Download nivel básico i - Gobierno de Canarias

NIVEL BÁSICO I
Método: Alter Ego 1, Ed. Hachette.
Contenidos y tiempo destinado a las competencias comunicativas.
DOSSIERES 0 Y 1.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para comunicarse en clase.
- Diferentes idiomas del mundo.
- Países y nacionalidades.
- Léxico para presentarse / Informarse sobre la identidad de otros
- Contar
- Saludar y despedirse
- Léxico para preguntar y dar información personal (nombre, apellido, edad,
nacionalidad, dirección…), documentos más habituales de la información
personal.
- Léxico relacionado con información personal: profesión y estado civil.
- Léxico para pedir o preguntar con educación.
- Léxico para preguntar el precio de algo.
- Léxico para hablar de sus gustos.
- Léxico para hablar de sus pasiones y de sus sueños.
- Uso de « tu » y de « vous ».
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Familiarización y pronunciación de fonemas vocálicos y consonánticos propios
de la lengua francesa e inexistentes en la lengua española.
- No pronunciación de las consonantes finales.
- Diptongos y triptongos y su pronunciación.
- Acentuación a final de palabra.
- Vocales nasales.
C) Contenidos ortográfico-ortoépicos
- El alfabeto.
- Correspondencias más frecuentes entre grafías de vocales y fonemas
vocálicos.
- Cambios ortográficos en la formación del plural: -s.
- Uso del apóstrofo en palabras monosílabas seguidas de palabra que empieza
por vocal o h.
- Descubrimiento de los tres acentos franceses: agudo, grave y circunflejo.
D) Contenidos gramaticales
- El sustantivo: singular y plural. Nombres propios y comunes.
- El adjetivo: adjetivos posesivos. Nacionalidades.
- Artículos: un/une/des, le/la/l’/les.
- Determinantes numerales cardinales.
- Pronombres personales en función sujeto; interrogativos quel, quelle, quels,
quelles.
-
Interrogación coloquial.
Verbos être, avoir así como el presente de los verbos regulares de la primera
conjugacióin francesa. La forma afirmativa, interrogativa y negativa del
presente de indicativo. Respuestas cortas y largas.
Preposiciones con ciudades, pueblos y países.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Dar y pedir información sobre datos personales: nombre, edad, apellido,
nacionalidad, estado civil, número de teléfono, dirección, correo electrónico.
- Solicitar que se deletree una palabra o nombre propio que no se ha entendido.
- Dar órdenes directamente sobre actividad en el aula.
- Preguntar el significado o la traducción de una palabra o expresión.
- Saludar, responder a un saludo y despedirse formal e informalmente.
- Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentación.
- Dar las gracias y responder a un agradecimiento.
- Iniciar una conversación con un desconocido.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de textos: formularios, mapas geográficos, instrucciones dadas en clase.
3.- Competencia sociolingüística
- Uso y elección del saludo: al llegar, al presentarse o presentar a alguien y al
despedirse.
- Uso y elección del tratamiento: nombre de pila o Monsieur, Madame,
Mademoiselle.
- Fórmulas de saludo según la parte del día: Bonjour, bonsoir, bonne nuit.
- Fórmulas para expresar agradecimiento y responder: Merci, de rien, je vous en
prie.
.
4.- Competencia sociocultural e intercultural
- Nombres y apellidos frecuentes, número de apellidos, gestos para saludarse y
despedirse.
- Presencia del francés en el mundo. La francophonie.
DOSSIER 2.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para hablar de su ciudad.
- Léxico para nombrar y localizar lugares en una ciudad.
- Léxico para pedir y dar explicaciones.
- Léxico para informarse sobre el alojamiento. Lugares para alojarse.
- Léxico para indicar un itinerario simple.
- Léxico para indicar el país de procedencia y de destino.
- Léxico para hablar del tiempo que hace.
- Léxico para dar su impresión sobre un lugar.
- Léxico para hablar de sus actividades.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
D) Contenidos gramaticales
- Preposiciones utilizadas con lugares públicos.
- Preposiciones para situar un lugar.
- Números ordinales.
- Determinantes demostrativos.
- Los artículos contractos: au/à la/à l’/aux; du/de la/de l’/des.
- Introducción del imperativo.
- Verbos prendre y descendre.
- Interrogación est-ce que… ?
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Pedir y dar explicaciones.
- Informarse sobre el alojamiento.
- Indicar un itinerario simple.
- Hablar del tiempo que hace.
- Dar su impresión sobre un lugar.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de textos: postales, páginas web, mensajes de correo electrónico, planos y
textos con datos sobre tipos de alojamiento.
