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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
Programación de Aula
Computadores de aeronaves, teoría de operación y
mantenimiento de los mismos
Profesor: Juan León Garrido
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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
I. MÓDULO: COMPUTADORA DE AERONAVES, TEORIA DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
A) INTRODUCCIÓN.
La presente programación corresponde al Módulo Profesional de COMPUTADORA DE
AERONAVES del Ciclo Formativo de grado superior de mantenimiento aviónica que se
imparte en el centro de formación profesional ADA en el curso 2012-2013.
El módulo profesional de Computadora de Aeronaves se configura como Módulo Profesional
en Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica para una formación de grado
superior, y está asociado a la Unidad de Competencia 3: “mantener los sistemas de
computarizaci6n de las aeronaves y tos subconjuntos, componentes y elementos que los
constituyen”. Su objetivo final es formar profesionales que la competencia técnica específica
adquirida, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al
suyo, pueda dar respuestas en los campos ocupacionales concernidos, con capacidades y
autonomía en la inspección, diagnóstico y verificación de las incidencias y la ejecución de las
operaciones de mantenimiento en el área de computadoras contemplando los servicios en la
línea como parte del mantenimiento, consiguiendo la calidad prevista por las normas técnicas,
en las operaciones realizadas. Además de ello la interpretación de la documentación técnica
relacionada con su trabajo y el cumplimiento de las normas de seguridad previstas y de la
normativa aeroportuaria han de formar parte inseparable de los conocimientos a adquirir,
permitiéndoles desenvolverse y relacionarse adecuadamente en el área aeronáutica.
En consecuencia el módulo tendrá un carácter teórico/procedimental, siendo los
contenidos conceptuales o teóricos soportes sobre los cuales al alumno pueda trabajar
los procedimientos, con la autonomía pretendida como objetivo primordial del
módulo, convirtiéndose en protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
B) OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales tratan de facultar al alumno con unas capacidades
profesionales que expresen en forma de resultados las metas u objetivos que se
pretenden alcanzar con el estudio del módulo, estos objetivos quedan definidos en el
propio boletín y los Reales Decretos concernientes.
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de aeronaves de ala fija y ala
rotatoria, sus sistemas, equipos y componentes en el área de computadores
Desarrollando estas tareas en las actividades de hangar, línea y taller.
Participar en la gestión de las propias tareas del mantenimiento.
Todo ello de acuerdo con las normativas técnicas vigentes.
Conociendo y aplicando las condiciones de calidad y seguridad establecidas.
C) CAPACIDADES TERMINALES.
Las capacidades profesionales se adquirirán por medio del desarrollo de unidades de
trabajo que perteneciendo a bloques de contenidos darán respuestas a la capacidad
profesional que se debe adquirir el alumno e impartir el centro.
El conocimiento adquirido dará respuestas a unas capacidades terminales que serán
adquiridas mediante un periodo temporal y estimado bajo unos criterios de valoración.
Las Capacidades Profesionales expresan en las metas u objetivos que se pretenden
alcanzar con el estudio del módulo; estos objetivos quedan definidos en el propio
boletín y los Reales Decretos concernientes, y son en este módulo las siguientes:
Mantener en correcto estado de funcionamiento los computadores de la
aeronave y sus sistemas periféricos, mediante la realizaci6n y controles propios
de este mantenimiento, según procedimientos establecidos y en condiciones
de seguridad.
Realizar la carga y actualización de programas de «software» en los
computadores de las aeronaves y en los bancos de prueba de equipos.
Realizar, con precisión y seguridad, medidas en circuitos digitales y
microprogramables, utilizando el instrumento (sonda lógica, inyector de pulsos,
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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
analizador de estados lógicos, etc.) y los elementos auxiliares más apropiados
en cada caso.
Ejecutar con destreza todo tipo de operaciones de mantenimiento bien sea
programado ó como consecuencia de alguna avería, en los sistemas aviónicos
de la aeronave, siguiendo procedimientos establecidos en manuales de
mantenimiento.
Identificar el componente o elemento del circuito que hay que sustituir, y
mediante documentación técnica, describir sus características.
Verificar la operatividad y funcionalidad de circuitos electrónicos digitales,
mediante la realización de las operaciones de comprobación prescritas.
D) RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LAS CAPACIDADES TERMINALES.
La relación entre capacidades terminales, bloques de contenidos y unidades de trabajo
aparece representada a continuación:
CAPACIDADES TERMINALES
Analizar los sistemas lógicos digitales
(cableados y programables) utilizados
en los equipos informáticos,
identificando las funciones
características y aplicaciones de los
mismos.
