Download PLANTILLA DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ¿Quiénes

PLANTILLA DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
¿Quiénes somos?
(Nombre del centro,
número de alumnos, etapa
educativa y ubicación)
¿Qué hemos hecho?
(Título del proyecto,
número de alumnos
implicados, curso/s y
número de profesores
colaboradores)
¿Cómo lo hemos hecho?
(Breve descripción del
proyecto)
El CEIP MARE DE DEU DE LA MISERICÒRDIA, és un centro de
titularidad pública i depende de la Conselleria. La escuela tiene
dos linia completas con niveles de Infantil i Primaria. La escuela
tiene matriculados un total de 498 alumnos. 30 maestros i otro
personal de administración, como conserje. Es la escuela màs
antigua de Vinaròs, pero al mismo tiempo es un colegio con larga
tradición innovadora i tecnológica.
Nuestro proyecto de llama PASTA GANSA, i procede un poco de
la preocupación de nuestros niños, hacia los problemas sociales,
el mas acentuado y destacado por ellos és la situación de crisis
económica de la sociedad actual. Intervienen en el proyecto
alumnos de tercero cuarto, quinto y sexto curso. Un total de 3
maestros serán los encargados de dar la sesiones pero
participan un total de 12 en la elaboración y colaboración de
nuestro proyecto. Este proyecto de va a desarrollar a través del
recurso de tablets.
Los alumnos después un análisis de la situación familiar i de una
reflexión conjunta van a crear un menú semanal saludable,
aprenderán a hacer una reflexión sobre la dieta, los precios, las
tiendas de la población, ayudados por los maestros, los padres, y
los comerciantes del Mercado de Vinaròs.
Al final el producto serán los menús saludables semanales, las
presentaciones i las tablas de precios junto con la reflexión de los
menús de los distintos grupos. Todo esto confeccionado con los
programas de Polaris Office de la tablet.
¿Porque es importante una dieta saludable?
¿Porque es importante controlar los gastos?
¿Cuáles son los hilos
conductores?
¿Qué queremos
conseguir con este
proyecto?
(Breve descripción de los
objetivos de aprendizaje
que se plantean)
¿Que nos aportan la tiendas del barrio o ciudad?
Conocimiento del Medio Social y Natural: Se refuerzan los
contenidos relacionados con la Función de Nutrición, la Digestión
y la Respiración, los Hábitos Saludables y los sectores
económicos de la Localidad.
Matemáticas: Aproximaciones y estimaciones, cálculo mental, el
uso de la calculadora, comparar cantidades, fracciones,
situaciones de compra, tiempo y dinero, masa y capacidad y
resolución de problemas.
Área de Lenguas: Aspectos gramaticales (sustantivos, adjetivos,
cuantificadores, verbos, enlaces), vocabulario (la cocina, el
huerto, los alimentos, el cuerpo humano, las tiendas), ortografía
(acentuación, la coma, el punto, los dos puntos, los puntos
suspensivos), expresión y comprensión oral y escrita (elaborar un
menú, diseñar textos en ordenador, elaborar índices y tablas,
revisar un texto, analizar etiquetas de productos, trabajar en
grupo, autoevaluación)
¿Qué desempeños
entrenamos?
¿Qué tareas forman
parte de este proyecto?
Breve descripción de cada
una de las tareas que
componen el proyecto.
Autonomía
Busca los recursos que necesita para realizar su trabajo en
entornos habituales.
Liderazgo
Decide entre diversas alternativas
Consigue llegar a acuerdos con ayuda externa
Innovación
Establece una jerarquía de prioridades
Habilidades Empresariales
Realiza presupuestos adecuados de los costes de pequeñas
experiencias de trabajos concretos de aula.
PRESENTACIÓN
Experiencia-Explicar a nuestros alumnos el inicio del proyecto.
Reflexión- Preguntamos por los problemas sociales, del país, i a
través de una conversación guiada les llevamos a que se sientan
útiles investigando las economías familiares. Conceptualización y
Transformación- Les explicamos los gastos de una familia,
hacemos una lluvia de ideas de gastos prescindibles y
imprescindibles. Finalmente les proponemos la creación de un
menú ideal
AVALUACIÓ INICIAL - RUBRICA
INICIAMOS EL MENU
Experiencia-Cada alumno en base a su experiencia elabora un
menú diario con la tablet (Presentación Polaris office) 1
diapositiva.
Reflexión-Reflexionamos sobre la calidad, cantidad i tipo de
alimentos de nuestro menú
Conceptualización -Explicamos la pirámide de alimentos i los
menús saludables (Presentación maestro)
Transformación -Los alumnos a partir de las explicaciones
modifican el menú
CANTIDADES
Experiencia – Conocemos las cantidades de alimentos.