3.- Competencia sociolingüística
- Saludos en contextos formales, por ejemplo al llegar a un hotel.
- Convenciones gráficas en la correspondencia personal.
DOSSIER 3.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para hablar de sus gustos y preferencias.
- Léxico para hablar de su profesión.
- Léxico para hablar de sí mismo.
- Léxico para caracterizar a una persona.
- Léxico para invitar, proponer, aceptar o rechazar una salida.
- Léxico para quedar con alguien.
- Léxico para dar instrucciones.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
D) Contenidos gramaticales
- Uso de verbos que expresan gustos seguidos de infinitivo o sustantivo.
- Verbos faire y aller seguidos de artículos contractos.
- Masculino y femenino de las profesiones.
- Masculino, femenino y plural de los adjetivos calificativos.
- Pronombres tónicos.
- Presente de los verbos pouvoir, vouloir, devoir.
- El pronombre on = nous.
- El imperativo: 2ª persona del singular y 2ª persona del plural.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Hablar de sus gustos y preferencias.
- Hablar de su profesión.
- Hablar de sí mismo.
- Caracterizar a una persona.
- Invitar, proponer, aceptar o rechazar una salida.
- Quedar con alguien.
- Dar instrucciones.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de textos: páginas web, publicidad, anuncios de prensa, testimonios,
agenda, e-mails, invitaciones, fotos.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Prácticas deportivas de los franceses.
- Los animales de compañía en las familias francesas.
DOSSIER 4.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para indicar y preguntar la hora y los horarios.
- Léxico para hablar de sus costumbres, de las actividades cotidianas y de su
horario de trabajo o estudios.
- Léxico para hablar de sus proyectos.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Los verbos pronominales en presente.
- Las expresiones de tiempo: frecuencia y momentos puntuales.
- El passé composé.
- El futuro inmediato: aller + infinitivo.
- La preposición chez + pronombre tónico.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Preguntar la hora y los horarios.
- Hablar de sus costumbres, de las actividades cotidianas y de su horario de
trabajo o estudios.
- Hablar de sus proyectos.
- Contar acontecimientos pasados.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de textos: horarios, viñetas, testimonios, estadísticas, programación de la
televisión, cómic, diario, encuestas, artículo de revista.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Ritmo de vida en la ciudad: horarios de comercios, de las personas. Comparación
entre Francia y España.
- La televisión en la vida cotidiana.
- Comparar la repartición de las tareas domésticas en la pareja tanto en Francia
como en otros países.
- Celebraciones y ceremonias más significativas de los países de habla francesa:
Noel.
DOSSIER 5.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para anunciar un evento familiar y para reaccionar al mismo.
- Léxico para pedir y dar noticias sobre alguien.
- La familia.
- Léxico para llamar y responder al teléfono.
- Léxico para describir físicamente a una persona.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Determinantes posesivos.
- Pasado reciente: venir de + infinitivo y futuro inmediato: aller + infinitivo.
- Passé composé.
- Cest/il est + adjetivo.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Anunciar un evento familiar y reaccionar al mismo.
- Pedir y dar noticias sobre alguien.
- Presentar a su familia.
- Llamar y responder al teléfono.
- Describir físicamente a una persona.
- Evocar un hecho pasado.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de textos: biografías y autobiografías, anuncios de acontecimientos
familiares e invitaciones, árbol genealógico, diálogos, artículos de prensa, gráficos,
páginas web.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Celebraciones y ceremonias familiares en Francia.
- Personas famosas del mundo francófono.
NIVEL BÁSICO 2
Método: Alter Ego 1, Ed. Hachette.
Contenidos y tiempo destinado a las competencias comunicativas.
DOSSIER 6.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para hablar de sentimientos y sensaciones.
- Las estaciones.
- Léxico para hablar del clima y de la meteorología.
- Léxico para caracterizar un lugar.
- Los puntos cardinales.
- Léxico de las actividades a realizar al aire libre y de las actividades culturales.
- Léxico de los viajes y medios de transporte.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- El lugar que ocupa el adjetivo calificativo en la frase.
- El pronombre y para indicar un lugar.
- El futuro simple.
- El pronom on.
- El presente contínuo.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Expresar sentimientos y sensaciones.
- Hablar de las estaciones.
- Comprender y dar explicaciones sencillas sobre el clima y la meteorología.
- Situar geográficamente, presentar y caracterizar un lugar.
- Hablar de las actividades a realizar al aire libre y de las actividades culturales.
