Download conclusión final - Universidad de Colima

COORDINACIÓN GENERAL DE VINCULACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO-TALLER: ORTOGRAFÍA PRÁCTICA I y II
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el participante debe ser capaz de aplicar las normas
gramaticales de tipo ortográfico que rigen la lengua española, mediante la
revisión de reglas y ejercicios prácticos, que le servirán de herramientas para
lograr una comunicación eficaz en la lengua escrita.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.Aprendiendo a acentuar.
2.Vocablos que se diferencian por su acentuación.
3.Lexicología: el significado de las palabras.
4.Principales reglas ortográficas: uso de la b, v, c, s, z, g, j, sc, y, k, w, h, x.
5.Uso de las letras mayúsculas y minúsculas.
6.Soluciones ortográficas con fundamento en la conjugación y actuales
disposiciones normativas de la Real Academia Española.
INTRUCTORA: ROCÍO SERRANO TREJO.
Es profesora en ortografía y redacción; cuenta con diversos cursos de
productividad y calidad en el servicio; fue ganadora del premio: Antonio Ortiz
Mena a la responsabilidad en el desempeño del trabajo; ha colaborado como
instructora en cursos del área secretarial en la Dirección General de Educación
Continua de la Universidad de Colima; cuenta con el curso: “Inducción para la
Formación de Instructores bajo la Norma Técnica de Competencia Laboral”,
edición 2, de la misma casa de estudios; obtuvo la Certificación Internacional
TOEFL (Test of English as a Foreign Language); diplomado en Lengua Inglesa
por el Tecnológico de Monterrey, Campus Colima y el seminario: “New ideas to
teach English” (Nuevos métodos de enseñanza en inglés).
DURACIÓN
15 horas contacto
DIRIGIDO A
Personal administrativo de la COMISIÓN ESTATAL DEL AGUA.
FECHAS Y HORARIO
1, 2 y 3 de julio de 2009. De 9:00 a 14:00 hrs.
LUGAR:
Aula de Educación Continua.
PRESENTACIÓN
La Universidad de Colima, dado su liderazgo en la entidad, genera los espacios
que brindan oportunidades de crecimiento y desarrollo de sus egresados, de
los sectores social y productivo, a partir de eventos académicos que tienen
como premisa principal “la promoción de una cultura de la educación para toda
la vida”, lo cual se articula con la promoción y generación de mejores
oportunidades de crecimiento, desarrollo de habilidades y competencias que
orienten a obtener conocimientos teóricos para su formación profesional, así
como también enfocándose al desarrollo humano, de valores, entre otros, que
nos permiten ser cada día mejores, buscando por tanto impulsar modalidades
de enseñanza-aprendizaje no formales.
Por ello, la Dirección General de Educación Continua (DGEC), a través del
programa Atención al Sector Social, implementa el curso-taller: Ortografía
Práctica I y II, en el que el participante aplicará normas gramaticales de tipo
ortográfico, mediante la revisión de reglas y ejercicios prácticos, que le servirán
de herramientas para lograr una comunicación eficaz en la lengua escrita, con
lo cual se contribuye con los compromisos que hemos adquirido con la
sociedad.
Con este evento académico, la Universidad de Colima contribuye con los
sectores de la sociedad en la promoción de la actualización y formación
permanente así como la renovación de los vínculos que existen entre la
educación formal y el mundo del trabajo, con la participación directa del público
en general.
Bienvenidos a la Universidad de Colima
Dra. Susana Aurelia Preciado Jiménez
Directora General
INTRODUCCIÓN DEL CURSO
El principal objetivo de este curso es aprender a escribir sin faltas de
ortografía. Esta propuesta se caracteriza por ser dinámica, ya que invitará al
participante a interactuar constantemente con la lengua escrita.
2
Mediante los ejercicios agrupados en los 6 temas que componen este manual
de trabajo, el alumno pondrá en práctica los conocimientos adquiridos y se
autoevaluará. La autoevaluación le ayudará a saber cuáles son los temas o
reglas que se le dificultan y a descubrir sus errores más frecuentes para luego,
trabajar en superarlos.
Cada tema inicia con una breve introducción y a continuación se proporciona un
gran número de ejemplos cotidianos vinculados a las experiencias del
estudiante.
Finalmente, se pondrá en práctica la teoría, mediante diversas técnicas de
instrucción programadas por el instructor.
Esperamos que este curso lleve de la mano al participante por el interesante y
fascinante mundo de las letras y que la calidad en la escritura sea para él un
valioso instrumento de comunicación.
1. APRENDIENDO A ACENTUAR.
Objetivo particular: Al finalizar el tema, el participante debe ser capaz de
aplicar las reglas generales de acentuación y reconocer las situaciones
gramaticales: diptongo, hiato, adiptongo por acentuación y verbos compuestos
con pronombres enclíticos.
3
Introducción:
El uso correcto del acento nos permite conocer exactamente el significado de
una palabra. Omitirlo, ocasiona una deficiente comunicación escrita y verbal.
Veremos con detenimiento las características de cada uno de los diversos usos
de la tilde, así como los errores más comunes y las reglas que nos permitirán
evitarlos.
Para lograr lo anterior, conviene primero recordar la clasificación de las
palabras con base en la acentuación prosódica y la pertinencia de la tilde en la
escritura de cada caso.
El acento prosódico y ortográfico.
El acento es la máxima entonación con que se pronuncia una sílaba
determinada en cada palabra. Todas las palabras en español llevan acento,
pero es necesario diferenciar entre el acento prosódico y el acento ortográfico.
En las palabras hay una sílaba sobre la cual cargamos la pronunciación. Esta
sílaba se llama tónica por llevar el acento. Cuando éste se escribe, se
denomina acento ortográfico, tilde o simplemente acento. Si solamente se
pronuncia, pero no se escribe, se llama acento prosódico.
Ejemplos de palabras con
acento prosódico:
Ejemplos de palabras con
acento ortográfico:
abastecer
bisturí
solicitud
acción
examen
lingüística
EJERCICIO No. 1
Localiza y encierra la sílaba tónica de las siguientes palabras:
4
credulidad
favorecer
cicatriz
volumen
envilecer
certamen
entonces
capataz
actividad
dictamen
serenidad
abandonar
contar
belicoso
capacidad
capacita
capacitado
caracteres
confiscar
debilidad
dificultoso
enriquecer
equivocarse
fundamento
habilitado
honradez
devolver
inarticulado
inseguridad
libertad
meditar
orden
compra
productivo
provechoso
respetable
dijeron
empresa
subarrendar
suscitar
crimen
volumen
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
5
1ª. Palabras agudas: cargan la voz en la 1ª.
sílaba y llevan acento
gráfico o tilde si
terminan en n, s, vocal.
Ejemplos: bambú, oración, revés
2ª. Palabras graves o llanas: la intensificación se
produce en la 2ª sílaba. No llevan acento
gráfico si terminan en n, s, vocal.
Ejemplos: hola, examen, dosis, césped,
azúcar
3ª. Palabras esdrújulas: el acento hiere la 3ª.
sílaba y siempre llevan tilde.
Ejemplos: álgebra, tómala, específico
4ª. Palabras sobresdrújulas: acentuadas en la
4ª. sílaba y siempre llevan tilde. Ejemplos:
dígaselo, piénsatelo, cámbiemelo
Ejercicio No. 2
Analizar y acentuar las siguientes palabras.
CALIF._______
6
VERSION
Palabra___________terminada en __________ por lo tanto________________
COMPAS
Palabra __________terminada en __________ por lo tanto________________
RENCOR
Palabra __________terminada en___________ por lo tanto________________
IMAN
Palabra __________terminada en___________ por lo tanto ________________
CEBU
Palabra __________terminada en __________ por lo tanto ________________
VOLO
Palabra __________terminada en __________ por lo tanto ________________
FRENESI
Palabra __________terminada en __________ por lo tanto ________________
SUBRAYAR
Palabra __________terminada en __________ por lo tanto ________________
POSICION
Palabra _________ terminada en __________ por lo tanto ________________
ELEGI
Palabra _________terminada en __________ por lo tanto ________________
TODAS ESTAS PALABRAS TIENEN SU SÍLABA TÓNICA EN _______________________
SE LLAMAN _______________ Y SÓLO SE ACENTÚAN CUANDO LA PALABRA TERMINA
EN ______________.
Ejercicio No. 3
Analizar y acentuar las siguientes palabras.
CALIF. ________
7
GERMEN
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
VIRTUDES
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
HABIL
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
MEMORANDUM
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
AZUCAR
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
ONIX
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
VOLUMEN
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
SENCILLO
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
FERTIL
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
DOCIL
Palabra ____________terminada en _________por lo tanto ________________
TODAS ESTAS PALABRAS TIENEN SU SÍLABA TÓNICA EN _________________
SE LLAMAN ________________Y SÓLO SE ACENTÚAN CUANDO LA PALABRA
TERMINA EN _______________________.
Ejercicio No. 4
Analizar y acentuar las siguientes palabras.
CALIF._____
ALHONDIGA
8
Palabra __________________ por lo tanto __________________
HIDROFILO
Palabra __________________ por lo tanto __________________
QUIMICA
Palabra ___________________por lo tanto _________________
TORACICO
Palabra __________________ por lo tanto _________________
VOLUMENES
Palabra __________________ por lo tanto ________________
GEODESICO
Palabra __________________ por lo tanto _______________
GEOGRAFICO
Palabra __________________ por lo tanto _________________
PERSICO
Palabra _________________ por lo tanto __________________
PESIMO
Palabra _________________ por lo tanto ___________________
TELESCOPICO
Palabra _________________ por lo tanto __________________
TODAS ESTAS PALABRAS TIENEN SU SÍLABA TÓNICA EN ________________
SE LLAMAN _________________ Y SE ACENTÚAN __________________.
LAS ERINIAS
9
¿En alguna ocasión te has sentido arrepentido
por algo que hayas hecho? ¿Te has sentido
culpable y avergonzado, inquieto y con la
extraña sensación de que no puedes gozar
nada de lo que la vida te da? ¿Has sentido
alguna vez que algo como que te arde o te
punza en la conciencia? Los griegos achacaban
este malestar a la obra de las Erinias.
Las Erinias eran tres terribles monstruos.
Habían nacido de las gotas de sangre que
salpicaron la tierra cuando Cronos atacó a
Urano. Su forma era la de horribles mujeres
con alas parecidas a las de los murciélagos,
solamente que mucho más grandes; en vez de
cabellos les crecían serpientes venenosas de la
cabeza, y en lugar de pies y manos, tenían
garras enormes.
EL DIPTONGO
El diptongo es la unión de dos vocales: una fuerte y una débil o viceversa; o
dos vocales débiles entre sí y es inseparable.
10
•
vocal fuerte + vocal débil = DIPTONGO
ai, au, ei, eu, oi,ou. Ejemplo: a-cei-te
•
vocal débil + vocal fuerte = DIPTONGO
ia, ie, io, ua, ue, uo. Ejemplo: cie-lo
•
vocales débiles entre sí = DIPTONGO
iu, ui. Ejemplo: in-flui-do
HIATO
El Hiato es la separación de 2 vocales fuertes.
vocal fuerte / vocal fuerte = HIATO
ae, ao, ea, eo, oe, oa, aa ee, oo
Ejemplos: ve-o, cre-e
ADIPTONGO POR ACENTUACIÓN
Las vocales débiles i, u, se convierten en vocales fuertes cuando presentan dos
circunstancias:
a)
b)
ser vocal tónica de la palabra.
estar colocada junto a otro vocal fuerte.
Ejemplo:
ca-res-tí-a
le-í
En esta situación gramatical, no se aplican las reglas generales de acentuación.
Sólo se acentúa la vocal tónica, si es que cumple con las dos circunstancias.
Ejercicio No. 5
DIPTONGOS
Analizar y acentuar las siguientes palabras:
11
TAMBIEN
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
AIRE
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
REY
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
SEIS
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
DIARIO
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
DIO
Vocal tónica ____ , hay un ____________
_____________________ terminada en _____. Por
acentúa.
, es una palabra
lo tanto, ________ se
, es una palabra
lo tanto, ________ se
, es una palabra