Analizar la constitución y
funcionamiento de los sistemas de
computación de la aeronave y sus
componentes asociados,
identificando/describiendo las
actuaciones de correcto
funcionamiento, así como las posibles
disfunciones y las causas que las
provocan.
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BLOQUES DE CONTENIDO
BLOQUE I
Fundamentos de electrónica
digital.
BLOQUE II
Arquitectura de ordenadores
UNIDADES DE TRABAJO
BLOQUE III
Fundamentos de SOFTWARE.
BLOQUE IV
Fundamentos de las pantallas de
presentación de datos.
BLOQUE V
Comunicaciones entre
computadores digitales.
Unidad 13 a 14
Unidad 1 a 10
Unidad 11 a 12
Unidad 15
Unidad 16 a 19
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
Diagnosticar posibles averías,
simuladas o reales que se pueden
presentar en los sistemas de
computación de la aeronave y de sus
componentes asociados utilizando los
equipos y medios necesarios para la
localización e identificación de fallos
de funcionamiento, determinando el
procedimiento de mantenimiento que
hay que aplicar en cada caso. Operar
diestramente con los equipos,
herramientas y utillaje específico.
Verificar mediante la realización de las
pruebas pertinentes, operacionales y
funcionales, el correcto
funcionamiento de los sistemas de
computación de las aeronaves y sus
componentes asociados, realizando
ajustes de parámetros en los casos
necesarios.
BLOQUE VI
Fundamentos de los problemas
planteados por los componentes
sensibles a la electricidad
estática.
Unidad 20
BLOQUE VII
Diagnóstico de averías en
circuitos analógicos/digitales
Unidad 21 a 22
BLOQUE VIII
Las pruebas BITE
Unidad 23
II. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
Unidad 11
Unidad 12
Unidad 13
Unidad 14
Unidad 15
Unidad 16
Unidad 17
Unidad 18
Unidad 19
Unidad 20
Unidad 21
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2012 -2013
Introducción a las técnicas digitales.
Circuitos y funciones lógicas básicas.
Familias lógicas.
Circuitos lógicos combinacionales.
Circuitos secuenciales básicos.
Circuitos lógicos secuenciales integrados.
Circuitos aritméticos.
Dispositivos lógicos programables (PLD)
Memorias.
Circuitos lógicos programables.
Dispositivos lógicos microprogramables.
Periféricos
Desarrollo del Software
Monitores de Computadoras
Las líneas de Transmisión de Datos
La comunicación Serie (NORMA RS232)
Entrada/Salida (ARINC 429 y 629)
Multiplexado de Señales
La electricidad estática: que es, su problemática y como eliminarla
Equipos básicos en la comprobación digital.
Diagnóstico de averías en circuitos lógicos
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2012 -2013
Unidad 22 Las pruebas BITE
Distribución temporal de las unidades de trabajo:
Bloques
BLOQUE I
Fundamentos de electrónica digital.
BLOQUE II
Arquitectura de ordenadores.
BLOQUE III
Fundamentos del SOFTWARE.
BLOQUE IV
Fundamentos de las pantallas de presentación de
datos.
BLOQUE V
Comunicaciones entre computadores digitales.
Unidades
Unidad 1 a 10
Unidad 11 a 12
Unidad 13
56 horas
9 horas
12 horas
Unidad 14
5 horas
Unidad 15 a 18
10 horas
BLOQUE VI
Fundamentos de los problemas planteados por los Unidad 19
componentes sensibles a la electricidad estática.
BLOQUE VII
Unidad 20 a 21
Diagnóstico de averías en circuitos digitales.
BLOQUE VIII
Unidad 22
Las pruebas BITE
TOTAL:
6
Distribución
Temporal
2 horas
6 horas
10 horas
110 HORAS
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III PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Capítulo 1.
Introducción a las técnicas digitales.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Definición de electrónica analógica y
electrónica digital.
- Introducción a los sistemas de numeración:
binario, octal y hexadecimal.
- Exponer la dualidad símbolo-componente.
- Simbología, normas y uso.
- Realización de ejercicios de conversión con
sistemas de numeración.
- Realización de tablas de símbolos.
- Manejar tablas de verdad de sistemas
simples.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
1.1. Sistemas analógicos y sistemas digitales.
1.2. Sistemas de numeración.
1.2.1. Sistema binario.
1.2.2. Sistema hexadecimal.
1.3. Simbología.
1.4. Elementos para las actividades.
1.4.1. Pulsadores y conmutadores.
1.4.2. Placas de montaje rápido.
1.4.3. LED
1.4.4. Encapsulados.
1.5. Tablas de verdad.
Unidad 2.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realizar conversión entre sistemas de
numeración.
