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CUIDAMOS LOS ÁRBOLES. PLANTACIONES EN PATIOS ESCOLARES
1. Introducción
La Asociación para la Recuperación del Bosque Autóctono (ARBA) tiene entre otros objetivos la de
concienciar y educar para la protección del medio ambiente, especialmente en lo que se refiere a
defensa y recuperación del bosque y matorral autóctono. Por ello cree que es necesario realizar
campañas y proyectos en centros de educación con el fin de iniciar a las personas desde las
primeras etapas, en el cuidado, en el respeto y en el conocimiento de los árboles, arbustos y plantas
aromáticas autóctonas de nuestra Península.
De igual forma el Grupo de Acción para el Medio Ambiente (GRAMA) tiene como objetivos la
divulgación, sensibilización y estudio de los valores naturales de la Comunidad de Madrid, realizando
esta tarea a través de la educación ambiental de forma preferente, mediante reforestaciones de
espacios degradados y zonas sensibles a su alteración.
La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Leganés, dentro de su programa anual de
Educación Ambiental, desarrolla la campaña “Cuidamos los árboles. Plantaciones en Patios
Escolares”. Esta campaña tiene como objetivos concienciar a los alumnos de la importancia de la
protección de los bosques así como la de mejorar el aspecto de los patios escolares a través de la
plantación de diferentes especies de plantas para que sean cuidadas por ellos mismos. Para la
realización de la campaña se firmó un convenio de colaboración con ARBA, dada la convergencia de
objetivos y su capacidad.
Paralelamente, ARBA y GRAMA han firmado un convenio preferente de colaboración y apoyo mutuo
para la realización de campañas de educación ambiental. Por este motivo y para la mejor realización
de la campaña “Cuidamos los árboles”, se estimó conveniente que GRAMA se incorporara a la
misma junto con ARBA.
2. Objetivos
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Concienciar sobre la importancia del bosque autóctono y disponer de variedad de
plantas y árboles para tener un medio ambiente más saludable.
Ayudar a mejorar el aspecto de los patios, plantando preferentemente especies
autóctonas
Contribuir a la conservación y el respeto embelleciendo con plantas nuestro entorno
próximo en la cada vez más necesaria “conciencia ecológica” de nuestro alumnado.
3. Destinatarios
20 Centros de Educación Especial, Infantil, Primaria y Secundaria de Leganés; grupos de todas las
edades, excepto los grupos de 3 años de Infantil.
4. Actividades realizadas
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Contacto con los centros de educación participantes. Se realizó una visita a todos los centros
inscritos y admitidos en la campaña. El objetivo era fijar el día en que se realizarían las charlas
y/o plantaciones, establecer el lugar más conveniente para la plantación y, por consiguiente, el
tipo y la cantidad de plantas más adecuadas. Estas visitas fueron realizadas por el coordinador
de GRAMA/ARBA y por el Técnico de Educación del Ayuntamiento. Se realizaron en 6
mañanas.
En principio se buscaba la posibilidad de plantar árboles (al menos uno por grupo), siempre que
se pudiera instalar un sistema de riego por goteo. En otros casos, por falta de espacio, se
plantarían plantas aromáticas, bien en el patio del centro, bien en el huerto, o bien en jardineras.
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Preparación de las actividades. Dado que había que impartir charlas a alumnos entre los 6 años
y los 16, hubo que preparar distintas actividades adaptadas a los diferentes grupos de edad:
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Grupos de 6 y 7 años: se adaptó el cuento “El hombre que plantaba árboles y
creció felicidad” de Jean Giono. Para ello hubo que elaborar 7 cartelones dibujados
por los monitores y reelaborar el texto para hacerlo más comprensible y familiar al
lenguaje de los niños.
Juego de la erosión. Se trata de que los niños comprendan la importancia de los
bosques para prevenir los procesos erosivos y de desertificación. De igual forma queda
explicada la importancia de la frondosidad y la labor de las raíces del árbol.
El juego consiste en colocar tres grupos de unas 9 hojas de papel en el suelo. A los
niños se les divide en árboles, la mayoría, y en gotas de lluvia (4-5 niños). Un grupo de 9
árboles se pondrá sobre las hojas de papel, que representan el suelo; un grupo más
pequeño se colocará sobre el otro plantel de hojas de papel, quedando varias libres; el
tercer grupo de hojas quedará sin ningún árbol. Las gotas de lluvia deberán hacerse con
la mayor cantidad posible de hojas de papel, se llevarán el suelo; los árboles deberán
defenderlo. Al final, la zona deforestada quedará sin suelo y la zona con más árboles
quedará prácticamente intacta. Al final de juego, se pone en común con todos los niños
lo sucedido y se explica al erosión
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Grupos de 8-11 años. Se preparó una dinámica consistente en la identificación de
diferentes árboles autóctonos, a través de distintas cartulinas que contenían frutos,
hojas, troncos, formas del árbol, flor, necesidades de agua, etc. La dinámica fue
realizada tan solo en el CEIP Miguel Delibes y se rechazó por dispersar la atención de
los chavales.