Reflexión –Importancia de las cantidades en nuestro menú
Conceptualización - Pasamos unos liks para que visiten la web
del centro donde hay información, tienen que investigar las
cantidades que necesitan
Transformación – Los alumnos a partir de las explicaciones
corrigen el menú
AVALUACIÓN DEL PROCESO - RÚBRICA
ROLES FAMILIARES
Experiencia - A partir de lo que sabemos se construyen grupos
de cinco que ajustaran el menú a partir de los menús i
conseguiremos de nuestra unión como grupo un menú semanal.
Presentación Polaris Office, Compartiendo por Bluetooth
Reflexión -Importancia de ajustarse a la cantidad correcta
Conceptualización –Recordamos los links liks de la web del
centre Recordamos la presentación de la pirámide de alimentos.
Transformación -Los alumnos a partir de les explicaciones
reflexionan i modifican el menú si es necesario.
LLISTADO DE LA COMPRA
Experiencia –Tenemos que ir a comprar, ¿Dónde compramos?
¿Qué compramos?
Reflexión –Diferencias entre precios calidades i tipos de
comercios
Conceptualización -Explicamos las diferencias entre grandes
superficies y pequeños comercios. Confeccionamos en la pizarra
una lista con ventajas e inconvenientes. Repartimos los roles.
Transformación -Elaboran un Excel con una tabla con columnas
alimento, cantidad, precio, procedencia tipo de tienda. Los
alumnos a través del rol ponen precios a la tabla (familia que lo
compra todo al pequeño comercio caro/barato), familia que
compra todo a les grandes superficies (caro/barato). Familia que
compra todo en el mercado (caro/barato). Esta actividad se
realizará con la familia en casa mediante la experiencia de ir a
comprar. CARTA DEL CENTRO A LOS PADRES Y A LAS
TIENDAS DEL MERCAT
MENUS POR EMAIL
Los alumnos en una sesión tendrán que mandar los menús i las
tablas de precios finalizados. Feedback del profe.
PRESENTACIÓ DE MENUS
Experiencia -Presentación en grupos del menú.
Reflexión -Comparativa de los menús i precios. Diapositiva final
de conclusiones o reflexiones.
Conceptualización- Explicación de las conclusiones y análisis de
los menús. Kahoot de reflexión
Transformación-Toda la clase de forma conjunta eligen que menú
sería el más adecuado.
¿Cómo evaluamos el
aprendizaje?
(Nombrar las herramientas
de evaluación utilizadas y
adjuntar algunas de ellas)
Hacemos una rúbrica antes, durante i al final, junto con una diana
para evaluar el trabajo en equipo i otra diana para hacer una
autoevaluación final de su implicación en en trabajo en equipo.
La herramientas estarán adjuntas en algunas de las fotos del
proyecto.
El profesor en todo momento, supervisó las tareas de los
alumnos, haciendo feedback i mejorando de formativamente las
tareas.
El Kahoot del final seria como una evaluación mediante un juego
informático, donde obtenemos resultados del grado de
conocimiento de los contenidos del alumno. (https://kahoot.it/ )
¿Cómo dibujamos el
futuro?
(Valoración del proyecto y
propuestas de mejora)
Bien el proyecto de PASTA GANSA, nuestro primer proyecto
emprendedor, ha sido un éxito para el centro, se ha propuesto
hacer otro proyecto a nivel de centro para el tercer trimestre.
Hemos conseguido abrir la brecha de la reflexión del profesorado
del centro. Seguramente para el curso siguiente la formación del
Claustro irá dirigida en esta línea. Los padres i las familias,
después de la reunión han visto el trabajo conjunto como una
forma de mejorar mucho más, Hemos salido en los medios de
comunicación escritos de la población i incluso desde el CEFIRE
DE VINARÒS, estamos invitados a explicar nuestra experiencia
a los compañeros de la zona en Las JORNADAS
TECNOLÒGICAS.
ADJUNTAR Os lo podéis descargar todo desde:
https://drive.google.com/folderview?id=0B9YlbNnkjXKhMVl3dUpSUW5UMU0&usp=sharing
➢ Logo del centro (a ser posible en formato de archivo png)
➢ Fotografías de los alumnos en el proyecto (deben tener como mínimo 10 megapixeles. Se recomienda
realizarlas con cámara fotográfica y no con el móvil, ya que no tendrán la calidad suficiente. Es
conveniente descargarlas directamente de la cámara y enviarlas por correo eléctrónico, no subirlas a la
web ni pegarlas en un documento, ya que perderán calidad).
➢ Herramientas de evaluación
➢ Evidencias del aprendizaje de los alumnos: fotografías de los productos realizados por los alumnos, copias
de algunas de las herramientas de evaluación utilizadas, etc…