- Utilizar correctamente los símbolos y su
interconexión.
- Realizar tablas de verdad.
Circuitos y funciones lógicas básicas.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Obtención de la tabla de verdad de
circuitos con puertas lógicas.
- Interpretación de esquemas eléctricos
realizados con puertas lógicas.
- Análisis del funcionamiento de circuitos
construidos con puertas lógicas.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
puertas lógicas.
- Definición de las puertas lógicas: símbolos y
tablas de verdad.
- Introducción al álgebra de Boole y a los
teoremas de Morgan.
- Descripción, funcionamiento, ecuación,
símbolo y tabla de verdad de las diferentes
puertas lógicas.
- Construir mediante puertas lógicas tablas de
verdad.
- Verificar mediante puertas los postulados
del álgebra de Boole.
- Verificar mediante puertas los teoremas de
Morgan.
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Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1. Puertas lógicas.
2.1.1. Tipos de puertas lógicas.
2.1.2. Puerta NOT (NO)
2.1.3. Puerta OR (O)
2.1.4. Puerta AND (Y)
2.1.5. Puerta NOR (NO-O)
2.1.6. Puerta NAND (NO-Y)
2.1.7. Puerta OR-EXCLUSIVE o EXOR
(O-EXCLUSIVA)
2.2. Álgebra de Boole.
2.2.1. Álgebra de Boole.
2.2.2. Postulados más importantes del
álgebra de Boole.
2.2.3. Propiedades de las operaciones
lógicas.
2.3. Teoremas de Morgan.
2.3.1. Primer teorema de Morgan.
2.3.2. Segundo teorema de Morgan.
2.3.3. Formas canónicas.
- Usar correctamente la simbología y la tabla
de verdad de las puertas lógicas.
- Deducir el funcionamiento de circuitos
realizados con puertas lógicas.
- Simplificar funciones simples.
- Expresar las ecuaciones canónicas de una
tabla de verdad.
- Pasar funciones de un tipo de puertas a otro.
Unidad 3.
Familias lógicas.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Definir las características de una familia
lógica.
- Exponer
las
características
más
importantes de las diferentes familias
lógicas.
- Describir los procesos para la interconexión
entre familias.
- Medir los parámetros fundamentales de las
familias lógicas más usuales.
- Analizar características específicas de cada
familia (entradas sin conectar, salidas de
colector abierto, etc.).
- Realizar interconexiones entre puertas de
diferentes familias lógicas.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1. Familias lógicas.
3.2. Características de las familias lógicas.
3.3. Familia lógica TTL.
3.3.1. TTL.
3.3.2. TTL de alta velocidad.
3.3.3. TTL schottky.
3.3.4. TTL schottky de baja potencia.
3.4. Familia lógica ECL.
3.5. Familia lógica CMOS.
3.6. Familia lógica DTL.
3.7. Familia lógica RTL.
3.8. Familia lógica HTL.
3.9. Otras familias lógicas.
3.10.Denominación de las familias TTL y
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- Conocer los parámetros más importantes de
las familias diferentes.
- Conocer los problemas de la interconexión
de familias diferentes.
- Localizar problemas en las conexiones de
circuitos lógicos.
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Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
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CMOS.
Unidad 4.
Circuitos lógicos combinacionales.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Describir
los
diferentes
circuitos
combinacionales, utilizando el símbolo, la
ecuación y la tabla de verdad de cada uno
de ellos.
- Introducir a las técnicas de implementación
de funciones mediante el uso de circuitos
combinacionales estándar.
- Analizar
disfunciones
con
circuitos
combinacionales.
- Verificar las tablas de verdad de dispositivos
combinacionales integrados y de sus
circuitos equivalentes utilizando puertas
lógicas.
- Realizar simplificaciones de funciones
mediante codificadores y multiplexores.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Codificadores.
Decodificadores.
Multiplexores.
Demultiplexores.
Comparadores.
Unidad 5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distinguir los diferentes dispositivos
combinacionales que forman un circuito
lógico, deduciendo el funcionamiento de
cada dispositivo y el del sistema.
- Simplificar funciones.
- Describir con la tabla de verdad los circuitos
combinacionales.
- Manejar correctamente información técnica.
- Seleccionar correctamente los puntos de
medida más representativos para verificar el
funcionamiento del circuito.
