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Componentes socio-históricos de los procesos de intervención y
de formación en Trabajo Social
Directora: Dra. Andrea A. Oliva
Prof. Titular - Categoría: III
Lugar de Radicación: GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL
(GIyAS)
Unidad Académica: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS - UNICEN
Código de disciplina: 5099 Trabajo Social
Fecha de inicio: Enero 2013
Fecha de Finalización: Diciembre 2015
RESUMEN
La presente investigación se inscribe en los proyectos desarrollados por el Grupo de Investigación
y Acción Social de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNICEN (GIyAS).
Se han tomado los elementos centrales del proyecto que se encuentra en su etapa final Procesos
de intervención en Trabajo Social: condiciones de la prácticas en la formación y el ejercicio
profesional (2009-2012), siendo insumos imprescindibles los proyectos finalizados Estudios sobre
la intervención del Trabajo Social: gestión de recursos y trabajo en red (2006-2008); Condiciones
del ejercicio profesional en el interior de la Provincia de Buenos Aires (2003-2005).
En tal sentido, la propuesta se ha elaborado a partir de sus resultados profundizando en la
recuperación histórica y avanzando en el análisis de los procesos de intervención y de formación
profesional del Trabajo Social.
El equipo se constituye con docentes de la carrera de Trabajo social y becarios del GIyAS (que no
desempeñan tareas docentes), con distintos grados de avances en su formación y experiencia
profesional.
Cabe aclarar que se propone evitar la dispersión entre los temas abordados por cada integrante
en sus proyectos de maestría/doctorado/posdoctorado, sino que se procura una profundización
de estudios particulares de posgrado, articulando con las funciones docentes y las trayectorias e
inserciones socio-ocupacionales.
El eje articulador central lo constituye la perspectiva socio-histórica desde la cual se abordan
diversos componentes de los procesos de intervención y de formación.
La finalidad que se persigue es la producción teórica que contribuya a la formación — entendida
como proceso continuo— y, en ese mismo movimiento, opera el aporte al propio ejercicio
profesional.
Objetivo General
Estudiar procesos de intervención y de formación del Trabajo Social desde una perspectiva
socio-histórica
Objetivos específicos
 Indagar en distintos campos socio-ocupacionales las condiciones de la intervención del
Trabajo Social
 Analizar rupturas y continuidades en los conceptos, estrategias y modalidades de
intervención
 Identificar tendencias de la formación vinculadas con el ejercicio profesional
1
 Vincular los procesos generales de institucionalización del Trabajo Social con los procesos
particulares a nivel local/regional
 Articular actividades con proyectos en marcha vinculados a la temática
 Producir materiales destinados a la formación profesional de trabajadores sociales
Estado actual del conocimiento sobre el tema
Entendemos la profesión de Trabajo social en el marco contradictorio de la relación capitaltrabajo (Iamamoto, 1997), que se origina en el marco de la capitalismo monopolista a nivel
mundial, colocando como horizonte de su intervención la vida cotidiana (Netto, 1997).
Reconocer los componentes socio-históricos implica identificar los determinantes estructurales y
sus expresiones diversas en la heterogeneidad de la vida cotidiana (Heller, 1977) .
Estudiar los procesos de intervención y formación en Trabajo Social desde la perspectiva sociohistórico, permite aprehender el movimiento de la profesión en su doble dinamismo: las
demandas sociales que se le presentan y las propias fuerzas para dar respuestas teóricas y
práctico-sociales (Netto, 1997). En tal sentido, se plantea la necesaria dinámica entre ejercicio
profesional y la formación.
Se considera imprescindible el análisis crítico de la historia develando la trama de condiciones
objetivas y subjetivas (Yazbek, 2003). Se plantea revisar críticamente los actores participantes los
procesos de intervención del Trabajo Social tanto en lo que refiere a las condiciones del
profesional y su situación de contratación para el ejercicio de la profesión como las características
de los usuarios/pobladores. Desde el llamado enfoque ontológico (Montaño, 2000a) la
intervención requiere el análisis determinaciones que se pueden captar partiendo de los llamados
agentes sociales involucrados, pudiendo ser identificados según la tríada básica institución,
usuario y Trabajador Social (Tobón et. All, 1983).
Diversos estudios han abordado en los últimos años procesos particulares de la formación y el
ejercicio profesional, en tal sentido cabe destacar las tesis de posgrado de Britos (2000) Parra
(2002) Moljo (2004), Siede (2004), Oliva (2005) Repetti (2009) Mansilla (2010) Riveiro (2010)
Cademartori (2011) Gianna (2011) Mallardi (2012).
Los procesos de formación en Trabajo Social se vienen desarrollando en Argentina desde hace casi
90 años, bajo diversas modalidades y otorgando titulaciones también diversas. A partir de la
década de 1980 ha comenzado a legislarse sus incumbencias y establecer el funcionamiento de
los colegios profesionales a nivel provincial, no existiendo aún una legislación nacional.
Realizar el movimiento de retrospectiva a partir de los procesos actuales implica recuperar
antecedentes y sistematizar información de los componentes socio-históricos que se revelan en la
actualidad pero requieren ser comprendidos como proceso. Se trata de captar elementos de
continuidad y ruptura expresados en la utilización de conceptos, el desarrollo de estrategias y
modalidades de intervención.