- Comprender y elaborar un programa de visita.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de texto: postales, páginas de guías de países o ciudades, ficha de
presentación de una película, páginas web, parte metereológico, adivinanzas,
publicidad sobre una ciudad o país, carta familiar, programa de visita, canciones,
entrevistas.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Los territorios de ultramar franceses.
- Países francófonos diferentes a Francia.
- Cantantes francófonos no franceses.
DOSSIER 7.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para hablar de sus gustos alimenticios.
- La alimentación.
- Léxico de la ropa y complementos.
- Léxico para caracterizar un objeto e indicar su función.
- Léxico para comprar un regalo a alguien.
- Léxico para dar una opinión positiva o negativa sobre algo o alguien.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Preposiciones à y de para la composición de un plato.
- Los artículos partitivo, determinado e indeterminado.
- La cantidad negativa: pas de.
- Los pronombres COD: le, la, l’, les.
- Los pronombres COI: lui, leur.
- Los pronombres relativos : qui, que, qu’.
- Diferentes estructuras para dar consejo.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Hablar de sus gustos alimenticios.
- Elaborar un menú.
- Describir la vestimenta de alguien.
- Caracterizar un objeto e indicar su función.
- Aconsejar a alguien sobre un regalo que ofrecer a alguien.
- Dar una opinión positiva o negativa sobre algo o alguien
B) Contenidos discursivos
- Tipos de texto: menús, diálogos, páginas de moda, fichas de clientes, publicidad,
páginas web, anuncios de prensa.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- La moda y diseñadores franceses.
- La cocina francesa.
DOSSIER 8.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para realizar compras habituales.
- Léxico para caracterizar productos alimenticios.
- Léxico para proponer y elegir un espectáculo.
- Léxico para pedir en un restaurante. Léxico para expresar su satisfacción o
descontento en un restaurante.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Las expresiones de cantidad precisa.
- El pronombre en.
- Las negaciones ne…plus y ne… que.
- El lugar que ocupan los adjetivos calificativos en la frase.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Realizar compras habituales.
- Caracterizar productos alimenticios.
- Proponer y elegir un espectáculo.
- Pedir en un restaurante.
- Expresar su satisfacción o descontento en un restaurante.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de texto: directorio de un comercio, estadísticas, lista de la compra, menús,
diálogos, programa cultural, programas de eventos culturales, presentaciones de
restaurantes, sondeos, testimonios.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- El consumo en Francia.
- La cocina francesa. Críticas de restaurantes.
- Las salidas culturales de los franceses.
- Medios de pago en Francia y España.
DOSSIERES 9 y 10.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para evocar recuerdos.
- Léxico para describir la vivienda. Habitaciones de la casa.
- Léxico para buscar una vivienda.
- Léxico para hablar del comportamiento de las personas.
- Léxico para expresar prohibiciones.
- Léxico para hacer recomendaciones.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Repaso del passé composé.
- El imperfecto.
- Las estructuras de la comparación con adjetivos: aussi … que y con
sustantivos: autant de … que.
- Las expresiones temporales: il y a , depuis.
- El infinitivo y el imperativo.
- Devoir y pouvoir + infinitivo.
- Il faut + infinitivo.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Evocar recuerdos.
- Describir la vivienda y las habitaciones de la casa.
- Buscar una vivienda.
- Hablar del comportamiento de las personas.
- Expresar prohibiciones.
- Hacer recomendaciones.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de texto: carteles publicitarios, publicidad, textos en pasado, presentación
de un programa de radio o televisión, planos de casas, testimonios, e-mails,
anuncios de palabras, diálogos, testimonios, encuestas, textos literarios, cómics,
paneles de prohibición.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Las preferencias de los franceses respecto a la vivienda.
- La colocation.
- Los neorrurales.
- Diferencias culturales.
- Savoir-vivre en Francia y en Europa.
Método: Alter Ego 2, Ed. Hachette.
DOSSIER 1.
1.- Competencia lingüística
A) Contenidos léxicos
- Léxico para describir el carácter de una persona.
- Léxico para hablar de una relación de amistad, de las relaciones con los vecinos o
de una relación amorosa. Hablar de un flechazo.
- Léxico para reaccionar positivamente a un evento.
- Léxico para hablar de un encuentro.
B) Contenidos fonético-fonológicos
- Repaso y profundización de la pronunciación.
C) Contenidos gramaticales
- Uso del passé composé y del imperfecto juntos.
- Estructuras de la comparación.
- Los pronombres relativos: qui, que, à qui.
- Las estructuras para dar una definición: c’est + nom, c’est quand, c’est +
infiniti..
- Discurso indirecto en presente.
- Marcadores temporales : Il y a, dans, pendant.
