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CURSO DE POSTGRADO: “ATENCION INTEGRAL
A NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES CON
“TRASTORNOS DE LA CONDUCTA”.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
La Habana, Cuba.
Del 13 al 20 de noviembre de 2016
PROFESORES:
Dr. C. Omar Torres Rodríguez
Profesor Titular, Facultad de Psicología
Universidad de La Habana
Dra. C. Juana Victoria Betancourt Torres
Profesora Titular, Facultad de Educación Infantil
Universidad Pedagógica “Enrique José Varona”
INTRODUCCIÓN
El desarrollo alcanzado por la sociedad contemporánea, demanda cada vez más un
proceso de atención educativa integral de calidad a niños, niñas y adolescentes en su
diversidad. En este proceso la prevención como dimensión de la actividad educativa
debe ocupar un lugar fundamental, sobre todo para la atención a niños, niñas y
adolescentes que han estructurado un trastorno de la conducta o están en riesgo de
estructurarlo. Ofrecer una educación de calidad y sin exclusión social es un propósito de
todas las instancias de la sociedad. Esta aspiración exige la preparación integral de los
profesionales que se ocupan de la educación, desde una comprensión optimista,
responsable, objetiva e integradora de dicho proceso, con enfoque ontogenético,
diagnóstico, estimulador del desarrollo y preventivo.
En tal sentido, el curso de postgrado “ATENCION INTEGRAL A NIÑOS/AS Y
ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA” evidencia integralidad en
sus objetivos y contenidos, orientados estos a satisfacer las demandas de preparación
de los profesionales de la educación y otros especialistas, para dar una respuesta óptima
a las exigencias actuales de la realidad educacional, que les permitan la apropiación y el
dominio de los conocimientos teórico-prácticos, para garantizar con sentido humanista,
una atención educativa de calidad a niños, niñas y adolescentes desde las diferentes
estructuras, niveles y escenarios educativos.
Durante el tránsito por los contenidos esenciales los participantes se encontrarán con
diferentes posiciones, con diversos enfoques y sobre todo, con un cierto número de
desafiantes preguntas que tienen el propósito de promover la reflexión acerca del tema y
sensibilizar acerca de la necesidad de buscar alternativas para la atención que
demandan los menores diagnosticadas con trastornos de la conducta y/o realizar trabajo
preventivo con aquellos que se consideran en situación de riesgo.
Entre las principales demandas actuales y perspectivas de desarrollo del área del
conocimiento del curso de postgrado, se consideran las siguientes:
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
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Los retos de la atención educativa a la diversidad con enfoque preventivo.
La fundamentación teórico-metodológica y la argumentación jurídica de la atención
educativa a niños, niñas y adolescentes con Trastornos de la Conducta.
El desarrollo de habilidades básicas para el diagnóstico y la intervención.
El sistema de métodos, recursos y apoyos para la enseñanza-aprendizaje de
normas y valores de convivencia social, del trabajo educativo sistemático y el
dominio de métodos y recursos para ejercer una influencia por vía psíquica que les
permita a los educandos reestructurar los sentidos personales en correspondencia
con los propósitos de la sociedad.
La familia como protectora y potenciadora del desarrollo.
Para la elaboración del sistema de conocimientos de este curso nos hemos apoyado
fundamentalmente en las experiencias de profesionales, instituciones y la indagación
científica de especialistas en el tema.
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DESTINATARIOS
El postgrado está concebido para docentes, directivos y especialistas de instituciones
educativas o establecimientos asistenciales que brindan atención a niños, niñas y
adolescentes con Trastornos de la Conducta o que los mismos requieren ser atendidos
por encontrarse en una situación de riesgo. También está abierta la posibilidad a padres
(apoderados), familiares u otras personas interesadas en el tema.
Aclaración: Reciben la certificación de curso de postgrado los que poseen título
universitario. Los que no poseen el título universitario (incluye estudiantes) reciben la
certificación como curso de superación.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar una comprensión que les permita Fundamentar desde posiciones teóricometodológicas la atención educativa integral del desarrollo de la personalidad de niños,
niñas y adolescentes con Trastornos de la Conducta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Valorar la importancia de los fundamentos teóricos y metodológicos del desarrollo
de la personalidad en la prevención y atención educativa a menores con
Trastornos de la Conducta.

