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INSTITUCION EDUCATIVA MANOS UNIDAS
PROYECTO CERTIFICACION Y DESARROLLO PROGRAMA DE EDUCACION
PARA ADULTOS Y JOVENES DECRETO 3011. MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL
PLANES DE ESTUDIO
MISION
“El Centro Educativo Manos Unidas es una Institución básica de carácter oficial
con un equipo humano comprometido que forma con calidad a los estudiantes de
educación
básica,
cuyo
propósito
fundamental
es
formar
personas
comprometidas en aras de que alcancen su crecimiento integral, mediante el
desarrollo de políticas educativas, potenciando valores fundamentales, para que
sean competentes dentro de la sociedad y mejoren su calidad de vida.
VISION
El Centro Educativo Manos Unidas, proyecta al año 2015 ser la mejor Institución
Educativa de sector, formando estudiantes mediante una educación integral e
inclusiva desarrollando competencias laborales generales, con metas de calidad
que respondan a las expectativas sociales, culturales y económicas de un sector
en desarrollo que se proyecta a la ciudad y a la región.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA MANOS UNIDAS
JORNADA SABATINA
PLAN DE ESTUDIO-2011-2012
ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES
Asignaturas: Historia, geografía, constitución política y democracia
PRESENTACION.
Conscientes del proceso de cambio que vive América Latina, se considera que a
través de la enseñanza de las Ciencias Sociales, la educación debe asumir un
compromiso que sólo se logrará si hacemos que los educandos tomen conciencia
del contexto social e histórico y que, como elementos partícipes de una realidad
social, conozcan los mecanismos que intervienen en la construcción y desarrollo
de un orden social, para que en la medida de ese conocimiento analítico y crítico
busquen alternativas y planteen soluciones a la problemática actual del país y
específicamente de su contexto inmediato.
Las ciencias sociales estudian el origen y el desarrollo de la sociedad en su tiempo
y espacio. Estas tienen su origen en proceso de de comprensión, argumentación e
interpretación de los hechos humanos y en proceso de relación y comunicación
del hombre y de la mujer con sus semejantes y con la naturaleza
ENFOQUE DEL ÁREA
La ciencia sociales abarcan el estudio de todas aquellas disciplinas que tienen
como propósito comprender, los conceptos de interacción humana en contextos
socioculturales de desarrollo, estos contextos se constituyen en espacios donde
se construyen, reconstruyen y reconstruyen niveles de conocimiento, que varían
de acuerdo a las características propias de la convivencia entre los sujetos, las
familias, los grupos organizados, formales e informales que se desenvuelven en
una comunidad. De esta forma se empiezan a constituir diferentes redes de
interacción entre las diferentes áreas del aprendizaje, conllevando a la necesidad
de aplicar los principios de la transversalidad en el proceso educativo, a partir de
la realización de una estrategia pedagógica se pueden y se deben promover las
relaciones entre las diferentes áreas del saber de manera que se constituyan en
verdaderas herramientas practicas que sirvan para la utilidad que se hace
necesaria para interacción de los sujetos con sus contextos sociales y naturales.
La juventud, tendrá en sus manos el futuro del país, por eso es menester que
comprenda su pasado, para que enfrente e interprete un presente, y así pueda
confiar en un futuro que podrá entonces forjar consciente e inteligentemente. Las
asignaturas que componen el ares de ciencias sociales son: Historia, geografía,
constitución política y democracia
ESTRATEGIA METODOLOGICA
 Análisis y aplicación de documentos escritos y gráficos.
 Lectura e interpretación de mapas
 Conexión con educación artística
 Conexión con religión.
 Confrontación de opiniones y puntos de vista
 Observación sistémica.
 Análisis de las producciones de los/as alumnos/as
Cuaderno de clases
Textos escritos
Exposiciones y producciones orales
Carteleras y materiales gráficos
 Intercambios orales con los/as alumnos/as
Entrevistas planeadas
Mesas redondas
Dialogo informal
RECURSOS

Profesores de la asignatura.

Estudiantes de sexto a noveno.
PLAN DE ASIGNATURA
NIVEL: BÁSICA PRIMARIA
CICLOS 1 - 2
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS: DESARROLLAR HABILIDADES DE COMPARACIÓN,
CLASIFICACIÓN ORDENACIÓN Y JERARQUIZACIÓN PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS Y APLICAR LO APRENDIDO EN SU VIDA COTIDIANA Y EN
OTRAS ÁREAS.
ESTÁNDARES
Reconozco algunas características físicas culturales de mi entorno, su
ELEMENTO DE
interacción y las consecuencias sociales y económicas que resultan de
COMPETENCIA
ellas.
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y
sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones
sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado
y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
EJES TEMÁTICOS
UNIDAD I
LA TIERRA
Movimientos de la tierra
La orientación en la tierra
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
Características físicas de las regiones
Ubicación- hidrografía
Relieve y clima
Economía y grupos humanos
Región andina
Región de la Orinoquía y Amazonia
Región del Caribe e Insular región del Pacífico.
UNIDAD II
EL GOBIERNO NACIONAL
Organización territorial
Ramas del poder publico
El estado prestador de servicios públicos.
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Que es un derecho
Que es un deber
Los niños somos vulnerables
UNIDAD III
LA COLONIA
Organización colonial
El gobierno colonial
La economía en la colonia
La sociedad en la colonia
UNIDAD IV
REVOLUCIONES E INDEPENDENCIA DE LA NUEVA GRANADA
Un siglo de cambios
Las reformas borbónicos
La expedición botánica
Independencia de la nueva granada
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Primero: Comprender el concepto de universo y la ubicación de la tierra
en el.
Localizar correctamente en le mapa las regiones naturales de Colombia.
Comprender y aplicar los conceptos de derecho y deber.
Segundo: conocer la organización territorial del país y su importancia
para el gobierno.
Tercero: Identificar el significado de la colonia como periodo histórico
de Colombia.
Cuarto: reconoce el concepto de independencia y lo que significa para
la historia de Colombia.
Saber
Conocer
Identifica los elementos que conforman el universo.
Reconoce las características climáticas y del relieve de
las regiones de Colombia.
Establece relaciones entre el clima y la producción
económica de las regiones naturales de Colombia.
Explica la importancia del turismo para cada una de las
regiones.
Identifica las ramas del poder público y explica las
funciones de cada uno.
Reconoce y explica las formas de organización colonial.
Identifica las causas externas e internas que provocaron
la independencia de Colombia.
saber Hacer
Describe aspectos característicos de los temas vistos.
Elabora mapas
formula ejemplos
Escribir ideas y realizar esquemas de los temas mas
relevantes
Formula y soluciona interrogantes.
Realiza lecturas comprensivas de cada tema ampliando
su conocimiento.
Localiza los principales ríos de las regiones
Naturales.
Elabora sus producciones escritas utilizando conceptos.
Se orienta utilizando los puntos cardinales.
Saber Ser
Muestra motivación, interés y buena disposición para
estudiar y afianzar los contenidos de cada unidad.
Manifiesta sentido de solidaridad con los diversos
grupos étnicos de Colombia.
Se muestra y valora la importancia de ser constructor de
paz.
Evalúa constantemente su desempeño
Saber
Emprender
Manifiesta interés por estudiar el universo y propone
cuidar el entorno.
Reflexiona y asume una posición crítica frente a los
derechos y deberes del niño.
Explora y profundiza en aspectos relacionados con los
temas de cada unidad.
Evidencia de Desarrolla con interés y responsabilidad las actividades.
Producto
Organiza exposiciones sobre los temas vistos.
Presentación de trabajos en clase.
Desarrolla talleres sobre los temas estudiados.
Avanza progresivamente en los temas vistos.
RANGO DE APLICACIÓN
Cuaderno de actividades ordenado y completo.
Evidencia de Participa con gran interés de las explicaciones
Desempeño
Aplica los temas dados en su entorno.
Muestra actitudes positivas frente a los conflictos que se
le presentan.
Utiliza lo aprendido en diferentes contextos y
situaciones.
Evidencia de Interpreta documentos relacionados con los temas
Conocimient tratados.
os
Formula ejemplos sobre los cultivos y productos de
cada región natural.
Comprende, practica aplica y evalúa los temas
presentados en su cuaderno,
Evidencia de Valora y asume el cuidado de la biodiversidad
Actitudes
colombiana.
Expresa el valor que poseen los diferentes grupos
indígenas para Colombia.
Valora el papel de algunos personajes reconocidos en
el desarrollo de la historia del país.
PLAN DE ASIGNATURA
GRADO: SEXTO Y SEPTIMO DE EDUCACION MEDIA - CICLO III
ESTANDARES
Conocimiento científico- social
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas,
sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes
involucrados.
Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias
españolas, portuguesas e inglesas en América.
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucrada en el
encuentro Europa - América - África.
CONTENIDOS
El mundo en que vivimos
Civilizaciones americanas
TEMAS
Geografía, la ciencia de la tierra.
El sistema solar
El planeta Tierra
Geografía física de los continentes
Prehistoria de América y de Colombia
Civilizaciones mesoamericanas
Civilizaciones andinas
Culturas Colombianas
SUBTEMAS
La exploración del espacio
Origen del universo.
Sistema solar.
Estructura interna de la tierra.
La atmósfera
Características físicas de los continentes.
El poblamiento de América
La prehistoria Americana
Prehistoria Colombiana
Zonas Culturales de América
Los mayas
Los Aztecas
Culturas Colombianas.
COMPETENCIAS
CIENCIAS SOCIALES
Relaciones espaciales-ambientales
Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y
planos de representación.
Reconozco y utilizo los husos horarios.
Relaciones ético-política
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las
comparo con algunas normas vigentes en Colombia.
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico
en algunas de las culturas estudiadas.
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a
través de la historia.
Desarrollo compromisos personales y sociales
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor
peso en los argumentos de otras personas.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia,
género...) y propongo formas de cambiarlas.
PLAN DE ASIGNATURA
GRADO: OCTAVO Y NOVENO DE EDUCACION MEDIA - CICLO IV
ESTANDARES
Conocimiento científico social
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y
culturales.
Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y
secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes
términos para encontrar información que conteste mis preguntas.
Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes
Relaciones con la historia y la cultura
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la
esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en
situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y
filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano
y el de América Latina.
Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos
colombianos a nuestra identidad.
CONTENIDOS.
Geografía económica y humana
Un mundo en crecimiento
TEMAS
Distribución de la población en el mundo
Las políticas de población
Hábitat humano y economía
América y el Caribe: sociedad y economía
El apogeo del siglo XIX: El imperialismo.