Como alternativa se preparó un breve cuestionario con preguntas sobre los elementos
del bosque y la importancia y funciones. El cuestionario se realizaba en 5 minutos y
después se ponía en común. En cada cuestión se hacía incidencia a distintos problemas
o elementos del bosque: importancia del bosque autóctono, diferencias bosqueplantación, erosión, cambio climático, calidad de las aguas, etc.
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Grupos de 12-16 años. Al igual que a los anteriores, se les pasaba el cuestionario.
Sorprendentemente el nivel de conocimiento, de forma general, era inferior en los
grupos de ESO que en los de Primaria.
Posteriormente se realizaba una dinámica de rol. Se exponía una situación ficticia sobre un
bosque concreto y se dividía a la clase en diferentes grupos con distintos intereses en la
conservación del bosque (ayuntamientos, cazadores, ecologistas, domingueros,
agricultores...). Se propiciaba el debate entre los sectores y se ponía en común la
importancia de compaginar los distintos intereses con la conservación de los bosques.
Además de las actividades, se preparó una carpeta con información para cada tutor. La carpeta
contenía materiales relativos a la importancia de la conservación y recuperación de bosque,
consejos para la plantación y mantenimiento, fichas de distintas especies, fichas de actividades
para alumnos de primaria, etc. Se utilizaron materiales de ARBA, así como otros confeccionados
para la campaña. También se incorporaron folletos sobrantes de la campaña del año pasado. En
la confección de las carpetas colaboró el personal de la Concejalía de Educación.
Por último se elaboraron dos materiales que reforzaran la labor realizada por los grupos y los
centros: un diploma destinado a cada uno de los grupos y un CD-Rom con una presentación de
fotografías de todas las plantaciones.
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Charlas y plantaciones en los patios escolares. Las charlas fueron realizadas en aquellos
centros que lo solicitaron, a excepción de los grupos de Enseñanza Infantil. En total fueron
dadas 61 charlas a otros tantos grupos.
Las plantaciones fueron realizadas en los 20 centros, con 86 grupos. Las plantaciones fueron
de cuatro tipos, dependiendo de las necesidades y espacio de cada centro: únicamente árboles,
árboles y lote de aromáticas, sólo aromáticas en el patio y sólo aromáticas en jardineras.
Haciendo una estimación a la baja, se ha llegado a más de 1800 alumnos con la campaña.
En las plantaciones con los más pequeños se hacía incidencia en las diferentes partes del árbol
o la planta, explicando para qué servía cada una de ellas. Con los más mayores se hacía
hincapié en las necesidades de riego y mantenimiento.
Las especies de árboles empleadas variaron dependiendo de la disponibilidad de plantas y los
requerimientos de los centros. Se intentó que fueran especies autóctonas, aunque se primó los
árboles de buen porte o el interés de la planta (frutales). Así, se plantaron una gran diversidad
de especies, con una alta proporción de alóctonas.
Las especies de aromáticas empleadas fueron tomillo, romero, jara, salvia y santolina.
Por cada centro la actividad se realizó de la siguiente forma:
CEIP Francisco de Quevedo
15 y 16 de febrero
Grupos: 1º A y B; 2º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas y un Nogal
Monitores: Raúl, Maite, Raquel
Observaciones: Se continuó la plantación de aromáticas de años anteriores, ya que no había
espacio para más. Se plantó un nogal junto al huerto escolar en la parte trasera del colegio.
Los tutores colaboraron de forma activa en la plantación.
CPEE Alfonso X “El Sabio”
17 de febrero
Grupos: 3 grupos de Educación Especial (todo el colegio)
Actividad: Plantación
Especies empleadas: Aromáticas, 4 frutales
Monitores: Maite, Laura, Raquel
Observaciones: La actividad comenzó tarde con la excusa de que hacía demasiado frío y se retrasó
más aún por la escasa movilidad de los alumnos. Esto llevó a que se alargara en una hora y media
la actividad. El centro dijo que contaba con herramientas propias, que posteriormente fue no más de
una azada. El segundo grupo fue muy numeroso (unos 50) que desbordó a los monitores. Hubo un
buen apoyo del personal del centro.
