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Guía Docente
FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA
a) Tipo de Asignatura: Troncal
b) Curso en que se imparte: Primer curso
c) Nombre del profesorado:
Dª Mª José Argente del Castillo Lechuga
Dª Inmaculada García García.
Dª Carmen Lozano Peña
Dª Eulalia Molero Mesa.
d) Nº de créditos y su equivalencia en ECTS (25 horas):
 12 créditos L.R.U./L.O.U. : 5 T, 3 TP y 4 P C
 5T y 3 TP = 8 créditos E.C.T.S.
e) Competencias:
(Extraída de la Guía específica de Enfermería de la U.G.R.)
Competencias específicas de enfermería (Tunning 2003) a cuya consecución
contribuye el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Enfermería.
Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la enfermera:
Competencia (C1)
Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y
legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica
diaria
Competencia (C2)
Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos,
cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos
Competencia (C3)
Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de
las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la
mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
Competencia (C4)
“Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una
enfermera”
Competencia (C5)
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Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las
necesidades de la población o los pacientes.
Competencia (C6)
“Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo
profesional, utilizando la evaluación como medio para reflejar y mejorar su actuación y
aumentar la calidad de los servicios prestados”
Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas
Competencia (C7)
Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las
herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores
físicos, psicológicos, espirituales y ambientales relevantes
Competencia (C8)
Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala
salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico)
Competencia (C9)
Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando
servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto
al paciente, sus cuidadores y sus familias y otros trabajadores sanitarios o sociales
Competencia (C10)
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico
de información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente
Competencia (C11)
Capacidad para hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los
estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia
Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones
y actividades para proporcionar cuidados óptimos
Competencia (C12)
Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente
Competencia (C13)
Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la
movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y
procedimientos de emergencia
Competencia (C15)
Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales incluyendo
satisfacer las necesidades de confort. Nutrición e higiene personal y permitir el
mantenimiento de las actividades cotidianas.
Capacidad (C17)
Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias.
Conocimientos y competencias cognitivas
2
Competencia (C18)
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y práctica
enfermera
“EL ALUMNO IDENTIFICA, COMPRENDE Y PROPORCIONA CUIDADOS BÁSICOS
DESDE LA PERSPECTIVA HOLÍSTICA DE VIRGINIA HENDERSON”
Competencia (C26)
Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías: con
pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de
comunicación
g) Criterios de Resultados de Aprendizaje
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Demuestra solidez en los conocimientos de las bases conceptuales de la
profesión enfermera
Conoce las distintas corrientes del pensamiento enfermero y su orientación en
relación a los elementos nucleares de la Disciplina
Identifica el Marco Conceptual para los Cuidados Enfermeros
Conoce las concepciones que orientan los fenómenos de la Disciplina Enfermera
Participa en la promoción de la imagen de la enfermera.
Aplica teorías de enfermería a la práctica.
Aplica el pensamiento crítico.
Es capaz de trabajar en equipo y mantener una comunicación efectiva.
Dialogando, colaborando y negociando. Respetando las opiniones, decisiones y
creencias de las personas
Describe el fundamento teórico de la metodología enfermera
Explica cada una de las etapas del Proceso Enfermero.
Identifica el concepto, fin y subetapas de la fase de valoración
Recopila los datos necesarios mediante la observación, la entrevista y la
exploración
Demuestra conocer el Diagnostico de Enfermería, tipología y criterios
taxonómicos de la NANDA.
Discrimina entre Problemas de Colaboración y Diagnóstico de Enfermería.
Define e identifica todos los elementos que constituyen la planificación de
cuidados.
Diseña objetivos y actividades priorizadas aplicando los criterios NIC-NOC.
Explica el fin, características y toma de decisiones necesarias para la
aplicación del Plan de Cuidados.
Elabora los criterios de resultados que se esperan alcanzar en relación con los
problemas de salud previamente identificados.
Demuestra conocimiento sobre la finalidad y manejo de los distintos tipos de
registro
Ha sido capaz de explicar y describir la relación y la influencia de un modelo en
las diferentes etapas del proceso de cuidados
3
21.
Identifica los factores biológicos, psicológicos, sociales, espirituales y
culturales que intervienen en la satisfacción de cada una de las necesidades
Demuestra conocimiento de los patrones de normalidad de cada necesidad y de
sus interacciones
Demuestra conocimiento y habilidad en el manejo de las técnicas de
observación, comunicación y exploración
Es capaz de identificar y relacionar los datos recogidos en la valoración de las
personas cuidadas
Identifica a través de los datos recogidos al paciente, los problemas de
autonomía, de colaboración y los diagnósticos enfermeros
Proporciona cuidados en la práctica clínica a través del modelo propuesto
Realiza correctamente las intervenciones de enfermería descritas en el plan de
cuidados
Es capaz de realizar con destreza los procedimientos incluidos para la
satisfacción de las diversas necesidades
Evalúa la consecución de los criterios de resultados
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h) Contenidos:
Programa Teórico
Modulo I.
Fundamentos Teóricos. Bases conceptuales de la enfermería.