La repartición imperialista de África y Asia
América latina y las relaciones con Estados Unidos
Colombia: la regeneración.
La transición del siglo XIX al XX.
SUBTEMAS
Poblamiento del planeta
Las ciudades
El crecimiento de la población
Población y medio ambiente
Hábitat urbano y rural
Diversidad étnica y cultural
Las causas de la independencia de la nueva granada
La organización de la república
Los problemas de América
La gran Colombia
Las clases sociales en la gran Colombia
Formación de los partidos políticos
Las naciones africanas en el siglo XIX.
Asia en el siglo XIX.
África, Asia y el capitalismo
Las ciudades a finales del siglo XX.
La sociedad a principios del siglo XX.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES
Relaciones espaciales ambientales
Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de
organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la
vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.
Relaciones ético-políticas.
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las
constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la
actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del
siglo XX.
Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo
XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal,
Regeneración...).
Desarrollo de compromisos personales y sociales
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Participo en discusiones y debates académicos.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y paz
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos y negativos de cada una.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos
derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con los míos.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Participación y responsabilidad democrática
Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las
personas.
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o
abusan de su poder.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la
exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos
sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupo a los que históricamente
se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales,
etc.).
ÁREA DE FORMACIÓN: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
NIVEL: Básica Secundaria CICLO 3
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos
de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver
problemas y satisfacer necesidades.
ESTÁNDARES
Indago sobre los avances científicos y tecnológicos que han
hecho posible la solución de problemas cotidianos.
ELEMENTO DE
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
UNIDADES DE
I UNIDAD
APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
Desarrollo histórico de la Tecnología (cómo surgió, para qué
sirve…)
Desarrollo histórico de la Tecnología en el barrio.
Desarrollo histórico de la Tecnología en el colegio.
II UNIDAD
SISTEMA OPERATIVO
Uso del ratón
Reconocimiento del escritorio:
Los íconos
La barra de tareas
Botón de Inicio
Cerrar el sistema operativo
MANEJO DE VENTANAS
Maximizar, minimizar y cerrar ventanas
Moverlas y redimensionarlas
Manejo de la barra de desplazamiento
Manejo de la barra de menús
III UNIDAD
EJECUCIÓN DE PROGRAMAS
Partes y funcionamiento del menú de inicio
Reconocimiento de la barra de tÁreas
Manejo del buscador del sistema operativo
Acceso directo
Manejo del explorador de archivos del sistema operativo
MANEJO DE CARPETAS
IV UNIDAD
PROCESADOR DE TEXTO
V UNIDAD
HISTORIA DE LA INTERNET
Los virus informáticos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PRIMERO: Identificar las etapas del desarrollo
histórico de la
tecnología a nivel particular y general.
SEGUNDO: Dar uso adecuado a todas las herramientas del
computador.
TERCERO: Explicar con sus propias palabras las funciones de un
Sistema Operativo (qué hace).
SABERES
ESENCIALES
Saber Conocer
Identifica algunas etapas del desarrollo histórico
de la tecnología.
Reconoce la evolución tecnológica que ha
tenido su barrio y colegio.
Identifica las herramientas que ofrece el sistema
operativo para llevarla a cabo.
Reconoce la Internet como un medio de
comunicación e investigación.
Saber Hacer
Usa el Procesador de Texto y escribe en un
mínimo
de
15
renglones
una
breve
autobiografía utilizando un formato estándar
(Arial, 12 puntos).
Utiliza el Procesador de Texto, y crea un nuevo
documento, lo graba en un lugar establecido por
el profesor, lo cierra, lo abre nuevamente, para
modificarlo si es necesario.
Crea un nuevo documento o edita varios de
manera simultánea.
En un documento con formato, dado por el
profesor, utiliza el Procesador de Texto para
digitarlo y editarlo. Modifica la letra, usa negrilla,
subraya, cambia de lugar unas palabras o
frases, copia, corta, mueve y pega unas
palabras o frases.
Utilizar con propiedad un navegador de Internet.
Conocer las ventajas y cuidados
de éste medio.
Saber Ser
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y
respeto las funciones de las demás personas.
Reconozco otros puntos de vista, los comparo
con los míos y puedo modificarlos.
RANGO DE
Saber
Afianza sus conocimientos frente al área
Emprender
poniéndolos en práctica en su vida cotidiana.
Evidencia
de Presentación de sus cuadernos
de tecnología
APLICACIÓN
Producto
e informática con
la solución de los talleres
orientados.
Diseños en modelo a escala creados por ellos
mismos.
Evidencia
de Sustentación grupal o individual
Desempeño
realizado
del trabajo
por medio de los métodos de
exposición y sustentación propuestos en clase.
Evidencia
de Pruebas trimestrales
Conocimientos
Consultas.
Prácticas en el computador
Talleres
Elaboración de maquetas, esquemas y diseños
Participación en clase
Trabajos en grupo
Trabajos escritos
Sustentaciones
Autoevaluación
Evidencia
Actitudes
de Muestra interés y agrado sobre los temas
tratados en clase.
Se interesa sobre la temática propuesta.
Participa activamente en el desarrollo de las
clases.
ÁREA DE FORMACIÓN: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
NIVEL: Básica Secundaria
CICLO 4
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
Usa recursos tecnológicos para la edición electrónica de imágenes.
Usa con propiedad las funciones avanzadas del Procesador de Texto.
Diseña presentaciones utilizando distintos formatos de trabajos y presentación.
Construye correctamente mapas conceptuales, telarañas y mapas de ideas con
apoyo del software apropiado.
ESTÁNDARES
Utiliza las funciones avanzadas del Procesador de Texto y las
herramientas de aprendizaje Visual para reforzar y clarificar los
conceptos aprendidos.
ELEMENTO DE
Utiliza las Presentaciones Multimedia de manera efectiva para
COMPETENCIA
comunicar los resultados de una investigación.
UNIDADES DE
EJES TEMÁTICOS
APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
I UNIDAD
LA TECNICA.
Desarrollo histórico de la técnica.
Historia de la técnica en relación con la obtención de alimentos.
Las técnicas cotidianas en la producción, transformación y
manipulación de los alimentos.
Técnicas artesanales e industriales para la transformación de los
materiales.
II UNIDAD
MAQUINAS SIMPLES
Materiales naturales y artificiales.
Técnicas artesanales e industriales para la transformación de los
materiales.
Herramientas y máquinas agrícolas.
Transporte de cargas
III UNIDAD
ENERGIA QUE MUEVE AL MUNDO
Central eléctrica.
Energía eótica.
Central térmica.
Central solar.
Central fotovoltaica.
Central hidroeléctrica.
electricidad y magnetismo
IV UNIDAD
PROCESADOR DE TEXTO (AVANZADO)
V UNIDAD
INTERNET
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PRIMERO: Identificar las etapas del desarrollo
histórico de la
técnica a nivel particular y general.
SEGUNDO: Diseñar y realizar experimentos y verificar el efecto de
modificar diversas variables para dar respuesta a las preguntas.
TERCERO: Realizar una presentación sencilla, sobre un tema,
integrando textos e imágenes
CUARTO: definir brevemente y en sus propias palabras 5 términos
propios de Internet (TCP/IP, URL, Browser, HTTP, FTP, etc.), sin
ayudas.
SABERES
ESENCIALES
Saber
Identifica algunas etapas del desarrollo histórico
Conocer
de la técnica.
Explica con propiedad todas las funciones de un
Navegador de Internet..
Identifica las herramientas que ofrece el sistema
operativo para llevarla a cabo.
Reconoce
la
Internet
como
un
medio
de
comunicación e investigación.
Saber Hacer
Realizo mediciones con instrumentos y equipos
adecuados a las características y magnitudes de
los objetos y las expreso en las unidades
correspondientes.
Registro mis observaciones y resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
Busco información en diferentes fuentes; evalúo la
calidad de la información, escojo la pertinente y
doy el crédito correspondiente.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis
preguntas
Saber Ser
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y
respeto las funciones de las demás personas.
Reconozco otros puntos de vista, los comparo con
los míos y puedo modificarlos.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian
con el tiempo y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
Saber
Afianza
Emprender
poniéndolos en práctica en su vida cotidiana.
RANGO DE
Evidencia
APLICACIÓN
Producto
sus
conocimientos
de Presentación de sus cuadernos
informática con
frente
al
área
de tecnología e
la solución de los talleres
orientados.
Trabajos
de
consulta
elaborados
desde
la
orientación dada en clase.
Presentación de diseños como modelo de escala
creado por ellos mismos.
Evidencia
Desempeño
de Sustentación grupal o individual
del trabajo
realizado por medio de los métodos de exposición
y sustentación propuestos en clase.
Evidencia
de Pruebas trimestrales
Conocimientos Consultas.
Prácticas en el computador
Talleres
Elaboración de maquetas, esquemas y diseños
Participación en clase
Trabajos en grupo
Trabajos escritos
Sustentaciones
Autoevaluación
Evidencia
Actitudes
de Muestra interés y agrado sobre los temas tratados
en clase.
Se interesa sobre la temática propuesta.
Participa activamente en el desarrollo de las
clases.
NIVEL: Básica Media
CICLO 3
Área de Formación:
Educación Artística
ESTANDARES
Analizo y elaboro una teoría sobre la historia y clasificación
ELEMENTO
DE
del dibujo
COMPETENCIA
-
Conozco y aplico los instrumentos y materiales más utilizados
en el dibujo técnico
EJES TEMÁTICOS EDUCACIÓN ÁRTISTICA
UNIDAD 1
Orígenes del Arte
Clasificación del Arte
Clasificación de las Artes Plásticas
El Vocabulario Artístico
TEMAS
SUBTEMAS
Y Materiales de trabajo plástico
Orgánicos
Industriales
El Lápiz
Definición y clasificación
Técnicas y formas de Aplicación
Definición
Difuminado
UNIDAD 2
Escala Tonal
Definición
Construcción de la escala tonal.
Características de la escala tonal
Importancia de la escala tonal
El contraste
Formas Geométricas Tonales
CRITERIOS
DE PRIMER: Análisis y comprensión de los orígenes del arte en la
DESEMPEÑO
cultura
SEGUNDO: Relaciona y define los diversos tipos tonales y los
plasma a sus creaciones personales.
SABERES
SABER CONOCER: Clasifica y ubica adecuadamente los
ESENCIALES
instrumentos del dibujo para la elaboración de sus diseños.