Valorar los principios y métodos para la atención educativa a niños/as y
adolescentes con Trastornos de la Conducta en su diversidad.

Caracterizar las particularidades de los agentes y agencias de socialización.
 Entrenar habilidades para el diseño, aplicación y evaluación de las
acciones de intervención enfocadas a brindar la atención que demandan
niños/as y adolescentes con Trastornos de la Conducta.
METODOLOGIA Y ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.
TEMA 1. Desarrollo de la personalidad de los menores con Trastornos de la
Conducta.
OBJETIVOS DEL TEMA
Valorar los fundamentos teóricos y metodológicos del desarrollo personal en la
comprensión de la configuración psicológica de los menores con Trastornos de la
Conducta.
CONTENIDO
1.1 El desarrollo de la personalidad. Concepciones generales.
1.2 Fundamentos teóricos y metodológicos del desarrollo de la personalidad. El enfoque
histórico-cultural en la comprensión del desarrollo de la personalidad.
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1.3 Concepción de la personalidad, la actividad y la comunicación. Individuopersonalidad. Relación entre lo biológico y lo social. Características de la
personalidad, fuerzas motrices. Estructura de la personalidad.
1.4 Regularidades de la formación integral de la personalidad con un enfoque
ontogenético. La situación social del desarrollo, actividad fundamental y relaciones
de comunicación. Logros y variaciones que se producen en la esfera motivacional e
intelectual. Formaciones psicológicas complejas.
TEMA 2. Concepciones teóricas y metodológicas de los Trastornos de la Conducta
desde la perspectiva histórico-cultural.
OBJETIVOS DEL TEMA
Valorar la fundamentación teórico metodológica de los Trastornos de la Conducta.
2.1 Antecedentes históricos. Diferentes enfoques: Enfoque biológico, sociológico y
psicológico en el origen y desarrollo de los Trastornos de la Conducta.
2.2 Marco legal, clínico, pedagógico y psicológico. Configuración personal de los
menores con Trastornos de la conducta. Mecanismo psicológico. Características.
2.3 El papel del concepto vivencia en el mecanismo de construcción personal.
Importancia de la comunicación y de la actividad en este proceso.
TEMA 3. Prevención, diagnóstico y atención de los Trastornos de la Conducta.
OBJETIVOS DEL TEMA:
Valorar la importancia de la atención educativa integral a los niños y adolescentes para la
prevención de alteraciones del desarrollo.
Elaborar estrategias de trabajo educativo para la prevención, diagnóstico y atención de
los menores con Trastornos de la Conducta.
CONTENIDO
3.1 Relación sistémica. Enfoque interdisciplinario y participativo.
3.2 Determinación de las necesidades educativas y de las potencialidades.
3.3 Métodos y procedimientos para la detección y diagnóstico desde el escenario
escolar.
3.4 Sistemas de acciones para la intervención psicopedagógica. Alternativas de
intervención en el aula en las diferentes formas de organización de la enseñanza.
3.5 Adaptaciones curriculares y sus posibilidades en función de las necesidades y
posibilidades de los estudiantes.
3.6 Las técnicas y procedimientos psicoterapéuticos. Características de las instituciones
escolares para la atención a los menores con Trastornos de la Conducta.
3.7 La atención educativa a los niños y adolescentes para la prevención de alteraciones
en su desarrollo.
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3.8 El proceso educativo. Papel de la familia, la escuela y la comunidad. Resultados de
investigaciones.
INDICACIONES METODOLÓGICAS
El programa consta de tres temas, cada uno de los cuales contiene un número de
unidades temáticas que relacionadas entre sí permiten integrar en un cuerpo teórico
coherente los principales contenidos del curso para cumplir los objetivos propuestos,
para lo cual se tomarán como evidencias inmediatas los resultados del sistema de
evaluación aplicado.
En un primer tema se abordarán contenidos relacionados con algunas de las
concepciones generales del desarrollo de la personalidad con mayor énfasis en los
postulados del enfoque histórico-cultural en la comprensión del desarrollo de la misma.
