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Isabel Alonso
Sonina Fernández
LA CONDUCTA
SUPERSTICIOSA
DE LAS PALOMAS
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Índice:
1. Introducción
2. El condicionamiento operante
3. La conducta supersticiosa
4. Diferencias y semejanzas entre condicionamiento clásico y operante
5. Diferencia entre aprendizaje e instinto
6. Inteligencia animal
7. Inteligencia humana
8. Diferencias entre estímulos y respuestas condicionales e incondicionales
9. Diferencias y semejanzas entre el aprendizaje humano y el aprendizaje
animal
10. Conclusión
11. Bibliografía
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1 INTRODUCCIÓN
Este trabajo está basado en un video que hemos encontrado en Youtube. Una
breve explicación de lo que se observa en este video es como una paloma recibe
un trozo de comida y tiende a repetir el mismo proceso que había hecho
exactamente antes de que se lo entregaran creyendo que al repetirlo le volverían
a dar de comer. Justo esto es lo que nos ha llamado la atención y nos ha hecho
pensar sobre por qué cree esto. Hemos hecho un profundo estudio sobre porque
la paloma se comporta de esta manera, así como de sus formas de aprendizaje a
través del condicionamiento operante, que posteriormente explicaremos, su
inteligencia y la comparación de ésta con la humana.
Durante el desarrollo del video se puede apreciar como cada 12-15 segundos se
le entrega una dosis de comida a la paloma independientemente de la conducta
de este animal. Skinner observó que, tras cierto número de reincidencias, las
palomas mostraban una serie de conductas repetitivas, que él atribuyó al
desarrollo de una superstición. Es decir, la comida habría reforzado alguna
conducta emitida por la paloma en el momento anterior a la entrega del alimento,
de manera que la paloma habría "aprendido" que dicha conducta era la causante
del suministro de comida. O, expresado de un modo empírico a la manera de
Skinner, debido al emparejamiento entre una respuesta aleatoria y el suministro
de comida, se habría incrementado la probabilidad de aparición de dicha
respuesta. Este mecanismo fue el origen de un modelo sobre la conducta
supersticiosa en seres humanos, y este experimento fue replicado otras veces
con personas.
2 EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante (o instrumental) se interesa en el aprendizaje de la
conducta que opera en el ambiente: la persona o el animal se comportan de una
manera particular para obtener algo deseado o evitar algo desagradable. Esta
conducta es inicialmente emitida más que provocada. Fue introducido por el
psicólogo estadounidense Frederic Skinner como alternativa al condicionamiento
clásico. A través de la experimentación, Skinner concluyó que esta teoría
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psicológica tiene como finalidad moldear alguna conducta y el comportamiento se
podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos.
Los tipos de reforzamiento del condicionamiento operante son los premios o
castigos. Los premios son el resultado de una conducta a la que se le añade algo
agradable y los castigos se dan como el resultado de la conducta inapropiada o
no deseada pretendiendo que ésta no se vuelva a repetir.
En nuestro caso se observa
que los refuerzos positivos
condicionan a la paloma para
que
vuelva
proceso.
La
recompensada
alimento
a
repetir
el
paloma
es
con
un
consiguiendo
así
que realizara procesos como
erguir su cabeza, batir las
alas, dar vueltas en el sentido contrario de las agujas del reloj o tocar un
interruptor… Todo a través, por supuesto, de los premios o recompensas.
El esquema del condicionamiento operante es: en primer lugar el estimulo
condicionado (el interruptor en la caja), en segundo la respuesta condicionada
(apretar el interruptor), y después el estimulo incondicional (el grano de comida) y
por ultimo la respuesta incondicional (que la paloma coma).
Se pueden encontrar diferentes tipos de aprendizaje según el condicionamiento
operante: El primer tipo es el aprendizaje por reforzamiento, que es aquel en el
cuál una conducta nueva para el organismo aumenta su frecuencia de aparición
después de recibir algún estímulo reforzante. El siguiente tipo es aprendizaje por
evitación que consiste en que dicho organismo aprende una conducta nueva que
termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo (desagradable), y
aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que no regrese. A
continuación se puede contar con el supersticioso, es el aprendizaje donde alguna
consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de
aparición de alguna conducta. En penúltimo lugar hay que destacar el aprendizaje
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por castigo, donde un organismo aumenta la frecuencia de aparición de las
conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningún estímulo aversivo o
desagradable. Falta nombrar el olvido, todas las conductas que no reciben o que
dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparición y a
desaparecer.
Nuestro experimento es un aprendizaje supersticioso ya que la paloma piensa
“¿qué he hecho para merecer este premio?” y repite esa acción creyendo que esa
es la causa de lo que ocurre. Esto se conoce como la superstición de las palomas
que se explicará en el siguiente apartado.
