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Prontuario SOWO 6029
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE FAJARDO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA GRADUADO DE TRABAJO SOCIAL
PRONTUARIO
I.
II.
TITULO DEL CURSO
Código y Número
Créditos
:
:
:
DIVERSIDAD Y OPRESIÓN
SOWO 6029
Tres
Horas Contacto
Profesor
:
:
45 horas
DESCRIPCIÓN
Los marcos teóricos para el análisis de las fuerzas sociales, políticas, culturales y
económicas que generan y mantienen oprimidos a diversos grupos en Puerto Rico.
Se dará énfasis al estudio de las diversas poblaciones migratorias, de los homosexuales,
de las mujeres, de las personas de edad mayor y de las personas en desventaja
económica y de los grupos discriminados por razón de etnias, entre otras. Se utilizan las
perspectivas de apoderamiento y fortalezas como marcos de referencia alternos para la
práctica avanzada de trabajo social.
III.
OBJETIVOS TERMINALES
Al finalizar el Curso, los estudiantes serán capaces de:
1. Analizar las categorías que presentan manifestaciones de diversidad y opresión
entre los grupos poblacionales.
1.1 Aspectos biológicos
1.2 Aspectos sociales
1.3 Aspectos culturales
1.4 Aspectos sicológicos
2. Analizar las fuerzas sociales, políticas, culturales y económicas que generan y
mantienen oprimidos a diversos grupos en Puerto Rico.
3. Explicar los marcos conceptuales que subyacen a los conceptos de diversidad
y opresión en los diversos grupos.
3.1 Teoría de Conflicto
4. Explicar por qué ciertos grupos poblacionales están en mayor riesgo de ser
discriminados y oprimidos.
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5. Analizar las implicaciones y retos de la diversidad y la opresión en las instituciones
sociales, en el plano local e internacional.
6. Analizar los roles del trabajador social ante la diversidad y los procesos de opresión.
7. Aplicar las perspectivas de apoderamiento y fortalezas como marcos teóricos para la
intervención en el ejercicio de la práctica avanzada de Trabajo Social.
COMPETENCIAS Y CONDUCTAS PRÁCTICAS (CSWE 2008)
COMPETENCIA# 4- Comprometerse con el ejercicio de la práctica profesional con la diversidad
y las diferencias.
Conducta Práctica # 1. Reconoce el alcance hasta donde las estructuras de la cultura y sus
valores pueden oprimir, marginar, alinear o crear y fortalecer el privilegio y el poder.
Conducta Práctica # 2. Tiene suficiente conciencia propia para eliminar la influencia del
prejuicio personal y sus valores en el trabajo con diversos grupos.
Conducta Práctica # 3. Reconoce y comunica su comprensión de la importancia de la diferencia
al dar forma a las experiencias de la vida.
COMPETENCIA# 5. Promover los derechos humanos y la justicia social y económica.
Conducta Práctica # 1. Comprende las formas y mecanismos de opresión y discriminación
IV.
CONTENIDO
A. Conceptos básicos relacionados a la diversidad y la opresión
1. Socialización
2.
3.
4.
5.
Categoría Social
Cambio Social
Clase Social
Estratificación Social
6. Exclusión Social
7. Opresión
8. Diversidad
9. Discrimen
10. Prejuicio
11. Etnicidad
12. Equidad
13. Justicia Social
14. Etnocentrismo
15. Diversidad cultural
16. Competencia cultural
17. Estigma
18. Ideología
19. Marginación
20. Poder
21. Cultura
22. Inclusión
Lecturas requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Cap. 2
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Hodge,D.R. ( 2011). Toward a learning environment that supports diversityand difference:
A response to Dessel, Bolen and Shepardson. Journal of Social Work Education, 47,2,
235-251.
López, N. (2010) Individuo, cultura y sociedad, págs. 390-401.
López,M. ( 2009). Diversidad y derechos humanos: Apuntes para el Trabajo Social. Para
Servirte, Publicación del CPTSPR, 11.
B. Diversidad Humana: Aspectos biológicos
1. Definición de diversidad biológica
2. Áreas de marginación (exclusión)
a. Diferencias fisiológicas o funcionales
b. Diferencias por raza
(1). Definición de racismo y raza
(2). Quienes son las personas negras
(3). Construcción social de las personas negras, estrategias y procesos
de invisibilización
(a). negación
(b). minimización
(c). ridiculización
(d). blanqueamiento
4. El discrimen contra las mujeres afro puertorriqueñas
c. Diferencias por edad
(1). Análisis de las tendencias demográficas en Puerto Rico
(2). Perfil socio demográfico de la población de edad mayor
(3). Definición y construcción social de la vejez
(4). Mitos, estereotipos y estigma
(5). Vejez, salud y marginación
(6). Implicaciones del incremento poblacional de este grupo de edad en
los servicios sociales de Puerto Rico
3. Prejuicios biológicos
4. Rol del Trabajador Social ante la diversidad biológica y los procesos de
marginación.