Se debe destacar el papel la actividad y la comunicación y la relación entre lo biológico y
lo social para comprender la determinación social del desarrollo psíquico. Se abordan
contenidos teóricos sobre las características de la personalidad, fuerzas motrices y la
estructura de la personalidad para ello el profesor debe apoyarse en los conocimientos
previos de los cursantes. La intención pedagógica debe estar dirigida a comprender
desde un enfoque ontogenético las regularidades de la formación integral de la
personalidad y apoyarse para ello en la situación social del desarrollo, actividad
fundamental y relaciones de comunicación. Por último se debe lograr determinar los
logros y variaciones que se producen en la esfera motivacional e intelectual y las
formaciones psicológicas complejas, estos contenidos sirven de base para la explicación
científica de los Trastornos de la Conducta.
En el tema dos se abordan las concepciones teóricas y metodológicas de los Trastornos
de la Conducta desde la perspectiva histórico-cultural, para ello se debe partir de los
contenidos tratados en el tema que le antecede. En las temáticas que se refieren a los
antecedentes históricos y los diferentes enfoques: enfoque biológico, sociológico y
psicológico en el origen y desarrollo de los trastornos de la conducta se recomienda
entregar materiales a los cursantes para su estudio y hacer un taller donde se promueva
la reflexión y el debate. Para el tratamiento del marco legal, clínico, pedagógico y
psicológico el profesor debe apoyarse en los conocimientos que tienen los participantes,
sobre todo en el marco legal se debe hacer una adecuada contextualización donde se
analice la realidad del país en cuestión. En el abordaje de los contenidos referidos a la
configuración personal de los menores con trastornos de la conducta, el mecanismo
psicológico y las características de los mismos el profesor durante la conferencia debe
apoyarse en resultados de estudios de casos, investigaciones y otras experiencias
prácticas. Es de suma importancia que los cursantes comprendan el papel del concepto
vivencia en el mecanismo de construcción personal y sobre todo en la estructuración del
trastorno. Además debe resaltar la importancia de la comunicación y de la actividad en
este proceso.
Aunque desde el inicio del curso se hizo énfasis en la prevención a manera de resumen
el profesor debe promover la reflexión y el debate sobre la atención educativa a los niños
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y adolescentes para la prevención de alteraciones en su desarrollo, así como las
particularidades del proceso educativo. Se recomienda hacer un taller para tratar las
temáticas relacionadas con el papel de la familia, la escuela y la comunidad en lo que a
la atención de los niños/as y adolescentes se refiere, es conveniente apoyarse en
resultados de investigaciones realizadas en este sentido. Dada la amplitud de este teme
se le deben dedicar dos conferencias.
Sobre las visitas de terreno.
Se visitarán escuelas y/o entidades que atiende a niños/as y adolescentes con
Trastornos de la conducta y se sostendrán encuentros con especialistas en esta rama.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
DÍA
Lunes
HORA
9:00 AM
10:00 AM
11:30 AM.
1:00 PM
2:00 PM
Martes
9:00AM.
10.00 AM
11:00 AM
1:00 PM.
2 :00 PM
Miércoles
9:00 AM.
11:00AM
1:00 PM.
2 :00 PM
Jueves
9:00 AM
11:00 AM
1:00 PM
2:00 PM
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ACTIVIDAD
Encuadre del curso: Presentar los objetivos del curso. Formas de
organización. Sistema de evaluación. Expectativas sobre el curso.
Conformación de los equipos de trabajo.
Conferencia: Desarrollo de la personalidad de los menores con
Trastornos de la Conducta.
Conferencia: (Continuación sobre el tema Desarrollo de la personalidad
de los menores con Trastornos de la Conducta).
Almuerzo
Terreno: Visita al Centro de Diagnóstico y Orientación del municipio
Playa. Intercambio con los especialistas.
Conferencia: Concepciones teóricas y metodológicas de los Trastornos de
la Conducta desde la perspectiva histórico-cultural.
Taller: Diferentes enfoques: Enfoque biológico, sociológico y psicológico
en el origen y desarrollo de los Trastornos de la Conducta. Marco legal,
clínico, pedagógico y psicológico.
Clase práctica: La clasificación de los Trastornos de la Conducta.
Clasificación del DSM-V. La clasificación cubana. Consideraciones
históricas y técnicas.
