Download 2.- Dibuje la unidad estructural y funcional del sistema nervioso

MI HORARIO
HORAS
LUNES
Nombre : karina mosquera torres
Telefono : 3136429882
Email:
[email protected]
Area
ciencias naturales
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MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Docente
Ciclo 4
Grado 8
Periodo 1
Plan de Unidad 1
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMAS DE LA UNIDAD
SISTEMAS BIOLOGICOS.
Las células del sistema nervioso, Transmisión e intensidad del impulso nervioso,el sistema receptor –sensorial, Órganos de los sentidos,
Regulación de la secreción hormonal Y Clases de glándulas.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿POR QUÉ LOS SERES VIVOS REACCIONAN ANTE LAS CONDICIONES VARIABLES DE NUESTRO AMBIENTE?
RESULTADO DE LA UNIDAD
Que el estudiante identifique los sistemas biologicos que tienen los seres vivos y el funcionamiento de cada uno de ellos y el cuidado que hay
tenerles.
1. RECONOCER Las funciones que cumple el sistema humano
2. Reconocer los estímulos que se producen en nuestro cuerpo
CONOCIMIENTO PREVIOS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
•
La elaboración, comparación y ejercitación de Procedimientos
•
Pensamiento científico:
•
Aproximación al conocimiento científico:
•
Construcción de la identidad
•
Conciencia ambiental •
Científicas
Comprensión lingüística::Selección de la información
•
Solución de conflictos:
Planteamiento de hipótesis
COMPETENCIAS DEL AREA
Interpretación de condiciones
Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
DBA Y/O ESTANDARES
PLAN DE APOYO
R el estudiante realizar mediante actividades extra y en horas de clase como consultas, talleres sobre sistemas biológicos que permitan mejorar y
afianzar mas su conocimiento
N El estudiante que por alguna razón llegue a mitad o después de haber terminado el primer periodo hará actividades extra como taller
argumentativos e interpretativos sobre los sistemas biológicos en los seres vivos y se evaluara oral o escrita para verificar los conocimientos
adquiridos después del docente haber realizado una retroalimentación de la temática
P Retroalimentación en conversatorio de los sitemas biologicos
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RECURSOS
Videos, tv laminas, fotocopias , libros marcadores, borrador, cuadernos
AREAS INTERDISCIPLINARES
Español, edu. Física, matemáticas sociales, artística ética y religión
PROPOSITO DEL DOCENTE
Al terminar la unidad los estudiantes estaran en la capasidad de saber como funcionan los sistemas bilogicos en los seres vivos.
METODOLOGIA POR
Proyectos
Investigación
Talleres
Trabajo individual y grupal.
SEMANA 1
TEMAS
SEM 1
LAS CELULAS Y EL SISTEMA NERVIOSO
Por qué este tema es importante ?este tema es importante
porque podemos saber sobre la importancia de las celulas
en lo seres vivos y de las funciones del sistema nervioso
Horas semanales 5 horas
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Esta clase la realizare partiendo de los saberes previo hare la siguiente pregunta : ¿Cuánto duermen los animales?
Cada estudiante dara su punto de vista a apartir de esto entare al tema.
Explicare este tema a los estudiantes. Luego se reunirán en grupos para trabajar a partir de la explicación dada.
Un estímulo es cualquier cambio que es capaz de producir una respuesta por parte del organismo, los receptores de los estímulos son estructuras muy
especializadas capaces de percibir dichos estímulos y convertirlos en impulsos nerviosos. Los receptores se clasifican en:
INTRODUCCION
- Mecanorreceptores: son sensibles a cambios de presión
- Termorreceptores: son sensibles a cambios de temperatura.
- Quimiorreceptores: sensibles a cambios químicos.
- Fotorreceptores: sensibles a cambios de luz
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PRESENTACION DE VIDEO SOBRE LOS ESTIMULOS
DESARROLLO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
En este tema se realizaran las siguientes actividades :
Actividad#1 : descubre los estimulos en los animales
RESUELVE:
Escribe un estímulo del medio y la respuesta de una planta ante este estímulo.
Los murciélagos no tienen visión, plantea una hipótesis acerca del mecanismo que utilizan para conseguir el alimento.
¿Qué es un humedal?
¿Qué importancia ecológica tienen los humedales?
Dibuja un humedal.
Hacer una lista de las palabras desconocidas y buscar su significado.
Actividad#2
7.
a Lee el siguiente texto y responde las preguntas
Los exterorreceptores y el ruido
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https://www.youtube.com/watch?v=I1Y1StYQuNI
En ocasiones los exterorreceptores de organismo humano reciben tanta información del ambiente externo que terminan por generar en las personas trastornos de
salud, especialmente a causa del ruido. Algunos trastornos asociados con la exposición continua al ruido son: dolor de cabeza, zumbido en los oídos y falta de
concentración.
a. El rendimiento escolar o laboral de una persona se ve afectado cuando se expone permanentemente al ruido, explica tu respuesta con dos ejemplos.
b. El ruido en las zonas residenciales no produce efecto alguno sobre la salud de sus habitantes, justifica tu respuesta.
c. En las fiestas que se realizan en zonas residenciales se debe mantener controlado el volumen del sonido, por qué?
d. Piensa en diversas formas de ayudar a disminuir el ruido en tu colegio y diseña un plan de acción que pueda ser implementado a corto plazo.
