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Vídeo : « ¡Despierta, desayuna ! »
CECRL Parler en continu A2 Décrire des personnes, des objets et des lieux
B1 Développer une argumentation assez bien pour être
compris
Montrer le spot dans son intégralité afin que les élèves définissent le document
El documento es un anuncio del Ministerio de Sanidad y Consumo cuyo título es “¡Despierta,
desayuna!”.
1. Vocabulaire
Le vocabulaire pourra être introduit en amont à partir de l’étude de l’affiche publicitaire
montrant le réveil et tous les aliments.
2.
Si les élèves ont déjà travaillé sur des publicités ou sur des extraits de films, ils connaissent le
vocabulaire relatif aux plans.
Si tel n’est pas le cas, vous pourrez donner une fiche explicative concernant quelques plans
cinématographiques : plano general, plano medio, plano americano, primer plano,
primerísimo plano…
3. Estudio de las diferentes secuencias.
1.
a) Visionner les deux premiers plans avec la consigne:
Decid lo que representan los dos primeros planos
- son dos planos medios
- el niño en su cama que se despierta y se está estirando.
- la niña en la cama, elle también acaba de despertarse.
- los dos parecen muy felices y de estas dos imágenes se desprende mucha energía.
- es la mañana
b) La cámara filma los alimentos con un movimiento que reproduce los “saltos” del despertar
cuando suena. Primer plano.
Un racimo de uvas, tres plátanos, un kiwi y medio, una jarra de leche, una manzana y un
huevo pasado por agua.
2.
Visionner le plan suivant qui montre la table de la salle à manger avec la consigne :
¿Dónde nos encontramos ahora? Observad la mesa y decid lo que ocurre.
¿Cómo podéis explicar el amplio surtido de alimentos?
Nos encontramos en el comedor, por la mañana en el momento del desayuno.
La mesa está puesta con los platos, los vasos, las tazas, las cucharitas, las servilletas para
cuatro personas. Los alimentos van apareciendo uno tras otro.
En el centro hay un frutero con manzanas y naranjas, un plato con uvas negras y verdes, una
jarra de zumo de fruta, un vaso de leche y otro de zumo, aceite, vinagre, un plato con rodajas
de tomate, un huevo en una huevera, un plato con rebanadas de pan y otro con galletas y una
loncha de jamón de york.
A mí me parece que son alimentos imprescindibles para empezar bien el día ya que dan
energía.
Lo que me llama la atención es el surtido de alimentos para que las personas elijan lo que más
les gusta; además cada uno aporta vitaminas o proteínas o azúcares lentos.
Al ver esa mesa, uno/a tiene ganas de sentarse y desayunar.
Se oyen el sonido del despertador y la voz off que dice: “Despierta, desayuna”.
Se puede leer debajo de este plano: “Despierta, desayuna”.
3. Visionner les plans qui suivent avec la consigne:
Describid lo que veis.
Plano medio: la niña sale vestida de su habitación.
Plano medio: la niña se acerca a la mesa, su padre la toma en brazos y la ayuda a sentarse.
La madre y su hermano ya están sentados.
Se oye la voz off que dice: “por la mañana, ponte las pilas”.
Se puede también leer esta parte del lema
Plano medio: el hermano y detrás de él, están colgados de la pared tres cuadros que
representan diferentes frutas.
Primerísimo plano del niño pelando el plátano y comiéndoselo.
Plano medio del padre echando un chorro de aceite de oliva sobre una rebanada de pan con
tomate; la niña está comiendo pan con jamón.
Plano medio de la mesa; toda la familia está reunida y está desayunando. La madre mira a
su hija.
Primerísimo plano de la niña comiendo jamón con pan.
Plano medio de la madre comiendo uvas verdes y mirando a su hijo comiendo un plátano.
¿Qué ambiente se desprende de esta escena?