2.- Competencia pragmática
A) Contenidos funcionales
- Describir el carácter de una persona.
- Hablar en presente o pasado de una relación de amistad, de las relaciones con
los vecinos o de una relación amorosa. Hablar de un flechazo, de un encuentro.
- Comparar y evocar cambios.
- Reaccionar positivamente a un evento.
- Contar en presente lo que dice alguien.
B) Contenidos discursivos
- Tipos de texto: encuesta, páginas web, blogs, artículos de prensa, cronología, libro
de firmas, testimonios, diálogos, fichas de presentación de una película, textos
literarios.
3.- Competencia sociocultural e intercultural
- Descubrir e intercambiar grandes nombres de la cultura francesa o francófona a partir
de documentos literarios, cómics, cuadros, cine.
NIVEL INTERMEDIO I
Método: Alter Ego 2, Ed. Hachette.
CONTENIDOS:
I. MORFOSINTAXIS
1. LA ORACIÓN SIMPLE.
Repaso y ampliación de tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
- Pronombres dobles.P.ej. Il me la/la lui donne...
- “Mise en relief”: C’est… qui/que p.ej. C’est la secrétaire qui m’a parlé - C’est le cadeau qu’on a
acheté.
- Oración interrogativa: afirmativa y negativa. Repaso y ampliación.
- Interrogativas totales. p.ej. (Paul) est-il (malade) (ce matin)?
y con pronombres dobles p.ej. (Claude) le lui a-t-il expliqué (sincèrement)?
- Oración imperativa con pronombre doble p.ej. Donne-m’en! - Ne m’en donne pas (tout de
suite)!
- Concordancia. Sujeto + verbo:
a- Sujeto impersonal: p.ej. il manque deux euros, il faut, il y a, etc.
b- Sujeto + verbo en voz pasiva (ampliación).
c- Sujeto + verbo pronominal + objeto directo: p.ej. elle s’est brossé les dents
d- “Mise en relief”: Pronombre tónico sujeto + verbo de la proposición de relativo introducida por
qui, p.ej. C’est moi qui ai perdu les clés.
2. LA ORACIÓN COMPUESTA
- Expresión de relaciones lógicas. Coordinación y subordinación.
a. Oposición: alors que, tandis que, en revanche, par contre
b. Concesión: bien que, même si, pourtant, mais, cependant
c. Comparación: aussi que, autant que, plus que, moins que
d. Condición: 1) si + imperfecto (en la subordinada), condicional presente (en la principal). P.ej. Si
j’avais plus de temps, je serais détendu
2) si + pretérito perfecto compuesto + presente/futuro/imperativo
p.ej. S’il a neigé, on peut faire du ski
S’il a neigé, nous skierons
S’il a neigé, allons skier
3) si + pluscuamperfecto + condicional presente
p.ej. Si tu m’avais écouté, tu n’aurais pas ce problème
e. Causa: en effet, car, puisque
f. Consecuencia: c’est pourquoi, ainsi
- Expresión de relaciones temporales: lorsque, alors que, tandis que, avant que, après que
- Subordinadas de relativo
- con pronombre relativo invariable precedido o no de preposición.
p.ej. La ville où tu habites/d’où tu viens
- El estilo indirecto con verbo introductor en presente.
- frase declarativa. p.ej. Elle dit qu’elle est fatiguée
- frase interrogativa. p.ej. Il demande si elle est malade
- frase imperativa. p.ej. Il vous demande/dit de venir
3. EL SINTAGMA NOMINAL
- El sustantivo.
- Repaso y ampliación de la formación del femenino. Casos particulares: adición (p.ej. Un
comte/une comtesse), supresión (p.ej. Un compagnon/une compagne) y sustitución (p.ej. Un
époux/une épouse).
- Repaso y ampliación de la formación del plural. Formación irregular de los sustantivos más
usuales: p.ej. tuyaux, éventails. Nombres propios y elementos sustantivados; p.ej. Les Leblanc /
deux “e”
- Comparativo: superioridad, inferioridad e igualdad. p.ej. plus de/moins de/autant de + nom +
que…
- Determinantes.
- Pronombres. Repaso pronombres personales. Reflexivos. Tónicos. Pronombres en e y.
- Demostrativos: partículas de refuerzo (-ci, -là).
- Indefinidos invariables.
- Interrogativos (que? quoi?, qui/que + est-ce qui/que?).
- Relativos invariables: Repaso de qui, que, où. Estudio de dont. Invariables precedidos de
preposición.
- Pronombres posesivos
- Modificaciones en el estilo indirecto (sujeto, complemento, posesivos, etc.)