Circuitos secuenciales básicos.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Análisis del funcionamiento de los
diferentes tipos de biestables.
- Interpretación de esquemas eléctricos y
documentación técnica de biestables.
- Realización de medidas en circuitos con
biestables.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
biestables.
- Relacionar los símbolos con componentes
reales, reconociendo los distintos tipos de
dispositivos biestables.
- Obtención de los diferentes estados y
deducción del funcionamiento del biestable.
- Realizar medidas con biestables.
- Obtención con manuales técnicos de las
características técnicas más representativas.
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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Biestable RS.
Biestable RST.
Báscula D activada por nivel.
Biestable maestro-esclavo.
Biestable JK.
UNIDAD 6.
2012 -2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconocer y deducir el funcionamiento de
los diferentes biestables, reconociendo
entradas, salidas, etc.
- Seleccionar
mediante
documentación
técnica los componentes adecuados.
- Deducir el funcionamiento de los circuitos.
- Seleccionar los puntos de medida más
representativos
para
verificar
el
funcionamiento.
- Analizar
y
resolver
correctamente
disfunciones en circuitos reales.
Circuitos lógicos secuenciales integrados.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Análisis de aplicaciones digitales, con
seguimiento de señales y realización de
medidas.
- Diagnosis de averías y reparación de las
mismas.
- Identificación de los diferentes circuitos y
componentes que constituyen la aplicación,
así como análisis del funcionamiento.
- Diagnosis y reparación de averías en
circuitos digitales.
- Relación entre los símbolos y los bloques
reales de la aplicación.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
6.1. Contadores.
6.1.1. Contadores asíncronos.
6.1.2. Contador asíncrono ascendentedescendente.
6.1.3. Contadores síncronos.
6.1.4. Contadores BCD.
6.1.5. Contadores de módulo n.
6.1.6. Divisores de frecuencia.
6.2. Registros de desplazamiento.
6.2.1. Aplicaciones de los registros de
desplazamiento.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificación de los bloques funcionales,
con reconocimiento de señales de entrada,
salida, etc.
- Realizar medidas con precisión eligiendo los
puntos más adecuados para comprobar el
correcto funcionamiento del sistema.
- Analizar y reparar disfunciones de los
circuitos digitales.
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
UNIDAD 7.
2012 -2013
Circuitos aritméticos.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Funciones de aritmética binaria y BCD.
- Dispositivos
aritméticos,
descripción,
funcionamiento, ecuación y tabla de
verdad.
- Análisis
funcional
de
dispositivos
aritméticos digitales.
- Análisis funcional e interpretación de
esquemas eléctricos con dispositivos
aritméticos digitales.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
dispositivos aritméticos digitales.
- Análisis funcional de circuitos con
dispositivos aritméticos.
- Identificación de los bloques funcionales de
aplicaciones realizadas con dispositivos
aritméticos digitales.
- Análisis de circuitos aritméticos digitales
comerciales, utilizando documentación
técnica para la interpretación de los datos
más característicos.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
7.1. Suma binaria.
7.1.1. Semisumador.
7.1.2. Sumador total.
7.1.3. Circuitos integrados sumadores.
7.2. Resta binaria.
7.2.1. Resta mediante el método del
complemento a uno.
7.2.2. Resta mediante el método del
complemento a dos.
7.3. Unidad aritmético-lógica (ALU).
Unidad 8.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distinguir los diferentes tipos de circuitos
aritméticos por su símbolo, reconociendo
entradas, salidas, etc.
- Deducir el funcionamiento de circuitos con
dispositivos aritméticos digitales.
- Analizar y solucionar disfunciones en
circuitos con dispositivos aritméticos
digitales.
Circuitos osciladores digitales.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Multivibradores astables y monoestables
digitales: descripción, función
y
aplicaciones
- Análisis funcional de diferentes tipos de
multivibradores astables y monoestables.
- Interpretación de esquemas eléctricos
realizados con multivibradores.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
multivibradores.
- Realización de medidas en circuitos con
multivibradores.
- Identificación de los bloques funcionales
en
aplicaciones
realizadas
con
multivibradores.
- Análisis
del
funcionamiento
en
aplicaciones
realizadas
con
multivibradores.
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COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
8.1. Multivibradores.
8.2. Multivibradores monoestables.
8.2.1. Monoestables
realizados
con
puertas lógicas.
8.2.2. Monoestables
realizados
con
circuitos integrados específicos.