lo tanto, ________ se
, es una palabra
lo tanto, ________ se
, es una palabra
lo tanto, ________ se
, es una palabra
lo tanto, ________ se
SEXUAL
Vocal tónica ____ , hay un ____________ , es
_____________________ terminada en _____. Por lo tanto,
acentúa.
CINCUENTA
Vocal tónica ____ , hay un ____________ , es
_____________________ terminada en _____. Por lo tanto,
acentúa.
una palabra
________ se
una palabra
________ se
DOS VOCALES DÉBILES, O UNA FUERTE Y UNA DÉBIL, SIEMPRE
FORMAN UN __________________ Y _______ SE SEPARAN.
EJERCICIO No. 6
HIATOS
Analizar y acentuar los siguientes términos.
12
POETA
Vocal tónica _______ , hay un _______________________ , es una palabra
__________________ , terminada en _______________. Por lo tanto
____________se acentúa.
AEREO
Vocal tónica _______ , hay un _______________________ , es una palabra
__________________ , terminada en _______________. Por lo tanto
____________se acentúa.
ESPONTANEO
Vocal tónica _______ , hay un _______________________ , es una palabra
__________________ , terminada en _______________. Por lo tanto
____________se acentúa.
ERRONEO
Vocal tónica _______ , hay un _______________________ , es una palabra
__________________ , terminada en _______________. Por lo tanto
____________se acentúa.
CONTEMPORANEO
Vocal tónica _______ , hay un _______________________ , es una palabra
__________________ , terminada en _______________. Por lo tanto
____________se acentúa.
DOS VOCALES FUERTES ________________ SE SEPARAN; SE
ESCRIBEN EN ____________________________ Y FORMAN UN
_____________________.
EJERCICIO No. 7
ADIPTONGO POR ACENTUACIÓN
Analizar y acentuar los siguientes vocablos.
13
DUO
Vocal tónica _______, colocada junto a una _________ que es vocal
____________ por lo tanto, _________ se acentúa y se separan, y se le llama
______________________________.
GRUA
Vocal tónica ______, colocada junto a una __________ que es vocal
____________por lo tanto, _________ se acentúa y se separan, y se le llama
_______________________________.
TODAVIA
Vocal tónica _____, colocada junto a una __________ que es vocal
_____________por lo tanto, ________ se acentúa y se separan, y se le llama
_______________________________.
DECIA
Vocal tónica _____, colocada junto a una __________ que es vocal
_____________por lo tanto, ________ se acentúa y se separan, y se le llama
_______________________________.
MAIZ
Vocal tónica _____, colocad junto a una __________ que es vocal
______________por lo tanto, ______ se acentúa y se separan, y se le llama
_______________________________.
CUANDO LA i Y LA u SON TÓNICAS Y ESTÁN COLOCADAS JUNTO A
OTRA VOCAL _________, SE SEPARAN Y SE ______________,
ENTONCES
SE
FORMA
UN
_____________________________________.
PRONOMBRES ENCLÍTICOS
¿Qué es un pronombre enclítico?
14
En gramática es una partícula o una parte de la oración, que se liga con el
vocablo precedente, formando con él una sola palabra. En la lengua española,
son partículas enclíticas los pronombres pospuestos al verbo. Ejemplo:
Aconséjame, sosiégate, dícese, péinala.
PRONOMBRES PERSONALES:
yo
tú
él/ella
nosotros
ustedes
ellos/ellas
PRONOMBRES ENCLÍTICOS:
me
te
se, la, lo, le
nos
se, las, los, les
se, las, los, les
NOTA: UN PRONOMBRE ENCLÍTICO NUNCA SE ACENTÚA.
Las formas verbales con enclíticos llevan tilde o no, según las normas generales
de acentuación:
Ejemplos:
 Arrojose
 Cayose
 Díjome
 Háblame
 Explicole
EJERCICIO No. 8
Acentúa los siguientes verbos con pronombres enclíticos, siguiendo la técnica
de acentuación general, según sea necesario.
15
rogole
recibieronle
perdiose
direte
asustose
acercate
ruegale
escribemelo
partiose
fueronse
respondeselo
pidiome
Conclusión del tema: Conocimos y aplicamos las reglas generales de
acentuación en una serie de vocablos y reconocimos los diptongos, hiatos,
adiptongos por acentuación y verbos compuestos con pronombres enclíticos,
esto nos conducirá sin duda a una correcta acentuación.
2. VOCABLOS QUE SE DIFERENCIAN POR SU ACENTUACIÓN
Al finalizar el tema, el participante debe ser capaz de
diferenciar el significado de los vocablos que integran la acentuación diacrítica
mediante el uso del acento ortográfico.
Objetivo particular:
16
Introducción: Determinadas palabras iguales en su forma, oral y gráfica, pero
con distinta función gramatical y semántica, se distinguen entre sí por el acento
gráfico. Este es el caso del acento diacrítico donde no se aplican las reglas
generales de acentuación.
Acento diacrítico o diferenciativo.
tu
(adjetivo posesivo)
tú
(pronombre personal)
mi
(adjetivo posesivo)
mí
(pronombre personal)
el
(artículo)
él
(pronombre personal)
se
(pronombre enclítico)
sé
(inflexión verbo ser y/o saber)
si
(conjunción condicional)
sí
(adverbio afirmativo)
(pronombre personal)
de
(preposición)
dé
( del verbo dar)
mas (conjunción adversativa)
más (adverbio de cantidad)
te
(pronombre enclítico)
té
(sustantivo)
aun
(conjunción)
aún
(adverbio de tiempo)
solo (adjetivo de soledad)
sólo (adverbio de modo)
este (adjetivo demostrativo)
esta
ese (adjetivo demostrativo)
esa
Aquel (adjetivo demostrativo)
Aquella
Aquellos
éste (pronombre demostrativo)
ésta
ése (pronombre demostrativo)
esa
aquél (pronombre demostrativo)
aquélla
aquéllos
Observación: La palabra “solo” en función adverbial, podrá llevar acento
gráfico si con ello se ha de evitar una anfibología, ejemplo:
 Fue sólo a la playa.
(no tuvo tiempo suficiente para ir al restaurante)
17
Es importante resaltar que los pronombres neutros esto, eso, aquello, no
llevan acento gráfico, Ejemplo:
 Esto me molesta más que aquello.
 Eso fue lo que indicó el Gobernador en su primer
informe.
ACERCA DE LOS MONOSÍLABOS:
Debemos tener presente que como regla general, los monosílabos nunca
llevarán acento gráfico.
Fue
Di
fe
Des
Fui
Ti
Bien
Ten
dio
no
da
Dios
vio
pues
tan
etc.....
Nota: La norma se hace extensiva a todos los monosílabos exceptuando
los de acentuación diacrítica.
EJERCICIO No. 9
ACENTUACIÓN DIACRÍTICA
MÁS-MAS
1.2.-
Caminó _____aprisa, _____llegó tarde. Quiso salir, _____no tuvo permiso.
Llegó temprano, ______ no dio explicaciones. Cuanto _____tiene, _____quiere.
18
DÉ-DE
1.2.-
Se fue____ aquí, después ____ti. Quiere que le ____ un consejo.
Pide que te ___ lo que le prestaste. _____ su amor sin pedir nada a cambio.
SÉ-SE
1.2.-
____bueno y ____te permitirá. Ya _____ la lección que ____ me había
olvidado.
____enojó porque no ____nada del asunto. ____dice que no ____irán pronto.
TÉ-TE
1.2.-
_____esperamos con una taza de ____. El ____ que ____trajeron está frío.
Se tomó un ____amargo esta mañana. ____ lo presto.
ÉL-EL
1.2.-
Ella te habló de ____ en ____instituto. Se fue___ amigo que vino con ____.
He comprado para ___una tarjeta. Durante ____ día duerme ____ búho.
MÍ-MI
1.2.-
____padre compró un perro para ____. El niño vino a ___ para ayudarlo.
Éste, es para _____. Luis perdió ____violín en el teatro.
SÍ-SI
1.2.-
Dijo que ____no llovía, volvería. ____ él se lo pide, le dará el _____.
____puedes, se lo dices. Ya volvió en _____.
TÚ-TU
1.2.-
____ vendrás con ____hermano. Aunque ____no lo creas eso fue así.
Es ___ oportunidad. ____opinión es valiosa. ___modo de pensar sobre el
asunto.
AÚN-AUN
1.2.-
_____no comienza la función. Llegaron todos, ____ los más viejos.
Todos firmaron el convenio, ______ los más escépticos. ____ la quiere.
a)
Por qué. Se compone de la preposición por y el pronombre indefinido
qué. Se utiliza en:
LOS PORQUÉS.
 Oraciones interrogativas, directas o indirectas:
19
Directa: ¿Por qué te encierras en tu posición?
Indirecta: Me pregunto por qué llegó tarde.
 Interpelando o requiriendo una respuesta:
Pues tú por qué crees.
 Antes de verbo en infinitivo:
Por qué callar cuando se debe decir la verdad.
V. Inf.
b)
Porque. Conjunción causal. Sirve para dar respuesta a la pregunta que
se formula con ¿por qué? Y nunca lleva acento gráfico. Ejemplo:
Pregunta directa: ¿Por qué quieres salir a esta hora?
Conjunción causal: Porque tengo otro compromiso.
 Puede anteponerse a la oración principal. Ejemplos:
Porque me ves trabajando, piensas que estoy bien de salud.
oración principal
Porque leyó, sabe lo que habla.
oración principal
Porque eres mi esposo, te cuido.
oración principal
 También equivale a pues o ya que. Nunca lleva acento gráfico.
No iré porque temo comprometerme.
Cantaré porque quiero que me oigan.
c)
Por que. Preposición por más pronombre indefinido que. Implica
proposición o deseo. Equivalente a: para que, por el que, por los cuales,
por la cual. Ejemplos:
Hace sus plegarias por que no le maten a su hijo.
El motivo por que te llamé es mi renuncia.
Los libros por que le censuraron son los que ahora lees.
Ésa es la razón por que no pude asistir
20
Te previne por que te cuides.
d)
Porqué. Tiene función sustantiva cuando va precedido de un artículo o
de un pronombre personal indeterminado. Ejemplos:
Si grita de esta forma tendrá un porqué (motivo)
No expresó el porqué de su renuncia (motivo)
Conclusión del tema: Hemos estudiado la acentuación diacrítica para
diferenciar determinados vocablos que causan confusión en su escritura.
Ningún monosílabo se acentúa, exceptuando los incluidos en la acentuación
diacrítica. Los porqués, se distinguen entre sí según la función gramatical que
representen.
3. LEXICOLOGÍA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Objetivo particular: Al finalizar el tema, el participante debe ser capaz de
identificar los homógrafos, homófonos, sinónimos, antónimos y eufemismos.
Introducción: La parte más evolutiva, más móvil de la lengua es el
vocabulario: el caudal de palabras. Basta hojear un diccionario para comprobar
21
el hecho en la diversidad semántica que posee un vocablo. Este cambio de
significación, equivale en realidad a la creación de una nueva palabra aunque
fonéticamente sea la misma: la expresión banco puede referirse a un asiento o
a una entidad financiera.
Se habla de que las palabras tienen un ciclo de vida, esta designación se
relaciona con las ideas de nacimiento, crecimiento, envejecimiento y muerte de
los vocablos. Esto, en alguna medida es exacto, porque ya que el lenguaje es
expresión de la vida y un instrumento fundamental de la actividad humana, es
natural que en él se manifiesten las mutaciones que es dado observar en la
sociedad y en los hombres.
LEXICOLOGÍA
Los cambios del vocabulario pueden constatarse no sólo dentro del estudio de
la gramática histórica y etimológica, también pueden encontrarse en las
personas y en regiones de áreas limitadas. En el vocabulario personal hay
preferencias y, por lo tanto, diferencias respecto de un ser humano con otro.
También se presenta el fenómeno de la novedad en las palabras; ciertos
vocablos se ponen de moda y se utilizan mucho; en esto actúan las condiciones
sociales.
El vocabulario jamás está fijado, porque depende de las circunstancias. Cada
sujeto que habla constituye su propia forma de expresión de un extremo al otro
de su vida, actuando de acuerdo con una serie de préstamos que toma del
ambiente que lo rodea.
El vocabulario se acrecienta, pero también se disminuye y se transforma: es un
vaivén perpetuo de términos que entran y salen, aunque los recién llegados no
siempre persiguen a los antiguos; el espíritu se acomoda a la existencia de
sinónimos y dobletes.
Éstos últimos son palabras de doble forma: una culta y otra popular. Ejemplos:
Límpido – limpio
Cultor – cultivador
plena – llena
frígido – frío
Por diferentes causas, los vocablos van perdiendo o variando su significado
original. Se habla de un desgaste semántico y de un desgaste fonético. El
primero se refiere al de la significación: una palabra pierde su calidad y su
fuerza expresivas; en realidad, el vocablo sigue siendo el mismo y su sentido
sigue siendo igual, pero se ha usado tanto que ya no tiene resonancia
semántica para nosotros, de ahí, la necesidad de recurrir a otros vocablos
diferentes que por su misma novedad sugieran ideas y sentimientos fuertes.
22
La polisemia es la variedad de significados en una misma palabra. En este
proceso se circunscriben los parónimos, es decir, aquellas palabras que tienen
alguna semejanza, ya sea en su escritura o significación. Ejemplos:

tenia - tenía

hacia - hacía

venia - venía

seria - sería

sabia - sabía

varias - varías
Cabe destacar que estamos ante palabras cuya forma es similar, pero no igual;
aunque mínimas, existen diferencias tanto en la escritura como en la
pronunciación de una pareja de parónimos.
Los homógrafos son aquellos vocablos que se escriben igual, pero tienen
distinta significación. Ejemplos:
-
Araña:
Araña:
Araña:
Araña:
Araña:
arácnido con tráqueas en forma de bolsas.
planta gramínea de las Antillas.
especie de candelabro sin pie y con varios brazos.
prostituta
coloquial, persona muy aprovechada y vividora.
-
Banca:
-
Banca:
-
Banca:
Banca:
asiento de madera sin respaldo y a modo de mesa
baja.
cajón donde se colocan las lavanderas para lavar
ropa.
conjunto de bancos y banqueros.
cantidad de dinero que pone quien lleva el naipe.
-
Operación:
Operación:
-
Operación:
negociación o contrato sobre valores o mercaderías.
matemáticas, conjunto de reglas que permiten,
partiendo de una o varias cantidades o expresiones
llamadas datos, obtener otras cantidades o
expresiones llamadas resultados.
intervención quirúrgica.
23
EJERCICIO No. 10
Redacta en 5 renglones sobre el tema “Una aventura en vacaciones” y emplea
los homógrafos del listado anterior.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Los homófonos son aquellas palabras que se escriben diferente, pero su
pronunciación es igual o parecida y además poseen distinto significado.
Ejemplos:
-
Cien:
cantidad.
24
-
Sien:
parte lateral de la cabeza.
-
Abrasar:
Abrazar:
quemar.
estrechar entre los brazos.
-
Aprehender:
Aprender:
coger, asir, prender a alguien o algo.
adquirir el conocimiento de algo por medio del
estudio.
-
Asar:
Azar:
Azahar:
cocer alimentos crudos.
casualidad, acontecimiento fortuito.
flor blanca.
-
Aya:
Halla:
Haya:
sustantivo; persona que cuida niños.
voz del verbo hallar, encontrar.
voz del verbo haber.
-
Cita:
Sita:
entrevista, encuentro, referencia, nota.
situado, colocado en un sitio.
-
Atajo:
Hatajo:
senda por donde se acorta el camino.
pequeño grupo de ganado.
-
Bidente:
Vidente:
especie de azada o azadón de dos dientes.
persona o animal que ve.
EJERCICIO No. 11
Redacta una oración con cada una de las significaciones de los homófonos
anteriores.
1.-
___________________________________________________________
25
___________________________________________________________
2.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Sinonimia
Cuando por una u otra razón se adoptan palabras nuevas para expresar con
más energía o más eficacia una misma idea, estamos frente al fenómeno
llamado sinonimia: muchas palabras para un mismo significado, a diferencia de
la polisemia: muchos sentidos para un mismo vocablo.
26
Los sinónimos no revisten la cualidad de expresar con exactitud las diversas
alternativas semánticas de un mismo concepto, por el contrario, en contadas
ocasiones encontramos sinónimos perfectos; lo más frecuente tiene que ver con
aproximaciones al sentido diverso de las palabras que pretenden enriquecer el
vocabulario, por un lado y por otro, actuar ante el desgaste semántico de
muchos vocablos.
Los sinónimos son términos que en español presentan por razones sociales,
afectivas o de uso lingüístico una peculiar abundancia de significaciones:
Ejemplos:
Monstruo:
Fenómeno, engendro, anormalidad, adefesio, feo, horripilante,
repugnante, horripilante, espantoso.
Pena: Tristeza, aflicción, desazón, dolor, padecimiento, congoja, pesadumbre,
sufrimiento, angustia.
Monótono: invariable, uniforme, regular, monocorde, rutinario,
aburrido,
fastidioso, pesado.
Panfleto: libelo, octavilla, folleto, opúsculo.
Eufemismos
En otras circunstancias se da la interdicción en el vocabulario, que es la
prohibición, por razones sociales, de utilizar aquellos términos contrarios a las
buenas costumbres y que resultan, a pesar de todo, como vocablos
pertenecientes normalmente a un idioma, pero no se considera correcto usarlos
en público porque hieren el buen gusto. Este fenómeno de la polilexia
constituye otra fuente importante para la interpretación de la sinonimia. En
estos casos, los hablantes se han visto en la necesidad de crear giros
sustitutivos que tienden a “suavizar” la expresión; a estas expresiones se les
llama eufemismos. Algunos eufemismos están ya hechos, otros los creamos
en el momento; por ejemplo: la idea de la muerte, excesivamente dramática,
suele “dulcificarse” en ciertos casos con eufemismos: “la desaparición”, “no está
más entre nosotros”.
Entre los médicos es frecuente que en lugar de la palabra “operación”, que
evoca imágenes poco gratas, se recurra al término “intervención”.
EJERCICIO No. 12
Crea los eufemismos para los siguientes vocablos:
 La noche:
___________________________________________
27
 La infidelidad:
___________________________________________
 La ebriedad:
___________________________________________
 La pobreza:
___________________________________________
 La muerte:
___________________________________________
 El suicidio:
___________________________________________
 La brujería:
___________________________________________
 La ignorancia:
___________________________________________
Antónimos
El Diccionario de la Real Academia Española, define los antónimos como
palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos:
Egoísta – generoso
trabajador – haragán
Soberbio- modesto
recelo – confianza
EJERCICIO No. 13
Escribe los antónimos para los siguientes vocablos:
28
Borracho ___________________
disturbio _____________________
Sacerdote __________________
paz _________________________
Autonomía _________________
democracia __________________
Monólogo __________________
incoherente __________________
Monstruo __________________
incompetencia ________________
Espantar __________________
perdurar _____________________
Distraído __________________
perecer ______________________
Estudioso _________________
perdón ______________________
Algunos homófonos con B y V.
Bacía:
Vacía:
vaso grande, hondo y redondo.
desocupada, hueca.
Bacilar:
Vacilar:
enfermedad producida por bacilos.
dudar.
Balsa:
Valsa:
maderos unidos con otros que forman una plataforma flotante.
del verbo valsar; bailar el vals.
Baya:
Vaya:
Valla:
nombre de algunos frutos; color de un animal.
del verbo ir.
obstáculo, barrera.
Bello:
Vello:
hermoso.
pelo suave.
Beses:
Veces.
del verbo besar.
Plural de vez.
29
Bienes:
Vienes:
riquezas.
del verbo venir.
Bota:
Vota:
calzado; del verbo botar
sufragar.
Grabar:
Gravar:
labrar metales, piedras; grabar canciones.
hacer pesar una carga; adjudicar impuestos.
Rebelarse:
Revelarse:
de rebeldía.
de revelación, darse a conocer.
Las letras c y s en algunas voces homófonas.
Acético:
Ascético:
nombre de un ácido.
género de vida solitario y penitente que profundiza en la
espiritualidad.
Hacienda:
Ascienda:
tierra cultivada, bienes.
del verbo ascender, subir.
Ceno:
Seno:
del verbo cenar.
hueco, concavidad (senos frontales).
cavidad entre el pecho de las mujeres y su vestido.
Ciento:
Siento:
número que sigue al noventa y nueve.
del verbo sentir.
Cepa:
Sepa:
parte del tronco de la planta metida en la tierra,
inmediata a las raíces; tronco de la vid.
del verbo saber.
Cesión:
Sesión:
renuncia de algo.
junta de un congreso, concilio o grupo.
Cocer:
Coser:
someter alimentos al fuego.
unir con aguja e hilo.
Ciega:
Siega:
invidente.
acción de segar; instrumento dentado.
30
Las letras s y z en las voces homófonas.
Abrazar:
Abrasar:
rodear con los brazos.
convertir en brasas, arder.
Casa:
Caza:
edificio que sirve de habitación.
acción de cazar; acosar animales.
Casar:
Cazar:
contraer matrimonio.
estar de caza.
Has:
Haz:
inflexión del verbo haber.
inflexión del verbo hacer.
Poso:
Pozo:
del verbo posar, descansar; residuo conservado en un recipiente
que contuvo algún líquido.
agujero hecho en la tierra o en la nieve.
Risa:
Riza:
del verbo reír.
del verbo rizar.
Ves:
Vez:
del verbo ver.
turno, ocasión, momento.
Sumo:
Zumo:
del verbo sumar; lo más elevado; deporte japonés.
jugo de flores, hierbas o frutas.
Homófonos con y sin h.
A:
Ha:
¡ah!:
preposición
del verbo haber.
interjección.
Hojear:
Ojear:
pasar las hojas de un libro.
mirar con atención.
Errar:
Herrar:
equivocarse.
colocar las herraduras; marcar con un hierro candente.
Ala:
Hala:
Honda:
Onda:
extremidad cubierta de plumas que permiten a las aves volar.
1ª. Voz del verbo halar (tirar de un cabo).
que tiene profundidad.
elevación de la superficie de un líquido. Mechón de pelo.
Echo:
Hecho:
Hecho:
voz del verbo echar, expulsar.
del verbo hacer.
suceso.
31
Abría:
Habría:
del verbo abrir.
voz del verbo haber.
Desecho:
Deshecho:
descartar algo que no sirve. Del verbo desechar.
voz del verbo deshacer.
Asta:
Hasta:
palo de la bandera.
preposición.
Conclusión del tema: La adopción de varias acepciones por parte de una misma
palabra es el fenómeno más corriente y tiene que ver, no únicamente con el desgaste
semántico, sino con ese desnivel que siempre existe entre la riqueza de sentimientos e
ideas que hay en nosotros y el caudal de palabras de que disponemos en el idioma.
4. PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS:
USO DE LA B, V, C, S, Z, G, J, SC, Y, K, W, H, X.
Objetivo particular: Al finalizar el tema el participante debe ser capaz de
aplicar las reglas de tipo ortográfico para resolver dudas y errores en el uso de
algunas consonantes.
32
Introducción: En este tema, consideraremos las principales dudas que surgen
en el momento de utilizar consonantes en la escritura. Éstas, ofrecen cierta
dificultad y nos enfrentamos a la difícil solución de emplearlas correctamente.
USO DE LA “B”
1.-
PREFIJOS:
bi=2 _______________________________________________________
bio=vida ____________________________________________________
bibl=libro ___________________________________________________
sub=bajo __________________________________________________
2.-
ANTES DE CONSONANTES:
bj, ________________________________________________________
bl, ________________________________________________________
br, ________________________________________________________
bt, ________________________________________________________
bd, ________________________________________________________
bs, ________________________________________________________
by, ________________________________________________________
3.-
DESPUÉS DE “M”:
___________________________________________________
4.-
TERMINACIONES:
ble, _______________________________________________________
bilidad, ____________________________________________________
Excepto: civilidad y movilidad
5.-
FLEXIONES DE VERBOS TERMINADOS EN:
bir, _______________________________________________________
buir, ______________________________________________________
borar, _____________________________________________________
Excepto: hervir, servir, vivir, devorar.
33
6.-
TERMINACIONES COPRETÉRITO DE VERBOS TERMINADOS EN:
“ar”: ______________________________________________________
“ir”: ______________________________________________________
7.-
PREFIJOS:
bene, ______________________________________________________
bien, _______________________________________________________
Excepto: veneno, Venecia, Venezuela, vientre, viento.
8.-
TERMINACIONES:
bundo, _____________________________________________________
bunda, _____________________________________________________
9.-
INFLEXIONES DE VERBOS TERMINADOS EN:
ber, _______________________________________________________
Excepciones: ver, absolver, atrever, prever, volver.
NOTA ADICIONAL: Las palabras obscuro, subscribir, substancia, substraer y
sus compuestos y derivados simplifican el grupo “bs” a “s”: oscuro, suscribir,
sustancia, sustraer.
USO DE LA “V”
1.- DESPUÉS DE CONSONANTES:
b, _________________________________________________________
d, _________________________________________________________
n, _________________________________________________________
34
2.- TERMINACIONES DE ADJETIVOS:
ava, ________________________________________________________
ave, ________________________________________________________
avo, ________________________________________________________
eva, ________________________________________________________
eve, ________________________________________________________
evo, ________________________________________________________
iva, ________________________________________________________
ivo, ________________________________________________________
Excepto: árabe y sílaba
3.- DESPUÉS DE –OL:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4.- DESPUÉS DE LAS SÍLABAS:
pra, ________________________________________________________
pre, ________________________________________________________
pri, ________________________________________________________
pro, ________________________________________________________
Excepciones: probar, probable y “prohibir”
5.- SUFIJOS:
ívoro, _____________________________________________________
ívora, _____________________________________________________
USO DE LA “C”
1.- TERMINACIONES:
ancia, ______________________________________________________
ancio, ______________________________________________________
encia, ______________________________________________________
encio, ______________________________________________________
35
uncia, ______________________________________________________
uncio, ______________________________________________________
Excepciones: ansia y hortensia.
2.- VERBOS TERMINADOS EN:
cer, _______________________________________________________
cir, _______________________________________________________
Excepto: ser, toser, coser, asir.
3.- VERBOS TERMINADOS EN:
ciar, ______________________________________________________
Excepto: ansiar, extasiar, lisiar.
4.- TERMINACIONES:
cia, _______________________________________________________
cie, _______________________________________________________
cio, _______________________________________________________
Excepciones: Rusia, Asia, gimnasia, idiosincrasia, anestesia, eutanasia.