- Concordancia con pronombre; p.ej. Jean et moi, nous allons... / on va…
4. EL SINTAGMA ADJETIVAL
- Adjetivo y participio pasado.
- Comparativo irregular: meilleur (-e,-s)
- Quelqu’un ou quelque chose de + adjectif
- Función sujeto. p.ej. L’important, c’est le résultat
5. EL SINTAGMA VERBAL
- El verbo. Repaso y ampliación de clases de verbos y conjugación: verbos regulares e irregulares.
Formas impersonales. Transitivos (p.ej. appeler qqn. - téléphoner à qqn) e intransitivos (p.ej.
arriver).
- Tiempo. Expresión del pasado: interacción imperfecto/pretérito perfecto compuesto (repaso),
pluscuamperfecto, participio pasado (concordancia con el COD). Expresión del futuro: futuro
simple (repaso), presente, condicional presente. Subjuntivo presente.
- Aspecto: durativo y habitual; iterativo: empleo de prefijos (re-, r-, ré-) p.ej. refaites, récrivez,
réemployez… Aspecto puntual y terminativo.
Modalidad. Condicional. Perífrasis verbales. Expresión de la condición e hipótesis. Expresión de la
necesidad y obligación: être obligé de + infinitivo, il faut que + subjuntivo.
Expresión del permiso: permettre de y expresión de la prohibición: interdire de, défendre de, ne
pas permettre de; tiempos verbales: futuro, imperativo.
Expresión de la posibilidad y de la duda: verbos + subjuntivo (douter que, ne pas croire que, il est
possible que…).
Expresión de la voluntad y del deseo: verbos + subjuntivo (vouloir que, désirer que, exiger que).
- Construcciones de los verbos de uso más frecuente.
- Posición de los elementos. Negación con infinitivo. p.ej. Ne pas parler / Ne plus la voir
- Funciones sintácticas: sujeto (p.ej. Penser le fatigue beaucoup), objeto directo (p.ej. J’adore
voyager), complemento circunstancial (p.ej. Ils viennent chanter).
- Le gérondif
6. EL SINTAGMA ADVERBIAL
- Adverbios y locuciones adverbiales.
Cantidad: beaucoup, peu, assez, plus, moins, très, trop, tellement, etc.
Tiempo: toujours, tout de suite, ensuite, jamais, maintenant, tard, tôt, bientôt, déjà, encore, etc.
Modo: Casos particulares de adverbios en –ment. P.ej. couramment, intelligemment,
énormément…
Lugar: dedans, dehors, au-dessous/dessus, etc.
Exclamación.: qu’est-ce que, que, comme p.ej. Qu’est-ce que (Que/Comme) c’est beau !
Afirmación/Negación absolument (pas), tout à fait, plus jamais
Restricción: ne…que
Probabilidad: sans doute, peut-être, probablement, etc.
Cohesión textual: d’abord, ensuite, etc.
- Comparativos regulares e irregulares. p.ej. Plus vite / Mieux. Superlativo. p.ej. Le plus vite / Le
mieux
- Posición con un verbo en tiempo compuesto. p.ej. Il a bien mangé - Il est venu hier
7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
o Preposiciones y locuciones preposicionales.
Tiempo: depuis, dès, avant de, après, pendant, il y a, dans
Causa-origen: pour, à cause de, grâce à, à force de
Finalidad: pour, afin de, de crainte de, de peur de, de manière à, de façon à
Manera: à, de, par, en, avec, sans, selon
Pertenencia: à, de
Oposición: contre, malgré
Excepción: sans
Agente: par p.ej. Les arbres ont déjà été coupés par les bûcherons; de p.ej. Le grand-père est
aimé de tous
II. FONÉTICA Y FONOLOGÍA
Consolidación de los contenidos del nivel básico.
Oposición [i], [E] [∂]
Oposición [e], [E]
Oposición [w], [u]
Distinción del sonido [o] y su vocal nasal correspondiente
Oposición [k], [g]
III. TEMAS DE LÉXICO, COMUNICACIÓN Y CULTURA
ALTER EGO 2:
DOSSIER 1:
Parler d’une relation amicale
Décrire une personne (caractère, défauts, qualités)
Parler de ses relations de voisinage
Rapporter des paroles
Comparer et évoquer des changements
Raconter une rencontre
Raconter les suites d’une rencontre
Découvrir et échanger sur les grands noms de la culture française ou francophone à partir de
documents (littérature, cinéma, bande dessinée, peinture) liés aux thématiques du dossier
DOSSIER 2:
Comprendre une annonce d’emploi et se présenter en contexte professionnel
Comprendre et rédiger un CV et une lettre formelle simple.