SABER HACER: Descubre y adquiere agilidad en sus trazos
logrando seguridad en ellos.
SABER SER: Utiliza y mantiene limpio sus instrumentos de trabajo.
SABER EMPRENDER: Crea composiciones utilizando
adecuadamente los instrumentos del dibujo.
EVIDENCIA DEL PRODUCTO: Presentación de planchas y
RANGO
DE consultas escritas.
APLICACION
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO: Socializa su conocimiento ante sus
compañeros de clase.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS: Coevaluación, autoevaluación,
heteroevaluación.
EVIDENCIA DE ACTITUDES: Muestra interés frente a las
actividades programadas.
ESTANDARES
- La medida y la proporción de la forma y del espacio hace
ELEMENTO
COMPETENCIA
DE que el estudiante pueda llegar a una ubicación en el
espacio real como también en el mejoramiento de sus
relaciones interpersonales.
EJES TEMÁTICOS EDUCACIÓN ÁRTISTICA
UNIDAD 1
Vocabulario Artístico
TEMAS
SUBTEMAS
Y Concepto del vocabulario artístico
Concepto
Aplicaciones del vocabulario artístico
Términos del vocabulario artístico
Renacimiento
Concepto
Origen
Época Histórica
Causas del renacimiento
Características plásticas y científicas del renacimiento
Artistas del renacimiento
La composición y el encuadre
-Clasificaciones de la composición
-Definición de encuadre
-Construcción del encuadre
Significante y significado de la imagen
Relaciones y comunicativas en el arte
UNIDAD 2
La Luz
-Definición
-Historia de la luz
-Formas de producir la luz
-Características de la dirección de la luz
-Formas de producir la luz
-Características de producir las luz en el espacio y la forma
El color
-Definición
-Origen del color
-Historia del color
-La luz blanca
-Contrate por tono
-Contraste por color
-Los no colores
-Colores primarios y secundarios
-Colores opuestos
-Colores cálidos y fríos
CRITERIOS
DESEMPEÑO
DE PRIMER: Identifica diversidad de estilos artísticos entre
ellos el renacentista
SEGUNDO: Observa el fenómeno de la luz natural y lo
realiza en sus trabajos prácticos y teóricos
SABERES
SABER CONOCER: Utiliza la teoría de la luz para obtener
ESENCIALES
resultados con conocimiento previo
SABER HACER: Expresa claridad en la aplicación de
colores cálidos y fríos.
SABER SER: Toma iniciativas que le permiten trabajar en
grupo.
SABER EMPRENDER: Fortalece sus conocimientos y los
interacciona con la comunidad.
RANGO
APLICACION
DE EVIDENCIA DEL PRODUCTO: Composiciones teóricas de
las consultas realizadas.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO: Mejora sus valores
personales los socializa con sus compañeros
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS: Revisión de ensayos
escritos, presentación de trabajos prácticos.
EVIDENCIA DE ACTITUDES: Interviene en las charlas
alusivas a temas específicos expresando respetuosamente
sus puntos de vista.
CICLO 3 AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIA DEL ÁREA
Utilizar el razonamiento matemático para formular y solucionar problemas en diferentes contextos
relacionados con el emprendimiento
ESTANDARES
utilizar el razonamiento matemático para formular y solucionar
problemas en diferentes contextos relacionados con el
emprendimiento en la comunidad
EJES TEMATICOS MATEMATICOS
UNIDAD 1
Adicción y sustracción de los números naturales
Multiplicación de los números naturales
División de los números naturales
La potenciación y sus propiedades
CONJUNTOS
Noción de conjunto
Determinación de conjunto
Representación de conjuntos
Clases de conjuntos
Relaciones en conjunto
OPERACIONES CON CONJUNTOS
Unión de conjuntos
Intersección de conjuntos
Complementación de conjunto
SISTEMA DE NUMERACION
Sistema de numeración romana
Sistema de numeración binaria
Sistema de numeración decimal
Aplicaciones
UNIDAD 2
Números naturales:
Fracciones equivalentes.
Relaciones de orden.
Operaciones.
Fracciones equivalentes.
Suma de decimales
Aplicaciones.
CRITERIOS
Realizará estimaciones de medidas y las aplicara en la
DE
solución de diversos problemas relacionados con los sistemas
DESEMPEÑO de medidas. Conceptos para la formulación y solución de
situaciones en diferentes contextos.
Aplica las diferentes clases de conjuntos para solucionar
problemas del que hacer diario
Realizar estimaciones de medidas y las aplicara en la solución
de diversos problemas relacionados con los sistemas de
medidas.
SABERES
Saber Conocer
ESENCIALES
Realizará estimaciones de medidas y las
aplicara en la solución de diversos
problemas relacionados con los sistemas de
medidas.
Saber Hacer
Hago pregunta sobre el tema y pido que me
resuelvan situaciones de la vida cotidiana
Formulo explicaciones en base en el
acontecer diario para dar respuesta a un
acontecimiento del diario vivir
Realizo pruebas que le permita a los
estudiantes analizar situaciones de la vida
cotidiana
Saber ser
Utiliza los conocimientos matemáticos
adquiridos para participar de manera
efectiva en las actividades escolares.
Desarrolla hábitos de trabajo en grupo para
fortalecer los procesos académicos,
actitudinales y axiológicos en el aula de
clases.
Saber
Afianza los conocimientos frente del
Emprender
área poniendo todos sus conceptos en
practica
RANGO DE
APLICACION
Evidencia de
Sustentación grupal
Desempeño
individual
exposiciones
sustentación en clase
Evidencia de
Pruebas escritas recolección de datos
Conocimientos
sustentaciones
Evidencia de
Muestra actitud positiva frente al Área
Actitudes
se interesa por la temática propuesta
participa activamente en clase
UNIDAD 3
Plano cartesiano
Orden en el conjunto delos números naturales
Operaciones en el conjunto delos números naturales
Simplificación de signos de números enteros
Multiplicación de números enteros
División exacta de números enteros
Potencia de números enteros
UNIDAD 4
Números racionales
Concepto de numero racional
Fracciones equivalentes
Clasificación de los racionales
Representación de los racionales en la recta numérica
Plano cartesiano
Orden en el conjunto de los números enteros
Adición de números racionales
Propiedades de la adición de los números racionales
Sustracción de números racionales
Multiplicación de números racionales y propiedades
Propiedades de la multiplicación
División de números racionales
Fracciones compleja
Potenciación de números racionales
Propiedades de la potenciación
Radicación de números racionales
CRITERIOS
Comprender los conceptos de proporcionalidad y los aplica en
DE
situaciones reales.
DESEMPEÑO Comprender los conceptos de razón y proporción como relaciones entre magnitudes.
SABERES
Saber Conocer
ESENCIALES
Interpretar
y
aplicar
los
conceptos
relacionados con los números racionales en
diferentes contextos.
Interpretar
y
aplicar
los
conceptos
relacionados con los números racionales en
diferentes contextos.
Comprende
los
conceptos
de
razón
y
proporción como una relación entre dos
magnitudes.
Reconoce de manera grafica y analítica
magnitudes inversas y directas.
Saber Hacer
Utilizo el razonamiento matemático para
formular y solucionar problemas en diferentes
contextos relacionados con los sistemas
numéricos.
Utiliza un adecuado lenguaje oral y escrito
para comunicar ideas relacionadas con el
pensamiento numérico
Saber ser
Desarrollo hábitos de trabajo propios de la
actividad matemática
Utilizo los conocimientos matemáticos
adquiridos para participar de manera efectiva
en las actividades escolares.
Desarrollo hábitos de trabajo en grupo para
fortalecer los procesos académicos,
actitudinal es y axiológicos en el aula de
clases.
Saber Emprender
A fianza conocimientos frente al área
poniendo en practica las actividades que
realiza en la vida cotidiana.
RANGO DE
Evidencia de
Presentación de su cuaderno tanto el de
Desempeño
matemáticas
APLICACION
como el de geometría
Realiza actividades dentro del que permite
pensar que las matemáticas cada día el
hombre las necesita mas
Evidencia de
Sustentación grupal o individual del trabajo
Conocimientos
realizado por medio de exposiciones
Evidencia de
Muestra agrado frente a los temas tratados
Actitudes
en clase
Muestra interés por la temática propuesta
Participa activamente en clase
MATEMATICAS CICLO 4
COMPETENCIA DEL ÁREA
Desarrollo
habilidades en el cálculo
para aplicar
las operaciones en los
números irracionales y reales utilizando las matemáticas como un medio que
permite resolver problemas de la cotidianidad
ESTANDAR
Identifico las diferentes clases de
expresiones
algebraicas
para poder utilizar todos los contenidos vistos de una manera
adecuada y así poder aplicarlos en las diferente actividades
Utiliza el algebra como una alternativa de solución a los diversos
problemas que se presentan a diario para efectuar conexiones,
representaciones y desarrollar su comunicación matemática.
EJES TEMATICOS
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS
UNIDAD 1
Números Naturales
LOS NUMEROS ENTEROS
NUMEROS RACIONALES
NUMEROPS REALES
NUMEROS IRRACIONALES
UNIDAD 2
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
-monomios
-suma y resta de monomios semejantes
--características de los polinomios
Monomios opuestos
Resta de monomios
UNIDAD 3
MULTILPICACION Y PRODUCTO NOTABLES
Multiplicación de monomios
Multiplicación de polinomios por un monomios
Multiplicación de polinomios
UNIDAD 4
NUMEROS Reales
CONJUNTO NUMERCO
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
OPERACIONES CON POLINOMIOS
FACTORIZACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
FRACCIONES ALGEBRAICAS
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
ECUACIONES
LCRITERIOS DE
-Efectuar operaciones con expresiones y fracciones algebraicas.
DESEMPEÑO
-Expresar un polinomio en forma de multiplicación (Factorización)
- Aplicar en forma correcta todos los conceptos adquiridos en su
razonamiento y contextualización matemática.
SABERES
SABER CONOCER
ESENCIALES
Justifica la pertenencia d utilizar unidades
de medida especificas en las ciencias.
Efectúa
SABER HACER
operaciones con expresiones y
fracciones algebraicas.
Identifica
entre
propiedadescomo
de
Clasificar relaciones
expresiones
Algebraicas
los
monomios
y los polinomios.
monomios
y polinomios.