5.- TERMINACIÓN PLURAL “CES” DE PALABRAS TERMINADAS EN Z:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6.- FLEXIONES DE VERBOS CUYO INFINITIVO TERMINA EN “ZAR”:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
7.- TERMINACIONES DE DIMINUTIVOS:
cito, ______________________________________________________
cita, ______________________________________________________
ecito, _____________________________________________________
ecita, _____________________________________________________
Excepto: palabras con “s” en la última sílaba. (no aplica en palabras en
36
plural con “s” en la última sílaba).
8.- TERMINACIÓN “CIÓN” EN SUSTANTIVOS DERIVADOS DE
PALABRAS TERMINADAS EN “TO – DO”
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
9.- TERMINACIÓN “CIÓN” EN DERIVADOS DE VERBOS TERMINADOS
EN “AR, ER, IR”. EXCEPCIONES: decisión, ocasión y compasión
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
USO DE LA “S”
1.-
ADJETIVOS TERMINADOS EN:
oso, ______________________________________________________
osa, ______________________________________________________
37
2.-
TERMINACIONES:
ismo, ______________________________________________________
ista, _______________________________________________________
3.-
TERMINACIONES:
ísimo, ______________________________________________________
ísima, ______________________________________________________
4.-
TERMINACIÓN “SIÓN” EN SUSTANTIVOS QUE PROCEDEN DE
ADJETIVOS TERMINADOS EN “SO, SOR, SIBLE O SIVO”.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
5.-
TERMINACIÓN:
sis, ________________________________________________________
6.-
TERMINACIONES DE ADJETIVOS ORDINALES:
ésimo, _____________________________________________________
ésima, _____________________________________________________
USO DE LA “Z”
1.- ADJETIVOS TERMINADOS EN:
az, ________________________________________________________
oz, ________________________________________________________
38
2.- PALABRAS TERMINADAS EN:
anza, ______________________________________________________
Excepciones: gansa, cansa (v. Cansar)
3.- PALABRAS QUE SON AUMENTATIVOS:
azo, ______________________________________________________
aza, ______________________________________________________
4.- TERMINACIONES DE SUSTANTIVOS ABSTRACTOS:
ez, ________________________________________________________
eza, ________________________________________________________
5.- PRESENTE INDICATIVO DE VERBOS TERMINADOS EN “CER-CIR”:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
USO DE LA “G”
I. Escribe en el lugar correspondiente, las palabras que te dicte tu instructor, y
clasifícalas en sonido “g” suave o “g” áspera.
Con “g” suave:
39
________________
___________________
____________________
________________
___________________
____________________
________________
___________________
____________________
________________
___________________
____________________
________________
___________________
____________________
Con “g” áspera:
_________________
___________________
_________________
___________________
_________________
___________________
_________________
___________________
¿Junto a qué vocales suena suave la “g”? Junto a la ____, la ____ y la _____.
¿Y áspera? Junto a la ____ y la ____.
II. Subraye, en las siguientes palabras, las sílabas en que la “g” suena suave y las
que tengan “j”.
guedeja
guiso
alforja
jocoso
holgué
guiñar
jalar
joroba
40
seguemos
guinda
jabón
justicia
guerra
guitarra
jabalí
júbilo
guerrillero
guiñapo
consejo
juventud
cuelguen
hoja
joven
jueves
guía
jarabe
joya
judicial
¿Qué vocal hay que intercalar entre la “g” y la “e” o la “i”, para que suene suave la
“g”? La _____.
En cambio, como la “g” ante a, o, u suena suave, ¿qué letra se utiliza ante dichas
vocales para que resulte un sonido áspero? La ____.
III. En el espacio libre de las siguientes formas verbales, escriba gu, g o j, según
convenga. Tenga en cuenta que debe conservarse el sonido fuerte o suave
de la “g” del infinitivo del modelo.
1.- Proteger
prote____o
prote____as
prote___eré prote____ía
2.- Escoger
esco___o
esco___as
esco___eré
esco___ía
41
3.- Conseguir
consi___o
consi___es
conse___iré
consi___a
4.- Fingir
fin___o
fin___es
fin___iré
fin___a
5.- Dirigir
diri___o
diri___es
diri___iré
diri___a
6.- Proseguir
prosi___o
prosi___es
prose___iré
prosi___a
7.- Perseguir
persi___o
persi___es
perse___iré
persi___a
8.- Albergar
alber___o
alber___é
alber___aré
alber___en
9.- Congregar
congre___o
congre___é
congre___aré congre___en
10. – Recoger
reco___o
reco___a
reco___eré
reco___í
IV. Las siguientes palabras están incompletas. Agregue una de estas terminaciones:
giar, gerar, ger o gir, la que convenga en cada caso y escriba algunos derivados.
Ali______
__________________
_____________________
Exa_____
__________________
_____________________
Prote____
__________________
_____________________
42
Conta____
__________________
_____________________
Elo_____
__________________
_____________________
Enco___
__________________
_____________________
Esco___
__________________
_____________________
Presa____
___________________
_____________________
Presti____
___________________
_____________________
Refu____
___________________
_____________________
Diri_____
___________________
_____________________
Corre____
___________________
_____________________
Ele_____
___________________
_____________________
Ur_____
___________________
_____________________
V. Escribir las letras g o j, según corresponda.
Prote_er la vida
Prote_er la vida es un deber que nos impone la naturaleza. Hay, ante este
deber, dos actitudes que tomar: enco_er los hombros ante el peli_ro o reco_er
los buenos conse_os de quienes velan por nosotros, de quienes tratan de
ali_erarnos del peso de todos los males.
43
En la forma de ele_ir el camino está nuestra muerte o nuestra salvación.
¿Puede haber quién quiera esco_er las tristezas del primero sin diri_ir una
mirada a la vida llena de promesas?
Trata de encaminar tu alma hacia el cuadro otoñal que te circunda. Oye cru_ir
las ho_as ba_o tus plantas. Oye mu_ir el viento entre las ramas despo_adas.
Por razones que todos conocemos, la naturaleza necesita fin_ir la muerte en
estos momentos.
Piensa ahora en la primavera, cuando vuelvan a sur_ir las hojas, cuando broten
las ramas para esconder los amores de los nidos, y se vuelva a te_er la malla
sutil de la alegría sobre la tierra.
Eso es la vida, es el cántico que entonan todos los seres para elo_iar el don
precioso de la existencia.
Trata de esco_er, entonces, tu propio camino.
USO DE LA “J”
EJERCICIOS USO DE LA “J”
I. Escriba ja, jo, ju, según convenga en los espacios libres de las siguientes
palabras:
44
____balí
___bonera
___zmín
___ctancia
___coso
___lgorio
___yero
___guete
___roba
___bilación
___stificación
___vial
Si en lugar de “j” se hubiera escrito “g”, ¿se pronunciarían igual estas palabras?
_____.
El sonido que tendrían con “g”, ¿sería suave o áspero? __________.
¿Y con “j”? _____________.
II. Forme verbos, terminados en “jear” y “jar, de las siguientes palabras:
Canje
______________
trabajo
__________________
Cojo
______________
despojo
__________________
Ojo
______________
bajo
__________________
gorjeo
______________
esponja
__________________
flojo
______________
agasajo
__________________
hoja
______________
faja
__________________
forcejeo
______________
congoja
__________________
burbuja
______________
rebaja
__________________
III. De las palabras que figuran en la columna de la izquierda, forme otras
terminadas en jero, jera y jería.
Reloj
relojero
relojera
relojería
Granja
_________
___________
____________
Consejo
_________
___________
____________
45
Mensaje
_________
___________
____________
IV. Conjugue los siguientes verbos como se indica: Los verbos terminados
en: decir, ducir y traer llevan “j” en el pretérito de indicativo aun
delante de e, i.
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “DECIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
dije
______________
______________
______________
______________
______________
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “TRADUCIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
Traduje
______________
______________
______________
______________
______________
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “ TRAER”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
traje
______________
______________
______________
______________
______________
46
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “DISTRAER”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
distraje
______________
______________
______________
______________
______________
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “PREDECIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
predije*
______________
______________
______________
______________
______________
* (irregular, se conjuga como decir)
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “REDUCIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
reduje*
______________
______________
______________
______________
______________
47
* Irregular se conjuga como conducir.
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “CONDUCIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
conduje
______________
______________
______________
______________
______________
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “ATRAER”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
atraje
______________
______________
______________
______________
______________
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “DEDUCIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
deduje
______________
______________
______________
______________
______________
48
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “BENDECIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
bendije*
______________
______________
______________
______________
______________
*irregular se conjuga como decir
PRETÉRITO DE
INDICATIVO
VERBO “REPRODUCIR”
Yo
Tú
Él/Ella
Nos.
Uds.
Ellos
reproduje
______________
______________
______________
______________
______________
USO DE LA “SC”
1. Combinación SC intervocálica con sonido fuerte de la C.
asco
cáscara
escabel
mascota
rescatar
basca
cascarón
escabeche
masculino
rescoldo
báscula
coscorrón
escabroso
mascullar
burlesco
49
bizcocho
descuitado
fiscal
ósculo
morisco
biscote
descoser
gascón
oscuro
pardusco
boscoso
descoyuntar
hisca
pascal
telescopio
casca
descabellar
hiscal
pasco
cascabel
descafeinado hosco
pascón
tascar
cascada
descarga
jisca
pascua
toscazo
escabullir
cascabelear
mascabado
rascar
oscurantismo cascadura
escafandra
mascada
rascacielos
oscuridad
cascajo
escala
máscara
oftalmoscopio
rascatripas
cascanueces
2. Combinación SC intervocálica con sonido suave de la C.
Abscisa
ascético
descender
fascículo
lascivo
Absceso
consciente
descifrar
fascismo
oscilar
Adolescencia
consciencia
discípulo
inconsciente
piscis
Ascender
descendiente
disciplina
inconsciencia piscina
3. Combinación SC en donde la S está precedida por una vocal o una
consonante y la C seguida de una consonante.
Adscripción
Adscrito
ascreo
descripción
desclavar
descremado
esclerosis
rescribir
Estas listas son sólo algunos ejemplos. Los casos son más, sobre todo si
consideramos palabras que pueden derivar de las ya anotadas, así como también los
derivados verbales en las formas donde la combinación mencionada aparezca.
50
El Diccionario de la Real Academia ha aceptado en su versión del 2001 la
combinación SC en las palabras consciencia e inconsciencia. En el primer caso se
acepta conciencia y consciencia. En el caso de inconsciencia, sólo acepta la forma
con SC.
Además es frecuente encontrar de manera incorrecta la combinación SC en la
palabra esencia; probable confusión que deriva de la incorrecta interpretación de
quien señala que ese vocablo se escribe con SC, cuando en realidad lo que quieren
decir es que se escribe con S y luego con C.
EJERCICIO USO DE LA “SC”
Escribe palabras derivadas de los siguientes vocablos:
Piscis
________________________________________________
Lascivo
________________________________________________
Fascinar
________________________________________________
Escena
________________________________________________
Descender
________________________________________________
Ascender
________________________________________________
Oscilar
________________________________________________
Disciplina
________________________________________________
Rescindir
________________________________________________
EJERCICIOS SOBRE LA “Y”
I. La “y” se utiliza como conjunción copulativa, pero se cambia por “e” ante
palabras que comienzan por “i” “hi”. De acuerdo a lo anterior, escriba “y” o “e”,
según convenga.
1.2.3.-
Pablo ____Esteban.
Fernando ___Isabel.
Carbón _____hierro.
51
4.5.6.7.8.9.10.-
Agua ____hielo.
Andrés ___ Higinio.
Biología ____Física.
Ir ___ venir.
Lobos ___ hienas.
Grita ___hiere.
Venires ___ ires.
II. Escriba el plural de las siguientes palabras que terminan en diptongos y
triptongos:
Ley
___________________
virrey __________________
Rey
___________________
¡ay! ___________________
Buey
___________________
batey __________________
Convoy
___________________
mamey _________________
¿Cómo se les llama a los habitantes de Uruguay? _________________
¿Y a los de Paraguay? ___________________
Observa que, en cuanto la “y” deja de estar sola o al final de la palabra, se
convierte en sonido consonante.
III. Los verbos cuyos infinitivos terminan en “uir”, en algunas de sus formas se
escriben con “y”. Escribe (según el modelo que se da) las siguientes inflexiones:
Construir
construyo
construyen
construyeron
Huir
_________
_____________
____________
Disminuir
_________
_____________
____________
Instruir
_________
_____________
____________
Atribuir
_________
_____________
____________
52
Influir
_________
_____________
____________
Destituir
__________
_____________
____________
Prostituir
__________
_____________
____________
IV. Se usa “y” en las inflexiones del presente subjuntivo del verbo haber,