Las condiciones de la intervención del Trabajo social tienen una impronta actual marcada por el
exceso de tareas y polifuncionalidad agudizado por la escasez de personal. Las condiciones de
trabajo, no son cuestiones anexas sino que se constituyen en organizadores de la práctica
profesional (Cademartori, Campos y Seiffer, 2007).
Comprender el movimiento en que se inscriben los procesos de intervención implica reconocer la
existencia de determinaciones contextuales y particularidades, que se presentan en un espacio
socio-ocupacional concreto.
Dado que la intervención del Trabajo Social implica una actividad de naturaleza ética y política se
requiere un aporte conceptual desde la racionalidad crítico-dialéctica (Guerra, 1997). Se acude al
concepto de estrategia en la superación del apriorismo metodológico y la segmentación de lo
social, económico, político, etc., que responden a la racionalidad formal-abstracta (Montaño,
2000ª). Se trata de vincular el método al objeto en lugar de pretender modelos a ser aplicados,
ignorando las particularidades de las situaciones concretas de la intervención (Alayón, 1981). Las
2
estrategias se desarrollan con distintas modalidades táctico-operativas, que requieren de una
conceptualización superadora de las llamadas técnicas, consideradas insuficientes para dar cuenta
de las diversas finalidades perseguidas en reuniones, informes, visitas, entrevistas, entre otras
(Oliva y Mallardi, 2011).
Desde la llamada perspectiva histórico-critica la formación profesional se ha venido direccionado
—desde hace más de 20 años— a la superación de las improntas conservadoras instaladas en el
estatuto teórico (Netto, 1997) . Desde estos lineamientos se ha apuntado a la superación de los
llamados métodos o niveles de intervención de caso, grupo y comunidad, encontrándose una
formación de trabajadores sociales que interpelan el llamado estatuto profesional (Netto, 1997)
del cual es necesario analizar las rupturas y continuidades.
Se pretenden identificar elementos que aporten a una práctica profesional vinculada a un
proyecto social radicalmente democrático (Vasconcelos, 2002)1.
En tal sentido, nos preocupa fundamentalmente, rescatar los elementos actuales y en
retrospectiva direccionados desde una perspectiva crítica, democrática y participativa, que se
proponga desarrollar procesos horizontales de toma de decisiones, teniendo presente las
contradicciones y determinaciones en sus dimensiones objetiva y subjetiva.
La intervención debe contemplar a sujetos en toda su complejidad reconociendo que las
necesidades son de todos los miembros de una sociedad y que pueden ser satisfechas de acuerdo
al grado de desarrollo alcanzado (Grassi, 2003).
Aportar al análisis de las posibilidades y probabilidades reales pretende superar un pesimismo
enraizado que deriva en mecanismos opresivos (Galper, 1986).
Perspectiva metodológica
La investigación se desarrollará en un proceso de sucesivas aproximaciones en la dinámica de la
acción-reflexión, considerando que …en la construcción del conocimiento están presentes factores
político-ideológicos de conformidad con las determinaciones socio-económicas de cada situación
concreta... (Rojas Soriano, 1997:100).
Se realizará un estudio combinando datos cuantitativos y cualitativos (Schwartz, H. y Jacobs, J.,
1984). Los datos cuantitativos, por una parte, serán utilizados del relevamiento realizado por el
Colegio de asistentes y trabajadores sociales de la provincia de Buenos Aires (CATSPBA), y, por
otra parte, se cuenta en base de datos de la Carrera de Trabajo Social que han sido sistematizados
por la Unidad Permanentes de Estudios de Trabajo Social (UPETS)2, siendo ambas instancias de
participación activa de los miembros del equipo.
En cuanto a las estrategias de recolección de información cualitativa se realizaran entrevistas
abiertas, extensas y recurrentes, talleres y foros de discusión con profesionales del Trabajo social .
En esta tarea de recabar datos cualitativos una tarea nodal del estudio es la observación
participante desarrollada fundamentalmente con actores conocidos (Schwartz, H. y Jacobs, J.,
1984). Cabe aclarar que se abarcan diferentes áreas en vinculación al espacio socio-ocupacional
del Trabajo Social facilitado por la inserción y/o trayectoria de los miembros del equipo.
Se recurrirá a fuentes secundarias, seleccionando material documental producido en el marco de
los proyectos en curso, las producciones de tesis de grado y posgrado. Asimismo se analizarán
elaboraciones de profesionales en ejercicio, tales como informes, registros, monografías, fichas.
Se procederá a realizar una actualización del material bibliográfico, resultados de investigaciones
o ponencias presentadas en diversos eventos académicos. En estos materiales, es posible explorar
1
La autora aclara que el término democracia está utilizado, según los aportes de Carlos N. Coutinho, en
cuanto no se trata de un nivel a alcanzar sino de un proceso.
2 Cabe aclarar que UPETS se ubica en el marco de las prácticas curriculares de la carrera de Trabajo Social
de la FCH-UNICEN.
3
un conjunto de producciones sobre la intervención, sistematizaciones de experiencias, proyectos
o registros de distintos campos de intervención, etc.
Actividades de
investigación
Diseño de
instrumentos
CRONOGRAMA
Organización por cuatrimestres
Primer año 2013
Segundo año 2014
1er.
2do.
3er.
1er.
2do.
3er.
C
C
C
C
C
C
Tercer año 2015
1er.
2do.
3er.
C
C
C
Selección y
actualización de
material
documental y
bibliográfico
Análisis de
material
documental
Observación
participante de
procesos de
intervención y
formación
Entrevistas,
talleres y foros
Producción de
avances
Producciones
finales
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