Usa
procesos
inductivos y lenguaje
Expresa
un polinomio
en forma de
algebraico
para
verificar conjeturas.
multiplicación
(Factorización)
SABER SER
Utiliza losactivamente
temas adquiridos
Escucho
a missobre
compañeros.
conceptos
fracciones
paraconocimientos
realizar
Pone
en depráctica
sus
conexiones y representaciones
en su
matemáticos
para aplicarlos
a
las
diario vivir.situaciones del entorno.
diferentes
Cumplo con mi función cuando trabajo en
grupo
SABER
Afianzo sus conocimientos frente al área
EMPRENDER
poniendo en práctica todo su
conocimiento.
Aporta alternativas para solucionar
problemas de su entorno
RANGO DE
APLICACION
EVIDENCIAS DEL
Presenta sus cuadernos de una manera
PRODUCTO
ordenada
Realiza sus trabajos de una manera
ordenada
Emite juicios acorde a los temas
EVIDENCIA DE
Desarrolla con responsabilidad todas las
DESEMPEÑO
actividades propuestas.
Sustenta las actividades de una manera
ordenada
EVIDENCIAS DE
realiza de una manera adecuada todas
Evaluaciones
CONOCIMIENTOS
las
actividades
pruebas
saber encomendadas
Sustentaciones
evaluaciones escritas
EVIDENCIAS DE
Muestra agrado frente a los temas
ACTITUDES
Demuestra interés por la temática
Participa activamente en el desarrollo de la
clase
NIVEL: Básica Media
CICLO 4
Área de Formación: Educación
Artística
ESTANDARES
Compara las características de diferentes
ELEMENTO
COMPETENCIA
DE
movimientos artísticos.
- Relaciona que el arte es una expresión universal del
conocimiento y motor de evolución de las culturas.
EJES TEMÁTICOS EDUCACIÓN ÁRTISTICA
UNIDAD 1
Vocabulario artístico
TEMAS
SUBTEMAS
Y La percepción
Concepto
Característica de la percepción
Clases de percepción
Deformaciones de la percepción
La gestal
El impresionismo
El origen del impresionismo y concepto
Época Histórica
Características impresionistas
Aporte impresionistas en las artes plásticas
La escala y el espacio
Importancia de la escala en la composición
Aportes en la ciencia
Tamaño incrementado
Tamaño disminuido
Trabajo Técnico de la practica de la escala
UNIDAD 2
Circulo cromático y el color
Concepto del circulo cromático y el color
Mapa cromático del color
Colores que avanzan y retroceden
La perspectiva
La perspectiva oblicua
La perspectiva atmosférica
Técnica de lapicero
El realismo
Origen y concepto
Época histórica
Aportes del realismo en las artes
Artistas del realismo
CRITERIOS
DESEMPEÑO
DE PRIMER: Emplea la percepción como un elemento
fundamental de interpretar la realidad
SEGUNDO: Utiliza la técnica de la teoría del color para
desarrollar sus trabajos artísticos
SABERES
SABER CONOCER: Relaciona los dibujos
ESENCIALES
bidimensionales, con la realidad tridimensional de la
perspectiva paralela.
SABER HACER:
Explica ante la clase los orígenes y
características de la perspectiva.
SABER SER: Valora y reconoce el trabajo de sus
compañeros de clase.
SABER EMPRENDER: Emplea la nueva información
adquirida para proyectarla en sus actividades diarias.
RANGO
APLICACION
DE EVIDENCIA DEL PRODUCTO: Presentación del circulo
cromático. Exposición de trabajos. Revisión del cuaderno y
consultas realizadas.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO: Explica correctamente las
diferentes clases de luz en los objetos.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS: Evaluación de talleres
escritos y prácticos, consultas escritas.
EVIDENCIA DE ACTITUDES: Demuestra creatividad en
sus composiciones.
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
CICLO 3
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTANDARES
Observa fenómenos específicos, formula preguntas
específicas, realiza mediciones con instrumentos, registra
observaciones, resultados y saca conclusiones de fenómenos
o experimentos.
Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres
vivos y en los ecosistemas.
Establece relaciones entre las características microscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y
químicas de las sustancias que lo constituyen.
Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como
se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
UNIDAD 1: METODO CIENTIFICO
Ciencia y metodología científica
Como investigar en ciencias
UNIDAD 2: LA CÉLULA
Estructura celular, funciones, formas y tamaño
Clasificación de las células
Células del cuerpo humano
Tipos de célula eucariota y procariota
UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS
Diversidad de los seres vivos
Clasificación de los seres vivos
Función de nutrición en animales y plantas
Función de circulación en seres vivos
UNIDAD 4: LOS ECOSISTEMAS
Que son los ecosistemas
Componentes de los ecosistemas
Flujos de energía en los ecosistemas
Cadenas tróficas
Ecosistemas acuáticos
UNIDAD 5 : MAQUINAS SIMPLES
Importancia y características de las maquinas
- Algunas máquinas cotidianas
CRITERIOS
PRIMER: Describir fenómenos naturales mediante la
DE
metodología científica.
DESEMPEÑO
SEGUNDO: Explicar la estructura de la célula y las funciones
básicas de sus componentes.
TERCERO: Relacionar las estructuras y organización de los
seres vivos con su clasificación.
CUARTO: Caracterizar los ecosistemas y analizar los niveles
tróficos.
SABERES
Saber Conocer
ESENCIALES
Comprende la necesidad de la
aplicación de la metodología
científica
Identifica las células según su
función, su forma, su estructura y
su tamaño
Identifica los principales
componentes de un ecosistema y
las relaciones entre ellos
- Identifica los elementos básicos de una
maquina simple
Saber Hacer
Plantea preguntas e hipótesis
sencillas a partir de observaciones
realizadas.
Clasifica los seres vivos dentro de
los 5 reinos.
Establece los mecanismos de
circulación de la energía en el
ecosistema.
Identifica los componentes de un
ecosistema y explica las relaciones
que establecen los organismos
entre sí.
- Establece las principales características
de una maquina
Saber Ser
Persiste en la búsqueda de
respuestas a sus preguntas
Identifica y acepta diferencias en la
forma de analizar problemas y
aplicar conocimientos de los
demás.
Respeta y cuida los seres vivos del
entorno.
- Indaga sobre adelantos científicos y
tecnológicos.
Saber Emprender
Cumple la función cuando trabaja
en grupo y respeta la de los demás.
- Se informa para participar en debates de
interés general.
RANGO DE
Evidencia de
Presentación del cuaderno de
APLICACIÓN
Producto
ciencias ordenado y al día.
Presenta talleres desarrollados en
clase o en la casa.
- Presenta y analiza trabajos de consulta
orientados por el docente.
Evidencia de
- Sustentación individual o en grupo de los
Desempeño
talleres o consultas realizados.
Evidencia de
Evaluaciones Escritas
Conocimientos
Evaluaciones Orales
- Sustentaciones
Evidencia de
Aplica la metodología científica
Actitudes
para fenómenos cotidianos
Se interesa por los temas tratados
en clase
Participa constructivamente en el
desarrollo de las clases
Aporta al trabajo en grupo con sus
compañeros
ESTANDARES
Observa fenómenos específicos, formula preguntas
específicas, realiza mediciones con instrumentos, registra
observaciones, resultados y saca conclusiones de fenómenos
o experimentos.
Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres
vivos y en los ecosistemas.
Establece relaciones entre las características microscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y
químicas de las sustancias que lo constituyen.
Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como
se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
UNIDAD 1: ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES
VIVOS Y REPRODUCCIÓN
Reproducción celular (mitosis y meiosis)
Tejidos animales y vegetales
Función de reproducción
Reproducción en la escala animal y aparatos
reproductores
Desarrollo embrionario
Reproducción en vegetales
Funciones de excreción
UNIDAD 2: ECOLOGÍA Y FACTORES AMBIENTALES
Organización de ecosistemas
Funcionamiento del ecosistema Terrestre
Factores abióticos
Factores bióticos
Ciclos biológicos
Recursos naturales
UNIDAD 3: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LA
MATERIA
Sustancias puras y mezclas
Estados de la materia y cambios de estado
Estructura de la materia
átomos y moléculas
Elementos químicos
Estructura y propiedades de los átomos
Electrones, protones y neutrones
UNIDAD 4: EL MOVIMIENTO Y LAS ONDAS
Mundo en movimiento
Características y propiedades de las ondas
El sonido
La luz
CRITERIOS
PRIMERO: Comparar sistemas de división celular y
DE
argumentar su importancia en la generación de nuevos tejidos
DESEMPEÑO y organismos.
SEGUNDO: Identificar los factores bióticos y abióticos de los
ecosistemas terrestres, y explica las relaciones de predación y
competencia.
TERCERO: Reconocer la estructura y propiedades de la
materia.
CUARTO: Analizar las causas que originan diferentes tipos de
movimiento.
SABERES
Saber
Identifica las diferentes clases de
ESENCIALES
Conocer
tejidos animales y vegetales y su
función.
Identifica y compara estructuras de
órganos reproductores.
Reconoce las características de los
ecosistemas terrestres.
Identifica los organismos según su
función en el ecosistema.
Reconoce los diferentes estados en
que se presenta la materia y sus
trasformaciones.
- Identifica y relaciona las cualidades de la
luz y el sonido
Saber Hacer
Compara sistemas de división celular
y argumento su importancia en la
generación de nuevos organismos y
tejidos.
Describe la importancia del sistema
reproductor para los seres vivos.
Establece relaciones jerárquicas en
los componentes de un ecosistema
Explica que la materia esta formada
por partículas que, al interactuar,
generan nuevas formas de
organización
- Explica diferentes manifestaciones del
sonido y la luz
Saber Ser
Analiza mis actitudes sobre la
conservación de la naturaleza
Identifica y usa el lenguaje propio de
las ciencias.
Formula explicaciones posibles, con
base en el conocimiento cotidiano,
teorías
y modelos científicos, para contestar
preguntas
Saber
Comunica oralmente y por escrito el
Emprender
proceso de
indagación y los
resultados que obtiene.
- Explica la diversidad de la materia que lo
rodea.
RANGO DE
Evidencia de
Presentación del cuaderno de ciencias
APLICACIÓN
Producto
ordenado y al día.
Presenta talleres desarrollados en
clase o en la casa.
- Presenta y analiza trabajos de consulta
orientados por el docente.
Evidencia de
Sustentación individual o en grupo de
Desempeño
los talleres o consultas realizados.
Expone conceptos del tema.
- Aplica los conceptos en ejercicios.