La profunda investigación de Skinner sobre el condicionamiento operante junto a
los diversos experimentos que hizo le llevó a la conclusión de que las
recompensas mas simples pueden condicionar formas mas complejas de
comportamiento.
3 LA CONDUCTA SUPERSTICIOSA
Las conductas supersticiosas son aquellas condicionadas de manera accidental
para originar una respuesta. Cuando un reforzamiento sigue de cerca una acción
se tiende a repetirla, aunque el reforzamiento no se deba directamente a lo que se
haya hecho. También se conoce a esta conducta como la que se asocia
accidentalmente con el refuerzo.
Un claro ejemplo es el experimento que se esta estudiando. En el video se puede
observar como las palomas respondían como si su conducta controlara la entrega
de
alimentos,
cuando
la
comida
se
entrega
cada
12-15
segundos
independientemente de lo que la paloma hubiera hecho.
Skinner fue el primero en hablar de la conducta supersticiosa. Su explicación
descansa en la idea del reforzamiento accidental. Todo se debe a la relación entre
la respuesta con la entrega del reforzador. Skinner dijo que cualquier respuesta
que un sujeto realizase por casualidad antes de conseguir la comida llegaría a
fortalecerse y posteriormente incrementaría su frecuencia.
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La conducta supersticiosa se encuentra en todos los animales, incluso en el
hombre. Es muy corriente que las personas tengan su bolígrafo especial para
hacer un examen, o sus calcetines de la suerte, o el día de la mala suerte… Todo
esto es mentira, quiero decir, probablemente sea verdad que les salió un examen
bien con ese bolígrafo o esos calcetines, o que ese día les pasara algo malo, pero
eso no es razón para pensar que todo lo que ocurrió dependió del bolígrafo, de
los exámenes o del día. Las personas supersticiosas están convencidas de que
sus acciones determinan lo que ocurre.
4 DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
OPERANTE
Para poder comparar el condicionamiento clásico y el operante es necesario
explicar primero el condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje en que una respuesta
producida naturalmente por un estimulo llega a ser provocada por otro estimulo
neutral. Un ejemplo sería el experimente que realizo Pavlov, un fisiólogo ruso:
entreno a un perro a salivar justo antes del sonido de una campana presentando
el sonido justo antes de llevar la comida al cuarto. Con el tiempo el perro empezó
a salivar ante el único sonido de la campana.
En el condicionamiento operante el aprendiz opera en el entorno y recibe una
recompensa por determinada conducta. No es un reflejo, el sujeto debe realizar
una actividad para obtener algo a cambio. La conducta es externa, ya que tiene
un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un
efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a
aparecer la misma.
Por el contrario el condicionamiento clásico es un estímulo neurológico se
convierte en un reflejo asociado. Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la
que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación
ambiental. Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La
conducta es interna e innata.
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A pesar de estas diferencias también tienen algunas semejanzas. La principal
semejanza es que en las teorías hay un estímulo que provoca una respuesta. Las
dos forman el aprendizaje humano y animal, y en ambas teorías es necesario el
estimulo como forma de aprendizaje.
5 DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE E INSTINTO
Aprendizaje e instinto, es necesario entenderlos para comprender la conducta
tanto de los seres humanos como la de los animales. Son considerados
habitualmente como dos elementos contrapuestos a lo largo de la historia de la
psicología pero, sin embargo, llegan a un punto que interactúan y alcanzan una
gran importancia en el momento de buscar una explicación a la conducta de un
individuo.
Los científicos utilizan la palabra instinto para expresar las características no
aprendidas del comportamiento animal, es decir, aquellas características innatas,
con las cuales nacemos. El instinto dirige a los seres vivos en sus acciones, sin
que intervenga su voluntad.
Por otra parte, la inteligencia es la capacidad para aprender o comprender. Suele
ser sinónimo de entendimiento, pero se diferencia de éste por hacer insistencia en
las habilidades y aptitudes de dicho sujeto. A diferencia del instinto, no es una
aptitud innata, sino que la adquirimos con el paso del tiempo. Siempre se ha
discutido si los animales poseen inteligencia o no, ya que son prisioneros de sus
instintos y necesidades.
La diferencia que existe entre inteligencia e instinto está basada en el aprendizaje.
Cuando un animal hace algo instintivamente es porque no ha sido influenciado
anteriormente.
Muchos estudios científicos, apoyan que los animales poseen inteligencia. A
diferencia de Descartes, quien sostenía que los animales carecían completamente
de estado consciente, inteligencia o cualquier proceso mental similar al del ser
humano. Por el contrario, Charles Darwin aseguraba que “Las distintas emociones
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y facultades de las que el ser humano se cree dueño, se encuentran del mismo
modo y a veces bien desarrolladas en los animales inferiores.
