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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE DE ARTES LIBERALES Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: EVOLUCION Y
CONSERVACION DE RECURSOS
NATURALES
PROFESOR: MSc. Virgilio Benavides
Andrade
No HORAS PRESENCIALES: 48
AÑO: 2010
DÍAS: Lunes y Miércoles
AULA: E - 105
CÓDIGO: UAMB 406
CRÉDITOS: 3
No HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERÍODO: 2010
HORARIO: 19h30 – 20h50
Fecha elaboración: Agosto del 2010
1.- DESCRIPCIÓN
Se conocerá los fundamentos de la evolución biológica como el proceso continuo de transformación de las especies a través de
cambios producidos en sucesivas generaciones. Se integrará la evolución con la actualidad de la Biología de la conservación de
los recursos naturales en el Ecuador. Esta es una reciente disciplina científica de síntesis que surge como respuesta a la crisis
actual de biodiversidad. Sus objetivos son la identificación de los procesos que amenazan la conservación de especies y
ecosistemas, así como la provisión de un marco conceptual en el cual estudiarlos. Para ello integra los principios de distintos
campos del conocimiento científico aplicables a la conservación biológica a escala planetaria, tales como la ecología, la genética,
la biología evolutiva, la teledetección, etcétera.
La asignatura brinda conocimientos que permitan desarrollar criterios y actitudes consientes en torno a los problemas de
conservación de ecosistemas y especies en el Ecuador. Los estudiantes reciben una orientación sobre las decisiones a tomar en
su entorno, como estudiantes y futuros profesionales en la búsqueda de alternativas viables para contribuir al desarrollo sostenible
del Ecuador y del mundo.
2.- JUSTIFICACIÓN
El conocimiento de la estructura científica de los mecanismos de la evolución contribuirá con la solución de los problemas
ambientales. Ello mejorará el desenvolvimiento humano y profesional de los estudiantes integrados a una sociedad en desarrollo,
que al convertirse en los futuros líderes de la sociedad estarán capacitados para tomar las mejores decisiones respecto a la
implementación de proyectos sin perder de vista las consideraciones medioambientales, para lograr un desarrollo sostenible dentro
su campo profesional. Con su accionar en relación a la protección del entorno, será un ejemplo y cumplirá un rol contagioso en su
radio de acción dirigido a una concienciación hacia la protección de la naturaleza.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERALES
Sus objetivos son la identificación de los procesos que amenazan la conservación de especies y ecosistemas, así como la
provisión de un marco conceptual en el cual estudiarlos. Para ello integra los principios de distintos campos del conocimiento
científico aplicables a la conservación biológica a escala planetaria, tales como la ecología, la genética, la biología evolutiva, la
ecología de poblaciones, la teledetección, etcétera.
Al finalizar la asignatura los estudiantes serán capaces de sugerir soluciones para la conservación de ecosistemas y especies para
tomar las decisiones más acertadas en cuanto al manejo sustentable de los recursos naturales en su radio de acción.
3.2 ESPECÍFICOS
1. Comprender los procesos evolutivos de plantas y animales.
2. Conocer la respuesta de los ecosistemas a la afectación
3. Evaluar la conservación insitu de las poblaciones
4. Evaluar críticamente artículos de los medios de comunicación referentes a temas de afectación industrial y su manejo
ambiental
4.- COMPETENCIAS
1. Integrar los conocimientos sobre los principios de la evolución y de la conservación de recursos naturales en su entorno
profesional con veracidad.
2. Brindar criterios con base científica sobre el manejo de poblaciones y ecosistemas en el Ecuador y del mundo.
3. Implementar alternativas prácticas para contribuir a la optimización de los recursos naturales en su medio.
4. Impulsar el desarrollo de actividades sostenibles a través de su profesión.
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
SESIONES/F
COMPETENCIAS
ECHA
Sesión 1
Conoce como será evaluado según
31 ago. 2010 un sistema de matrices evaluativos
y criterio del profesor.
Distingue
los
principios
que
sustentan la evolución de los seres
vivos y su aplicación en la
restauración y conservación
Sesión 2
2 sep. 2010
Sesión 3
7 sep. 2010
UNIDADES/CONTENIDOS

Explicación
clases
del
método
HORAS NO
PRESENCIAL
de 
A.D.Bradshaw
and T.
McNeilly,
UNIDAD 1: EVOLUCION Y
CONTAMINACION
 Evolución y polución
 Bases de la evolución
 Tipo de variación
 Efectos de la selección
 Efectos
en
poblaciones
artificiales
1981.
Evolution &
Pollution.
EVALUACIÓN
Evaluación
diagnóstica y
punto de
encuentro de
conocimientos
previos de
alumnos
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Sesión 4
9 sep. 2010

Efectos en las especies

Los
contaminantes
como
agentes selectivos
Efectos evolutivos del SO2
Evaluación
de
lectura asignada
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Trabajo
en
grupos
y
plenaria
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
respuestas
Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Evaluación
en
clases a través
de la técnica de
debate
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
respuestas

Sesión 5
14 sep. 2010

Efectos evolutivos
herbicidas
Sesión 6
16 sep. 2010

Sesión 7
21 sep. 2010

Conformación de grupos para
trabajo de investigación y
metodología
Suelos y metales pesados
Sesión 8
23 sep. 2010


Sesión 9
28 sep. 2010
Sesión 10
30 sep. 2010
Diferentes paginas Web 1-50
de
los
Tolerancia a los metales es
poblaciones de plantas
Mecanismo de tolerancia