Evidencia de
Resultados de evaluaciones Escritas
Conocimientos
Resultados de evaluaciones Orales
Talleres en clase y en la casa
- Participación en clase
Evidencia de
Valora y respeta el aspecto
Actitudes
reproductivo en las personas
Se interesa por los temas tratados en
clase
Participa constructivamente en el
desarrollo de las clases
Aporta al trabajo en grupo con sus
compañeros
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
CICLO 4
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTANDARES
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural.
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos
sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia.
Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la
herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de
vida de las poblaciones
Identifica aplicaciones comerciales e industriales del
transporte de la energía y la interacción de la materia.
EJES TEMATICOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
UNIDAD 1: EVOLUCIÓN DE LA VIDA
Evolución y Factores de Cambio
Genética
Origen y evolución de los seres humanos
Continentes en un Viaje constante
Agentes modeladores del paisaje.
UNIDAD 2: FACTORES AMBIENTALES DE LOS
ECOSISTEMAS
Factores de suelo o edáficos
Aprovechamiento de suelo
Ciclo de carbono, nitrógeno y fósforo.
Tolerancia y adaptaciones de un bioma
Homeostasis
Contaminación de ecosistemas,
Contaminación ambiental, del agua, auditiva, visual, del
aire
Pisos térmicos
El hombre y su acción en el medio
UNIDAD 3: FUNCIONES DE RESPIRACIÓN Y RELACIÓN
Respiración Celular
Respiración Humana
Transporte de gases en la sangre
Fotosíntesis y Respiración vegetal
Sistema Nervioso y las Neuronas
Clases de neuronas
Las Glándulas y Hormonas
Enfermedades del Sistema Nervioso
El Cerebro
Órganos Sensoriales
Los Sentidos tacto, visión, gusto, oído, gusto olfato
UNIDAD 4: CARACTERISTICAS DE LOS COMPUESTOS
QUIMICOS
Modelo atómico actual
Símbolos electrónicos de Lewis
Tabla periódica
Conductores y semiconductores
Nomenclatura
Puntos de fusión y de ebullición
Masa y volumen
Conductividad térmica y eléctrica
Energía y calor
UNIDAD 5: EDUCACIÓN EN REPRODUCCIÓN Y
EXCRECIÓN
Reproducción humana
Fecundación y desarrollo embrionario
Control de la natalidad
Enfermedades de transmisión sexual
Madurez sexual
Función de excreción
- Excreción en plantas
CRITERIOS
PRIMERO: Comprender hipótesis acerca del origen y
DE
evolución de los seres vivos y la tierra.
DESEMPEÑO
SEGUNDO: Explicar la relación entre los factores inorgánicos
del ecosistema y el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
TERCERO: Establecer la importancia de las funciones de
respiración y relación para los seres vivos.
CUARTO: Establecer relaciones de las características de la
materia para predecir cambios físicos y químicos.
SABERES
Saber
Identifica características de las teorías
ESENCIALES
Conocer
de evolución
Relaciono los ciclos de los
macroelementos con la energía y
equilibrio de los ecosistemas.
Reconoce la función de los sistemas
respiratorio, nervioso y endocrino.
- Comprende los componentes y estructura
de la materia.
Saber Hacer
Explica la relación entre la herencia, la
selección natural y la diversidad de los
seres vivos.
Explica las relaciones entre materia y
energía en los ecosistemas.
Ubica en el cuerpo humano los
principales componentes de los
sistemas respiratorio, nervioso y
endocrino.
- Establece relaciones cualitativas y
cuantitativas entre las características físicas y
químicas de la materia.
Saber Ser
Reconoce y acepta el escepticismo
de mis compañeros y compañeras
ante la información que se presenta.
Aprecia la importancia de la química
en las actividades cotidianas.
- Reconoce que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
Saber
Registra resultados de consultas o
Emprender
practicas en forma organizada y sin
alteración alguna.
Identifico, organizo, controlo y utilizo
en forma racional y eficiente los
recursos disponibles en la realización
de proyectos y actividades.
RANGO DE
Evidencia de
Presenta el cuaderno de ciencias
APLICACIÓN
Producto
ordenado y al día.
Presenta talleres desarrollados en
clase o en la casa.
- Presenta y analiza trabajos de consulta
orientados por el docente.
Evidencia de
Sustentación individual o en grupo de
Desempeño
los talleres o consultas realizados.
Expone conceptos del tema.
- Aplica los conceptos en ejercicios o
proyectos
Evidencia de
Resultados de evaluaciones Escritas
Conocimientos
Resultados de evaluaciones Orales
Talleres en clase y en la casa
- Participación en clase
Evidencia de
-Tomo
decisiones
Actitudes
compartidas sobre mi sexualidad
Analizo
responsables
críticamente
tradicionales de
los
y
papeles
género en nuestra
cultura con respecto a la sexualidad y
la reproducción.
Se interesa por los temas tratados en
clase
Participa
constructivamente
en
el
desarrollo de las clases
- Aporta al trabajo en grupo con sus
compañeros
EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS
UNIDADES TEMATICAS CICLO 3
ESTANDARES
CONOCER
PROCESOS
Y
TÉCNICAS
DE
MEDIACIÓN
DE
CONFLICTOS Y SERVIR DE MEDIADOR EN CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS
Y
COMPAÑERAS,
CUANDO
ME
AUTORIZAN,
FOMENTANDO EL DIÁLOGO Y EL ENTENDIMIENTO.
UNIDAD 1: CONOZCO MI COLEGIO Y MIS COMPAÑEROS.
MANUAL DE CONVIVENCIA: Derechos y Deberes de los
estudiantes.
Sentido de pertenencia
Conozco a mis compañeros
Yo tengo mis principios y valores.
Dificultades de la comunidad educativa.
Trabajo para mejorar mi comunidad.
UNIDAD 2: MI HISTORIA PERSONAL.
El desarrollo de la persona, un proceso en constante cambio.
Me acepto como soy.
Mi Identidad y mi Autoestima.
Liderazgo.
Tengo dignidad me respeto. Mi cuerpo es frágil. ( Las adicciones,
los embarazos no deseados y la vulneración de derechos).
Las crisis me ayuda a crecer como persona. Desarrollo de
habilidades para la resolución de conflictos.
UNIDAD 3: LA CONVIVENCIA SOCIAL.
La convivencia.
-Aprendizajes básicos para la convivencia social.
La tolerancia
La honestidad.
La libertad.
El respeto.
La sinceridad.
La comunicación
CRITERIOS
MANIFESTAR SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCIÓN
DE
RECONOCIENDO SUS SÍMBOLOS Y CUIDANDO SU ENTORNO.
DESEMPEÑO
PROMUEVE EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS Y DISPOSICIONES
EN UN ESPACIO DETERMINADO.
PRACTICAR
LOS
VALORES
PARA
CONTRIBUIR
AL
MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES HUMANAS.
VALORAR
LA
IMPORTANCIA
DE
SER
PERSONA,
APRENDER A TOMAR DECISIONES CON AUTONOMÍA.
PARA
IDENTIFICAR
LA
IMPORTANCIA
DE
VALORES
COMO:
TOLERANCIA PARA APRENDER A CONVIVIR CON LOS DEMÁS
EN SU COMUNIDAD.
SABERES
Saber Conocer
Comprende y analiza el manual de
ESENCIALES
convivencia.
Reconoce valores
Saber Hacer
Es responsable en el desarrollo
de
prácticas, talleres y estrategias
Trabaja con disciplina y practica buenos
hábitos de estudio
Describe
las
características
que
lo
identifican como persona única
Define el concepto de valor
Saber Ser
Acepta los normas y las pone en
practica
Saber Emprender
Asumo las consecuencias de mis propias
acciones
RANGO DE
Evidencia de Producto
Presenta: cuaderno, elabora carteleras
APLICACIÓN
alusivas a los temas.
Evidencia de Desempeño
Sustentación, individual y grupal de
talleres
Evidencia de
Evaluaciones escritas, producción textual
Conocimientos
Evidencia de Actitudes
Muestra sentido de pertenencia .por la
institución.
ESTANDARES
COMPRENDO
QUE
LOS
CONFLICTOS
OCURREN
EN
LAS
RELACIONES, INCLUYENDO LAS DE PAREJA, Y QUE SE PUEDEN
MANEJAR DE MANERA CONSTRUCTIVA SI NOS ESCUCHAMOS Y
COMPRENDEMOS LOS PUNTOS DE VISTA DEL OTRO.
UNIDAD No. 1 “PROYECTO DE VIDA”.
UNIDAD No. 2 NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL.
La integralidad de mi cuerpo se identifica
Los valores expresan mis sentimientos
Lo importante no es tener fracasos, sino saberlos superan
Mis secretos e intimidad
UNIDAD No. 3
LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN EN FAMILIA.
Mi familia cultiva mis sentimientos
Limitaciones en mi familia
El noviazgo
UNIDAD No. 4
EN MI COMUNIDAD DOY Y RECIBO AFECTO
Manifestaciones de afecto en mi comunidad educativa
Papel de los sentimientos en los conflictos
El colegio, lugar de perdón y reconciliación
Pertenezco a una comunidad educativa
UNIDAD No. 5
COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS
Las masas manipulan mis sentimientos
El comercio de los sentimientos: La pornografía, drogadicción, maltrato.
La comunidad me brinda oportunidades para el cultivo de mis
sentimientos
Soy dueño de mis sentimientos
Limitaciones en mi familia
El noviazgo
CRITERIOS
Demostrar interés y actitud para construir su Proyecto de Vida.
DE
DESEMPEÑO Desarrollar una conducta afectiva equilibrada en su comunidad
educativa.
Demostrar con actitudes y valores la importancia que tienen los
sentimientos
y descubrir la importancia que tiene la familia en su
formación.
Reconocer su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su
compromiso en ella vivenciando en ella sentimientos positivos y
descubriendo capacidades que debe cultivar para su realización y la vida
comunitaria.
SABERES
Saber Conocer
Identifica los derechos y deberes .
ESENCIALES
Saber Hacer
Elabora su proyecto de vida
Saber Ser
Reconoce sus propios valores
Saber
Soluciona sus conflictos en el marco de la convivencia
Emprender
pacífica
Fomenta el diálogo para mediar conflictos con sus
compañeros y compañeros
RANGO DE
Evidencia de
APLICACIÓN
Producto
Evidencia de
Presenta :cuaderno y carteleras
Sustentación de talleres ,resumes
Desempeño
Evidencia de
Evaluaciones, exposiciones y debates
Conocimientos
Evidencia de
Actitudes
Escucha ideas y corrige sus errores.