Introducción. Metateoría. Meta paradigma. Concepto de persona. Concepto de
salud. Concepto de entorno. Concepto de cuidar (rol profesional). Paradigmas:
de la categorización, de la integración y de la transformación.

Introducción. Modelo. Teoría. Tendencias. Escuelas. Concepto de necesidad.
Necesidades según A Maslow. Características de las necesidades humanas.

Modelos más representativos: D. Orem. Teoría General de Enfermería. Virginia
Henderson. Definición de enfermería. Elementos más importantes. Las 14
necesidades básicas .Factores que modifican las necesidades básicas.
Independencia y manifestaciones. Dependencia y manifestaciones. Autonomía.
Estándares generales.
Modulo II.
Fundamentos metodológicos. Proceso de Enfermería.

Definición de proceso de enfermería (Iyer y Alfaro).El método
cientifico.Etapas del método. Caracteristicas del proceso de enfermería.
Requisitos del proceso. Objetivo del proceso. Ventajas. Etapas del proceso de
enfermería.
4

Valoración. Definición. Partes de la valoración. Recogida de datos: tipos,
fuentes, métodos, momentos. Validación. Organización: (Taxonomía NANDA,
Patrones Gordon, Mixto.). Registro en documentos.

Análisis e imterpretación de los datos :Identificación de datos; comparación
con normas y patrones; Errores en el proceso diagnóstico. Formulación de los
problemas detectados: Problemas de colaboración; formulación,objetivos y
actividades. Diagnósticos de enfermería; formulación, tipos, como escribir los
diagnósticos, guia. Comparación entre un DXE y un PC

Planificación. Para que sirve el plan de cuidados.Establecimiento de prioridades.
Formulación de objetivos.Para que sirven los objetivos. Tipos de objetivos.Guia
para escribir los objetivos Determinación de intervenciones; Criterios para la
planificación.Normas para detectar complicaciones potenciales. Comprobación
del plan. Registro del plan. Aplicación de los criterios NIC-NOC

Ejecución del plan de cuidados.Principios a tener en cuenta.relación de
prioridades generales diarias. Formas de actuación de enfermería.Postejecución.Informes de cambio de turno.Registros de interes interdisciplinario.