6 INTELIGENCIA ANIMAL
¿Poseen los animales inteligencia? Si por inteligencia entendemos la capacidad
para modificar el medio y usar instrumentos para satisfacer las necesidades
vitales, la respuesta es que efectivamente, poseen inteligencia. Además todos los
animales tienen ciertas habilidades adquiridas y, por lo tanto, cierta inteligencia.
La cognición animal es el estudio de las capacidades mentales de los animales. El
proceso mediante el cual un animal recibe información de su entorno a través de
sus sentidos y la procesa. La cognición animal utiliza técnicas de análisis
experimental del comportamiento, como laberintos y cajas de Skinner, como es en
nuestro caso de la paloma.
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7 INTELIGENCIA HUMANA
La inteligencia humana es la capacidad para pensar, entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas. Aquella que utilizamos las
personas para entender o comprender. No es un mero aprendizaje de los libros,
ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas.
Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno.
Existe una discusión sobre si la inteligencia humana contiene algún aspecto que
la diferencie de la inteligencia de las otras especies o incluso de la inteligencia
artificial. Sólo a partir de Darwin se ha comprendido que no somos la “especie
elegida”, sino una especie única entre otras muchas especies únicas, aunque
maravillosamente inteligente.
8 DIFERENCIAS ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS CONDICIONALES E
INCONDICIONALES
El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas
involuntarias. En ocasiones llamadas respondientes porque son estímulos. A
través de este proceso es posible capacitar a animales y humanos para
reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto.
El estímulo, como hemos explicado anteriormente, llega a producir o generar la
respuesta de forma automática.
Un estímulo es una capacidad interna o externa (como es en nuestro caso) capaz
de provocar una reacción en un organismo.
El estimulo incondicionado es cualquier estimulo que, anterior al experimento,
produce una respuesta consistente y medible. Este estímulo incondicional da
lugar a una respuesta condicionada. Es decir, aquellas que no se producen
naturalmente, se deben a la exposición y la experiencia.
Una respuesta es el producto de determinado estímulo que le damos en este caso
a un ser vivo. A diferencia de las respuestas condicionadas, aquellas que son
incondicionadas, se producen de una forma natural.
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9 DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE EL APRENDIZAJE HUMANO Y EL
APRENDIZAJE ANIMAL
Es claro que el aprendizaje está limitado por la capacidad cerebral que tienen
ambas especies. Dentro de las diversas formas de aprendizaje (repetitivo,
receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, visual, auditivo,
quinestático…) muchas son compartidas por los humanos y los animales. Pero a
diferencia de los animales, los seres humanos nos identificamos por nuestro
complejo sistema de razonamiento del cual gozamos.
Por ejemplo, en caso de semejanza, la memoria entre otros factores es un gran
ejemplo. No sólo es necesaria para el establecimiento de un aprendizaje en el
hombre, sino también en todos los animales, pues la ausencia de la misma coloca
al individuo en posición inicial de conocimientos adquiridos.
A diferencia de los animales, los seres humanos tienen mejor control de sus
emociones y es menos propicio a confundirse. Debido a muchas más diferencias,
el hombre aprende más rápidamente que el animal ya que los seres humanos no
se limitan al razonamiento para la solución de sus problemas. El aprendizaje
humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
información que nos ha sido enseñada. Es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.
10 CONCLUSIÓN
Este trabajo de investigación basado en un video sobre la superstición de las
palomas nos ha enseñado muchas cosas. En primer lugar hemos aprendido que
es el conocimiento operante y los tipos que hay, desarrollando la conducta
supersticiosa o la superstición, que se puede decir que es una conducta que se
asocia accidentalmente a un refuerzo. También hemos estudiado el conocimiento
clásico y las diferencias con el operante. Hemos adquirido conocimientos sobre la
inteligencia y el aprendizaje humano y animal, llegando a la conclusión de que
ambos tienen inteligencia pero que la humana es mucho superior, al igual que el
conocimiento, ambos pueden conocer y aprender aunque, lógicamente, los
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humanos con mucha mayor profundidad, razonando. Hemos podido observar
como a pesar de la gran diferencia que vemos entre los animales y los hombres,
en el fondo, no somos tan diferentes. Y para acabar destacamos la frase de
Charles Darwin
“Las distintas emociones y facultades de las que el ser humano se cree dueño, se
encuentran del mismo modo y a veces bien desarrolladas en los animales
inferiores.”
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11 BIBLIOGRAFÍA
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http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia#.C3.81mbito_psicol.C3.B3gico
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file:///C:/Users/Isa/Downloads/Dialnet-AprendizajeHumanoYAprendizajeAnimal649324.pdf
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/musicoterapia/informacion_adi
cional/311_escuelas_psicologicas/docs/Thorndike.pdf
Enlace video:
http://www.youtube.com/watch?v=19Iqv1SPOu0
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