LABORATORIO IRRITABILIDAD EN LOS ANIMALES
Materiales:
TRABAJO EN EQUIPO
- 2 lombrices de tierra
TALLER
- Vinagre
- Linterna
- Tierra
- Pinzas
- Tabla
- Gotero
- Recipiente
- Papel secante
APLICACION
Procedimiento:
1. Coloca una lombriz sobre una tabla
2. Observa los movimientos que tiene
3. Presiona suavemente la lombriz en la parte anterior (cabeza) con las pinzas
4. Observa la reacción que tiene la lombriz
5. Presiona suavemente la lombriz en la parte posterior (atrás) con la pinza
6. Describe la reacción de la lombriz
7. Deja la lombriz en un sitio donde no le llegue la luz directamente
8. Observa su comportamiento
9. Enciende la linterna e ilumina la lombriz directamente
10. Observa la reacción que tiene el animal
11. Coloca la lombriz dentro del recipiente con tierra , ilumínala con la linterna
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INVESTIGACION
12. Observa su respuesta ante el estímulo
13. Agrega una gota de vinagre sobre la lombriz
14. Observa la reacción que tiene la lombriz ante la sustancia
ANALISIS DE RESULTADOS
1.
Describe los movimientos de la lombriz sobre la tabla
2. Plantea una hipótesis sobre la irritabilidad que presentan las lombrices cuando reciben
presión en diferentes partes del cuerpo
3. ¿Qué diferencia observaste cuando tocaste la lombriz en su parte anterior ( cabeza) y cuando la
tocaste en su parte posterior?
4.
¿ A qué atribuyes las diferentes reacciones de la lombriz según la zona donde se presiona?
5.
¿ Comprobaste la hipótesis planteada con la experiencia? Sustenta tu respuesta
6.
Describe la reacción de la lombriz ante la luz
7.
¿ Hacia dónde se dirigen las lombrices cuando reciben luz? ¿por qué?
8.
Describe la reacción de la lombriz al recibir la gota de vinagre
9. ¿ Qué proceso biológico compruebas con las diferentes reacciones de la lombriz ante los
estímulos?
10. Comenta con los compañeros y compañeras la importancia que tiene el que los seres vivos
reaccionen ante los estímulos.
MATERIALES
Bibliograficos
Tecnologicos
gilmaTv. Computadores
cienciasnaturales.blogspot.com/2013/03/losestimulos-y-las-respuestas.htm
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte
Cómo va a evaluar
laboratorio
- Gotero
Didáctico
Juegos
Otros
- Recipiente
- Papel secante
Instrumentos
Se va a evaluar toda la temática a través de la participación en clase, la responsabilidad en la entrega de trabajos escritos y demostrativos
donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
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x
Con qué instrumentos
HETEROEVALUACION
Qué porcentaje le da del periodo
SEMANA 2
TEMAS Transmisión e intensidad del impulso nervioso
SEM 2
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante ya que nos permite conocer sobre los
impulsos nerviosos
Interpretación de condiciones
Horas semanales 5 horas
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
¿HAS NOTADO EL COLOR DE LOS OJOS DE TU MEJOR AMIGO? ¿RECUERDAS LO QUE COMISTE ANOCHE?
Vamos a probar la memoria a corto plazo . Obtener una bandeja o un plato grande. (El tipo de bandejas de la cafetería funciona bien). Ponga 10 a 20 objetos en la bandeja,
luego cubrir con una toalla o un paño. Dile a tus sujetos que tienen una serie de objetos en la bandeja y que quiere que recuerden tantos elementos como sea posible.
También les digo que van a tener tan solo un minuto para verlas. A continuación, retire la tapa de la bandeja y empezar a cronometrar un minuto. Después de un minuto,
hasta cubrir la bandeja. Haga que sus sujetos anotan todos los elementos que pueden recordar. Podrían recordar todos los artículos? Hay ningún artículo que fueron
olvidados por todos los sujetos? Enseñar a sus sujetos algunas de las técnicas de la memoria y repetir el experimento.
EXPLORACION
materiales:
Bandeja o plato
10-20 objetos pequeños (como una goma de borrar, lápiz, moneda, mármol, etc.)
Paño o toalla para cubrir la bandeja
Papel y lápices para los sujetos que escriban lo que recuerda
INTRODUCCION
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TRANSMISIÓN DEL IMPULSO NERVIOSO:
El funcionamiento del sistema nervioso depende de la transmisión del impulso nervioso entre diferentes neuronas, de una neurona sensitiva a una neurona motora,
y de una neurona motora a las células glandulares o musculares. Cuando el impulso nervioso alcanza su destini final, se traduce en una respuesta, como por
ejemplo, la contracción de un músculo o la liberación de una hormona.
El lugar a través del cual el impulso nervioso se transmite de una neurona a otra célula, se conoce como sinapsis.