Lecturas requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Cap. 12
López, N. (2010) Individuo, cultura y sociedad, págs. 303-315.
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López, M. (2012) Diversidad Humana: Retos y compromisos del Trabajo Social, pág 222.
C. Diversidad humana: Aspectos sociales
1. Definición de diversidad social
2. Áreas de marginación (exclusión)
a. Diferencias por género
(1). Roles por género
(2). Modelos masculinos para estructurar la sociedad
(3). La naturaleza de la construcción de género.
(4). Mujer y trabajo
(5). Significado de la opresión de la mujer
(6). Feminización de la pobreza
b. Diferencias por orientación sexual – Las minorías sexuales
(1). La comunidad LGTBT
(2). El discurso religioso, legal, científico y el de la diversidad
(3). Homofobia en Puerto Rico
(4). Las políticas sociales y la exclusión de las minorías sexuales
3. Diferencias por clases sociales
a. Deambulancia en Puerto Rico
(1). Análisis conceptual de la definición de deambulante
(2). Contexto histórico y político
(3). Factores asociados a la manifestación de la deambulancia
(4). La criminalización del deambulante
(5). Pobreza, desigualdad e invisibilidad
(6). Exclusión social, estigma y discrimen
.
4. Diferencias por roles sociales
a. Familias diversas
(1). Análisis conceptual de las definiciones de familia
(2). Ideología referente a las familias
(3). La diversidad familiar
(4). Cambios en la estructura familiar
5. Prejuicios sociales
6. Rol del trabajador social ante la diversidad social y los procesos de
marginación.
Lecturas requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Caps. 5,7 ,11
López, N. (2010) Individuo, cultura y sociedad, págs. 143-149; 200-208; 229-247.
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López, M. (2012) Diversidad Humana: Retos y compromisos del Trabajo Social, pág 259.
D. Diversidad humana: Aspectos culturales
1. Definición de diversidad cultural
2. Áreas de marginación (exclusión)
a. diferencias por valores culturales
b. diferencias por religión
c. diferencias por etnia
3. Prejuicios culturales
a. La experiencia de los puertorriqueños fuera de Puerto Rico
b. Dominicanos en Puerto Rico
c. migración e indocumentados/as
d. Discrimen, prejuicio étnico-racial, cultural y lingüístico
4. Rol del trabajador social ante la diversidad cultural y los procesos de
marginación.
Lecturas requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Caps. 8,10,14
Bolen, R.M. & Dessel, A. B. ( 2013). Is discrimination againts evangelical christians a
problema in social work education?. Journal of Social Work Education, 49: 528-547.
López, N. (2010) Individuo, cultura y sociedad, págs. 80-82;97-104; 155-159.
E. Diversidad humana: aspectos psicológicos
1.
2.
3.
4.
Definición de diversidad psicológica
Áreas de marginación psicológica
Prejuicios psicológicos
Rol del trabajador social ante la diversidad psicológica y los procesos de
marginación.
Lecturas requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Caps 4, 13
López, N. (2010) Individuo, cultura y sociedad, págs.337-343.
López, M. (2012) Diversidad Humana: Retos y compromisos del Trabajo Social, pág 295.
F. Perspectivas teóricas del discrimen y la opresión
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1. Teoría de conflicto de Karl Marx
2. Teoría Weberiana (Max Weber)
3. Construccionismo social
4. Perspectiva de apoderamiento
5. Perspectiva de fortaleza
Lecturas Requeridas:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Cap. 1
Teoría de Conflicto Social. Disponible en http://pendientedemigracion.ucm.es
Teoría de Max Weber. Disponible en : http://cmapserver.unavarra
Teoría del Construccionismo social. Disponible en:
http://constructivismos.blogspot.com/
V.
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
4.
VI.
Discusión socializada
Presentaciones en Power Point
Ejercicios en la Sala de Clase
Dramatizaciones y trabajos presentados por los estudiantes
EVALUACIÓN
Criterio
VII.