UNIDADES TEMATICAS CICLO 4
ESTANDARES
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS
CONCEPCIÓN DE LA ETICA EN LA HISTORIA
Principios éticos en la historia.
Análisis de las éticas en la historia.
La conciencia moral.
Las virtudes.
CRITERIOS
Menciona y define cada uno de los elementos que nos
DE
permitirán tener un mayor nivel de comprensión de la ética, y
DESEMPEÑO la conciencia moral, como actitud indispensable en el actuar
de todo individuo.
Manifiesta en diferentes situaciones que le acontecen,
sentimientos de reconocimiento propio y amor hacia todo lo
que la vida le regala.
Incorpora a su vida pensamientos y actitudes saludables a
favor de sí mismo (a) que le permitirán acrecentar su ética.
Saber Conocer
Define el concepto de autoestima de forma
amplia.
SABERES
Comprende la importancia que tiene la
ESENCIALES
autoestima para nuestra vida en general.
saber Hacer
Diferencia cada uno de los elementos que
conforman la autoestima (autoconocimiento,
autoaceptación,
autovaloración
y
autoeficacia).
Saber Ser
Demuestra dentro del aula actitudes de
responsabilidad y respeto hacía si mismo.
Reconoce en su vida todas las bondades
RANGO DE APLICACIÓN
que Dios le ha regalado.
Saber
Construye propuestas a nivel personal con
Emprender
el fin de acrecentar su autoestima.
Evidencia de
Realiza los diferentes talleres que pretenden
Producto
diagnosticas el nivel de su autoestima.
Evidencia de
Deduce las conclusiones a partir de los
Desempeño
talleres y realiza su representación gráfica.
Evidencia de
Comparte la idea inicial que posee de la
Conocimientos
autoestima.
Escribe su situación actual frente a cada
uno de los elementos de la autoestima
Evidencia de
.
Actitudes
Demuestra dentro del aula actitudes de
responsabilidad y respeto hacía si misma.
ESTANDARES
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS
EL DEBER Y LA LEY
El deber
El valor social, la comunidad.
La Ética social
La tolerancia
JERARQUIZACIÓN DE LOS VALORES
La clasificación de los valores
Diferentes formas de clasificación
Diferentes formas de jerarquización de los valores
CRITERIOS
DE
Manifiesta en diferentes situaciones que le acontecen, sentimientos de
reconocimiento propio y amor hacia todo lo que la vida le regala.
DESEMPEÑO Aprecia en los valores la capacidad de hacer mucho más habitable el
mundo y valiosas
e integras a las personas que los poseen y los
desarrollan.
Conoce las agrupaciones y jerarquizaciones que realizan algunos autores
en relación con el tema de los valores.
Selecciona un determinado grupo de valores, los agrupa, jerarquiza y
justifica su orden de acuerdo a su posición personal.
Saber Conocer
Comprende la definición vista sobre los valores.
Deduce a partir de situaciones el tipo de lenguaje que se
utiliza
Comprende como se agrupan los valores de acuerdo a
diferentes autores (Max Scheller y Bernard Williams)
Selecciona un determinado grupo de valores que según
su concepto aglutinan todos los valores.
saber Hacer
Inventa ejemplos en donde se muestra el lenguaje
descriptivo y prescriptivo.
SABERES
Reconoce que un ambiente agradable es influenciado por
ESENCIALES
la vivencia de los valores.
Reflexiona cada uno de los hechos que le acontecen a
diario
Realiza y justifica las agrupaciones que presenta.
Saber Ser
Aprecia las personas que desarrollan valores en sus
vidas.
Da a conocer sus opiniones sobre el documento leído.
Analiza el documento estudiando en clase sobre los
Saber
Inventa ejemplos en donde se muestra el lenguaje
Emprender
descriptivo y prescriptivo.
Hace respetar sus ideas y opiniones a la vez que respeta
la de sus compañeros.
Evidencia
de Expresa con datos concretos la situación actual del
Producto
mundo
Presenta adecuadamente el cuaderno
Evidencia
de Jerarquiza de acuerdo a su concepto esas agrupaciones
Desempeño
Descubre que la jerarquización de los valores define el
ser de la persona.
Comparte
su
acuerdo
u
oposición
frente
a
una
determinada jerarquización de valores
Evidencia
de Realiza su proyecto personal en valores de acuerdo a los
Conocimientos
Evidencia
lineamientos sugeridos.
de Es cuidadosa con cada uno de los materiales que se
Actitudes
utilizan en clase.
Asume una actitud responsable frente a las cosas que
están a su cargo
AREA: MATEMATICAS
CLEI 3
COMPETENCIA DEL ÁREA
Utilizar el razonamiento matemático para formular y solucionar problemas en
diferentes contextos relacionados con el emprendimiento
ESTANDARES
utilizar el razonamiento matemático para formular y solucionar
problemas en diferentes contextos relacionados con el
emprendimiento en la comunidad
EJES TEMATICOS MATEMATICOS
UNIDAD 1
Adicción y sustracción de los números naturales
Multiplicación de los números naturales
División de los números naturales
La potenciación y sus propiedades
CONJUNTOS
Noción de conjunto
Determinación de conjunto
Representación de conjuntos
Clases de conjuntos
Relaciones en conjunto
OPERACIONES CON CONJUNTOS
Unión de conjuntos
Intersección de conjuntos
Complementación de conjunto
SISTEMA DE NUMERACION
Sistema de numeración romana
Sistema de numeración binaria
Sistema de numeración decimal
Aplicaciones
UNIDAD 2
Números naturales:
Fracciones equivalentes.
Relaciones de orden.
Operaciones.
Fracciones equivalentes.
Suma de decimales
Aplicaciones.
CRITERIOS
Realizará estimaciones de medidas y las aplicara en la
DE
solución de diversos problemas relacionados con los sistemas
DESEMPEÑO de medidas. Conceptos para la formulación y solución de
situaciones en diferentes contextos.
Aplica las diferentes clases de conjuntos para solucionar
problemas del que hacer diario
Realizar estimaciones de medidas y las aplicara en la solución
de diversos problemas relacionados con los sistemas de
medidas.
SABERES
ESENCIALES
Saber Conocer
Realizará estimaciones de medidas y las
aplicara en la solución de diversos
problemas relacionados con los sistemas de
medidas.
Saber Hacer
Hago pregunta sobre el tema y pido que me
resuelvan situaciones de la vida cotidiana
Formulo explicaciones en base en el
acontecer diario para dar respuesta a un
acontecimiento del diario vivir
Realizo pruebas que le permita a los
estudiantes analizar situaciones de la vida
cotidiana
Saber ser
Utiliza los conocimientos matemáticos
adquiridos para participar de manera
efectiva en las actividades escolares.
Desarrolla hábitos de trabajo en grupo para
fortalecer los procesos académicos,
actitudinales y axiológicos en el aula de
clases.
Saber
Afianza los conocimientos frente del
Emprender
área poniendo todos sus conceptos en
practica
RANGO DE
Evidencia de
Sustentación grupal
Desempeño
individual
APLICACION
exposiciones
sustentación en clase
Evidencia de
Pruebas escritas recolección de datos
Conocimientos
sustentaciones
Evidencia de
Muestra actitud positiva frente al Área
Actitudes
se interesa por la temática propuesta
participa activamente en clase
UNIDAD 3
Plano cartesiano
Orden en el conjunto delos números naturales
Operaciones en el conjunto delos números naturales
Simplificación de signos de números enteros
Multiplicación de números enteros
División exacta de números enteros
Potencia de números enteros
UNIDAD 4
Números racionales
Concepto de numero racional
Fracciones equivalentes
Clasificación de los racionales
Representación de los racionales en la recta numérica
Plano cartesiano
Orden en el conjunto de los números enteros
Adición de números racionales
Propiedades de la adición de los números racionales
Sustracción de números racionales
Multiplicación de números racionales y propiedades
Propiedades de la multiplicación
División de números racionales
Fracciones compleja
Potenciación de números racionales
Propiedades de la potenciación
Radicación de números racionales
CRITERIOS
Comprender los conceptos de proporcionalidad y los aplica en
DE
situaciones reales.
DESEMPEÑO Comprender los conceptos de razón y proporción como relaciones
entre magnitudes.
SABERES
Saber Conocer
ESENCIALES
Interpretar
y
aplicar
los
conceptos
relacionados con los números racionales en
diferentes contextos.
Interpretar
y
aplicar
los
conceptos
relacionados con los números racionales en
diferentes contextos.
Comprende
los
conceptos
de
razón
y
proporción como una relación entre dos
magnitudes.
Reconoce de manera grafica y analítica
magnitudes inversas y directas.
Saber Hacer
Utilizo el razonamiento matemático para
formular y solucionar problemas en diferentes
contextos relacionados con los sistemas
numéricos.
Utiliza un adecuado lenguaje oral y escrito
para comunicar ideas relacionadas con el
pensamiento numérico
Saber ser
Desarrollo hábitos de trabajo propios de la
actividad matemática
Utilizo los conocimientos matemáticos
adquiridos para participar de manera efectiva
en las actividades escolares.
Desarrollo hábitos de trabajo en grupo para
fortalecer los procesos académicos,
actitudinal es y axiológicos en el aula de
clases.
Saber Emprender
A fianza conocimientos frente al área
poniendo en practica las actividades que
realiza en la vida cotidiana.
RANGO DE
Evidencia de
Presentación de su cuaderno tanto el de
Desempeño
matemáticas
APLICACION
como el de geometría
Realiza actividades dentro del que permite
pensar que las matemáticas cada día el
hombre las necesita mas
Evidencia de
Sustentación grupal o individual del trabajo
Conocimientos
realizado por medio de exposiciones
Evidencia de
Muestra agrado frente a los temas tratados
Actitudes
en clase
Muestra interés por la temática propuesta
Participa activamente en clase
MATEMATICAS CICLO 4
COMPETENCIA DEL ÁREA
Desarrollo
habilidades en el cálculo
para aplicar
las operaciones en los
números irracionales y reales utilizando las matemáticas como un medio que
permite resolver problemas de la cotidianidad
ESTANDAR
Identifico las diferentes clases de
expresiones
algebraicas
para poder utilizar todos los contenidos vistos de una manera
adecuada y así poder aplicarlos en las diferente actividades
Utiliza el algebra como una alternativa de solución a los diversos
problemas que se presentan a diario para efectuar conexiones,
representaciones y desarrollar su comunicación matemática.