Donner des conseils, mettre en garde
Indiquer des changements nécessaires
Raconter une expérience professionnelle
Parler de ses activités professionnelles
Découvrir deux visions du monde du travail: vision ludique et vision sociologique
DOSSIER 3:
Parler d’un pays et de ses habitants
Découvrir des stéréotypes
Comprendre des renseignements touristiques, faire une réservation
Comprendre une étude comparative
Parler de son lieu de vie, justifier ses choix
S’identifier à un portrait type de vacancier, décrire son comportement en vacances
Découvrir et interpréter des données sur les vacances des Français, comparer avec son pays
DOSSIER 4:
Comprendre des titres de presse
Réagir/donner son opinion sur un programme de télévision
Termes liés à la presse, la radio, la télévision
Comprendre des événements rapportés dans les médias
Témoigner d’un événement
Termes liés à la déclaration de vol : personnes et actions
Comprendre la présentation d’un film et des commentaires critiques
Exprimer des appréciations
Termes liés au cinéma
Verbes pour annoncer un palmarès
La presse quotidienne et les magazines lus en France
DOSSIER 5:
Envisager l’avenir: exprimer des souhaits/des espoirs
Faire des suggestions
Termes liés à la musique, genres et groupes musicaux
Formules pour exprimer le souhait
Parler de ses centres d’intérêt, de ses engagements
Exprimer un but
Présenter un projet
Imaginer une situation hypothétique, irréelle
Verbes pour indiquer les centres d’intérêt
Quelques formules verbales pour indiquer un objectif
Comprendre le résumé et la présentation d’un livre
Donner son avis, justifier ses choix
Exprimer la cause et la conséquence
Exprimer l’accord, le désaccord
Termes liés au récit de voyage
Quelques expressions pour donner son avis, l’accord/le désaccord
Parler de soi à travers des situations fictives
Comprendre un récit autobiographique d’un extrait littéraire
NIVEL INTERMEDIO 2
Método: Alter Ego 2, Ed. Hachette.
CONTENIDOS:
I. MORFOSINTAXIS
1. LA ORACIÓN SIMPLE
Repaso y ampliación de tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. Pronombre
doble. P.ej. Il me la/la lui donne (volontiers)...
Oración declarativa: afirmativa y negativa.
- Restricción: “ne … que” p.ej. Il n’y a qu’un livre à lire
- “Mise en relief”: C’est… qui/que p.ej. C’est la secrétaire qui m’a parlé –
C’est le cadeau qu’on a acheté
Oración interrogativa: afirmativa y negativa. Repaso y ampliación.
Interrogativas totales. p.ej. (Paul) est-il (malade) (ce matin)? Con pronombre doble p.ej.
(Claude) le lui a-t-il expliqué (sincèrement)?
Oración imperativa.
Con pronombre doble p.ej. Donne-m’en! - Ne m’en donne pas (tout de suite)!
Concordancia. Sujeto _ verbo
- Sujeto _ verbo en voz pasiva (ampliación).
- “Mise en relief”: Pronombre tónico sujeto _ verbo de la proposición de relativo introducida por
qui. P.ej. C’est moi qui ai perdu les clés.
2. LA ORACIÓN COMPUESTA
Expresión de relaciones lógicas. Coordinación y subordinación.
Oposición: alors que, tandis que, en revanche, par contre
Concesión: bien que, même si, pourtant, mais, cependant
Comparación: aussi que, autant que, plus que, moins que
Condición: si + imperfecto (en la subordinada) + condicional presente (en la principal)
p.ej. Si j’avais plus de temps, je serais détendu
Si + pretérito perfecto compuesto _ presente/futuro/imperativo
p.ej. S’il a neigé, on peut faire du ski
S’il a neigé, nous skierons
S’il a neigé, allons skier
Si + pluscuamperfecto _ condicional presente
p.ej. Si tu m’avais écouté, tu n’aurais pas ce problème
Causa: en effet, car, puisque
Consecuencia: c’est pourquoi, ainsi
Expresión de relaciones temporales: lorsque, alors que, tandis que, avant que, après que
Subordinadas de relativo
- con pronombre relativo invariable precedido o no de preposición.
p.ej. La ville où tu habites/d’où tu viens
- con pronombre relativo variable precedido de preposición. p.ej. La chose à laquelle je pense
El estilo indirecto con verbo introductor en pasado.
3. EL SINTAGMA NOMINAL
El sustantivo.