8.3. Multivibradores astables.
8.4. Circuito integrado 555.
8.4.1. Monoestable realizado con el
circuito integrado 555.
8.4.2. Astable realizado con el circuito
integrado 555.
Unidad 9.
2012 -2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Interpretación de esquemas y manejo de
documentación técnica.
- Reconocer el tipo de multivibrador
deduciendo
con
exactitud
el
funcionamiento de al menos dos tipos.
- Estudio de disfunciones con medición,
análisis y reparación de la misma.
Memorias.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Memorias: tipos, símbolos, señales de
control, etc.
- Análisis del funcionamiento de los
diferentes tipos de memorias.
- Interpretación de esquemas eléctricos y
documentación técnica con memorias.
- Mapa de memoria, acoplamientos de
memorias.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
memorias.
- Acoplar varias memorias ampliando el
mapa.
- Realizar programaciones de diferentes
tipos de memorias.
- Obtención con manuales técnicos de las
características
técnicas
más
representativas.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
9.1. Memorias.
9.2. Memorias RAM.
9.2.1. Memorias RAM estáticas.
9.2.2. Memorias RAM dinámicas.
9.3. Memorias ROM.
9.3.1. Memorias ROM grabadas por
máscara.
9.3.2. Memorias PROM.
9.3.3. Memorias EPROM.
9.3.4. Memorias
borrables
eléctricamente.
9.4. Acoplamientos de memorias.
9.4.1. Mapa de memoria.
9.4.2. Ampliación
de
memoria
manteniendo el número de líneas
del bus de datos.
9.4.3. Ampliación
de
memoria
12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Manejo de documentación técnica e
identificación del tipo de memoria.
- Análisis y solución de disfunciones en
circuitos con memorias.
- Localización de las características más
importantes de los diferentes tipos de
memorias
mediante
documentación
técnica.
- Obtención del mapa de memoria.
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
aumentando el número de líneas
del bus de datos.
Unidad 10.
Circuitos lógicos programables.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Circuitos lógicos programables: tipos,
símbolos, señales de control, etc.
- Interpretación de esquemas eléctricos y
documentación técnica con circuitos
lógicos programables.
- Análisis de disfunciones en circuitos con
circuitos lógicos programables.
- Localización
de
circuitos
lógicos
programables en circuitos.
- Manejar documentación técnica, mediante
la cual obtener las características más
representativas.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
10.1.Introducción a los circuitos lógicos
programables.
10.2.PAL.
10.2.1.
Nomenclatura de las PAL.
10.2.2.
Estructura de las entradas y
las salidas de una PAL.
10.3.Dispositivos reprogramables.
10.3.1.
EPLD.
10.3.2.
GAL.
Unidad 11.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Medidas en circuitos con componentes
lógicos programables.
- Análisis y reparación de disfunciones de
carácter general en sistemas con circuitos
lógicos programables.
Dispositivos lógicos microprogramables.
PROCEDIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Circuitos lógicos programables: tipos,
símbolos, señales de control, etc.
– Diferencia entre software y hardware.
– Interpretación de esquemas eléctricos y
documentación técnica con circuitos lógicos
programables.
– Interpretación de documentación técnica
sobre los dispositivos de un sistema
controlado con microprocesadores.
– Arquitectura de un microprocesador.
– Arquitectura de un sistema controlado con
microprocesador.
– Análisis
del
funcionamiento
del
microprocesador y de los circuitos asociados
a éste.
– Arquitectura
interna
de
un
microcontrolador. Comparación con la de un
– Localización
de
circuitos
lógicos
programables en circuitos.
– Manejar documentación técnica, mediante
la cual obtener las características más
representativas.
– Identificación de los diferentes dispositivos de
un sistema controlado por microprocesador
(microprocesador, memoria, periféricos, etc.).
– Relacionar los símbolos de un esquema
eléctrico con los componentes reales.
– Realización de medidas en sistemas
microprogramables.
– Localización e interpretación de las señales
de control en sistemas microprogramables.
– Interpretación
de
los
cronogramas
facilitados por los fabricantes.
– Identificación de los diferentes dispositivos de
13
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
microprocesador.
– Análisis del funcionamiento de un
microcontrolador y de los circuitos asociados
a éste (memorias, periféricos, etc.).
– Análisis funcional de diferentes tipos de
periféricos (convertidores A/D, D/A, displays,
teclados, etc.).
– Simbología y parámetros específicos de cada
uno de ellos.
– Lenguajes de programación de los sistemas
microprogramables.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
11. Dispositivos lógicos microprogramables.
11.1.Definición de un sistema microprogramable.