EJES TEMATICOS
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS
UNIDAD 1
Números Naturales
LOS NUMEROS ENTEROS
NUMEROS RACIONALES
NUMEROPS REALES
NUMEROS IRRACIONALES
UNIDAD 2
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
-monomios
-suma y resta de monomios semejantes
--características de los polinomios
Monomios opuestos
Resta de monomios
UNIDAD 3
MULTILPICACION Y PRODUCTO NOTABLES
Multiplicación de monomios
Multiplicación de polinomios por un monomios
Multiplicación de polinomios
UNIDAD 4
NUMEROS Reales
CONJUNTO NUMERCO
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
OPERACIONES CON POLINOMIOS
FACTORIZACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
FRACCIONES ALGEBRAICAS
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
ECUACIONES
LCRITERIOS DE
-Efectuar operaciones con expresiones y fracciones algebraicas.
DESEMPEÑO
-Expresar un polinomio en forma de multiplicación (Factorización)
- Aplicar en forma correcta todos los conceptos adquiridos en su
razonamiento y contextualización matemática.
SABERES
SABER CONOCER
ESENCIALES
Justifica la pertenencia d utilizar unidades
de medida especificas en las ciencias.
Efectúa
SABER HACER
operaciones con expresiones y
fracciones algebraicas.
Identifica
entre
propiedadescomo
de
Clasificar relaciones
expresiones
Algebraicas
los
monomios
y los polinomios.
monomios
y polinomios.
Usa
procesos
inductivos y lenguaje
Expresa
un polinomio
en forma de
algebraico
para
verificar conjeturas.
multiplicación
(Factorización)
SABER SER
Utiliza losactivamente
temas adquiridos
Escucho
a missobre
compañeros.
conceptos
fracciones
paraconocimientos
realizar
Pone
en depráctica
sus
conexiones y representaciones
en su
matemáticos
para aplicarlos
a
las
diario vivir.situaciones del entorno.
diferentes
Cumplo con mi función cuando trabajo en
grupo
SABER
Afianzo sus conocimientos frente al área
EMPRENDER
poniendo en práctica todo su
conocimiento.
Aporta alternativas para solucionar
problemas de su entorno
RANGO DE
APLICACION
EVIDENCIAS DEL
Presenta sus cuadernos de una manera
PRODUCTO
ordenada
Realiza sus trabajos de una manera
ordenada
Emite juicios acorde a los temas
EVIDENCIA DE
Desarrolla con responsabilidad todas las
DESEMPEÑO
actividades propuestas.
Sustenta las actividades de una manera
ordenada
EVIDENCIAS DE
realiza de una manera adecuada todas
Evaluaciones
CONOCIMIENTOS
las
actividades
pruebas
saber encomendadas
Sustentaciones
evaluaciones escritas
EVIDENCIAS DE
Muestra agrado frente a los temas
ACTITUDES
Demuestra interés por la temática
Participa activamente en el desarrollo de la
clase
ÁREA DE FORMACIÓN: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA
CASTELLANA
CICLO 3
ESTÁNDARES
Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una topología textual.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y
desarrollo de la literatura.
reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto
y tolerancia
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan
la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
autenticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas
de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y extratextuales
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
EJES TEMÁTICOS: ÁREA DE HUMANIDADE
ASIGNATURA: CASTELLANO
UNIDAD 1: LITERATURA: LITERATURA ORAL Y ESCRITA
TEMAS:
1.GÉNEROS LITERARIOS
Subtemas
Mitos
La leyenda
La fábula
El cuento
El teatro
Proverbios, cantares y refranes
La poesía
UNIDAD 2: EXPRESIÓN TEXTUAL: EL LENGUAJE
TEMAS:
Lengua
El texto
Exposición oral.
Figuras literarias
Subtemas
Nivel semántico
Sintáctico
Morfológico
Fonológico
Lengua, lenguaje, habla, dialecto. Arcaísmos, neologismo,
extranjerismos
2.Funciones del lenguaje
2.1 Argumentativo
Informativo
Descriptivo
ELEMENTO DE
Expositivo
COMPETENCIA
La noticia
UNIDADES DE
Mesa redonda
APRENDIZAJE
4.1 Metáfora, símil, hipérbole, personificación.
UNIDAD 3: SIGNOS Y CÓDIGOS: GRAMATICA TEXTUAL
TEMAS:
.La oración
Las categorías gramaticales
Ortografía
Subtemas
Simple
Sujeto y predicado
2.1 Sustantivo( clases)
2.2 Adjetivo (clases)
preposiciones
Los determinantes
3.1 La sílaba
Diptongo , hiato y triptongo
Acento (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas)
Mayúsculas
Homonimia, homofonía y homografía
UNIDAD 4: COMUNICACIÓN: FORMAS LITERARIAS
TEMAS:
El signo
Lenguaje verbal y no verbal
La comunicación
Medios de comunicación
Significación
Subtemas
Componentes
Gestos faciales
Estados de ánimo
Movimientos del cuerpo
Elementos
Periódico
La radio
El cine
La televisión
El Internet
Texto impreso y electrónico
Señales de tránsito
5.2 Pictogramas y jeroglíficos
PRIMERO: Reconoce los géneros literarios con sus características
CRITERIOS DE
SEGUNDO: Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas
DESEMPEÑO
que permitan la elaboración de textos sencillos.
TERCERO: Describir eventos e historias, demostrando coherencia y
cohesión en las construcciones orales y escritas.
CUARTO: Interpretar y reflexionar la información propia del entorno a
partir de los medios de comunicación.
Saber Conocer
Unidad 1
El cuento: (tradicional, infantil y
contemporáneos, etc)
Introducción literaria a: la fábula, la
novela, el teatro, la poesía
La tradición oral: Mito y leyenda
Unidad 2
Descripción de lugares, objetos y
personas
La exposición oral (Entrevista, foro,
mesa redonda)
Elementos
y
estructura
de
la
narración
Unidad 3
Sustantivo,
simple,
Oración
Adjetivo,
gramatical
Verbo,
La
comunicación, Palabras claves o
enlace, El artículo
Ortografía: Signos de puntuación,
sílaba, diptongo, hiato, triptongo, la
SABERES
acentuación, uso de m antes de b y
ESENCIALES
p y h.
Unidad 4
Reconocimiento y diferenciación de
elementos paralingüísticos: Iconos,
señales, símbolos, imágenes, etc.
Comunicación audiovisual: Radio,
televisión, cine, etc.
Mensajes verbales y no
verbales(los gestos, los códigos y
signos)
Entonación, ritmo, volumen y tono
Saber Hacer
Unidad 1
Interpreto y disfruto textos de la
tradición oral como coplas,
leyendas, relatos mitológicos,
canciones y refranes
Leo obras narrativas, líricas y
dramáticas de distinta temática,
época y región.
Unidad 2
Planeo lo que voy a decir para
expresarme con buenos
argumentos
Pienso antes de escribir un texto
narrativo.
Comparo la forma y el contenido
de diferentes textos que haya leído
para establecer semejanzas y
diferencias y así mostrar cómo
influyen en otros.
Reconozco las características de
los medios masivos de
comunicación y clasifico la
información que emiten.
Unidad 3
Expreso
en
características
forma
verbal
las
de producciones
como pinturas, esculturas, danzas
y otras
Unidad 4
Caracterizo el entorno cultural del
otro y me enriquezco al compararlo
con el mío
Saber Ser
Unidad 1
Contribuyo a la convivencia en mi
medio escolar
Unidad 2
Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación
en mi
medio escolar
Unidad 3
Identifico las necesidades y los
puntos de vista de las personas y
del
grupo,
y
comprendo
la
importancia del saber escuchar
Unidad 4
Valoro
a
los
otros
situaciones
de
la
en
vida
las
real,
teniendo en cuenta su manera
particular de expresarse
Saber Emprender
Unidad 1
Comprendo que el diseño y la
discusión constructiva contribuyen
a mi progreso dentro de un grupo y
al del grupo mismo.
Unidad 2
Analizo críticamente las razones de
discriminación.
Unidad 3
Utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en el
medio escolar y uso mi libertad de
expresión respetando las opiniones
ajenas
Unidad 4
Establezco si estoy apoyando o
impidiendo
situaciones
de
exclusión como miembro de un
grupo.
Evidencia de Producto
-Su cuaderno ordenado y al día
-Folletos, narraciones creadas por
ellos mismos y expuestas en la
feria de la ciencia
-Murales de papel con graffitis y
RANGO DE
otras formas de expresión artística
APLICACIÓN
orientada desde la clase
Evidencia de Desempeño
Sustentación grupal o individual del
trabajo realizado por medio de los
métodos de exposición aprendidos
en la clase
Evidencia de Conocimientos
-Pruebas bimestrales
-evaluaciones escritas dentro del
aula
-argumentar con criterio un tema o
pregunta dada.
Plenarias, debates, mesa redonda,
etc.
Evidencia de Actitudes
Escucha y respeta
las opiniones
de cada uno de sus compañeros.
Muestra Interés y aporta a cada
uno de los temas vistos en clase.
ÁREA DE FORMACIÓN: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA
CASTELLANA
CICLO 4
ESTANDARES
Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que
determinará elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas históricas y psicológicas.
Reflexionar
de
manera
crítica
acerca
de
los
actos
comunicativos y explicar los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los discursos, teniendo en
cuenta signos, símbolos y uso.
Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación,
el uso de estrategias y el papel del interlocutor y del contexto.
Producir textos que evidencien el conocimiento alcanzado
acerca del funcionamiento de
la lengua en situaciones de
comunicación y de uso.