. SINAPSIS.
El impulso nervioso viaja a través del axón de una neurona hasta los botones presinápticos, donde debe atravezar un pequeño espacio para estimular a la siguiente
neurona y así continuar su camino.
La sinapsis incluye: los botones presinápticos de la neurona en la que se genera el impulso nervioso,conocida como neurona presináptica; la membrana celular de
la neurona que recibe el impulso nervioso, o neurona postsináptica; y el espacio que separa una neurona de otra, llamado hendidura sináptica.
Existen dos tipos de sinapsis, de acuerdo con la forma como se transmite el impulso nervioso: la sinapsis eléctrica y la sinapsis química.
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Taller 1
DESARROLLO
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1.
¿Cómo están compuesto lo sistemas de coordinación, control e integración?
2.
¿Cuáles son las funciones de los sistemas de coordinación, control e integración?
3.
¿Qué son células receptoras y efectoras?
4.
¿Dónde se encuentra el cerebro en los vertebrados?
5.
¿Hacia donde se extiende la médula espinal y que se deriva de ella?
6.
¿Qué factor determinante en la evolución del ser humano le permitió conquistar su medio?
7.
Copie el mapa conceptual de la primera página.
8.
¿Como están constituidas las neuronas?
9.
¿Qué es la mielina? ¿Qué fibras nerviosas están recubiertas por mielina?
10.
¿Cuál es la velocidad del impulso nervioso en fibras gruesas?
.
TALLER
1.
¿Cómo está formado el sistema nervioso central?
2.
¿Qué función cumplen el cráneo y la columna vertebral?
3.
¿Cómo está protegido el encéfalo?
4.
Escriba el nombre de las tres meninges
5.
¿Cómo esta dividido el encéfalo?
6.
Copie la descripción del cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral
7.
¿Cómo está formado el sistema nervioso periférico?
8.
¿Qué función cumplen las neuronas sensoriales?
9.
¿Qué función cumplen las neuronas motoras?
10.
¿Sobre qué funciones del cuerpo podemos ejercer control y sobre cuales no? ¿Qué parte del sistema nervioso controla estas funciones?
11.
¿Cómo está dividido el sistema nervioso periférico?
12.
¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso somático y del sistema nervioso autónomo?
13.
¿Cómo se subdivide el sistema nervioso autónomo
14.
¿Cuáles son las funciones de la división parasimpática y del sistema nervioso simpático?
APLICACION
MATERIALES
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Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros

Tv,
pc
Google.com
Laminas
Altavista.com
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Instrumentos
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
X
SEMANA 3
TEMAS EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO SEM 3
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque el estudiante conoce como funciona el
sigtema nervioso humano y que cuidados hay que tener
en el .
Horas semanales 5 horas
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
ACTIVIDADES
Para empezar este tematica realzare la siguiente pregunta
EXPLORACION
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CUANDO VAS AL MEDICO A REALIZARTE UN EXAMEN GENERAL, MUCHAS VECES TE GOLPEAN LA RODILLA CON UN MARTILLO DE GOMA Y TU PIERNA SE MUEVE
INVOLUNTARIAMENTE ¿CUAL CREES QUE ES EL PROPOSITO DE ESTE EXAMEN ?
.
L SISTEMA NERVIOSO EN HUMANOS
El sistema nervioso en humanos es, desde el punto de vista humano, la máquina más perfecta que se conoce. Está compuesto por un sistema nervioso central y un sistema
nervioso periférico.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo está constituido por tres vesículas iniciales, que son el Prosencéfalo, Mesencéfalo y Rombencéfalo. Posteriormente, en el desarrollo embriológico, originan por subdivisión,
cinco vesículas. El Prosencéfalo origina el Telencéfalo y el Diencéfalo. El Mesencéfalo no se divide. El Rombencéfalo origina el Metencéfalo y el Mielencéfalo.
INTRODUCCION
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Actividad # 1
jercicio de múltiples respuestas
1 El hipotálamo se encuentra en:
La médula espinal.
El Diencéfalo.
El Mielencéfalo.
El Mesencéfalo.
2 Protocerebro, deutocerebro y tritocerebro son estructuras que forman parte de:
El cerebro de moluscos.
DESARROLLO
El cerebro de Anélidos.
El cerebro humano.
El cerebro de Insectos.
3 El sistema autónomo controla:
El equilibrio.
El movimiento de los músculos de piernas y brazos.
El arco reflejo.
La actividad de las vísceras.
4 Las comisuras nerviosas
Son las zonas laterales de la boca.
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Aparecen en artrópodos.
Aparecen en el sistema nervioso escaleriforme.
Son nervios que unen dos ganglios linfáticos.
5 El sistema nervioso central está compuesto por:
Cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y médula espinal.
El encéfalo, la médula espinal y los nervios que parten de él.
El sistema periférico y el cerebro.
Cerebro, cerebelo, médula espinal y nervios periféricos.
6 El sistema nervioso radial
Es típico de Equinodermos.
Se forma en el sistema ambulacral.
Es propio de insectos.