- Comparativo: superioridad, inferioridad e igualdad. p.ej. …plus de/moins de/autant de CD
que…
Pronombres. Repaso pronombres personales. Reflexivos. Tónicos. Pronombres en e y.
- Indefinidos invariables.
- Relativos invariables: Repaso de qui, que, où, dont. Relativos compuestos variables precedidos
de preposición.
Modificaciones en el estilo indirecto (sujeto, complemento, posesivos, etc.)
4. EL SINTAGMA ADJETIVAL
Adjetivo y participio pasado.
- Comparativo irregular: meilleur (-e,-s)
5. EL SINTAGMA VERBAL
El verbo. Repaso y ampliación de clases de verbos y conjugación: verbos regulares e irregulares.
Verbos defectivos (conjugación incompleta). p.ej. Il a failli mourir. Formas impersonales.
Transitivos
(p.ej. appeler qqn. - téléphoner à qqn) e intransitivos (p.ej. arriver).
- Tiempo. Expresión del pasado: interacción imperfecto/pretérito perfecto compuesto (repaso),
pluscuamperfecto, participio pasado, pretérito perfecto simple (reconocimiento),. Expresión del
futuro: futuro simple (repaso) y el futuro anterior.Condicional presente (repaso) y condicional
compuesto. Subjuntivo presente y subjuntivo pasado (reconocimiento). El participio presente y
gerundio.
- Modalidad. Condicional. Expresión de la condición e hipótesis. Expresión de la necesidad y
obligación. Expresión del permiso. Expresión de la posibilidad y de la duda: verbos + subjuntivo
(douter que, ne pas croire que, il est possible que…). Expresión de la voluntad y del deseo: verbos
+ subjuntivo (vouloir que, désirer que, exiger que).
- Construcciones de los verbos de uso más frecuente.
6. EL SINTAGMA ADVERBIAL
Cantidad: p.ej. autant, petit à petit, tout à fait, à moitié, à peu près, etc.
Tiempo: p.ej. aussitôt, alors, de nos jours, longtemps, puis, quelquefois, soudain, tout à l’heure, de
temps en temps, en même temps, tout à coup, etc.
Oposición: p.ej. en revanche, etc.
Concesión: p.ej. malgré tout, seulement, etc.
Probabilidad: p.ej. bien sûr, sans doute, peut-être, probablement, etc.
Afirmación: p.ej. certainement, volontiers, certes
Negación: p.ej. aucunement, guère, etc.
- Comparativo relativo (p.ej. le mieux, le plus/le moins souvent) y absoluto: adverbios (p.ej. très,
trop, énormément,…) y prefijos (extra-, hyper-, super-,…)
7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
Preposiciones y locuciones preposicionales.
Tiempo: depuis, dès, avant de, après, avant que, jusqu’à ce que, depuis que/dès que, aussitôt que
Causa-origen: pour, à cause de, grâce à, à force de, sous prétexte que
Consecuencia: si bien que, de manière/sorte/façon que
Finalidad: pour, afin de, de crainte de, de peur de, de manière à, de façon à
Manera: à, de, par, en, avec, sans, selon
Pertenencia: à, de
Oposición: contre, malgré
Excepción: sans
Agente: par p.ej. Les arbres ont déjà été coupés par les bûcherons de p.ej. Le grand-père est aimé
de tous
Concesión: quoique, avoir beau + infinitivo.
Condición: si + pluscuamperfecto (en la subordinada) y condicional compuesto en la principal à
condition que, pourvu que, au cas où, dans le cas où
II. FONÉTICA Y FONOLOGÍA
Consolidación de los contenidos del nivel básico.
- Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones: semivocales; diptongos y triptongos en
combinación con semivocales
- Apertura de <en>; p.ej. moyen, examen
- Pronunciación de <e> caduca en posición final y ante dos consonantes; p.ej. prends-le, ressembler
- Pronunciación de <-emment> y de <-um>
III. ORTOGRAFÍA
Consolidación de los contenidos del nivel Básico.
Representación gráfica de fonemas y sonidos. Representación para un sonido. Caracteres
vocálicos dobles:
<ay, oy, uy> (p.ej. balayer, voyager, appuyer). El acento ortográfico francés y sus valores. Repaso.
Palabras al final de línea. División: vocal / vocal (hiato).
MÉTODO: ALTER EGO 2.