11.1.1.
Hardware y software.
11.2.Bloques de un sistema microprogramable.
11.3.Clasificación
de
los
sistemas
microprogramables.
11.3.1.
Microprocesadores.
11.3.2.
Microcontroladores.
11.3.3.
Dispositivos PLDs.
11.4.Esquema de bloques de un sistema
basado en microprocesador.
11.4.1.
Unidad de Proceso (UP).
11.4.2.
Acumuladores y registros.
11.4.3.
Unidad de Control (Control
Unit, CU).
11.4.4.
Reloj.
11.4.5.
Memoria Central (MC) o
memoria principal.
11.4.6.
Unidades de entradas/salidas
(interfaz).
11.5.Periféricos de los microprocesadores.
11.5.1.
Periféricos de comunicación.
11.5.2.
Periféricos
de
almacenamiento masivo.
11.6.Buses del sistema.
11.6.1.
Bus de direcciones (address
bus).
11.6.2.
Bus de datos (data bus).
11.6.3.
Bus de control (control bus).
11.6.4.
Funcionamiento de los buses.
11.6.5.
Multiplexación de los buses.
11.7.Software de un sistema microprogramable.
11.8.Lenguajes de programación.
4.8.1. Lenguaje de bajo nivel o lenguaje
máquina.
11.8.2.
Lenguaje ensamblador.
11.8.3.
Lenguaje de alto nivel.
11.8.4.
Proceso de programación.
Unidad 12.
14
Periféricos.
2012 -2013
un
sistema
controlado
por
microcontroladores
(microcontrolador,
memoria, periféricos, etc.).
– Identificación de periféricos y los bloques
que lo forman.
– Realización de pequeños programas en
diferentes lenguajes de programación de
sistemas microprogramables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Medidas en circuitos con componentes
lógicos programables.
– Identificación de los bloques funcionales de
un sistema microprogramable (procesador,
memorias, reloj, entradas/salidas, etc.).
– Reconocer los símbolos lógicos de los
diferentes dispositivos.
– Verificar las conexiones entre los diferentes
bloques para prever el flujo de señales y
datos.
– Seleccionar los puntos de medida
característicos
en
un
sistema
microprogramable.
– Interpretación de esquemas eléctricos con
localización de los diferentes periféricos
que posee.
– Realizar las medidas adecuadas para
verificar el correcto funcionamiento.
– Manejar los diferentes lenguajes de
programación
de
los
sistemas
microprogramables.
– Manejo de documentación técnica.
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
2012 -2013
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Análisis funcional de diferentes tipos de
periféricos (convertidores A/D, D/A,
display, teclados, motores paso a paso,
etc.).
- Simbología y parámetros específicos de
cada uno de ellos.
- Análisis de disfunciones.
- Identificación de periféricos y los bloques
que lo forman.
- Realización de medidas.
- Búsqueda de disfunciones.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
12.1. Convertidor digital-analógico.
12.2. Convertidor analógico-digital.
12.3. Display.
12.4. Teclados.
12.5. Motores paso a paso.
Unidad 13.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Interpretación de esquemas eléctricos con
localización de los diferentes periféricos
que posee.
- Deducir el funcionamiento.
- Realizar las medidas adecuadas para
verificar el correcto funcionamiento.
- Manejo de documentación técnica.
Desarrollo del Software.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Codificación de fórmulas y algoritmos
mediante métodos de programación
estructurada.
- Planteamiento y resolución de problemas
sencillos, matemáticos, relacionales y
lógicos, mediante diagramas de flujo.
- Codificación de planteamientos en
diagrama de flujo sobre un lenguaje de
programación específico.
- Resolución de problemas sencillos, de tipo
algorítmico, empleando ordenadamente
todas las fases de la programación
estructurada.
- Reconocer los símbolos utilizados en un
Diagrama de Flujo.
- Interpretar un Diagrama de Flujo.
-
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
13.1 Lenguajes de programación: clasificaciones
y características generales.
13.2 Metodología y estructura de la
15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Implementar gráficamente, mediante
diagramas de flujo, algoritmos sencillos.
- Crear programas en el lenguaje de
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
programación.
13.3 Diagramas de Flujos.
13.4 La Codificación: Lenguaje Visual Basic
Access.
Unidad 14.
programación elegido,
propuestas sencillas
2012 -2013
que
resuelvan
Monitores de Computadoras.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Análisis del principio de funcionamiento de
un monitor.
- Análisis de los diferentes tipos de
monitores.