Aparece en Vertebrados.
TALLER
Completar las líneas que dan sentido al texto.
El Sistema Nervioso se compone de dos partes: Sistema Nervioso ___________ (SNC)
APLICACION
y Sistema Nervioso _____________ (SNP). El SNC está formado por el ____________ y la
médula ____________. El _______________ está formado poruna serie de ________________
periféricos que, como si fueran "cables", comunicanel ________________ con los
receptores_______________
y con los efectores(____________ y glándulas).El _____________, el cerebelo y otros órganos
forman parte del del encéfalo (palabraque significa "dentro de la cabeza").
2. Indicar a qué corresponden los números del dibujo:
1. _________________ (con el núcleo en el centro)2. _________________ (en el centro del
cuerpo celular)3. _________________ (ramificaciones de la membrana celular)4.
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TRABAJO EN EQUIPO
_________________ (larga prolongación hasta las telodendritas)5. _________________
(ramificaciones al final del axón)
3. Responder las siguientes preguntas (tipo 1)
1. ¿Qué es el Sistema Nervioso Central(SNC)?
A. La suma Encéfalo + MédulaEspinal
B. Lo mismo que el encéfalo
C. Lo mismo que el cerebro
D. El conjunto de nervios del S.N.
2. ¿Qué es el cerebro?
A. Lo mismo que el SNC
B. Lo mismo que el encéfalo
C. Lo mismo que el cerebelo
D. Una parte importante delencéfalo
3. ¿Qué es la médula espinal?
A. Lo mismo que la médula ósea
B. Una parte del SNP
C. Una parte del SNC
D. Lo mismo que la columnavertebral
MATERIALES
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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Tecnologicos
Tv
Pc
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
Se va a evaluar toda la temática a través de la participación en clase, la responsabilidad en la
entrega de trabajos escritos y demostrativos donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del
periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 4
TEMAS EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO
SEM 1
Por qué este tema es importante ?este tema es importante
porque le permitira al estudiante conocer como funciona
su sistema nervioso y como esta formado.
Horas semanales
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
ACTIVIDADES
EXPLORACION
CUANDO VAS AL MEDICO A REALIZARTE UN EXAMEN GENERAL, MUCHAS VECES TE GOLPEAN LA RODILLA CON UN MARTILLO DE GOMA Y TU PIERNA SE MUEVE
INVOLUNTARIAMENTE ¿CUAL CREES QUE ES EL PROPOSITO DE ESTE EXAMEN ?
Video https://youtu.be/9SlOK7DagPw
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO HUMANO
El sistema nervioso humano funciona como un ente que organiza, controla y coordina las funciones corporales, de manera que esta especie de red de cableado
comunica todas las partes de tu anatomía.
INTRODUCCION
Las células del sistema nervioso, llamadas neuronas, están especializadas en el envío de señales eléctricas al cerebro, y así este puede interpretar la señal y enviar
una respuesta. El número de neuronas en el cerebro ronda los 100,000 millones. sistema nervioso se divide en sistema nervioso central (SNC) y sistema nervioso
periférico (SNP). El SNC está conformado por el encéfalo y la médula espinal, de los cuales el encéfalo destaca como el centro de mando de absolutamente todo el
cuerpo. El SNP consta de los nervios que se ramifican desde el sistema nervioso central y que por lo tanto no existen en el encéfalo ni en la médula espinal.
COMPONENTES DEL SISTEMA NERVIOSO HUMANO
Encéfalo. Son los órganos y glándulas que se hallan en la cavidad craneal; el cerebro, el cerebelo, el hipotálamo, el bulbo raquídeo y otros.
Médula espinal. Órgano tubular conectado directamente al encéfalo, cuyo trabajo es servir como vía de información motora hacia el cerebro y de este hacia los
órganos efectores. Asimismo, coordina algunos actos reflejos.
Mide entre unos 43 centímetros en las mujeres y cerca de 45 centímetros en los varones.
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Nervios. Un nervio se compone de axones rodeados de tejido conectivo. Dicho esto, queda patente que los nervios no son órganos o estructuras homogéneas, sino
que parten de la unión de varias fibras nerviosas.
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Actividad 1
El docente a cargo del taller realizará en base a láminas y el modelo delesqueleto, una descripción del Sistema Nervioso. Esta Descripción
debecontener;Anatomía del Sistema Nervioso auxiliándose de láminas o modeloesqueleto haciendo énfasis en la subdivisión del mismo.Identificación de las
principales partes del Sistema Nervioso haciendoénfasis en la relación estructura-función así como su relación con laclínica cuando lo requiera.
Actividad 2
El docente realizará ejercicios de aplicación relacionados con el SistemaNervioso.
Ejercicios de aplicación.
Se sugiere trabajar en grupos de a tres para este ejercicio
DESARROLLO
.1.- Realice un dibujo esbozado del Sistema Nervioso en general identificado lasprincipales divisiones con que el mismo cuenta. Preséntelo a su docente.
2.- Dibuje la unidad estructural y funcional del sistema nervioso. Señale lasdistintas partes que presenta.