Tolerancia a los metales y
restauración del suelo

Cultivos con resistencia al aire
contaminado
Sesión 11
5 oct. 2010
Sesión 12
7 oct. 2010
Se identifica con la sostenibilidad UNIDAD 2: RESPUESTA DE LOS
de los ecosistemas y muestra su
ECOSITEMAS A LA
compromiso y sensibilidad hacia la
AFECTACION
búsqueda de acciones a escala  Que es una sucesión?
local para la conservación de  Patrones de sucesión
recursos naturales y bienestar de la
sociedad.
 Cómo funciona?
 Cambios catastróficos en los
ecosistemas
Sesión 13
12 oct. 2010

Pueden los ecosistemas lidiar
con la afectación humana?
Sesión 14
14 oct. 2010


Restauración ecológica
afectación en cadena trófica
acuática
Crea alternativas para solucionar
los problemas de manejo de
ecosistemas
y
de
especies
amenazadas para que puedan 
aplicarse a escala local.

UNIDAD 3: CONSERVACIÓN
DE POBLACIONES, IN SITU Y
EX SITU
Poblaciones pequeñas: tamaño
mínimo viable,
pérdida de variabilidad genética,
Sesión 15
19 oct. 2010
Sesión 16
21 oct. 2010
Sesión 17
26 oct. 2010
Kaufmann,
Preguntas
de
Cleveland.
control
sobre
Environmental
lectura
Science,p 156171
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Trabajo
grupos
plenaria
en
y
Evaluación
respuestas
lectura
asignadas
de
de
EXAMEN PARCIAL I
Sesión 18
28 oct. 2010

tamaño efectivo,
Sesión 19
2 nov. 2010

variación demográfica,
Primack Richard,
Rozzi
Ricardo,
Feisinger Meter,
Dirzo
Rodolfo,
Massardo
Francisca.
Fundamentos de
Conservación
Biológica,
Perspectivas
latinoamericanas.
Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
Sesión 20
9 nov. 2010

variación ambiental,
Sesión 21
11 nov. 2010

vórtices de extinción
Sesión 22
16 nov. 2010
Selecciona alternativas viables de 
manejo
que
propicien
la
sostenibilidad de la actividad del
hombre en interacción con el
ecosistema.
Desarrolla
e
implementa 
alternativas
prácticas
para
contribuir a la optimización de los
recursos naturales en su medio

Sesión 23
18 nov. 2010
Sesión 24
23 nov. 2010
Aplicaciones de la biología de
poblaciones
Establecimiento
poblaciones
de
nuevas
Estrategias de conservación ex
situ
Sesión 25
25 nov. 2010

Manejo de áreas protegidas
Sesión 26
30 nov. 2010

Conservación fuera de áreas
protegidas
Utiliza racionalmente los recursos 
naturales de los ecosistemas para
un manejo optimo

Conservación fuera de áreas
protegidas
Sesión 26
7 dic. 2010
Sesión 27
9 dic. 2010
Presentación de proyectos de
estudiantes y consolidación de
respuestas
Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
Evaluación
de
respuestas
de
lectura
asignadas
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
Evaluación
de
respuestas
de
lectura
asignadas
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
respuestas
Trabajo
en
grupos
y
plenaria
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Sesión 28
14 dic. 2010
16 dic. 2010

EXAMEN PARCIAL II
conocimientos
Presentación de proyectos de
estudiantes
6.- METODOLOGÍA

Se trabajará con base en procesos de aprendizajes activos y participativos

Foros, noticias ambientales, Taller y resúmenes

Trabajos escritos y de presentación

Clases prácticas (Salidas de campo)

Conferencias, videos e informes.
NOTA:

Los estudiantes elaborarán resúmenes escritos de la lectura previa a cada para cada
sesión.
Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente,
significativa y gratificante.
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
La nota final será un promedio de dos parciales los cuales tendrán la evaluación
correspondiente:
ITEM




Lecciones
Foros, Paneles y Trabajos escritos
Trabajos de Investigación y presentación
Examen escrito
TOTAL
PORCENTAJE
16,6
16,6
16,6
50
100
7.2 Indicadores de Desempeño
Los estudiantes responden de manera correcta utilizando los términos de la mejor
manera.
Los estudiantes son capaces de integrar el conocimiento adquirido y dar respuestas ante
la interpretación de un caso ocurrido dentro del medio ambiente.
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica
o A.D. Bradshaw and T. McNeilly, 1981. Evolution & Pollution.
o Kaufmann, Cleveland. Environmental Science, 2008
o Primack Richard, Rozzi Ricardo, Feisinger Meter, Dirzo Rodolfo, Massardo Francisca.
Fundamentos de Conservación Biológica, Perspectivas latinoamericanas. Primera
edición 2001.
8.2 Bibliografía Complementaría

Diferentes Pagínas Web relacionadas con problemas y alternativas ambientales
8.3 Folletos

Texto Unificado de la legislación ambiental Secundaria. TULAS
9.- DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE: Angel Virgilio Benavides
TITULO DE PREGRADO: Licenciado en Ciencias Biológicas
TITULOS DE POSTGRADO:
Diplomado en Educación Superior (en curso)
Diplomado en Seguridad Industrial y SSO (en curso)
Maestría en Ingeniería Ambiental y Seguridad Industrial (en curso)
E-mail: [email protected]
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A