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Programa de Estudios de Problemática Socioantropológica
en Educación (2011)
Institución: Noetinger
Profesor: Carina Le Roux
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INSTITUCIÓN:
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
“VICTORIA OCAMPO”
SEMINARIO:
PROBLEMÁTICAS SOCIOANTROPOLÓGICAS EN EDUCACIÓN
CURSO:
I AÑO
HORAS SEMANALES:
4 (Seminario Anual)
PROFESORA:
CARINA LE ROUX
AÑO:
2011
FUNDAMENTACIÓN:
Este seminario intenta aportar al campo educativo, saberes provenientes de dos disciplinas: la
Antropología y la Sociología. Las mismas, a partir de sus diferentes enfoques, realizan aportes
significativos para analizar desde una mirada crítica, los hechos y sucesos del mundo social.
Los fenómenos como la socialización de la infancia y de la juventud, las vinculaciones entre
escuela y desigualdad, los procesos de selección educativa, entre otros; son algunos de los problemas
y temas fundamentales para ser abordados en este seminario. También las nuevas realidades sociales,
requieren de sujetos y profesionales que puedan comprender lo diverso pudiendo revisar actitudes,
valores, conceptos, estructuras, etc. , para poder pensar en el rol de la escuela.
Entre otros aportes, se incluirá la Etnografía educativa, de modo que contribuya a desnaturalizar
prejuicios, estigmas, creencias, etc. que se gestan en el ámbito del sentido común; es decir que la idea
es trabajar sobre lo obvio y así poder reflexionar permanentemente.
EXPECTATIVAS DE LOGROS:


Conocer los fundamentos teóricos de las disciplinas implicadas en dicho seminario.
Disponer de herramientas conceptuales que permitan entender y operar con la diferencia y la alteridad cultural
propia de la vida escolar.


Adquirir una actitud crítica que posibilite el análisis de las problemáticas socioantropológicas más relevantes para
el campo educativo.
Realizar un ejercicio etnográfico durante el cursado del seminario.
CONTENIDOS:
EJE I: LAS TEORÍA ANTROPOLÓGICAS Y ALGUNAS DISCUSIONES EN TORNO AL
CONCEPTO DE CULTURA.
La Antropología como ciencia.
El concepto de cultura como categoría explicativa de la diversidad humana. Usos del concepto de
cultura.
La versión iluminista de la cultura frente a la versión antropológica.
Culturas “inferiores y superiores”: la teoría evolucionista: del salvajismo a la civilización. Las críticas.
El relativismo cultural y la superación del etnocentrismo. El particularismo frente al universalismo.
La interculturalidad.
EJE II: APORTES DE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA
Contribuciones de la Antropología para la reflexión sobre los procesos educacionales:
desnaturalización e historización.
La Etnografía Educativa: características centrales. Educación y escolarización.
La escuela intercultural. Procesos de selección, legitimación, negación y apropiación de saberes en la
escuela.
EJE III: IDENTIDAD SOCIAL Y CULTURAL.
Los procesos de socialización. La identidad como construcción social e histórica.
Diferentes formas de identidad. El sujeto como portador de múltiples identidades. Identidades
musicales, barriales, deportivas, de género, etc..
EJE IV: LA RELACIÓN NATURALEZA/ CULTURA.
El hombre como ser bidimensional: la interacción naturaleza/cultura.
La biologización de la sociedad. Los argumentos instintivistas, sus consecuencias.
La cosificación de la inteligencia. La exclusión social como producto de la naturalización de la
pobreza.
EJE V: RACISMO Y ETNOCENTRISMO. LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL.
La diversidad biológica humana y su explicación: la teoría de las razas. El racismo. Diferentes formas
de racismo.
La discriminación y el prejuicio. El etnocentrismo. Nuevas formas de racismo.
La globalización y la reactualización de la cuestión de la diversidad socio-cultural en las sociedades
contemporáneas. Diversidad y desigualdad social. Discriminación y exclusión en la escuela. La
relación nosotros/otros.
PROPUESTA METODOLÓGICA:
Se trabajará en general con lectura previa del material bibliográfico, acompañado de una guía de
actividades.
Para el desarrollo de las clases se utilizará la exposición dialogada sobre los diferentes marcos
teóricos, con ejemplificaciones y vinculaciones referidas a distintas situaciones escolares del nivel
para el que se están formando.
Además se aplicarán las siguientes técnicas: Mesa redonda, debate, dramatizaciones, discusiones
en pequeños grupos, etc.
Por otra parte se trabajará en forma conjunta con Práctica Docente (fundamentalmente) y con
las demás unidades curriculares involucradas en el Taller integrador, promoviendo estudios de casos
que permitan pensar los problemas de la diversidad socio cultural en las sociedades contemporáneas
y en las escuelas en particular. Lo central de este seminario es problematizar y desnaturalizar
diferentes aspectos de la realidad cotidiana escolar.
En el presente año se propone indagar las diversas formas de expresión-manifestación de lo
educativo, en diferentes espacios sociales más allá de la escuela. En relación a ello, uno de los espacios
será: El Rincón de las tareas (lugar creado por el I.S.F.D. “Victoria Ocampo”).
También se utilizarán herramientas etnográficas que apoyen la realización de trabajos de campo
de la práctica docente, los cuales podrán expresarse a través de ensayos o informe sobre los temas y
problemas relevantes observados y analizados en los espacios antes mencionados.
EVALUACIÓN:
La evaluación será considerada como un proceso de diálogo, comprensión y mejora, de modo
que permita evaluar el propio aprendizaje.
En general se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
 Comprensión de contenidos.
 Análisis y síntesis
 Reflexión.
 Transferencia
 Capacidad de escucha.
 Juicio crítico.
 Participación.
Dicha evaluación se realizará a través de:
 Evaluación final bajo la modalidad de “coloquio”, el mismo puede ser a través de: informe,
ensayo o monografía y su defensa oral.
BIBLIOGRAFÍA
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Prof. Carina Le Roux