Guía: Sistema Nervioso
En la siguiente figura del Encéfalo:
a) Identifique: Lóbulos cerebralesCorteza motora y corteza sensitiva.CerebeloProtuberancia y bulbo raquídeo.
b) Explique la función de cada uno de ellos
c) Discuta con sus compañeros de taller que sucedería si un individuo recibeuna lesión que destruye completamente la corteza motora del
hemisferioizquierdo
.4.- La figura representa una sección de la Médula Espinal.
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Identifique las estructuras señaladas como
: Nervio Espinal, Sustancia gris ysustancia blanca y vértebra
.Describa y nombre las membranas que cubren y protegen a la médula espinal
.5.- Describa la función de líquido cefalorraquídeo y nombre el espacio por elque este circula.
6.- Realice un cuadro comparativo del Sistema Nervioso Autónomo Simpático yparasimpático especificando acción de cada uno de ellos sobre los
diferentesórganos y tejidos del cuerpo humano
El acto reflejo
Introducción
El acto reflejo es una respuesta estereotipada
frente a un estímulo y producida por el sistema
nervioso central.
Descripción de la tarea
APLICACION
Te proponemos una tarea de investigación.
Emplea como herramienta la información que
puedes obtener a través de Internet. Debes
descubrir:



¿Cuál es el órgano del Sistema
Nervioso Central, encargado de
elaborar la respuesta?
¿Qué papel juega el cerebro en todo el
proceso?
¿Cuál es el recorrido del arco reflejo?
Averigua dos ejemplos de actos reflejos y el
modo de conseguir que tu compañero los
realice aunque no quiera.
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TRABAJO EN EQUIPO
TALLER
INVESTIGACION
Procedimiento
Busca, en las direcciones que te recomendamos, la información requerida. Utiliza un
programa de dibujo, tan sencillo como Paint, por ejemplo, para elaborar un dibujo en
el que se vea el recorrido de la información a través de los órganos sensitivos, órganos
de coordinación de la respuesta y órganos efectores. Pon flechas que indiquen el
sentido de este flujo. Inserta este dibujo en un informe sobre el funcionamiento del
acto reflejo. En este informe, elaborado con un procesador de textos, debes responder
a las preguntas que te proponíamos en el apartado anterior.
Recursos
Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger información sobre el tema:




Reflejos
Parpadeo
Arco reflejo
Más reflejos
Recuerda que las direcciones que recomendamos pueden haber cambiado, por lo que
es posible que necesites utilizar un buscador para encontrar la información que deseas.
Sírvete de palabras clave, como sistema nervioso, arco reflejo, acto reflejo, médula
espinal, rotuliano, plantar, etc.

MATERIALES
Bibliograficos

Google.com
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Cartillas
Otros
Altavista.com
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos
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Instrumentos
Se evaluara toda la temática a traves de consultas, informes, talleres sobre el sistema nervioso
humano que tendrá un porcentaje de 15% en la nota del periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x

Qué porcentaje le da del periodo
SEMANA 5
TEMAS el sistema receptor –sensorial SEM 1
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque podemos analizar e identificar los
cambios que se dan vida de los seres que nos rodean
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ACTIVIDADES
Para empezar este tema lo haremos con las siguientes preguntas :
Indica cuáles de las cuatro propiedades explicarían que:
EXPLORACION
sientas la ropa cuando te la pones en la mañana, pero la dejes de sentir durante el resto del día.
Los perros sean capaces de percibir sonidos inaudibles para nosotros.
Podamos percibir sonidos con el oído y no con los ojos
INTRODUCCION
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Los receptores sensoriales son terminaciones nerviosas especializadas, ubicadas en los órganos sensoriales (como la lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído, etc.)
y en los órganos internos, capaces de captar estímulos internos o externos y generar un impulso nervioso y sensaciones. Este impulso es transportado al sistema
nervioso central y procesado en distintas áreas dentro de la corteza cerebral, para proporcionar al individuo información de las condiciones ambientales que lo
rodean y generar una respuesta apropiada. Es decir, los receptores sensoriales son células nerviosas especializadas en transformar señales fisioquímicas a señales
electrónicas, convirtiendo la energía física en un potencial eléctrico mediante un proceso que se denomina transducción de señal
ACTIVIDAD
.
DESARROLLO
Que receptores puede necesitar:
¿Un ave para orientarse en su migración de Suramérica a Norteamérica?
Una ballena para reconocer a otro individuo de su especie que está a kilómetros de distancia?
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¿una serpiente para localizar a su presa en la oscuridad'
¿Una persona para identificar a un amigo suyo que camina al lado al otro lado de la calle?
Un perro macho para identificar a una hembra que está en celo?
TRABAJO INDIVIDUAL
ESTUDIANTE ____________________________________ CURSO___________ FECHA_______________
OBJETIVO:
RECORDAR Y REFORZAR A TRAVÉS DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES LA ESTRUCTURA
Y FUNCIONAMIENTO
DEL SISTEMA NERVIOSO Y LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS EN EL SER HUMANO Y LA
IMPORTANCIA QUE
TIENEN COMO ELEMENTOS ESENCIALES PARA LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO
AMBIENTE.