Evaluación del plan de cuidados.Fines de la evaluación.Momentos de la
evaluación.Fases de la evaluación (del logro de objetivos,revalorización del plan
de cuidados). Formas de evaluar.Evaluación para mejorar la calidad. Tipos de
evaluación.
Modulo III
Cuidados básicos de Enfermería.
Necesidad de respirar normalmente
1. Introducción
2. Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
3. Patrones normales de satisfacción. Interacción con otras necesidades.
4. Valoración de la necesidad de respirar.
5. Diagnóstico y cuidado de enfermería
Necesidad de comer y beber adecuadamente
6. Introducción.
7. Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
8. Patrones normales de satisfacción.
9. Interacción con otras necesidades.
10.
Valoración del grado de satisfacción de la necesidad de alimentación
11.
Diagnósticos de enfermería
5
12.
Cuidados de enfermería.
Necesidad de eliminar por todas las vías corporales
13.
Introducción
14.
Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
15.
Patrones normales de satisfacción. Interacción con otras necesidades.
16.
Valoración del grado de satisfacción de la necesidad de eliminación
17.
Diagnósticos de enfermería
18.
Cuidados de enfermería
Necesidad de moverse y mantener posturas adecuadas.
19.
Importancia del movimiento y del mantenimiento de posturas adecuadas
para mantener un óptimo grado de salud y buenas condiciones de vida.
20.
Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
21.
Patrones normales de satisfacción. Interacción con otras necesidades.
22.
Diagnósticos de enfermería
23.
Cuidados de enfermería
Necesidad de dormir y descansar.
24.
Introducción
25.
Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
26.
Patrones normales de satisfacción. Interacción con otras necesidades.
27.
Valoración del grado de satisfacción de la necesidad de dormir y
descansar
28.
Diagnósticos de enfermería
29.
Cuidados de enfermería
Necesidad de mantener la temperatura corporal dentro de límites normales,
adecuando la ropa y modificando el ambiente
1. Concepto de termorregulación.
2. Regulación de la temperatura corporal.
3. Patrones normales de satisfacción.
4. Valoración del mantenimiento de la temperatura corporal:
5. Diagnósticos y cuidados de enfermería Acciones para el desarrollo del potencial de
independencia.
Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel.
6. Importancia de la necesidad de higiene y protección de la piel para la salud y la
vida.
7. Factores biofisiológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en su
satisfacción.
6
8. Patrones normales de satisfacción. Interacción con otras necesidades.
9. Valoración del grado de satisfacción de la necesidad de higiene y protección de la
piel para mantener su integridad.
10. Diagnósticos de enfermería
11. Cuidados de enfermería
Necesidad de evitar los peligros ambientales y de lesionar a otras personas
12. Definición de medio ambiente. Importancia de un ambiente seguro
13. Definición y desarrollo de la infección
14. Valoración de la necesidad de evitar los peligros ambientales
15. Diagnósticos y cuidados de enfermería
Necesidad de comunicarse con los demás expresando emociones, necesidades,
temores u opiniones.
16. Importancia para la salud y la vida de la comunicación en las relaciones humanas.
17. Valoración de la necesidad de comunicación
18. Diagnósticos y cuidados de Enfermería.
Actividades Prácticas de los distintos Módulos
Aula de cuidados: Procedimientos, seminarios, casos prácticos y técnicas de
enfermería.
Asistencia obligatoria
Modulo I y II
Desarrollo del pensamiento crítico
 Comunicación verbal, no verbal y escrita. Entrevista al paciente.
 Recogida y análisis de datos.
 Registro de datos
 Diagnósticos enfermeros:
 Planes de cuidados
 Clasificación NANDA. Aplicación de los criterios NIC-NOC
1)




Modulo I, II y III
Necesidad de respirar normalmente
Cuidados en la administración de oxígeno con mascarilla, gafas o sonda nasal.
Valoración de la respiración y el pulso.
Maniobra de Heimlich.
Educación de la tos
2) Necesidad de comer y beber adecuadamente
 Asistencia en la alimentación al adulto.
 Vigilancia de la sonda nasogástrica
3) Necesidad de eliminar por todas las vías corporales
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

Como poner cuña y orinal.
Vigilancia y limpieza externa de la sonda uretral.
Cambio de bolsa urológica.
Medición de diuresis.
Aplicación de enemas.
4) Necesidad de moverse y mantener posturas adecuadas
 Cambios posturales.
 Posiciones.
 Como transferir al paciente
 Ejercicios de rango de movimiento pasivo.
5) Necesidad de dormir y descansar.
 Técnicas de relajación e inducción al sueño
 Preparación para dormir a pacientes con reposo en cama
6) 7) Necesidad de mantener la temperatura corporal dentro de límites normales,
adecuando la ropa y modificando el ambiente.
 Control de la temperatura corporal.
 Cuidados de los termómetros.
 Aplicación de frío.
 Aplicación de calor.
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
Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel
Cama ocupada. Tipos.
Baños del adulto.
Cuidados de la boca. Aseo especial.
Lavado de cabello en cama.
Cuidado de la zona perineal y genital.
Cuidado de la piel.
Masajes.
9) Necesidad de evitar los peligros ambientales y de lesionar a otras personas
 Sistemas de restricción de movimientos
 Lavado de manos.
 Cama no ocupada. Abierta y quirúrgica
 Establecimiento y preservación de un campo estéril.
 Como ponerse y quitarse la bata y guantes estériles.
 Técnicas de aislamiento.
10) Necesidad de comunicarse con los demás expresando emociones, necesidades,
temores u opiniones.
11) Necesidad de vivir de acuerdo a sus valores.
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
Atención al moribundo y a su familia
i)
1.
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9.
Metodología
Clases teóricas de dos grupos de 80-85 alumnos
Grupos de discusión de 12-15 alumnos
Entrevista simulada (técnica de Rol playing)
Seminarios 12-15 alumnos
Ejercicio de estudio de casos para aplicar la metodología enfermera según el
modelo de Virginia Henderson
Ejercicios prácticos. Resolución de problemas
Simulaciones de los cuidados básicos.
Visualización de películas con debate posterior.
Debate en el aula de lecturas recomendadas
ACTIVIDADES Y HORAS DE TRABAJO ESTIMADO (ECTS)
Actividades educativas
Clases teóricas
Trabajo en Grupo
Seminarios/ T.P.
Tutorías
Exámenes
Recogida información
científica y clínica
TOTALES
Horas presenciales
40
1
40
8
6
-
Trabajo del alumno
48
8
40
9
Total de horas
88
9
80
8
6
9
95
105
200
j) Evaluación:
Evaluación Teoría