CEIP Aben Hazam
18 de febrero
Grupos: 1º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 11 Pinos, Aromáticas, Coles ornamentales que tenía el colegio
Monitores: Raúl y Maite
Observaciones: Hubo un exceso de planta, debido a que una tutora quiso que se plantaran coles
ornamentales para cada chaval. Esto hizo que no se pusieran los frutales previstos; estos se dejaron
para que el colegio los plantara posteriormente en la entrada del colegio. Buena implicación de los
tutores.
IES Tierno Galván
21 de febrero; 3 de marzo
Grupos: Compensatoria ESO
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores: Raúl, Maite, Raquel y Daniel
Observaciones: Escasa atención y respeto de los alumnos. Alto grado de desinterés previo y
posterior por la actividad. La actividad resultaba demasiado complicada para su nivel, pese a ser un
grupo de chavales de 16 años. Sin duda, ni la metodología ni la charla estaban adaptadas para ellos.
A la charla solamente asistieron 12 chavales (de 30). Previamente a la plantación hubo que soportar
insultos por parte de un grupo de alumnos; la actitud mejoró durante la plantación. No se cumplieron
los objetivos de la actividad. Hubo un total apoyo y el máximo interés por el grupo de profesores.
IES Isaac Albéniz
22-23 de abril; 17 de marzo
Grupos: 1º ESO A, B y C; 2º ESO A, B y C; 3º ESO A, B y C
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 9 frutales
Monitores: Maite, Raúl, Raquel y Dani
Observaciones: Escaso interés y colaboración del profesorado en general por la actividad. Hubo
algunos profesores que no estuvieron presentes en las charlas. La fecha de la plantación se
pospuso sin causa aparente (“hacía frío”). Robaron 4 árboles al no ser guardados adecuadamente
por el instituto. Se sacó de la actividad, por parte del instituto, a 4º de la ESO.
La plantación se redujo a un par de horas, con varios grupos al mismo tiempo, lo que desbordó el
trabajo de los monitores. Este horario no fue el previamente establecido.
La actividad no tuvo demasiado sentido educativo.
CEIP Juan de Austria
25 de febrero
Grupos: 4 años (A y B); 5 años (A y B)
Actividad: Plantación
Especies empleadas: 4 árboles de gran tamaño
Monitores: Maite y Raúl
Observaciones: Se comenzó algo tarde, debido a la helada y a que los hoyos hubo que hacerlos
más grandes. Estos fueron hechos previamente por el Ayuntamiento.
Total implicación y apoyo del director del colegio, no así de todos los profesores. Con los dos últimos
grupos se repartió la actividad entre el director (Antonio) y los monitores, para tener más tiempo. No
dio tiempo a plantar aromáticas, que se dejaron al colegio para que las plantaran más adelante.
CEIP Miguel Delibes
28 de febrero; 3 de marzo; 8 y 9 de marzo
Grupos: 1º A y B; 4º A y B; 5º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 3 pinos, 9 árboles, diversos frutales y 15 m de seto
Monitores: Maite, Dani, Raquel y Raúl
Observaciones: Se tuvo que darla charla en la misma sesión a los dos 4º, por un lado, y a los dos 5º,
por otro. Dificultad para llevar la actividad y conectar con los chavales.
Se actuó en distintas zonas del patio. Gran apoyo e interés del profesor de gimnasia durante la
plantación. Hubo que ampliar la plantación un día más, el 9 de marzo, para que pudieran plantar
todos los grupos.
IES Salvador Dalí
9 de marzo; 5 de abril
Grupos: 4º ESO asignatura de Botánica Aplicada; 1º ESO (A y B); 2º ESO (A y B) (éstos últimos
cuatro grupos sólo participaron en la plantación.
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas; 3 Pinos; Arbusto; Trepadoras (hiedras, madreselvas); especies
espinosas
Monitores: Raúl, Dani, Raquel y Maite
Observaciones: La charla se dio únicamente para el curso de Botánica Aplicada de 4º de la ESO. En
la platación participaron los 1º y 2º de ESO y los de Botánica Aplicada ayudaban a aquellos con la
plantación. El centro puso parte de las herramientas.
Exceso de chavales en la actividad.
CEIP Trabenco
10 de marzo
Grupos: 1º A; 2º A
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 2 frutales, Aromáticas, Bulbos de tulipanes que tenía la clase de 1º.
Monitores: Raúl y Raquel
Observaciones: Exceso de planta, lo cual ocasionó dispersión entre los chavales. Hubiera sido más
educativo centrar la actividad en la plantación de menos planta por alumno. Esto se corrigió con el
grupo de 1º, ya que la actividad se centró más en la plantación del frutal y en unos pocos bulbos
alrededor del árbol. Apoyo e interés por parte de los profesores.