recordando que este verbo sirve como auxiliar a otros, e indica una acción
subordinada a otra: como dudosa, posible o querida.
PRESENTE
SUBJUNTIVO
VERBO HABER
Yo
haya
Tú
hayas
Él/Ella
haya
Nosotros
hayamos
Ustedes
hayan
Ellos
hayan
Ejemplos:
Espero que haya hecho lo correcto. (yo)
No sé si hayas ido al extranjero alguna vez...(tú)
No creo que nos hayamos perdido.(nosotros)
Espero que hayan llegado temprano. (ellos)
Redacta 5 oraciones con el verbo anterior, usando las formas con “y”.
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
53
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5.________________________________________________________________
USO DE LA “K”
Esta letra no se emplea sino en voces de evidente procedencia extranjera.
Además, paulatinamente, ha ido cayendo en desuso. Suena como la C fuerte y
como la Q y en algunos casos la suple.
Se escriben indistintamente con k o qu:
Kilómetro
kilo
kilogramo
quilómetro
quilo
quilogramo
54
kilolitro
kerosene o kerosén
Kimono
Kiosco
folklore. *
quilolitro
querosene
quimono
quiosco
folclore
La palabra folklore, de origen inglés (que significa tradiciones de un pueblo), es
aceptada por la RAE como folclore.
Se escriben únicamente con K en los siguientes casos:
1.-
Los nombres propios que tienen esa letra. Ejemplos:
Trovsky , Kelly, Kimberly, etc...
2.-
Voces extranjeras;
kiwi, (Nueva Zelanda que significa pájaro corredor)
kindergarten (Alemania que significa jardín de niños)
Káiser (Alemana que significa emperador)
Kraft (Alemana que significa papel fuerte para embalaje)
Kermesse (Holanda que significa fiesta religiosa)
EJERCICIO USO DE LA “K”
Con una palabra compuesta, escriba sobre la línea la idea expresada en las
locuciones correspondientes.
Medida
Medida
Medida
Medida
Medida
de longitud que tiene mil metros
de peso, que tiene mil gramos
de capacidad, que tiene mil litros
de potencia, equivalente a mil vatios
eléctrica, equivalente a mil ciclos
Kilómetro
Kilovatio
USO DE “W”
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
kilogramo
kilolitro
kilociclo
La letra w no pertenece a nuestro alfabeto. Se usa, sin embargo, en algunas
palabras extranjeras. Ciertos vocablos de este origen, al pasar a nuestro
idioma, han asimilado la v. Es correcto escribir vagón, en su origen wagon.
Cuando se trata de nombres propios y de derivados de los mismos, éstos
conservan la w originaria. Ejemplo: Wagner, wagneriano.
La pronunciación de la w en los nombres alemanes equivale a la de v. En los
nombres ingleses y holandeses, la w se pronuncia como u.
55
Nombres alemanes
W..............V
Escritura
Pronunciación
Wagner
Wagneriano
Wilhelm
Vágner
vagneriano
viljelm
Nombres ingleses y holandeses
W . . . . . . . . . . . . . . .U
Wellington
Whisky
Washington
uélington
uiski
uáshington
USO DE LA “H”
56
Palabras que
comienzan
con
diptongos:
ia,ie,ue.
H
En voces griegas que
empiezan con prefijos: hecto,
helio, hema, hemi, hepta,
hexa, hidro, hiper, hipo,
homo.
Palabras derivadas y
compuestas de otras
que tienen H.
Prefijo Hidro=agua
En algunas
interjecciones:
¡eh! ¡hey!
VOCES PROVENIENTES DEL GRIEGO
Prefijo
HectoHelioHemaHemiHeptaHexaHidroHiperHipoHomo-
Significado
Cien
Sol
Sangre
Mitad
Siete
Seis
Agua
Abundante
Bajo,
igual
Palabra
Hectolitro
Heliocéntrico
Hematosis
Hemiciclo
Heptágono
Hexágono
Hidrofobia
Hipersecreción
Hipodérmico,
homófono
I. Escriba al principio de las siguientes palabras incompletas, el que convenga
de los siguientes grupos de letras: Hosp, herb, hist, host, horr y holg.
57
_______italizar
________italario
_______edaje
_______edar
________áceo
_______orizar
_______ario
________olario
_______ívoro
_______rionismo
________oriador
_______órico
_______ilidad
________igador
_______endo
_______ible
________ipilante
_______oroso
_______orizar
________ura
_______azán
_______anza
________ado
_______azanear
II. Ahora, escriba las palabras anteriores debajo de aquella con la cual cada una
esté relacionada.
Hierba
horror
holgar
______________
______________
______________
________________
________________
________________
___________________
___________________
___________________
hospital
______________
______________
______________
hostil
________________
________________
________________
historia
___________________
___________________
___________________
huésped
______________
______________
______________
histrión
________________
________________
________________
III. Subraye el diptongo que sigue a la “h” en las siguientes palabras:
hiato
58
hielo
huasteco
huidizo
hueso
¿Qué diptongos ha subrayado?
____, _____, _____, _____ y _____.
Por tanto, escriba la letra inicial que falta en las siguientes palabras.
_______iato
_______ierba
______ueco
_______uella
_______uida
______iena
_______uesca
_______uir
______ielo
_______ierático
_______uele
______uerta
_______iedra
_______uasteco
______uevo
_______ueste
_______ierro
______uatusco
_______uérfano
_______uésped
______iel
_______ueso
_______uelga
______uidizo
IV. Fíjese en las siguientes interjecciones (exclamaciones):
¡ah!
¡eh!
¡oh!
59
¡bah!
¡hey!
¡huy!
Observe que unas llevan h al final; otras se escriben con h al principio.
Escriba una oración o frase con cada una de esas interjecciones.
¡ah!
_______________________________________________________________
¡eh!
_______________________________________________________________
¡oh!
_______________________________________________________________
¡bah!
________________________________________________________________
¡hey!
________________________________________________________________
¡huy!
________________________________________________________________
V. Complete las siguientes palabras, fijándose para ello en los ejemplos.
Hundir
Habana
hurto
60
_______imiento
_______ido
______ible
______ero
______o
______ar
______adillas
______ador
hinchar
hélice
hábil
des____ar
______ado
______azón
______oide
______oidal
______óptero
______idad
______idoso
______itado
______itar
______mente
habitar
herir
hábito
______ción
______able
______ante
______ida
______ido
______ual
______uar
hartar
habla
hechizo
______azgo
______ura
______azón
______o
______dor
______duría
______r
______ar
______cero
______cería
hendir
halago
harapo
______ible
______idura
______imiento
______ar
______ador
______üeño
______iento
______oso
Conjugación del verbo haber en presente del modo indicativo
Yo he
Tu has
Él ha
61
Nosotros hemos
Ustedes han
Ellos han
Conjugación del verbo haber en copretérito del modo indicativo
Yo había
Tú habías
Él había
Nosotros habíamos
Ustedes habían
Ellos habían
Conjugación del verbo haber en pretérito del modo indicativo
Yo hube
Tú hubiste
Él hubo
Nosotros hubimos
Ustedes hubieron
Ellos hubieron
USO DE LA X
62
Prefijo
extra=
fuera de
Se usa X en
la partícula –
ex=dejó de
ser.
Cuando la
sílaba ex
precede a la c
por razones
etimológicas.
Prefijo Xilo = madera
Cuando la sílaba ex precede a
la h.
X
En el prefijo Hexa-
Al final de algunos
vocablos: ántrax, dux, fénix,
Félix, ónix, tórax.
Prefijo Xeno
=extranjero
Palabras que
empiezan por ex,
exa, exe, exi,
exo.
Prefijo Xero
=seco
Nuestra lengua en ambos mundos (1)
(Fragmento)
63
Nuestro turista se veía en unos apuros tremendos para pronunciar
los nombres mejicanos: Netzahualcóyotl, Popocatépetl, Iztaccíhuatl,
Tlalneplantla y muchos más que le parecían trabalenguas. Y sobre
todo tuvo conflictos mortales con la “X”. Se burlaron de él cuando
pronunció México, respetando la escritura y aprendió la lección:
-
El domingo pienso ir a Jochimilco.
No, señor, a Sochimilco.
Se desconcertó de nuevo y como quería ver la tan ponderada
representación de Edipo Rey, le dijo al ruletero:
-
Al teatro Sola.
¿Qué no será Shola?
¡Al diablo con la x! Tiene que ir a Necaxa, donde hay una presa de
agua y, ya desconfiado, dice:
-
A Necaja, Necasa o Necasha, como quiera que ustedes digan.
¿Qué no será Necaxa, señor?
¡Oh sí, la x también se pronuncia x!
Ángel Rosenblat
Venezolano contemporáneo
(1) Ángel Rosenblat. Nuestra lengua en ambos mundos,
Navarra, Salvat Editores, Alianza Editorial, 1971, pp 13-14.
I. Escriba cómo se llamará al que ha sido, pero que ya no es:
Presidente ___________________
ministro _____________________
64
Diputado_____________________
gobernador___________________
Rector_______________________
secretario____________________
Consejero____________________
senador______________________
Funcionario__________________
revolucionario_________________
II. Las partículas ex y extra, con la significación de hacia fuera o fuera de, se
usan antepuestas a las palabras. Ejemplos:
extraer
extralimitar
extraviar
extraordinario
excluir
extender
extraer
extrajudicial
extraterritorial
extrarradio
exceder
excavar
exclamar
extramuros
extravagancia
extraoficial
exceptuar
expropiar
exportar
extravasarse
III. Ahora escribe junto a cada una de las siguientes palabras alguna de las
anteriores que se relacione con ella.
Extracción___________________
Exportación_________________
Excavación__________________
Exceso_____________________
Exposición__________________
Extracto____________________
Exclamación__________________
Extensión___________________
Excepción__________________
Extravagante________________
Extraviado__________________
Extralimitación_________________
Extravasación__________________
65
Extraoficialmente___________________
Expropiación______________________
Exclusión_________________________
Excedente_________________________
Extraterritorialidad__________________
Extrajudicialmente___________________
Extraordinariamente_________________
IV. La partícula hexa significa seis y se usa también antepuesta a las palabras:
Hexaedro
hexágono
hexasílabo
Hexapétalo
hexápodo
hexacordio
¿Cómo se llama un cuerpo de seis caras? ___________________
¿Y un polígono de seis ángulos?___________________________
¿Y una flor de seis pétalos? _______________________________
¿Y un verso de seis sílabas? _____________________________
¿Y un animal de seis patas? _____________________________
¿Y un instrumento de seis cuerdas? _____________________
V. De algunos vocablos acabados en jo o xo proceden sustantivos terminados
en xión. Sustituya, en las siguientes palabras, jo o xo por xión, y escriba lo que
resulte.
66
Complejo ________________
reflejo_________________
Crucifijo_________________
conexo________________
Conclusión del tema: En la escritura, la necesidad de utilizar ciertas
consonantes causa conflictos, pues debemos elegir entre una grafía u otra para
representar correctamente las palabras. En este tema revisamos las reglas de
tipo ortográfico para el uso de ellas y así aplicarlas adecuadamente.
5. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
67
Al finalizar el tema, el participante debe ser capaz de
aplicar el uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas.
Objetivo particular:
Introducción:
Constantemente nos cuestionamos en qué momento debemos usar las letras
mayúsculas y si debemos acentuarlas. En este tema resolveremos estos
cuestionamientos mediante las reglas siguientes:
Consideraciones generales.
1.-
Letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por
regla general, con forma distinta de la minúscula.
2.-
El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan
las reglas de acentuación. Ejemplos:
Álvaro, SÁNCHEZ.
3.-
En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de ll, ch o
gu y que ante e, i, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial.
Ejemplos:
Llerenas, Chillán, Quevedo, Guillén.
4.-
La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos:
Inés, Javier.
Mayúsculas en palabras o frases enteras.
1.-
En las siglas o acrónimos : UNESCO, OMS, ISBN. (1)
Se escribirán con minúscula, en cambio, las que con el uso se han
convertido en nombres o sustantivos comunes: inri (inscripción que puso
Pilato en la cruz: compónese de las iniciales de Iesus Nazarenus Rez
Iudacorum, Jesús Nazareno, Rey de los Judíos), láser
(Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiation, amplificación de la luz
por emisión estimulada de radiación) y radar (Radio Detection and
Ranking detection, localización por radio). Así los recoge el diccionario de
la Academia.
En la numeración romana (2) se utiliza para significar el número ordinal
con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas
y reyes) como Pío V; el número de cada siglo, como siglo XXI; el de un
(1)
2.-
68
tomo, libro, parte, canto, capítulo, título, ley, clase y otras divisiones y el
de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de
volumen. (3)
En ningún caso se utilizarán letras voladas tras los números romanos.
No se escribirá, pues, IIIª parte.
(2)
Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso:
página xxii, xvi, etc.
(3)
3.-
En textos jurídicos y administrativos –decretos, sentencias, edictos,
certificados o instancias- el verbo o verbos que presentan el objetivo
fundamental del documento. Ejemplos:
CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA, etc.
Mayúsculas iniciales.
El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en
consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso).
En función de la puntuación:
1.-
La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto.
Ejemplo:
Hoy no iré. Mañana puede que sí.
2.-
La que sigue a un signo de cierre de interrogación o de exclamación, si
no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplo:
¿Dónde? En la estantería.
3.-
La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de
encabezamiento de una carta o documento jurídico-administrativo y/o
reproduzca palabras textuales. Ejemplos:
Estimado Lic. Rodríguez: Le agradeceré….
Pedro dijo: “No volveré hasta las nueve”.
Minúsculas iniciales.
En función de la puntuación:
69
1.-
Se usa minúscula después de la coma y el punto y coma.
2.-
Se emplea también después del cierre de interrogación, admiración o
puntos suspensivos si a continuación se utiliza coma o punto y coma y
por lo tanto la oración continúa. Ejemplo: ¿Porqué no lo dices?, es muy
fácil la respuesta....yo te la diré.
3.-
Al inicio de interrogación o admiración si precede coma o punto y coma.
Ejemplo:
Muchas veces me pregunto, ¿quieres realmente vivir?
4.-
Después de dos puntos cuando la cita textual se inicia con puntos
suspensivos por tratarse de la continuación de un aspecto que se desea
enfocar y que es relevante. Ejemplo:
Luis Spota: “...llegué a tiempo para la clase de francés”.
En función de otras categorías:
1.-
Se escribe con minúscula inicial los nombres de los días de la semana,
de los meses y de las estaciones del año. Ejemplos:
El lunes es su día de descanso.
La primavera empieza el 21 de marzo.
2.-
Los adjetivos gentilicios se escriben con minúscula. Ejemplo:
El norteamericano llegó hablando español.
3.-
Los nombres de profesión o cargos cuando están tomados en sentido
general. Ejemplos:
“... el cuento que pidió el profesor de literatura es muy interesante”.
- ¿Por qué?, - preguntó la maestra.
Los presidentes se reunieron en Acapulco.
4.-
Van con minúscula los pronombres personales siempre que no
encabecen ningún periodo sintáctico. Ejemplos:
Ayer, él compró numerosos artículos para mí.
Mayúsculas en función de la condición o categoría:
1.-
Todo nombre propio de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos:
70
Pedro, Alberto, Rocinante, Platero.
2.-
Nombres geográficos. (4) Ejemplos:
América, España, Himalaya,
Cuando el artículo forme parte oficialmente del nombre propio,
ambas palabras comenzarán con mayúscula: El Salvador, La Habana.
También se escribirá con mayúscula el nombre que acompaña a los
nombres propios de lugar, cuando forma parte del topónimo: Ciudad
de México, Sierra Nevada, etc., pero se utilizará minúscula en los demás
casos. Ejemplos: la ciudad de Caracas, el puerto de Progreso.
(4)
3.-
Apellidos. (5) Ejemplos:
Pantoja, Martínez.
En el caso de que un apellido comience por preposición, por artículo
o por ambos, éstos se escribirán con mayúscula solo cuando encabecen
la denominación: señor De la Vega frente a Diego de la Vega.
(5)
4.-
Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente
considerados como tales. (6) Ejemplos:
La Osa Mayor está formada por siete estrellas.
El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario.
En el último eclipse, la Tierra oscureció totalmente a la Luna.
Por el contrario, si el nombre se refiere, en el caso del Sol y de la
Luna, a los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con
minúscula: tomar el sol, noches de luna llena. En el caso de la Tierra,
todos los usos no referidos a ella en cuanto a planeta aludido en su
totalidad se escribirán también con minúscula: el avión tomó tierra, esta
tierra es muy fértil, la tierra es de quien la trabaja.
(6)
5.-
Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos:
Navidad, Corpus, Día de la Independencia, Semana Santa, etc.
6.-
Nombres de divinidades. Ejemplos:
Dios, Jehová, Alá, etc.
7.-
Libros sagrados. Ejemplos:
Biblia, Corán, Talmud, etc.
8.-
Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o a la Virgen
María. Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesías, Inmaculada, Purísima.
9.-
Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos:
Adoratrices, Carmelitas, Cartujas, etc.
71
10.-
Marcas comerciales. (9) Ejemplos:
Coca-Cola, Wolkswagen, etc.
(9) En este caso, cuando el nombre propio se use como común, es decir,
cuando designe un género o una clase de objetos, deberá escribirse
con minúscula: me bebí una coca-cola, conducía un dodge, etc.
En función de otras circunstancias.
1.-
Se escribirán con letra inicial mayúscula los motes, o apodos con que se
designa a determinadas personas. Ejemplos:
El Libertador
El Sabio
El Bosco
2.-
Cuando se designan conceptos o hechos religiosos. Ejemplos:
La Anunciación
La Revelación
3.-
Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones,
entidades, organismos, partidos políticos, etc. Ejemplos:
la Biblioteca Nacional
la Inquisición
el Tribunal Supremo
el Museo de Bellas Artes
el Colegio Naval
la Real Academia de Historia
la Universidad Nacional Autónoma de México
el Partido Demócrata
4.-
Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo
determinado: la Universidad, el Estado, el Reino, la Marina, la Justicia, el
Gobierno. (10) Ejemplos:
La Magistratura mostró su oposición al proyecto.
La Iglesia celebra mañana su festividad.
Se utilizará minúscula inicial cuando sean sólo sustantivos comunes:
ejerció su magistratura con brillantez; visitó la iglesia del pueblo.
(10)
5.-
El primero de los nombres latinos que designan especies de animales y
plantas. Ejemplos:
Pimpinella anisum
Felis leo
6.-
(Además, al imprimirlos, se hará en letra cursiva). * ver anexo 1.
Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonómicos zoológicos y
botánicos. (13) Ejemplos:
orden Roedores, familia Leguminosas, género Animal.
72
Se escribirán con minúscula, en cambio, cuando sean adjetivos o
sustantivos: animal roedor, una buena cosecha de leguminosas.
(13)
7.-
Los nombres de fechas o cómputos cronológicos, épocas,
acontecimientos históricos, movimientos religiosos, políticos o culturales.
Ejemplos:
La Antigüedad
El Renacimiento
La Edad Media
La Cristiada
8.-
Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en las alusiones a la Divinidad
o a la Virgen María.
EJERCICIOS SOBRE EL USO DE MAYÚSCULAS.
73
I. Subraye las mayúsculas que encuentre en los siguientes párrafos:
Respiré hondamente el aliento de los campos dormidos. Era una
oscuridad serena, alegrada de luminares lucientes como chispas de
un fuego ruidoso. Al dejar que entrara en mí aquel silencio me sentí
más fuerte y más grande.
A lo lejos oí tintinear un cencerro. Alguno andaría agarrando caballo
o juntando la tropilla. Los novillos no daban aún señales de su vida
tosca, pero yo sentía por el olor, la presencia de sus quinientos
cuerpos gruesos.
De pronto oí correr unos caballos; un cencerro agitó sus notas con
precipitación de gotera. Aquellos sonidos se expandían en el sereno
matinal, como ondas en la piel somnolente del agua, al golpe de
algún cascote. Perdido en la noche, cantó un gallo, despertando la
simpatía de unos teros. Solitarias expresiones de vida diurna, que
amplificaban la inmensidad del mundo.
(Ricardo Güiraldes, Don Segundo Sombra)
¿Qué lugar ocupa en este escrito la primera mayúscula que ha subrayado?
_________________.
Y
las
restantes
mayúsculas,
________________________.
¿después
de
qué
signo
van?
Conclusión del tema: Hemos analizado las reglas para el uso de las letras
mayúsculas y minúsculas, de ahora en adelante, sabremos distinguir cuándo
usarlas, considerando la palabra, frase o condición y categoría del vocablo al
que nos referimos.
74
6. SOLUCIONES ORTOGRÁFICAS CON FUNDAMENTO EN LA
CONJUGACIÓN Y ACTUALES DISPOSICIONES NORMATIVAS
DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.
Objetivo particular: Al finalizar el tema el participante debe ser capaz de
resolver dudas ortográficas con fundamento en la conjugación y reconocer las
nuevas normas de prosodia y ortografía regidas por la Real Academia Española.
Introducción: Un estudio fundamentado de la ortografía requiere puntos de
partida sólidos y para ello, debemos recordar y aplicar las últimas disposiciones
normativas de la Real Academia Española.
Verbos regulares de modo indicativo.
I
En la segunda persona del pretérito del modo indicativo: tú cantaste es
frecuente observar la presencia de una “s” final que posee un carácter
arcaico y que en el renacimiento era un uso completamente culto. La
lengua cambia a través de los tiempos y actualmente esa “s” final
reviste una representación malsonante. A su vez, la segunda persona del
presente del mismo modo aquí analizado dice así: tú cantas.
Curiosamente parece existir una tendencia del hablante a repetir la “s”
final de esta persona en la igual del pretérito y decir: cantastes. Se ha
insistido mucho en este problema que tiene un ascendente muy grande
en la oralidad. Debe corregirse constantemente en bien de una adecuada
expresión y por consecuencia en una correcta ortografía.
II
El verbo haber como auxiliar reviste algunas características peculiares
que resaltan en cada tiempo compuesto. Veamos los siguientes
ejemplos:
Antepresente:
Yo he cantado
Tú has cantado
Él ha cantado
Nosotros hemos cantado
Vosotros habéis cantado
Ellos han cantado
a)
Suele escribirse he sin h en algunos contextos. Ejemplo:
No lo e resuelto aún. (error)
75
Debe recordarse que e corresponde de manera preferente a la
conjugación copulativa que era usada –según el DRAE- en lugar de y.
actualmente sustituye a la y para evitar el hiato, ante palabras que
empiezan con i o hi. Ejemplos:
Enrique e Ignacio; padre e hijo.
b)
Por lo anterior, tengamos presente que la expresión he acompaña a un
participio pasivo porque corresponde al verbo haber como auxiliar.
Ejemplo:
Ni siquiera lo he considerado.
c)
Se debe escribir has con “s” final cuando se trate del verbo haber.
Ejemplos:
No lo has resuelto. No has pensado ni un instante en mí.
d)
Sin embargo, se escribirá haz con “z” final en el caso de emplear el
verbo hacer. Ejemplos:
Haz tu tarea rápido. ¡Hazla ya!
e)
Existe además la confusión entre a, preposición y ha, voz del verbo
haber. Ejemplos del primer caso:
Respeta a los ancianos; empieza a leer; considera a las autoridades; a la
derecha del director; de calle a calle; estos libros van dirigidos a tu
padre: a la orilla del mar.
Ejemplos del segundo caso:
Ha llegado muy temprano; ha decidido mentir; él ha confiado en los
demás; muy pronto ha concluido su tarea.
Es necesario observar el carácter de auxiliar en la conjugación verbal del
segundo y la condición de preposición del primero, la cual implica
variadas alternativas en lo que tiene que ver con su utilización.
f)
La primera persona del plural del verbo haber es hemos. En muchos
casos se oye la expresión habemos utilizada como falso impersonal del
verbo haber. Ejemplo:
“Habemos muchas personas reunidas en este curso”.
Tal empleo es absolutamente incorrecto y debe ser sustituido por:
“Nos encontramos muchas personas reunidas en este curso”.
76
O cualquier otra forma semejante que elimine la opción de emplear este
barbarismo.
III
La segunda persona del plural del pretérito es siempre grave en cuanto a
acentuación se refiere y termina en “s”. Por lo tanto no debe llevar
acento gráfico. Ejemplos:
Cantasteis
acompañasteis (1)
Aunque no es frecuente utilizar el vosotros en el habla mexicana del
español, no podemos ignorarlo porque sigue existiendo en algunos
países de habla hispana y sobre todo en España.
(1)
IV
Los copretéritos de los verbos terminados en “ar” se caracterizan por la
presencia constante de una b en todas las desinencias de este tiempo.
Ejemplos:
Yo trabajaba
Tú trabajabas
Él trabajaba
Nosotros trabajábamos
Vosotros trabajabais
Ellos trabajaban
V
El verbo ir también presenta una b en todas y cada una de las personas
del copretérito. Por ello es la única excepción de los verbos con
terminación ir y motivo de muchas confusiones. Ejemplos:
Yo iba
Tú ibas
Él iba
Nosotros íbamos
Vosotros ibais
Ellos iban
VI
La primera persona del plural de los verbos terminados en ar es una
palabra esdrújula y por lo tanto siempre lleva tilde. Ejemplos:
Nosotros amábamos
Nosotros trabajábamos
Nosotros peleábamos
77
VII
Cada una de las personas de los copretéritos terminados en er e ir
llevarán tilde en ía con la finalidad de disolver el diptongo y evitar así la
pronunciación grave. Ciertamente la palabra continúa siendo grave, pero
ya no como regla general, sino como excepción. Ejemplo: tenía es
diferente a tenia: (gusano intestinal que vive en el aparato digestivo).
Yo tenía
Tú tenías
Él tenía
Nosotros teníamos
Vosotros teníais
Ellos tenían
VIII
En el pospretérito también se disuelve el diptongo. Ejemplo:
Yo partiría
Nosotros partiríamos
IX
Las tres personas del singular y la tercera del plural del futuro presentan
terminación aguda y por ello deberán llevar tilde. Ejemplos:
Yo cantaré
Tú cantarás
Él cantará
Nosotros cantaremos
Vosotros cantaréis
Ellos cantarán
X
La primera y tercera personas del singular del pretérito son siempre
agudas y por lo tanto deben llevar acento gráfico en la última sílaba.
Ejemplo:
Yo prosperé
Él prosperó
Yo amé
Él amó
78
Nuevas normas de prosodia y ortografía de la R.A.E.
1.-
Cuando el diccionario autorice dos formas de acentuación de una
palabra, se incluirán ambas en un mismo artículo, separadas por la
conjunción o:
 quiromancia o quiromancía
La forma colocada en primer lugar se considera la más corriente en el
uso actual, pero ha de entenderse que la segunda es tan autorizada y
correcta como la primera.
2.-
Respecto de las formas dobles, el orden de preferencia adoptado se
invertirá en los casos siguientes:
 pentagrama / pentágrama
 reuma / reúma
3.-
Se autoriza la simplificación de los grupos iniciales de consonantes en las
palabras que empiezan con ps-, mn-, gn sicología
nemotecnia
nomo
Las formas tradicionales se conservan en el diccionario y en ellas se da la
definición correspondiente. Incluso recomendamos el uso de las formas
tradicionales lejos de considerarlas arcaicas:
 psicología mnemotecnia
gnomo
4.-
Se autoriza el empleo de las formas contractas remplazo, remplazar,
rembolsar que se remiten en el diccionario a las formas con doble e.
5.-
Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como
primer elemento del mismo, se escribirá sin el acento ortográfico que
como simple le habría correspondido:
 decimoséptimo
asimismo
rioplatense
Se exceptúan de esta regla los adverbios en –mente, porque en ellos se
dan realmente dos acentos prosódicos, uno en el adjetivo y otro en el
nombre mente. La pronunciación de estos adverbios con un solo acento,
es decir, como voces llanas, ha de tenerse por incorrecta. fácilmente
únicamente
lícitamente
79
6.-
Los compuestos de verbo con enclítico se acentuarán de acuerdo a las
normas generales de acentuación.
7.-
En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guión, cada
elemento conservará su acentuación prosódica y la ortográfica que le
correspondiere:
 hispano-belga
 anglo-soviético
 histórico-crítico-bibliográfico
8.-
Los infinitivos en uir seguirán escribiéndose sin tilde como hasta hoy:




9.-
sustituir
contribuir
atribuir
prostituir
Sin derogar la regla que atribuye al verbo inmiscuir la conjugación
regular, se autorizarán las formas con y (inmiscuyo) por analogía con
todos los verbos terminados en uir.
 construir – construyo
 inmiscuir – inmiscuyo
 atribuir - atribuyo
10.-
Se establecerán como normas generales de acentuación las siguientes:
a) El encuentro de vocal fuerte tónica con débil átona, o de débil átona
con fuerte tónica, forma siempre diptongo y la acentuación gráfica de
éste, cuando sea necesaria.
b) El encuentro de fuerte átona con débil tónica, o de débil tónica con
fuerte átona, no forma diptongo, y la vocal débil llevará acento
ortográfico sea cualquiera la sílaba en que se halle.
11.-
Los vocablos agudos terminados en –ay, -ey, -oy, -uy, se escribirán sin
tilde:
 virrey, convoy, maguey, Uruguay, Paraguay
80
12.-
Los monosílabos fue, fui, dio, vio se escribirán sin tilde.
13.-
Los pronombres éste, ése, aquél con sus femeninos y plurales, llevarán
normalmente tilde, pero será lícito prescindir de él cuando no exista
riesgo de anfibología.
14.-
La partícula aun llevará tilde (aún) y se pronunciará como bisílaba
cuando pueda sustituirse por todavía sin alterar el sentido de la frase:
 Aún está enfermo; está enfermo aún
En los demás casos, es decir, con el significado de hasta, también,
inclusive, o siquiera con negación, se escribirá sin tilde:
 Aun los sordos han de oírme
 No hizo nada por él, ni aun lo intentó
15.-
La palabra solo en función adverbial, podrá llevar acento gráfico si con
ello se ha de evitar una anfibología.
16.
Los nombres propios extranjeros se escribirán, en general, sin ponerles
ningún acento que no tengan en el idioma al que pertenecen; pero
podrán acentuarse a la española cuando lo permita su pronunciación y la
grafía originales. Si se trata de nombres geográficos ya incorporados a
nuestra lengua o adaptados a su fonética, tales nombres no se han de
considerar extranjeros y habrán de acentuarse gráficamente de
conformidad con las reglas generales.
17.-
El uso de la diéresis (ü) sólo será preceptivo para indicar que ha de
pronunciarse la u en las combinaciones güe, güi: vergüenza, pingüino.
Queda a salvo el uso discrecional de este signo cuando, por licencia
poética o con otro propósito, interese indicar una pronunciación
determinada.
18.-
Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto
aplicable a una tercera entidad geográfica o política en la que se han
fundido los caracteres de ambos pueblos o territorios, dicho compuesto
se escribirá sin separación de sus elementos: hispanoamericano,
checoslovaco. En los demás casos, es decir, cuando no hay fusión, sino
oposición o contraste entre los elementos componentes, se unirán éstos
con guión:
 franco-prusiano, germano-soviético
81
19.-
Los compuestos de nueva formación en que entren dos adjetivos, el
primero de los cuales conserva invariable la terminación masculina,
singular, mientras el segundo concuerda con género y número con el
nombre correspondiente, se escribirán uniendo con guión dichos
adjetivos:
 tratado teórico-práctico
 lección teórico-práctica
 cuerpos técnico-administrativos
20.-
El Diccionario de la Real Academia Española en su edición 22 establece
cambios significativos para algunos verbos terminados en cuar . Autoriza
así las que siguen: adecúo, adecúas, adecúa, adecúan.
Conclusión: En este tema presentamos un análisis de las Normas de la R.A.E.
con la actualización de algunos aspectos revisados a partir de octubre de 2001,
cuando se publica la vigésima segunda edición del Diccionario de la Real
Academia Española.
82
CONCLUSIÓN FINAL
Se han revisado en este taller, las reglas generales de ortografía y acentuación
necesarias para escribir correctamente. Ahora, sólo nos queda ponerlas en
práctica en la mesa de trabajo y explotarlas al máximo para reflejar en
cualquier escrito nuestra calidad en la lengua escrita y así logar una
comunicación efectiva.
¡SUERTE!
83
ANEXO 1:
Latín: lengua hablada por los antiguos romanos de la cual derivan las actuales
lenguas romances y los “latinajos” (latín mal usado, nombre despectivo y
coloquial con el que se designa una voz o frase latina que se usa en castellano,
usado en forma burlesca y defectuosa). Ejemplos:
Error: Víctor es el alma pater de la familia.
Corrección: Todos los meses recibo una revista que me cuenta los ires y
venires de mi alma mater.