Puntuación
% de la Calificación Final
Dos exámenes parciales
200
50% (25% c/u)
Análisis de opresión
en situación asignada
y aplicación marcos teóricos
100
25%
Trabajo escrito y presentación oral
sobre población oprimida
100
25%
Total
400
100%
NOTAS ESPECIALES
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1. Servicios auxiliares o necesidades especiales
Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá
solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto como adquiera conocimiento de
que los necesita, a través de registro correspondiente, en la Universidad
Interamericana de Puerto Rico, Oficina de Coordinación de Servicios a los
Estudiantes con Impedimentos (OCSEI) a la mayor brevedad posible).
2. Honradez, fraude y plagio
La falta de honradez, el fraude, el plagio y cualquier otro comportamiento
inadecuado con relación a la labor académica constituyen infracciones mayores
sancionadas por el Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores,
según dispone el Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como
consecuencia la suspensión de la Universidad por un tiempo definido mayor de un
año o la expulsión permanente de la Universidad, entre otras sanciones.
3. Uso de dispositivos electrónicos
Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que
pudiese interrumpir los procesos de enseñanza y aprendizaje o alterar el ambiente
conducente a la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán
atendidas, según corresponda. Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos que
permitan acceder, almacenar o enviar datos durante evaluaciones o exámenes.
VIII.
RECURSOS EDUCATIVOS
Libros de Texto:
Appleby, G.A., Colón, E. y Hamilton, J. (2013). Diversity, oppression and social
Functioning: Person in environment, assessment and intervention. Needham
Heights. MA: Allyn and Bacon
López, N. (2010). Individuo, cultura y sociedad. San Juan, PR: Lilo
Rosa – Soberal, R.
(2007) Diversidad cultural: reflexión crítica desde un acercamiento
Interdisciplinario. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas
Lecturas Suplementarias:
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Bolen, R.M. & Dessel, A. B. ( 2013). Is discrimination againts evangelical christians a
problem in social work education. Journal of Social Work Education, 49: 528547.
Hodge,D.R. ( 2011). Toward a learning environment that supports diversityand
difference: A response to Dessel, Bolen and Shepardson. Journal of Social Work
Education, 47,2, 235-251.
López, M. (2012) Diversidad Humana: Retos y compromisos del Trabajo Social.
San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas
López,M. ( 2009). Diversidad y derechos humanos: Apuntes para el Trabajo Social. Para
Servirte, Publicación del CPTSPR, 11.
Recursos Audiovisuales
Alago, E. (2011) Discrimen en Puerto Rico hacia los niños con discapacidades.
Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=xWiiJxHwPc
Tiempo: 2:3 minutos
Rodríguez, J. (2012) Homofobia (Foto ensayo)
Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=rmdl3Cu_lxc
Tiempo: 2:20 minutos
Santiago, A. (2011) Discrimen a la comunidad Dominicana en Puerto Rico.
Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=mrPc6xYrtFl
Tiempo: 3:13 minutos
Tele tribunales de Puerto Rico (2009) Acciones judiciales por discrimen.
Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=CoOT_5HrtHk
Tiempo: 5:39
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Arecibo (2012) Porque todos somos iguales y
diferentes. Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=TZsJDXGqUzg
Tiempo: 1:13 minutos
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Arecibo (2013) Dile NO al discrimen.
Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=2E3mbUcQSkw
Tiempo: 1:12 minutos
IX.
BIBLIOGRAFÍA
Libros
Albizu Rivera, A. (2008). Alternativas educativas, económicas y sociales en las voces de los
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líderes comunitarios de las comunidades especiales de Puerto Rico para la superación de
la condición de pobreza (Tesis doctoral) Universidad Interamericana de Puerto Rico
(Recinto Metropolitano), Programa Graduado en Educación, Cupey, PR.
Díaz Palarea, M. D. (2008). Marco jurídico y social de las personas mayores y de las personas
con discapacidad. Madrid: Editorial Reus.
Fabra Abat, P. (2008). Habermas: Lenguaje, razón y verdad: Los fundamentos de cognitivismo
en Jürgen Habermas. Madrid: Marcial Pons
Freire, P. (1970) Pedagogía del oprimido: Madrid, España: Editorial: Siglo Veintiuno.
Editorial Pres
García Vázquez, C. B. (2009). Hegemonía e interculturalidad: Poblaciones originarias y
migrantes: La interculturalidad como uno de los desafíos del siglo XXI. Buenos Aires:
Prometeo Libros.
Marrero – Teruel, R.M. (2007) Estigma relativa a la población sin hogar en Puerto Rico:
una reflexión sobre sus implicaciones en la formulación e implantación de la
política pública. En Varas Díaz, N. y Cintrón Bou, F. (Eds.) Estigma y salud en
Puerto Rico: consecuencias detrimentales de 10 alternos. (pp. 147 – 170)
San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.