- Análisis de disfunciones en monitores CRT y
LCD
- Manejo de documentación técnica e
identificación de los tipos de monitores.
- Análisis y solución de disfunciones en los
monitores.
- Localización de las características más
importantes de los diferentes tipos de
monitores.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
14.1 Tecnologías
16.1.1.
Monitores analógicos.
14.2 Parámetros de una pantalla
14.2.1. Tamaño de la pantalla y
proporción.
14.2.2. Medición del tamaño de la
pantalla.
14.2.2. Resolución máxima.
14.2.3. Colores
14.2 Ventajas y desventajas.
14.2.1. Monitores LCD.
14.2.2. Monitores CRT.
14.2.3. Datos técnicos.
Unidad 15.
- Descripción de los principios de
funcionamiento del monitor CRT y del LCD
- Enumerar las ventajas e inconvenientes
de los distintos tipos de monitores.
- Enumerar las disfunciones más típicas de
un monitor.
Las líneas de Transmisión de Datos
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Identificación de los métodos de
transmisión más usuales.
- Descripción de los medios de transmisión
más utilizados en la actualidad, sus
características, ventajas y limitaciones.
- Conocer los estándares de cableado para
sistemas de transmisión alámbrico.
- Enumerar y describir los medios de
transmisión
más
utilizados,
sus
características y las ventajas de uso de
16
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
- Comparación de las características de los
distintos tipos de cableado.
- Análisis de disfunciones provocadas por los
ruidos.
cada uno de ellos.
- Conocer la aplicabilidad de cada uno de los
tipos de líneas de transmisión.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
15.1 Fundamentos de las Líneas de Transmisión.
15.2 Modos de propagación.
15.3 Tipos de Líneas de Transmisión.
15.4 Pérdidas en la Línea de Transmisión.
15.5 Ruidos
Unidad 16.
2012 -2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Manejo de documentación técnica.
- Reconocer las los parámetros generales de
las líneas de transmisión.
- Enumerar los principales problemas de la
transmisión de datos
La comunicación Serie (NORMA RS232)
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Manejar documentación técnica, mediante
la cual obtener las características más
representativas.
– Identificación de las señales de los pines
asociados a los conectores.
– Realización de pequeños programas en
diferentes lenguajes de programación para
la transmisión de datos vía serie.
- Conocer el estándard RS232 para la
transmisión de datos.
- Conocer la arquitectura de los puertos
serie de un computador.
- Conocer las técnicas de acceso a los
puertos.
- Conocer los cables y tipos de enlace
posibles con esta norma.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
16.1 Ámbito y limitaciones de la Norma.
16.2 El papel en las modernas computadoras
personales.
16.3 Especificaciones de regulación.
16.3.1 Niveles de tensión.
16.3.2 Conectores.
16.3.3 Señales.
16.3.4 Cables.
16.4 Convenios.
16.4.1 RTS / CTS handshaking
16.4.2 De 3 y 5 hilos RS-232
17
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Describir las señales más comunes según
los pines asociados.
- Realizar los dos esquema de conexionado
más usados en RS-232.
- Manejo de documentación técnica.
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
Unidad 17.
2012 -2013
Entrada/Salida (ARINC 429 y 629)
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Estándares ARINC para la transferencia de
datos.
- Describir las principales características
técnicas.
- Identificación de los elementos que
producen interferencias electromagnéticas
a bordo.
- Conocer sus principales características
técnicas.
- Identificar el tipo de datos según su
etiqueta.
- Conocer el Bus de Datos de una Aeronave.
- Obtención con manuales técnicos de las
características
técnicas
más
representativas.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
17.1 Descripción técnica.
18.1.1 Mensajes.
18.1.2 Formato de la palabra de datos.
17.2 Etiquetas
17.3 Protección contra la interferencia.
17.4 Herramientas de desarrollo.
Unidad 18.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Enumerar los campos de la palabra.
- Describir el uso de las etiquetas
- Manejo de documentación técnica.
Multiplexado de Señales
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Análisis de las clases de multiplexación
- Interpretación de los esquemas lógicos de
las diferentes técnicas de multiplexación.
- Manejar documentación técnica, mediante
la cual obtener las características más
representativas.
- Interpretación de los esquemas lógicos de
las
diferentes
técnicas
de
demultiplexación.
- Interpretación de los esquemas eléctricos
y
documentación
técnica
con
multiplexores.
- Identificación de las aplicaciones de los
multiplexores según su clase.