Almuerzo
Terreno: Visita a la Escuela Especial República Socialista de Vietnam
Municipio La Habana Vieja
Conferencia: Prevención, diagnóstico y atención de los Trastornos de la
Conducta. (Primera parte).
Clase práctica: Métodos y procedimientos para la detección y diagnóstico
desde el escenario escolar. Sistemas de acciones para la intervención
psicopedagógica. Alternativas de intervención en el aula en las diferentes
formas de organización de la enseñanza.
Almuerzo
Terreno: Visita a la Escuela Especial “Jorge Dimitrov”.
Municipio Habana del Este
Conferencia: Prevención, diagnóstico y atención de los Trastornos de la
Conducta. (Segunda parte).
Taller vivencial: La atención educativa a los niños y adolescentes para la
prevención de alteraciones en su desarrollo. El proceso educativo. Papel
de la familia, la escuela y la comunidad. Resultados de investigaciones.
Almuerzo
Terreno: Visita a la Escuela Especial “José Manuel Lazo de la Vega”
Municipio Marianao
Viernes
9:00 AM
12:00 M
1:00 PM
2:00 PM
Taller Final Integrador: Desarrollo del taller. Cada equipo expone el
trabajo realizado.
Cierre del curso.
Almuerzo
Entrega de certificados en la Escalinata de la Universidad de La Habana.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será frecuente y final mediante la valoración de la participación colectiva e
individual en las actividades docentes y los ejercicios prácticos que concretarán la
aplicación de la teoría. Evaluaciones sistemáticas o frecuentes mediante la valoración de
la participación colectiva e individual en actividades docentes y los ejercicios prácticos
que concretarán la aplicación de la teoría. Las mismas consisten en: participaciones
orales, trabajos escritos, actividades prácticas, talleres vivenciales u otras.
Tienen carácter evaluativo también otras actividades, tanto individuales como por
equipos, que se realizan durante el estudio independiente (trabajo autónomo) y que
serán entregadas al profesor en la fecha que se les solicite. Estas actividades consisten
en: reportes de lecturas, análisis de casos, diseño o planeación de formas de
intervención, etc.
El ejercicio final consiste en el diseño de una propuesta de intervención educativa para la
atención de niños/as y adolescentes con Trastorno de la conducta o para la prevención
de la aparición de los mismos. El diseño y presentación será en equipos.
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EL PROGRAMA INCLUYE:
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
Pasaje Aéreo Santiago – La Habana – Santiago
Traslado Aeropuerto – Hotel - Aeropuerto.
07 noches de alojamiento en La Habana, Hotel Comodoro Bungalow
Recorrido de familiarización y reconocimiento de la Ciudad por la Habana
vieja y moderna
Sistema Alimenticio: Desayunos en el Hotel
Almuerzos de Lunes a viernes según cronograma.
Traslado a todas las visitas académicas en terreno
Matricula Académica
Certificado de postgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad de la
Habana, acreditado por Vicedecano de Investigaciones, Postgrado y
Relaciones Internacionales de la Facultad de Psicología de La Universidad de
La Habana y por el profesor coordinador del curso por parte de dicha facultad.
Seguro y asistencia durante su Viaje “Assist – Card”
Tasa de embarque e impuesto de seguridad de Chile y Cuba
Visa de entrada a Cuba.
Asistencia personalizada tanto en Chile y en Cuba.
Mochila con material de apoyo.
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Programa No incluye:
 Todo lo no estipulado en el mismo
 Cenas durante toda su estadía
 Almuerzos los fines de semana
Precios en USD
Habitación Doble
Precios en USD
Habitación Single
Usd 1.850.-
Usd 1.939.-
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FICHA DE INSCRIPCIÓN
“ATENCION INTEGRAL A NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA”
CONTACTOS: Valeria Fuenzalida, Karem Canelo, Víctor Hugo
Mail: [email protected], [email protected], [email protected]
TELÉFONOS: 2-23352618/ 2- 23352641
Datos del Pasante
Nombres:
Apellidos:
Fecha de Nacimiento:
RUT:
Dirección:
Comuna:
Ciudad:
Fono:
Celular
E-Mail:
Datos Profesionales
Profesión:
Especialidad:
Lugar de Trabajo:
Comuna:
En caso de emergencia comunicarse con
Nombre y Apellidos:
Teléfono:
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