es decir, de mi universidad, tomando en cuenta que alma mater
significa, literalmente, “madre nutricia” y que, como construcción en
latín, debe escribirse en cursivas –aunque la RAE ya la integró al español
y la registra como alma máter-.
Error: Te explicaré a grosso modo: no lo aceptaron.

Siempre en cursivas, porque es latín y literalmente significa “de manera
burda”, es decir, sin detalle, más o menos en líneas generales. Lo que
sí, nunca debe ser a grosso modo; la “a” simplemente no va.
Otros latinismos:
¡Pero qué habilidad la tuya de ir siempre en contrario sensu de la opinión
general!

Literalmente, “en sentido contrario” y siempre se escriben en cursivas.
Éste fue el ultimátum: cumplo con las tareas o tengo que repetir el curso.

Porque ultimátum es una resolución terminante y definitiva cuyo rechazo
implica la guerra...aunque se usa normalmente en sentido figurado.
Existe el término ultimato, pero incluso la RAE prefiere ultimátum, con
tilde y sin cursivas.
¡Mea culpa, mea culpa, mea culpa! ¡Siempre para ti es mea culpa!

Literalmente, “por mi culpa”, y va en cursivas.
84
¡Vaya lapsus haber olvidado las llaves de la casa en la casa!

Es decir, por descuido, haber cometido la equivocación de olvidar las
llaves. Va en cursivas y su plural se escribe igual: “Lo cierto es que ya
son muchos los lapsus de este día, ¿me estaré poniendo viejo?
Me gustas para el cargo; tu currículum vítae es muy interesante.

Currículum vítae es la relación de los títulos, cargos, honores, trabajos
realizados y datos biográficos que reúne una persona y literalmente
significa “carrera de vida”. Currículo se refiere también a esta carrera de
vida, así como al plan de estudios que un alumno debe desarrollar, por
lo que el uso de ambos términos es correcto. Los plurales son varios: los
currículum, los currículos o, en latinismo, los currícula; pero si vamos a
pluralizar currículum vítae, sólo hay de dos; los currículum vítae o el
latinismo los currícula vítae.
Mucho de lo que me enamora es saber que tanto él como nuestra historia son
sui generis.

Literalmente significa “de su especie, de su género” y lo usamos para
decir que algo es de una especie muy singular o excepcional. Si lo
escribimos en latín, va en cursivas y sin tilde, pero si usamos la forma
aceptada por la RAE, se escribe sin cursivas y con tilde: sui géneris.
Juan se ofreció a realizar el diseño del proyecto motu proprio.
Es decir, sin que nadie le obligara, de propia, libre y espontánea voluntad -¡qué
maravilla de muchacho!- . Con dos erres y en cursivas.
85
BIBLIOGRAFÍA
Mateos Muñoz, Agustín (2006). Ejercicios ortográficos. México: Esfinge
Grupo Editorial.
Quintana Tejera, Luis (2004). Ortografía por el camino de la lengua:
México: Mc Graw Hill.
Ramírez, Alejandro (1998). Ortografía Práctica. México: Mc Graw Hill.
Ávila, Fernando (1997). Español Correcto. México: Grupo Editorial Norma
Todos los derechos reservados
No se permite reproducir este manual
Ni total ni parcialmente
Sin previa autorización por escrito
de la Universidad de Colima
Impreso en la Universidad de Colima
En los talleres de la Dirección General de Educación Continua
Elaborado por: Rocío Serrano Trejo
Para fines de enseñanza y uso exclusivo de la propia DGEC
Edición 02, 1era. Impresión junio de 2009.
86