- Análisis de circuitos multiplexores,
utilizando documentación técnica para la
interpretación de los datos más
característicos.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
18.1 Multiplexación por división de frecuencia.
18
- Interpretación de los esquemas eléctricos
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
18.2 Multiplexación por división de tiempo.
18.3 Multiplexación por división de código.
18.4 Multiplexación por división de longitud de
onda.
18.5 Demultiplexores
Unidad 19.
2012 -2013
con localización de los diferentes
elementos que posee.
- Deducir el funcionamiento.
- Realizar las medidas adecuadas para
verificar el correcto funcionamiento.
- Manejo de documentación técnica.
La electricidad estática: que es, su problemática y como eliminarla. (Cap. 12)
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Identificación del fenómeno de la
electricidad estática.
- Descripción de las fuentes que provocan el
fenómeno electromagnético.
- Análisis de disfunciones provocadas por los
fenómenos electroestático.
- Descripción del fenómeno de la
electricidad estática
- Identificar las fuentes que producen
electricidad estática.
- Enumerar las disfunciones más típicas que
provoca la electricidad estática.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
19.1 La electricidad estática
19.2 Dispositivos sensibles a cargas
electroestática.
19.3 Las series triboeléctricas
19.4 Componentes electrónicos sensibles a la
estática (ESD).
19.4.1 Avisos de carga electroestática.
19.4.2 Manipulación y transporte.
- Analizar y explicar los fenómenos
electroestáticos.
- Identificar las fuentes de la carga
electroestáticas.
- Enumerar materiales sensibles a la carga
electroestática.
- Conocer
los métodos de protección
contra cargas electroestáticas.
Unidad 20.
Equipos básicos en la comprobación digital.
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Instrumentos en electrónica digital.
- Análisis de circuitos mediante el uso de
instrumentación específica.
- Cronogramas obtención.
- Seguimiento de señales digitales en
circuitos.
- Manejar instrumental específico de
electrónica digital.
- Construcción de cronogramas reales.
- Análisis de disfunciones y reparación
mediante el uso de instrumentación.
19
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
20.1. Instrumentación específica.
20.2. Sonda lógica.
20.3. Inyector lógico.
20.4. Analizador lógico.
20.4.1.
Generalidades.
20.4.2.
Pantalla.
20.4.3.
Controles.
Unidad 21.
2012 -2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Elección del instrumento adecuado.
- Uso correcto de instrumentos de medida.
- Elección correcta del punto a medir.
Diagnóstico de averías en circuitos lógicos
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Proceso de análisis de disfunciones.
- Verificación de componentes.
- Seguimiento de señales y precauciones a
tomar cuando se procede a reparar un
sistema.
- Analizar disfunciones, siguiendo el
procedimiento correcto.
- Análisis de componentes.
- Seguimiento de señales y localización de
las disfunciones.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
21.1. Aparición de una avería.
21.2. Instrumentación de medida y análisis.
21.3. Proceso para la localización de una
avería.
21.3.1.
Reconocimiento visual del
circuito.
21.3.2.
Análisis del circuito.
21.4. Comprobación de componentes.
21.4.1.
Comprobación de resistencias.
21.4.2.
Comprobación
de
condensadores.
21.4.3.
Comprobación de diodos.
21.4.4.
Comprobación de transistores.
21.5. Localización de averías en circuitos
lógicos.
21.5.1. Seguimiento del circuito.
21.5.2. Precauciones a tomar.
Unidad 22.
- Seguimiento correcto del proceso de
búsqueda de disfunciones.
- Elección correcta de los instrumentos que
hay que utilizar.
- Selección de los puntos que hay que
medir.
- Seguimiento de señales y localización de
disfunciones.
Las pruebas BITE
PROCEDIMIENTO
(CONTENIDO ORGANIZADOR)
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Evaluación de los resultados de los test
- Analizar los resultados de los test BITE,
20
COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS
BITE.
- Verificación de componentes LRU.
- Acceder a la memoria de fallos del BITE.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO SOPORTE)
22.1. Propósito general del Sistema BITE.
22.2. Clasificación de fallos
22.3. Categorías BITE.
22.4. Tipos de BITE.
22.5. Controles, indicaciones y salidas en el
BITE.
22.6 Ejemplos de BITE.
21
2012 -2013
siguiendo el procedimiento correcto.
- Análisis de componentes del BITE.
- Localización de las disfunciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Comprobación de la operatividad de las
LRU.
- Evaluar la información presentada por los
display del BITE.
- Selección de las LRU que hay que
comprobar.
- Obtención con manuales técnicos de las
características
técnicas
más
representativas