de investigación sobre enfermedades profesionales en estos
sectores de actividad
- Elaboración de un cuadro comparativo de riesgos, y daños profesionales.
Criterios de evaluación.
- Relacionar los riesgos y daños de los trabajadores con las actividades que se realizan
en salones de peluquería y de belleza.
- Confeccionar una lista de las actividades laborales que latentemente pueden generar
enfermedad profesional.
- Participar en los debates propuestos de forma activa.
- Presentar los diferentes trabajos realizados en las actividades, en tiempo y forma
adecuados.
- Explicar los cuidados que deben seguir los trabajadores de estas actividades
profesionales.
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UNIDAD DE TRABAJO 15
Las reacciones adversas y los accidentes. Primeros auxilios
Conocimientos (contenidos soporte)
- Accidentes más frecuentes en salones de peluquería y de belleza.
- Técnicas de primeros auxilios aplicables a los accidentes más frecuentes.
- Reacciones adversas e inesperadas en los procesos de peluquería y de belleza:
- Traumatismos fisicos y químicos.
- Quemaduras.
- Dermatitis.
- Trastornos oculares.
- Toxicidad y efectos secundarios de los productos cosméticos:
- Dermatitis de contacto: irritativa y alérgica.
- Urticaria de contacto.
- Fototoxia y fotoalergia.
- Granulomas de contacto.
- Comedogénesis.
- Pigmentaciones, acromias e hipocromías de contacto.
- Efectos tóxicos generales.
- Medidas generales para prevenir efectos indeseables de los cosméticos.
Actividades de enseñanza- aprendizaje.
- Demostración práctica de realización de técnicas de primeros auxilios por parte del
personal sanitario de la zona o socorrista diplomado y posterior debate.
Criterios de evaluación.
- Relacionar los accidentes que se producen con mayor frecuencia en establecimientos
de peluquería y salones de belleza con las causas que pueden producirlos.
- Explicar los signos y síntomas del sujeto que son indicio de situación grave, que no
admite demora en la aplicación de primeros auxilios.
- Explicar los pasos que han de seguirse en la aplicación de primeros auxilios a
accidentados con:
- Traumatismos, contusiones, quemaduras, heridas en casos de hemorragia.
- Pérdida de consciencia o estados convulsivos.
- Reacciones alérgicas o de hipersensibilidad cutánea.
- Síntomas de dificultad respiratoria y/o asfixia.
- Intoxicaciones accidentales y presencia de cuerpos extraños.
- Describir los materiales de cura y productos necesarios en la composición de un
botiquín de urgencia en los establecimientos de peluquería o salones de belleza.
- Describir los signos y síntomas que caracterizan las reacciones de sensibilidad a los
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
productos cosméticos
- Ante un supuesto debidamente caracterizado de reacción adversa de la piel : explicar
las normas que deberían haberse seguido para minimizar el riesgo de aparición de
dichas reacciones; enumerar las preguntas que permitirían detectar la situación alérgica
o no del individuo, y también explicar el fundamento teórico de las pruebas cutáneas
de sensibilidad, previas a la aplicación de productos cosméticos o a la exposición de
agentes
externos.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo de la primera evaluación, se trabajarán las unidades de trabajo 1, 2, 3
En la segunda evaluación se abordarán las Unidades 4, 5, 6 ,7 ,8, 9 y 10
En la tercera evaluación, se trabajarán las unidades 11, 12, 13 y 14
METODOLOGÍA
Siguiendo los principios metodológicos básicos que establecen:
a) el alumnado debe construir sus propios aprendizajes,
b) el profesorado debe procurar que el alumnado compruebe el interés y la utilidad de
lo aprendido
c) los aprendizajes han de ser funcionales y desarrollar estrategias que posibiliten el
aprender a aprender, la metodología será eminentemente activa partiendo de:
- Actividades de iniciación para introducir los conceptos básicos.
- Actividades de profundización para adquirir conocimientos significativos, así como
las habilidades y destrezas específicas de cada unidad
- Actividades de evaluación que permitan la valoración del aprendizaje y los
progresos adquiridos por el alumnado.
El trabajo de aula podrá ser individual o en grupo, dependiendo del tipo de actividad
que se proponga en cada momento.
Los alumnos/as deberán elaborar un cuaderno – archivo donde quedarán reflejadas
todas las
actividades desarrolladas a lo largo del curso. Este trabajo se llevará al día y dará
información fiel de las tareas efectuadas.
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DECORATIVA. MODULO ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICAS. CURSO 2011-12
PROCEDIMIENTOS
CALIFICACIÓN
E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Y
La evaluación del presente módulo se concibe como instrumento de aprendizaje y
mejora de la enseñanza. En este sentido no debe limitarse a valorar el rendimiento del
alumnado, sino de todo el proceso de enseñanza, aportando información sobre las
dificultades de aprendizaje que se vayan produciendo y recabando los datos que
permitan mejorar dicho proceso.
La evaluación de los alumnos/as será continua, es decir, se realizará durante todo el
proceso formativo.
Los instrumentos para realizar la evaluación serán variados y aquellos que mejor
permitan medir conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos por los alumnos/as.
En la tabla siguiente se indican, así como el momento en que se aplican y qué tipo de
contenidos evalúan.
INSTRUMENTO
Observación directa
Pruebas escritas y orales
Cuestionarios
Análisis cuaderno de clase
Entrevistas personales
Exposición de un tema
Resolución de problemas
MOMENTO
Habitualmente
Al término de cada U.T.