A CONTINUACIÓN ENCONTRARA UNA SERIE DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS
TEMAS
DESARROLLADOS EN EL PRIMER Y SEGUNDO PERIODO, LAS CUALES LE PERMITIRÁN
RECORDAR, DESPEJAR
DUDAS Y REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
APLICACION
LOS ESTUDIANTES DE LOS CURSOS 8 DEBEN DESARROLLAR EL PRESENTE PLAN EN LA
SECCIÓN DE
ACTIVIDADES. LOS ESTUDIANTES DE 8 DEBEN HACERLO EN HOJAS DE EXÁMEN.
1.- El título “EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO” ¿Qué información le trae a la memoria?
2.- ¿Cuáles son los órganos que están conformando nuestro sistema nervioso central?
¿Cuáles conforman al
sistema nervioso periférico?
3.- De acuerdo con su conocimiento, ¿qué son los nervios y cómo funcionan?
4.- Se afirma que nuestro sistema nervioso es un sistema de control, ¿por qué?
5.-Todos los vertebrados, incluidos nosotros, tenemos un cordón nervioso dorsal que
finaliza en un
ensanchamiento o cerebro. Tales estructuras constituyen lo fundamental de nuestro
sistema nervioso. El
cerebro se encuentra protegido por el cráneo, una de las armazones óseas más
consistentes de nuestro
organismo. ¿Por qué cuando en un accidente la médula espinal o cordón nervioso dorsal se
taja, la victima
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TALLER
queda reducida a una silla de ruedas. ¿Qué función importante de la médula puede
deducirse?
6.- Gracias a los sentidos mantenemos nuestro contacto con el medio. ¿Qué relación hay
entre ellos y el
sistema nervioso?
7.- Las células especializadas del sistema nervioso son las neuronas. Tales células
transportan mensajes
eléctricos llamados impulsos nerviosos. La unión de varias neuronas conforma un nervio.
Hay más de 160.000
kilómetros de nervios en nuestro sistema nervioso. Los impulsos nerviosos son señales o
mensajes que viajan a
lo largo de la neurona con una velocidad que puede ser desde 0,5 metros por segundo
hasta 100 metros por
segundo. Dibuje una neurona y escriba el nombre de sus partes:
8.- La mielina cumple un papel importante en el sistema nervioso .¿Dónde se produce y
qué función desarrolla?
9.-Realice un cuadro descriptivo de las clases de neuronas existentes en nuestro
organismo.
10.- Explique mediante un dibujo la forma como sucede un acto reflejo, teniendo en cuenta
los elementos que
se requieren para que se pueda realizar.
11.- El pestañeo, ¿es un acto voluntario o involuntario? ¿De qué y cómo nos protege?
MATERIALES
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar
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Tecnologicos
Pc.
Tv.
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
. Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
x
COHEVALUACION

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
HETEROEVALUACION
SEMANA 6
TEMAS los organos de los sentidos SEM 6
Por qué este tema es importante ?estre tema es
importante porque logra que los estudiante logren
identificar como funcionan sus organos y sus sentidos,
Horas semanales 5 horas
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
ACTIVIDADES
Para esta clase utilizaremos un juego de los organos de los sentidos :
EXPLORACION
Vendaremos a 5 niños y cada uno se desplazara desde su puesto y debera identificar los objetos que estaran en la mesa utilizando todos los sentidos menos la vista y
explicaran a sus compañeros que situacion estan experimentando atraves de este juego y una vez los compañeros terminen se realizarn las preguntas que surjan del resto de
los estudiantes.
INTRODUCCION
1 . Los receptores sensoriales y los órganos de los sentidos. Los receptores sensoriales son estructuras que contienen células especializadas en detectar
determinados tipos de variaciones del medio ambiente, cuando estas variaciones superan un determinado valor (umbral) originan un impulso nervioso que se
transmiten a través de las neuronas. Estos tipos de variaciones reciben el nombre de "estímulos". Los receptores sensoriales pueden estar dispersos por el cuerpo,
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como pasa con los receptores sensoriales de temperatura, o pueden estar agrupados constituyendo los denominados "órganos de los sentidos", como los que
constituyen los ojos o el oído.
2 . Tipo de receptores sensoriales. Los receptores sensoriales se clasifican según el tipo de estímulo que captan en:
Mecanorreceptores (captan efectos mecánicos), como los receptores del tacto de la piel (sentido del tacto), los del equilibrio del oído interno y los de la audición del
caracol del oído (sentido del oído).
Termorreceptores (captan temperaturas) como los termorreceptores de la piel.
Quimiorreceptores (captan sustancias químicas) como las mucosas olfativas de la nariz (sentido del olfato) y las papilas gustativas de la lengua (sentido del gusto).
Fotorreceptores (captan luz) como la retina del ojo (sentido de la vista).