Felicidad de estar juntos para tomar el desayuno
Gran apetito signo de buena salud…
4. Vous pourrez ensuite demander aux élèves de mettre en relation séquence et slogan.
¿Qué significa ponerse las pilas?
Decid pues lo que uno/a tiene que hacer por la mañana después de despertarse.
5. Primer plano alimentos
Idem 1b → caméra.
Alimentos distintos: cereales, miel, yogur, queso, naranja, manzana, plato con dátiles, un
racimo de uvas negras, una jarra con zumo de fruta y galletas.
Voz off: “Despierta, desayuna”
Se puede también leer esta parte del lema.
6. Visionner les séquences suivantes avec la consigne :
Precisad dónde se encuentra el niño y contad lo que pasa
La escuela
a) en el aula
b) en el patio de recreo
a) Plano medio: el niño sentado en clase y rodeado de otros alumnos.
Lo evidente es que el niño está escuchando atentamente la clase y está muy concentrado.
De repente levanta la mano; supongo que sabe contestar a la pregunta que acaba de hacer el
profesor.
El plano siguiente muestra al niño frente a la pizarra, resolviendo un problema de
matemáticas.
El desayuno completo que ha tomado por la mañana le habrá ayudado a tener esa
concentración.
b) Plano medio: el niño en el patio jugando al fútbol con sus amigos; marca un gol.
El desayuno también le da energía.
Plano medio: juego de la carrera con un pañuelo.
Voz off: “Cómete el mundo”
Lema escrito debajo de las dos secuencias
Completa la frase:
Si el niño toma un desayuno completo………………………………………………….
7.
Plano medio: La niña en la piscina
La niña nadando y su madre la está esperando
La madre sonriente, feliz, satisfecha la anima
Voz off: “Muévete”
Lema escrito debajo de la secuencia
Decid qué aconseja la voz off
8. Primerísimo plano de un despertador que está sonando y el su centro los alimentos
presentados a lo largo del anuncio.
¿Qué descubrís por primera vez?
Descubrimos el despertador que está sonando cuando anteriormente sólo hemos visto los
alimentos que esta vez aparecen en su centro.
¿Qué evocan el despertador y los alimentos?
La necesidad de tomarse un desayuno completo para tener energía a lo largo de la mañana
tanto para estudiar como para hacer deporte.
Voz off: “Despierta, desayuna, come sano y muévete”.
Lema escrito debajo de este plano.
¿Qué te aconseja la voz off?
9. Último plano: la madre felicita a su hija que sale de la piscina.
Va desapareciendo la imagen y aparecen los logotipos del Gobierno español y del
Ministerio de sanidad y Consumo que patrocinan esta campaña de lucha contra la obesidad.
Lema: Prevención contra la obesidad infantil
Une fois le document étudié, vous pourrez le visionner dans son intégralité afin que les élèves
se rendent compte, si cela n’a pas encore été fait et dit, que les plans 1b, 5 et 8 c’est-à-dire les
plans qui montrent les aliments annoncent une autre séquence avec un lieu, un moment, une
action distincts.
Conclusion :
Di cuál es el objetivo de esta campaña y explica a quién se dirige.
Travail à faire à la maison à l’écrit
¿Esta campaña te parece lograda? Justifica tu opinión.
El ministerio de Sanidad y Consumo organiza un concurso acerca de los jóvenes para
incitarles a comer sano y a hacer deporte mostrando los riesgos de una dieta desequilibrada y
de una vida sedentaria.
Por grupos (2 alumnos)
CECRL Ecrire B1 Ecrire une lettre personnelle pour transmettre des informations
1. Queréis participar en este concurso. Imaginad la carta que vais a escribir al responsable
presentando vuestra campaña y vuestras ideas.
CECRL
compris
Parler en continu
B1 Développer une argumentation assez bien pour être
2. Vuestra campaña fue seleccionada y tenéis que presentarla oralmente a los responsables de
los diferentes organismos.