Martínez, L (2007) Familias exclusión: de la vergüenza al orgullo. En Rosa (Ed). La
diversidad cultural reflexión crítica desde un acercamiento interdisciplinario.
(pp. 159-]8])
Nieves – Rosa, L.E. (2007) Homofobia, trabajo social políticas públicas en Puerto Rico:
El caso de la Ley #54 Prevención e Intervención de la Violencia Doméstica. Disertación
doctoral sin publicar. Universidad de Puerto Rico. Recinto de Río Piedras
Nussbaum, M. C. (2007). Las fronteras de la justicia: Consideraciones sobre la
exclusión. Barcelona: Paidós.
Robbins, S., Chatterjee, P. & Canada, E.R. (2011) Contemporary human behavior theory
(2nd. Ed) Conflict theories (p. 63 – 91), theories of empowerment (p. 92-125)
Boston: Allyn and Bacon.
Rodríguez – Madera, S. (2005) Trascendiendo la marca del género: reflexiones sobre las
violencias domésticas como prácticas sociales y retos para la acción. En J. Toro
– Alfonso y S. Rodríguez – Madera (Eds.) Al margen del género: la violencia
Doméstica en parejas del mismo sexo. San Juan: Ediciones Huracán
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París Albert, S. (2010). Teoría de conflictos: Hacia un nuevo paradigma. Barcelona:
Paidós.
Tonon, G. (2008). Desigualdades sociales y oportunidades ciudadanas. Buenos Aires:
Argentina: Espacio
Toro- Alfonso, J. Nieves – Rosa, L.E. & Zuluaga, M.G. (2007). Por la vía de exclusión:
Homofobia y ciudadanía en Puerto Rico, Resumen ejecutivo. San Juan:
Comisión de Derechos Civiles de Puerto Rico
Villa, W., & Grueso , A. (2008). Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad.
Bogotá́, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional: Secretaría de Gobierno: Secretaría
de Cultura, Recreación y Deporte.
Revistas
Brooks, R. L. (2012) Cultural Diversity: It’s all about the mainstream. Monist 95,
1, 17-32.
Chou, R. J-A. (2012) Discrimination against Older Workers: Current Knowledge,
Future Research Directions and Implications for Social Work. Indian Journal of Social
Work Education, 1,159-166.
Geneva, G. (2013) Teaching to and Through Cultural Diversity. Curriculum Inquiry
(OISE UT) 43, 1, 48-70.
Hodge, D.R. (2011) Toward a Learning environment that supports Diversity and
Difference: A response to Dessel, Bolen, and Shepardson. Journal of Social
Work Education, 47, 2, 235-251.
Kakarika, M. (2012) Affective Reaction to Difference and their Impact on Discrimination
and Self-Disclosure at Work: A social Identity Perspective. Europe’s Journal of
Psychology , 8, 3, 492-506.
Mínguez, A. (2012) Gender, family and care provision in developing countries: Towards
gender equality. Progress in Development Studies , 12 ,4, 275-300.
O’Neal, G. S. (2012) Self-Assessment and dialogue as tools for appreciating diversity.
Journal of Social Work Education, 48, 1, 159-166.
Rosenwald, M., Wiener, D.R., Smith-Osborne, A. & Smith, C.M. (2012) The place of
political diversity within the social work classroom. Journal of Social Work Education 48,
1, 139-158.
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Periódicos
La Nación; Chile, http://www.lanacion.cl
The New York Times; New York, EE.UU. http://www.nytimes.com
El Nuevo Día; Puerto Rico, http://www.endi.com
Periódico Claridad, http://www.claridadpuertorico.com
Primera Hora; Puerto Rico, http://www.primerahora.com
El Vocero de Puerto Rico, http://www.vocero.com
The Washington Post; EE.UU, http://www.washingtonpost.com
El Nuevo Día; Puerto Rico participativo (2013, 4 julio) Acto que abre oportunidades de equidad,
http://www.endi.com
Recursos Electrónicos
Diccionario Crítico de las Ciencias Sociales. Recuperado a través de
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/index_b.html
Herod, R. (2009) Diversidad Cultural. Disponible: http://rosy-herod-3.blogspot.es/
UNESCO (2010) Diversidad Cultural. Disponible: http://portal.unesco.org/culture/es/ev.phpURL_ID=34321&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNESCO. (2009). Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Paris: Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001847/184755s.pdf el 7 de mayo de 2012.
Universidad Complutense de Madrid. Departamento de sociología IV.
http://www.ucm.es/info/socivmyt/paginas/enlaces.htm#tecnicas,
(accesado el 7 de mayo de 2012).
Revisado por:
Dra. N. Batista/ 13 de enero 2014
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