Examen escrito. Preguntas cortas relacionadas con las capacidades y
conocimientos cognitivos y asociadas con valores profesionales y rol enfermero.
Resumen esquemático (un folio por las dos caras) de los seminarios impartidos.
Demostración individual de las técnicas enseñadas.
Exposición de casos clínicos aplicando la metodología enfermera.
Valoración sobre las películas y las lecturas recomendadas.
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Actividades educativas
Clases teóricas
Horas
presenciales
40
Trabajo del
alumno
48
Total de horas
1
40
-
8
40
9
9
80
9
81
105
186
Trabajo en Grupo
Seminarios/ T.P.
Recogida información
científica y clínica
TOTALES
Créditos clínicos
EVALUACION
88
60%
40%
Evaluación Práctica Clínica



Informes de los asociados de salud de los meses de prácticas. El informe estará
adaptado a los resultados del aprendizaje según las competencias de la asignatura.
Valoración individual del seguimiento del alumno de los pacientes asignados, por
medio de la entrega de la memoria del estudiante, una semana antes de acabar su
periodo practico
Examen escrito de un caso práctico relacionado con lo aprendido en las unidades
clínicas.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ALFARO, R.: Aplicación del proceso de Enfermería: Guía práctica.4ª ed. Doyma,
Barcelona, 1999.
ALFARO-LEFEBRE. El pensamiento crítico en Enfermería. Masson. Barcelona, 1997
CARPENITO, L.J.: Diagnóstico de Enfermería. 4ª ed. Interamericana, McGraw-Hill,
Madrid, 2003
ESTEVE, J. MITJANS, J: Enfermería, técnicas clínicas. McGraw-Hill Interamericana.
Madrid 2000
FERNANDEZ FERRÍN, C.: Enfermería Fundamental. Masson Salvat, Barcelona 1995.
10
HENDERSON, V. La naturaleza de la Enfermería. Reflexiones 25 años después.
Interamericana- McGraw-Hill. Madrid 1994
KEROUAC, S.: El pensamiento enfermero. Interamericana. Masón, Barcelona, 1996
KOZIER, B. et. al.: Conceptos y temas en la práctica de la enfermería. Interamericana
McGraw-Hill, México, 1999.
LUIS RODRIGO, M.T.: Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica.
7ª edición. Masson-Elsevier, Barcelona, 2006
MARRINER, A.: Modelos y teorías de enfermería. 6ª edición. Mosby- Elsevier,
Barcelona, 2007.
JOHNSON, Marion, et al: Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. 2ªedición. MosbyElsevier, Madrid, 2006
N.A.N.D.A. Diagnósticos Enfermeros de la NANDA: Definiciones y clasificación 200506 Elsevier. Madrid, 2005.
PANEUF, M: Cuidados de enfermería, el proceso de Atención de enfermería.
Interamericana McGraw-Hill. Madrid 1993
PANEUF, M: Planificación de los cuidados enfermeros. Interamericana McGraw-Hill.
Madrid 1999
POTTER PERRY. Enfermería Mosby 2000. Fundamentos de Enfermería Vol II. Mosby.
Barcelona 1996.
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