CEIP Concepción Arenal
11 de marzo
Grupos: 4 años A y B; 5 años A y B
Actividad: Plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores: Dani y Raquel
Observaciones: Las aromáticas se plantaron en el huerto escolar, formando pequeños rodales.
Apoyo del profesorado.
CEIP Lope de Vega
14 y 16 de marzo
Grupos: 1º A y B; 2º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 4 árboles
Monitores: Raquel, Dani y Raúl
Observaciones: Plantación en la zona de infantil. Quejas del profesorado exigiendo grandes
protectores para los árboles, ya que podían ser dañados por los niños y niñas en el recreo.
CEIP Marqués de Leganés
30 de marzo
Grupos: 4 años A y B; 5 años A
Actividad: Plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores: Raúl y Raquel
Observaciones: Plantación en jardineras. Desigual participación e interés de los profesores.
CEIP Giner de los Ríos
31 de marzo
Grupos: 1º A y B; 2º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 8 árboles (frutales y otros de gran porte)
Monitores: Raúl, Maite y Raquel
Observaciones: Se plantaron dos árboles por grupo. Previamente el Ayuntamiento hizo los agujeros
con la hoyadora. Hubo dificultades para el traslado de algún árbol debido a su gran tamaño. Escasa
colaboración del conserje. Interés y colaboración de los profesores.
CEIP Jacinto Benavente
7 de marzo; 4 de abril; 12 y 13 de abril
Grupos: 1º A; 2º A y B; 6º A y B; 5º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 6 árboles; Aromáticas; 3 pinos; Arbustos
Monitores: Raúl, Dani y Raquel
Observaciones: Se plantaron los 6 árboles en zona de infantil (distintas especies). Con el resto se
continuó la plantación de años anteriores, reponiendo marras principalmente. Interés y apoyo de
todos los profesores.
CEIP Antonio Machado
6 y 7 de abril; 11 de abril
Grupos: 4º A y B; 5º A, B y C; 6º A, B y C
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: 16 árboles de distintas especies (frutales y árboles de gran porte).
Monitores: Dani, Raquel y Raúl
Observaciones: Plantación en todo el lateral del campo de fútbol. La plantación con los 6º hubo de
hacerse con todos a la vez, al retrasarse la entrega de los árboles.
Gran apoyo e interés de un profesor (Feliciano) y del Director del centro. El resto de profesores
acompañaron en la actividad.
CEIP Pío Baroja
8 de abril
Grupos: 1º A y B
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores: Raquel y Raúl
Observaciones: Se plantaron aromáticas en el césped del jardín. Se abrieron 3 zonas que los niños
rodearon con piedras pintadas previamente en el aula por ellos. Se compró mantillo al ser
insuficiente la tierra apelmazada por la hierba. Apoyo de las profesoras.
CEIP Ortega y Gasset
14, 15, 18, 19 y 20 de abril
Grupos: 4 años A y B; 5 años A y B; 1º A y B; 2º A y B; 3º A y B; 4º A y B
Actividades: Charla (sólo los grupos de Educación Primaria) y plantación (todos)
Especies empleadas: Aromáticas; 2 árboles (encina y olivo) ; 1 arbusto (madroño)
Monitores: Dani, Raquel y Raúl
Observaciones: Plantación en jardineras con los de 4 y 5 años y con los de 1º y 2º.
El Ayuntamiento llevó aromáticas y plantas de interior en macetas. La plantación de estas últimas no
se correspondía con los objetivos del proyecto.
Los 3º y 4º plantaron aromáticas y los árboles en el exterior, reponiendo marras de años anteriores y
abriendo nuevas zonas.
Colaboración por parte de los profesores.
CEIP Joan Miró
25 de abril
Grupos: 4º A y 6º A
Actividad: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas, 8 encinas
Monitores: Raúl y Raquel
Observaciones: El Ayuntamiento proporcionó aromáticas en macetas (tomillos y romeros). Se abrió
una nueva parcela de aromáticas en el patio (continuando lo hecho años atrás). Se repusieron
marras en las plantaciones de otros años. Las encinas las tenía el colegio. Se plantaron junto a la
valla del colegio.
Gran apoyo e interés de los dos tutores.
IES Julio Verne
26 de abril
Grupos: 3º ESO Diversificación
Actividades: Charla y plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores:Raúl y Maite
Observaciones: Las aromáticas se plantaron en el huerto escolar, incorporándolas a la zona
dispuesta para ello y también en el perímetro del propio huerto.
La tutora no quiso que se hiciera la actividad con el grupo de 4º de Diversificación. Esto ocasionó
una mayor atención por parte del grupo.