3 . Los mecanorreceptores de sonidos o fonorreceptores. Son los responsables del sentido del oído, es decir de la captación de sonidos. Son los oídos. Las
vibraciones del aire mueven el tímpano y se transmiten por la cadena de huesecillos hasta la membrana de la ventana oval que contacto con las cámaras y conductos
del oídointerno que están llenas de un líquido denominado endolinfa. De la primera cámara denominada utrículo salen tres canales semicirculares y de la segunda
cámara denominada sáculo sale un largo conducto en forma de espiral denominado conducto coclear o cóclea o caracol. Todas estas cámaras ocupan unas
cavidades del hueso temporal llenas de un líquido denominado perilinfa. Cuando hay un sonido se mueve la endolinfa que llena la cóclea y esto estimula los cilios de
las células sensibles internas, las cuales comunican con el nervio acústico que informa al cerebro de como es este sonido.
4 . Los mecanorreceptores del equilibrio. Los responsables del sentido del equilibrio estático o del "cuerpo quieto" son las células sensibles que hay en el interior del
utrículo y del sáculo. Actúan en respuesta a la variaciones de presión de la endolinfa interna. Los responsables del equilibrio dinámico o del "cuerpo en movimiento"
son las células sensibles internas de los canales semicirculares que también están llenos de endolinfa.
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Los quimiorreceptores
DESARROLLO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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10
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20
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
Los sentidos
OTRO
Vas a realizar un póster sobre los sentidos en el que vas a poner en el centro una figura humana. Alrededor de esa figura
vas a colocar un esquema o dibujo de cada uno de nuestros sentidos al final de una flecha que arranca del lugar donde se
encuentran los sentidos: la cara, la nariz, los oídos, las manos, etc.
APLICACION
Los esquemas y dibujos los puedes copiar desde alguna de estas direcciones:
Ojo:
http://icarito.tercera.cl/icarito/2003/888/pag2.htm
http://www.xtec.es/~mgisbert/projecte/vista.html
http://www.auxilio.com.mx/manuales/ojo.gif
Página 29 de 47
http://www.iessuel.org/salud/ojo.htm
http://www.cis.rit.edu/mcsl/outreach/faq.php#q5
Oído:
http://www.auxilio.com.mx/manuales/oido.gif
http://www.iessuel.org/salud/oido.htm
http://dr-ramiro-pediatra.com/temas/tema.php?tema=10
http://icarito.tercera.cl/infografia/chumano/sentidos03/oido.htm
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/esp_imagepages/1092.htm
Olfato, gusto, tacto
http://www.webciencia.com/11_32olfato.htm
http://icarito.tercera.cl/icarito/2001/804/pag7a.htm
http://www.iessuel.org/salud/tacto.htm
http://icarito.tercera.cl/icarito/2001/804/pag8.htm
http://icarito.tercera.cl/icarito/2001/804/pag4.htm
http://www.manesweb.8k.com/16.htm
http://www.salonhogar.com/ciencias/biologia/sentidos/olfato.htm
http://icarito.tercera.cl/infografia/chumano/sentidos03/piel.htm
Una vez que tengas los esquemas recortados y pegados, escribe en un recuadro de texto hecho con un procesador, las
características más importantes de cada sentido, en pocas líneas; luego imprímelos y recorta cada recuadro pegándolo
cerca de su esquema correspondiente.
La información para los recuadros la puedes obtener de las siguientes direcciones:
http://www.hhmi.org/senses_esp/a110.html
http://www.edulat.com/3eraetapa/biologia/8vo/4.htm
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/cuerpo/programa/html/sentidos.html
Página 30 de 47
http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/somatico/somatico.html
http://www.escolar.com/menucie.htm
http://www.iessuel.org/salud/sentidos.htm
http://icarito.tercera.cl/icarito/2001/804/pag2.htm
MATERIALES
Bibliograficos
Tecnologicos laboratorio
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Didáctico
Otros
Instrumentos
. Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 7
TEMAS Regulación de la secreción hormonal SEM 1
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante ya que le permite al estudiante entender todo
el proceso hormonal en nlos seres humanos.
Horas semanales
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COMPETENCIA A DESARROLLAR
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
Realizaremos unas preguntas teniendo encuenta la tematica anterior
En nuestro organismo es necesario llevar mensajes desde un lugar a otro para desencadenar una respuesta. Estos mensajeros moleculares llevan por nombre
hormonas, las cuales son sustancias de características químicas definidas (proteínas o lípidos) que serán liberadas (secretada) por una glándula al torrente
sanguíneo. A través de este, las hormonas podrán trasladarse por el organismo, movilizándose distancias realmente grandes desde su origen de secreción
(glándula) hasta el punto donde debe llegar. Una glándula es una estructura formada por un conjunto de células especializadas (tejido glandular) en la formación y
liberación de moléculas, pudiendo ser mensajeros (hormonas), desechos metabólicos o fluidos nutricios. Las glándulas que liberan hormonas a la sangre son
llamadas glándulas endocrinas y forman parte del sistema endocrino. A la acción de liberar una hormona desde la glándula al torrente sanguíneo se le denomina
secreción de la hormona. A través de la sangre, las hormonas son llevadas a los distintos lugares de recepción, denominados células blanco o dianas. También hay
glándulas que no secretan sus productos a la sangre, sino que lo hacen al espacio que existe entre las células secretoras (llamado lumen, luz o canal de la
glándula); estas son denominadas glándulas exocrinas, y no están relacionadas a la secreción de hormonas, sino más bien a la excreción de desechos metabólicos
y fluidos nutricios. Las células relacionadas al sistema nervioso (neuronas, encargadas de transmitir el impulso nervioso), también secretan al torrente sanguíneo
moléculas mensajeras que pueden considerarse hormonas, pero debido a la naturaleza de producción distinta a sus pares secretadas por las glándulas endocrinas,
se les denomina neurohormonas, ya que hayan su origen en las neuronas. Si se suman las hormonas producidas por las glándulas del sistema endocrino a las que
son secretadas por las neuronas, es posible hablar de un sistema neuroendocrino.