Idem
Habitualmente
Al detectar dificultades
Al término de una U.T.
Habitualmente
QUÉ
EVALÚA
PyA
C, P
C
C, P, A
P, A
C, P, A
C, P, A
C = Conocimientos ; P = Procedimientos ; A = Actitudes
En la calificación, estos indicadores supondrán:
Actitud…10%
Procedimientos…20%
Conocimientos… 70%
Durante el curso académico se realizarán tres sesiones de evaluación, en fecha y
forma acorde con el Claustro de Profesores.
La calificación de cada una de ellas comprenderá las calificaciones de las U.T.
correspondientes a dicho periodo de tiempo. Se valorarán los criterios de evaluación
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anteriormente expresados para las U.T. respectivas y empleando los instrumentos
citados que se consideren más idóneos en cada momento.
La nota de la evaluación será la media matemática de las calificaciones obtenidas en
las diferentes U.T.
Dicha calificación se formulará en cifras de 1 a 10, considerándose positivas las
iguales o superiores a 5.
Si el resultado fuese un número decimal, se redondeará al entero inmediatamente
superior si fuese igual o mayor a 7 décimas
Para superar positivamente el módulo, deberán haberse superado todas las
evaluaciones.
La nota final será la media matemática de las tres evaluaciones (o la de sus
recuperaciones respectivas, si fuese el caso), considerando el valor real de cada una de
ellas (entero y décimas) y aplicando el criterio de redondeo mencionado anteriormente.
RECUPERACIÓN
El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación se presentará a una
prueba escrita fijada con suficiente antelación y que tendrá lugar durante la evaluación
siguiente.
Para recuperar se le propondrán actividades tales como: reelaboración de esquemas,
cuestionarios y ejercicios hechos en clase sobre los contenidos correspondientes a la
evaluación a recuperar. Estudio comprensivo de los contenidos. Podrá consultar con la
profesora las dudas que se le ocasionen en las horas de permanencia de ésta en el
instituto, previa petición de hora de consulta.
Se considerará recuperada la evaluación si obtiene una calificación igual o superior a 5
en esta prueba.
En caso de tener que presentarse a la evaluación extraordinaria de septiembre,
deberá realizar una prueba escrita sobre los contenidos de las evaluaciones que tuviese
pendientes de recuperación. Al alumno se le entregará en el mes de Junio un informe
con las evaluaciones a
superar, los contenidos de las mismas y las orientaciones y propuestas con las que
debe trabajar para aprobar el módulo pendiente, tales como estudio comprensivo,
reelaboración de esquemas, cuestionarios y repetición de los ejercicios realizados en
clase sobre los contenidos correspondientes a las evaluaciones que debe recuperar.
Se considerará aprobado el módulo si obtiene una calificación global igual o superior a
5 resultante de la media matemática de las calificaciones obtenidas en tres
evaluaciones del curso (las aprobadas y las recuperadas en septiembre).
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RECURSOS Y MATERIALES
Libro de texto: “Anatomía y Fisiología básicas”. M.T. Company; I. GómezEscalonilla. Ed. Akal
Se utilizarán todos los recursos disponibles en el Departamento: bibliográficos,
audiovisuales, materiales de aula y taller de estética. Asimismo, podrá solicitarse la
colaboración de otros Departamentos didácticos del propio Centro, que puedan ofertar
materiales de interés. Se consultarán páginas web de interés en relación con los
contenidos de las diversas unidades de trabajo. Se trabajará en el aula con la
enciclopedia virtual “Planeta saber” u otras similares, para búsqueda de
información, fijación de contenidos y análisis de imágenes.
En la medida de lo posible, se intentará obtener información y formación de
Empresas y Organismos que pudieran interesar para el mejor desarrollo de las
actividades curriculares del módulo.
Se propondrán actividades extraescolares como puedan ser:
-Visitas a exposiciones o ferias cuya temática esté relacionada con los contenidos del
curso
CONTENIDOS MINIMOS
Los comprendidos en la U.T. 1 a 11
MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
El alumnado que ha accedido a este ciclo es porque ha alcanzado los objetivos de la
E.S.O, bien porque se ha graduado en ella o bien porque ha superado las pruebas de
acceso después de cursar un programa de cualificación profesional inicial, por lo que
en teoría está capacitado para seguir oportunamente las enseñanzas del Ciclo
Formativo, sin que tengamos casos de alumnado con necesidades educativas
específicas.
No obstante, cuando nos encontramos con alumnas/os que tienen alguna dificultad, se
les apoya con un seguimiento más personalizado:
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explicaciones individuales
mayor atención al trabajo personal
propuesta de ejercicios básicos complementarios
agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su capacidad.
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En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte de la profesora se hacen
partiendo de conocimientos básicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lo
largo del curso. Se pone especial interés en la adquisición de vocabulario específico y
su comprensión, lo que facilita el estudio y aprehensión de los conceptos por parte del
alumnado, y les pone en disposición de búsqueda de información y utilización de la
misma en su futura vida profesional.
RECUPERACIÓN DE ALUMNAS DE 2º CURSO
Se realizará una prueba escrita mensual sobre los contenidos de cada una de las
evaluaciones, a lo largo del primer trimestre del curso, aplicándose los criterios de
calificación establecidos en dicho epígrafe de esta programación.
REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Una vez al mes se realizará el seguimiento del desarrollo de la programación para, en
su caso, hacer las oportunas adaptaciones a las necesidades educativas del grupo de
alumna/os.
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