Apropiarse critica y selectivamente de la información que
circula
a través de los medios de comunicación para
confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
EJES TEMÁTICOS: ÁREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: CASTELLANO
UNIDAD 1: LITERATURA: LITERATURA Y NARRACIÓN
TEMAS:
1.LITERATURA PREHISPÁNICA LATINOAMERICANA
2. NARRADORES
Subtemas
Evolución narrativa
Lírica
Teatro
Figuras literarias
Indigenismos y extranjerismos
Jorge Isaac
Vargas Vila
Julio Verne
Puntos de vista del narrador
UNIDAD 2: EXPRESIÓN TEXTUAL:ESCRIBIENDO MIS
PENSAMIENTOS
TEMAS:
1.LA ORACIÓN
2. El texto
Expresión escrita
Subtemas
Compuesta
Coordinada
Compuesta coordinada
Subordinada
2.1 La receta
2.2 La carta literaria
El discurso
La reseña
El ensayo
3.1 Pronombres
ELEMENTO DE
3.2 Sinónimos y antónimos
COMPETENCIA
Cohesión y coherencia
UNIDADES DE
Conectores
APRENDIZAJE
Puntos suspensivos
signos de admiración
Y SENTIMIENTOS
UNIDAD 3: SIGNOS Y CÓDIGOS: ESCRIBIENDO CON
PINCEL
TEMAS:
COMUNICACIÓN VISUAL
CONTEXTO Y LINGÜÍSTICA
Subtemas
Los mapas
Murales
Caricatura gráfica
Canciones
Historieta
Signos de identidad
Afijo
Prefijo
Sufijo
Voz pasiva y activa
UNIDAD 4: COMUNICACIÓN: HABLANDO Y
CONVERSANDO
TEMAS:
FUENTES DE INFORMACIÓN
LA COMUNICACIÓN
LA CONVERSACIÓN
Subtemas
Fuentes electrónicas
Periodismo
Televisión
Publicidad y propaganda
Lenguaje formal e informal
Situación e intención comunicativa
Principios
Turnos conversacionales
Presuposiciones e implicaciones
CRITERIOS DE
PRIMERO. Reconocer las características de la literatura
DESEMPEÑO
prehispánica
SEGUNDO analizar las características del testo escrito
aplicándolo a situaciones reales de su cotidianidad
TERCERO: crear un texto escrito siguiendo pautas
CUARTO: analizar la incidencia que tiene la información en la
vida diaria
Saber Conocer
Unidad 1
Jorge Isaacs, Vargas Villa y julio
Verne. Narradores de vanguardia y
otros narradores, figuras literarias,
espacio, tiempo, intertextualidad y
punto de vista de la narración.
La literatura y el arte
Unidad 2
Micro y macro estructuras, el
sentido del texto, intencionalidad
política, cultural y social de un
texto, problema, hipótesis y
solución.
Unidad 3
Sufijo, prefijo, infijo y afijo,
coherencia y concordancia textual,
estructura, contexto y lingüística,
mapas conceptuales, voz activa y
pasiva.
Unidad 4
SABERES
La intención comunicativa,
ESENCIALES
multiplicidad lingüística y
multiplicidad cultural.
Saber Hacer
Unidad 1
Conozco las diferentes tendencias
de la literatura latinoamericana y
entiendo que éstas tienen que ver
con particularidades de los autores,
del tiempo y del lugar
Unidad 2
Utilizo todas las estrategias
descriptivas y explicativas que
conozco para argumentar mis
ideas.
Reconoce que en los textos
confluyen diferentes puntos de
vista y descubro rasgos
sociológicos, científicos y culturales
de los mismos
Unidad 3
Relaciono las distintas
manifestaciones artísticas no
verbales con los grupos humanos
que las producen y con otras
manifestaciones que pueden ser
artísticas o no
Unidad 4
Busco coherencia en mis textos y
en los textos que leo
Saber Ser
Unidad 1
Escucho las razones del otro
durante discusiones grupales y
expreso con mis palabras de
manera calmada, incluso cuando
no estoy de acuerdo.
Unidad 2
Identifico mis emociones ante las
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
míos
Unidad 3
Recurro a la mediación escolar si
considero que necesito ayuda para
resolver conflictos
Unidad 4
Valoro a los otros en las
situaciones de la vida real,
teniendo en cuenta su manera
particular de expresarse
Saber Emprender
Unidad 1
Apelo a la reflexión y a la no
violencia para manejar las
situaciones conflictivas.
Unidad 2
Actúo con independencia en
situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar
mi imagen ante el grupo.
Unidad 3
Conozco procesos y técnicas de
mediación de conflictos
Unidad 4
Afianza sus actitudes de respeto y
tolerancia frente a la multiplicidad
cultural
Evidencia de Producto
Su cuaderno ordenado y al día
Folletos, narraciones creadas por
ellos mismos y expuestas en la
feria de la ciencia
Murales de papel con graffitis y
RANGO DE
otras formas de expresión artística
APLICACIÓN
orientada desde la clase
Evidencia de Desempeño
Sustentación grupal o individual del
trabajo realizado por medio de los
métodos de exposición aprendidos
en la clase
Evidencia de Conocimientos
Pruebas bimestrales
Evaluaciones escritas dentro del
aula
Argumentar con criterio un tema o
pregunta dada.
Evidencia de Actitudes
Escucha y respeta las opiniones
de cada uno de sus compañeros.
Muestra Interés y aporta a cada
uno de los temas vistos en clase.
ÁREA DE FORMACIÓN: INGLES
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
CICLO: 3
ESTANDARES
EJES TEMATICOS
UNIDAD 1 PRIMER PERÍODO
CONTENIDOS
Informal Greetings
Geographic features
Countries and nationalities
Personal pronouns
To-Be verb
UNIDAD 2
SEGUNDO PERÍODO
CONTENIDOS
Adjetivos calificativos
Adjetivos posesivos
Verbo be en forma afirmativa, negativa, interrogativa
Algunas partes del cuerpo
Plural de los pronombres
Colores
UNIDAD 3
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
-Los números ordinales y cardinales
-El verbo to be
-Días, meses
-Preguntas de información
-Adjetivos
CRITERIOS
DE
Identifica y utiliza los pronombres personales, los artículos
a/an
DESEMPEÑO 2. Expresa la importancia de las características geográficas de
un país
Saluda y ofrece información personal
Maneja vocabulario relacionado con nombres de países
Hace exposiciones en forma adecuada
Identifica y utiliza el plural de los pronombres personales
3. Conoce gran variedad de adjetivos calificativos
Maneja vocabulario relacionado con colores, partes del
cuerpo, pronombres posesivos
Expresa posesión usando los adjetivos posesivos
Describe la parte física y moral de una persona.
Hace buen uso de los números ordinales y cardinales
4. Maneja vocabulario relacionado con meses, días, números
ordinales y cardinales
5.Identifica en un texto los pronombres y el verbo To be en
todas las formas
Pregunta y dice una fecha en forma adecuada
Realiza preguntas de información adecuadamente.
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
CICLO 4
ÁREA DE FORMACIÓN: INGLES
ESTANDARES
EJES TEMATICOS
UNIDAD 1 PRIMER PERIODO
CONTENIDOS
-Actividades que están en proceso mientras se habla
-Presente continuo
-Vocabulario relacionado con los deportes, el clima, algunas prendas de
vestir
-Verbo to be en forma simple
UNIDAD 2 SEGUNDO PERÍODO
CONTENIDOS
-Preposiciones de lugar in, at, between, near, in front of, far from
-Expresión there is, there are
-Vocabulario relacionado con nombres de lugares, instrucciones,
direcciones
UNIDAD 3 Y 4
TERCERO Y CUARTO PERÍODO
CONTENIDOS
-Verbos para expresar actividades diarias y acciones en general
-Presente simple en forma afirmativa, negativa, interrogativa
-Preguntas de información
-Adverbios de frecuencia
-Profesiones y ocupaciones
-La correcta ortografía de la terminación de los verbos en las terceras
personas
-Uso de los auxiliares Do y Does
-Uso de los conectores para expresar secuencia en el tiempo
CRITERIOS
DE
Obtiene y da información acerca de un deporte
2. Identifica y utiliza correctamente el presente simple en forma
DESEMPEÑO afirmativa, interrogativa y negativa
3. Maneja vocabulario relacionado con algunos deportes, clima, ropa e
implementos deportivos
4. Hace exposiciones en forma adecuada.
Utiliza apropiadamente las preposiciones de lugar
2. Utiliza adecuadamente las expresiones there is, there are
3. Maneja vocabulario relacionado con nombres de lugares, direcciones
4. Hace exposiciones en forma adecuada
. Identifica y utiliza correctamente el presente simple en todas sus
formas
2. Utiliza en forma correcta los adverbios de frecuencia
3. Informa de sus hábitos y rutinas en forma oral y escrita
4. Pregunta y da información específica
Expresa la frecuencia de una acción
Hace exposiciones en forma adecuada
Responde correctamente las preguntas de información
Utiliza apropiadamente el auxiliar Do y Does.
ESTÁNDARES POR GRADOS EN INGLÉS
Estándares CICLO 3
El estudiante debe comprender información básica relacionada con
actividades cotidianas y con su entorno.
Comprender textos literarios, académicos y de interés general en un
lenguaje sencillo.
Escribir textos cortos relativos a sí mismos, a la familia, los amigos y el
entorno.
Dar instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y del
entorno, narrar hechos y actividades familiares.
Pedir favores, disculparse y agradecer.
Hacer propuestas sobre qué hacer, dónde, cuándo y cómo.
Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del
estado del tiempo o de cómo me siento.
Estándares CICLO 4
El estudiante debe diferenciar la estructura organizativa en textos
descriptivos, narrativos y argumentativos.
Identificar elementos culturales en textos sencillos.
Organizar párrafos cortos coherentes.
Realizar exposiciones breves.
Conversar con compañeros y profesora sobre experiencias y planes.
Reconocer elementos de la cultura extranjera y relacionarlos con la propia.
HABILIDADES DE COMPRENSIÒN
Estándares generales
Escucho textos orales y comprendo la idea general si el lenguaje es claro.
Leo y comprendo textos sencillos de diferentes fuentes que me son familiares.
Comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Estándares Específicos
HABILIDADES DE PRODUCCIÒN
Estándares generales
Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con ortografía,
gramática y puntuación
aceptables, si no conozco el tema o las ideas son
complejas puedo cometer errores.
Hago breves descripciones y narraciones orales; explico y justifico hechos y
procesos, así como mis esperanzas y sueños.
Estándares Específicos
LOGROS
CICLO 3
Leer e interpretar la información
Sostener diálogos sencillos
Escribir textos descriptivos
Escribir oraciones sencillas
Discriminar información
Hacer descripciones de diferentes personas
Intercambiar información personal
Reconocer en un texto el pasado simple
Describir personas y prendas de vestir usando los comparativos y superlativos
Obtener información en un menú y ordenar comida en un restaurante
LOGROS
CICLO 4
Utilizar adecuadamente vocabulario, expresiones y normas gramaticales de
manera adecuada
Diferenciar gramaticalmente tiempos verbales
Realizar reportes de experiencias obtenidas a través del proceso, haciendo uso
de la lengua extranjera.
Reconocer a través del uso de la lengua extranjera la importancia de compartir
e integrarse como un ser social
Realizar preguntas de información para solicitar información básica según
textos
Usar la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos
culturales en contraste con el propio.