DOSSIER 6:
Évoquer un changement de vie
Comprendre une biographie
Quelques articulateurs chronologiques
Termes liés à la biographie
Rapporter des paroles au passé
Relater un événement exceptionnel, un exploit
Les professions
Quelques termes de l’expression du ressenti, sentiments et réactions
Imaginer un passé différent
Exprimer des regrets
Termes liés à la chance, l’imprévu
DOSSIER 7:
Comprendre un manifeste, inciter à agir
Prendre position, exprimer une opinion
Termes liés à l’environnement et à l’écologie
Quelques expressions impersonnelles de nécessité
Raconter les étapes d’un événement
Parler de ses lectures
Demander le prêt d’un objet
Termes liés à la lecture et au livre
Verbes pour le prêt/l’emprunt d’un objet
Exprimer opinions et sentiments
Evoquer des différences
Exprimer son agacement, son impatience
Termes liés à la scolarité et la parité
Système éducatif en France
DOSSIER 8:
Comprendre des arguments
Comprendre et commenter des faits de société
Se plaindre
Comprendre et rédiger une pétition et une lettre formelle
Exprimer son indignation, protester
Indiquer une action passée comme cause
Exprimer un reproche
Exprimer et rapporter un point de vue sur un sujet polémique
Comprendre les points principaux d’une discussion
Exprimer des réserves
Découvrir quelques événements festifs urbains à dominante culturelle : la Fête de la musique, la
Nuit Blanche , le Printemps des poètes et imaginer un projet pour une manifestation festive dans
sa ville.
DOSSIER 9:
Exprimer un jugement
Faire des recommandations et des mises en garde
S’informer sur et décrire un objet, une innovation, un mode de communication
Réagir par écrit à une annonce
Demander des renseignements plus précis sur un service
MÉTODO: ALTER EGO 3.
DOSSIER 1:
Comprendre un conte et des proverbes
Parler de l’apparence
Déchiffrer la page de présentation d’un site Internet
Demander des informations et des conseils par mél
Comprendre l’opinion d’un philosophe et d’un journaliste politique
Caractériser des personnes et des comportements
Faire des éloges et des reproches
Donner des conseils
Exprimer des sentiments
NIVEL AVANZADO 1
Método: Alter Ego 3, Ed. Hachette.
CONTENIDOS:
DOSSIER 2:
Parler de la consommation.
Négocier et discuter un prix.
Rapporter les paroles de quelqu’un.
Débattre de la pauvreté et de la richesse.
Utiliser Internet en français.
Écrire un mél de réclamation.
Comprendre l’opinion de consommateurs.
Comprendre l’opinion d’une journaliste économique.
Caractériser des objets et des services.
Faire des comparaisons.
DOSSIER 3
Parler d’apprentissage.
Présenter son parcours lors d’un entretien.
Parler du passé (évoquer le passé et l’accord du participe passé).
Connaître les différents moyens pour exprimer la concession et l’opposition.
Rédiger une lettre en présentant votre parcours et en rappelant l’origine de votre interêt pour la
France.
DOSSIER 4
Parler de la presse écrite.
Donner des informations par courrier.
Donner son point de vue sur un événement.
Comprendre des titres de presse.
Relater un événement dans un article narratif.
Comprendre un article informatif.
Évoquer un événement non confirmé.
Exprimer la cause et la conséquence.
Transformer les phrases en titres nominalisés.
Rédiger une lettre amicale pour informer de l’actualité.
DOSSIER 5
Exprimer l’encouragement.
Encourager et parler de l’entraide.
Promouvoir une action de solidarité.
Comprendre des différentes expressions de l’engagement pour les français.
Exprimer des objectifs.
Exprimer la durée.
Demander des précisions.
Utiliser le participe présent et le gérondif.
Rédiger un mél de demande de précisions et un lettre de pétition.
DOSSIER 6
Parler de peinture.
Faire une interview.
Donner ses impressions.
Rédiger une lettre pour proposer un programme culturel.
Proposer un programme culturel dans une lettre amicale.
Donner ses impressions sur un spectale.
Utiliser le subjonctif dans les relatives.
Participer à un débat.
Rédiger un mél pour proposer un programme culture.
DOSSIER 7
Parler de l’écologie.
Faire un compte-rendu ou un rapport de stage.
Faire des hypothèses.
Parler de l’avenir.
Utiliser le futur et le conditionnel.
Exprimer une interdiction.
Substituer avec les pronoms Y et EN.
DOSSIER 8
Parler de la justice.
Exprimer des doutes et des certitudes.
Utiliser des outils de substitution.
Situer des événements dans un récit.
Faire une démonstration.
Comprendre les faits de justice.
Articuler une argumentation.
Rédiger une lettre de contestation.
DOSSIER 9
Parler d’un voyage.
Utiliser des stratégies pour résoudre un problème au téléphone.
Utiliser des indéfinis.
Utiliser des négations.
Faire des recommandations.
Faire une narration au passé.