Colegio Concertado La Inmaculada
10 de mayo
Grupos: 1º, 2º y 3º de Primaria
Actividad: Plantación
Especies empleadas: Aromáticas
Monitores: Raúl y Raquel
Observaciones: Implicación de los tutores. Se plantaron las aromáticas en una zona del huerto. A la
vez se fueron quitando malas hierbas del suelo.
5. Conclusiones finales
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El grado de cumplimiento de los objetivos marcados ha sido desigual, dependiendo de los
distintos grupos. Una variable que ha incidido directamente es el grado de implicación e interés
de los profesores en la actividad. Había grupos en los que existía una motivación previa,
trabajada en clase, con los que ha sido mucho más fácil y fructífero trabajar.
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De forma general, la actividad ha funcionado mejor cuando en el mismo día se realizaba la
charla y la plantación. En los casos en los que se hacía en días diferentes, había un menor
grado de motivación.
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En algunos casos, sobre todo con los primeros centros, se quiso utilizar una gran cantidad de
planta. Se ha visto que es mejor primar la calidad de la plantación sobre la cantidad. Los
chavales han funcionado mejor cuando se les colocaba en grupos de varios (3 ó 4) que cuando
los grupos eran menores. Los primeros servían más para fomentar la colaboración y el trabajo
en grupo.
Para los chavales de Infantil han funcionado bien las plantaciones de aromáticas en jardineras,
ya que permitía que realizaran todo el proceso por sí solos: agujero, plantación y riego.
Con los pequeños de Primaria (1º y 2º) han funcionado bien las plantaciones de árboles en
grupos más o menos grandes (de unos 10), haciendo todo el proceso de la plantación entre
todos y por turnos. Con estos funcionaron peor las plantaciones con mayor número de planta.
Con los más mayores era mejor hacer grupos más pequeños (3-4) que fueran capaces de
plantar mayor cantidad de planta.
Las plantaciones en las que hubo presentes más de un grupo resultaron bastante caóticas. La
organización de los grupos fue bastante difícil y hubo una mayor dispersión de la atención y del
interés.
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Las charlas, aunque estimamos que sirvieron para cumplir con los objetivos marcados, hubieran
sido más exitosas con apoyo de otros materiales (video, fotografías, materiales...). No obstante,
la falta de medios de los centros hacía difícil poner realizar alguno de estos. Una herramienta
muy útil hubiera sido un cañón de datos con el que hacer presentaciones y mostrar imágenes en
ordenador. De igual forma se podrían haber llevado distintas muestras de árboles y plantas
(semillas, troncos, flores...).
Las charla funcionó mejor con los grupos de 1º y 2º de Primaria ya que era más dinámica y
diversa: cuento y juego. Igualmente funcionó bien en aquellos grupos de ESO con motivación
sobre el tema (Salvador Dalí) o con pocos alumnos (Julio Verne).
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La elección de especies no siempre fue la más apropiada, aunque, debido a la estrechez del
presupuesto y a la disponibilidad de planta, no pudo hacerse de otra forma. Las aromáticas
empleadas tuvieron un estado bastante pobre en las últimas semanas, debido a la dificultad de
mantenimiento en alvéolos. Convendría para próximos años intentar contar exclusivamente con
especies autóctonas y si no fuera posible, que estas tuvieran una proyección educativa, como el
caso de los frutales empleados.
Un aspecto muy favorable fue la variada elección de especies por cada centro, lo que posibilita
un posterior trabajo por parte de los profesores y la formación en el futuro de pequeños
arboretos en el patio.
Otro aspecto muy favorable es la garantía del éxito de las plantaciones de árboles a través de la
instalación de riego por goteo. Además sirve para incidir en comportamientos de ahorro de agua.
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La época en la que se hicieron algunas plantaciones no fue la más propicia (finales de abrilmayo) ya que se originó un gran estrés a las plantas, muchos de ellos en plena floración. Para
años próximos se recomienda comenzar un mes antes las plantaciones.
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El volumen de grupos fue excesivo y desbordó las previsiones de trabajo de los monitores. En
total se realizaron 147 sesiones de trabajo (86 plantaciones y 61 charlas) para más de 1800
alumnos. El trabajo desarrollado, su preparación y la cantidad de monitores por grupo (2
monitores) no estaban ajustados al presupuesto de la actividad. Para años siguientes se
recomienda o bien un aumento del presupuesto o bien una reducción de grupos.
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Para que la campaña tuviera más implantación sería recomendable aumentar el número de
centros destinatarios, reduciendo el número de grupos a aquellos centros con más de cuatro.