Dependiendo de la naturaleza química de las hormonas, es decir, si son proteínas o lípidos, estas realizarán su acción de manera directa o indirecta sobre sus
blancos de acción. De esta manera, se tendrá que:
Las hormonas proteicas no son capaces de ingresar a las células blanco, por lo que se unen a receptores ubicados en el exterior de la membrana plasmática, los
cuales se unen internamente a moléculas llamadas segundos mensajeros (el más popular es el adenosín monofosfato cíclico, AMPc). Cuando se une la hormona
proteica al receptor de membrana, el segundo mensajero se activa y ejecuta la acción hormonal, donde la célula, a través de cambios en la expresión de su
genotipo gatilla una respuesta hormonal.
Las hormonas lipídicas no requieren de segundos mensajeros ya que pueden ingresar directamente a la célula blanco, atravesando la membrana y uniéndose a
receptores moleculares al interior de ellas. Estas hormonas son capaces de modificar directamente la expresión del genotipo de una célula.
Página 32 de 47
Página 33 de 47
Taller
Con base en el video sobre Sistema endocrino humano tomado de El Cuerpo Humano, la explicacion del tema conteste y complete en el cuaderno las siguientes
preguntas:
1.1.
¿Por qué una glándula endocrina es diferente a una exocrina?
1.2.
¿Cuál es la función de las hormonas?
1.3. Elabore una ilustración del cuerpo humano, señalando las principales glándulas endocrinas.
1.4. Elabore un mapa conceptual sobre las hormonas producidas por el cuerpo humano, indicando la glándula que la produce y su función.
1.5. Complete las frases con la palabra clave: Prolactina, Trópicas, oxitocina, somatotropina, vasopresina.
a. Las hormonas _________________________regulan a otras hormonas endocrinas.
DESARROLLO
b. La __________________ estimula el crecimiento de músculos, huesos y tejidos.
c. La contracción de los músculos del útero en el parto está controlada por la _______________
d. La _______________ limita el flujo de la orina
e. La estimulación de la producción de leche por parte de las glándulas mamarias es controlada por la ___________________
1.6. Cuando nos exponemos al Sol nuestra piel se oscurece o broncea ¿Cuál es la hormona que permite este cambio?
1.7. Busque en la sopa de letras 8 palabras ocultas. Escriba en su cuaderno una oración coherente con cada una:
C
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A
C
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T
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S
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N
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Z
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C
S
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
a) Defina hormona, feromona, glándula endocrina, receptor hormonal y acción
OTRO
hormonal. cuál es la función de las hormonas?
b) Qué características debe cumplir unasustancia para ser considerada como hormona?
c) Por qué las hormonas llagan a un órgano especifico y no se equivocan de lugar?
d) Los órganos productores de hormonas son imprescindible para la vida. ¿Por qué?
e) ¿qué papel importante juega el hipotálamo en la producción de hormonas?
f) ¿Cómo se Clasifican las hormonas? Dé 2 ejemplos de cada tipo
g) ¿Cómo se transportan las hormonas en los animales? ¿Por qué será que se
APLICACION
transportan por esa vía?
h) Cómo funciona la regulación hormonal en plantas?
i) Explique cómo reconocen sus tejidos blanco las hormonas, considerando el concepto de
receptores específicos.
j) ¿Qué hacen las hormonas en un organismo? ¿Cómo lo hacen?
k) Diferencie glándula endocrina, exocrina y mixta.
l) Explique la relación que hay entre sistema endocrino y:
1. Celo
2. Ciclo menstrual
3. Menopausia
4. Andropausia
Página 35 de 47
5. Crecimiento
6. Hambre
7. Sueño
m) Explique qué estructuras relacionan al sistema endocrino con el nervioso. ¿Por qué es
tan importante la estrecha relación entre ambos?
n) Una hormona es liberada por una glándula. La hormona viaja, acompañada de glóbulos
rojos y proteínas plasmáticas, a través de la sangre. Ningún control remoto la guía por el
laberinto de vasos sanguíneos…
¿Cómo sabe la hormona que tiene que actuar sobre determinado grupo de células?,
¿Cómo supo la glándula que tuvo que enviar esta hormona a este órgano?,
¿Cómo supo la glándula que tenía que dejar de enviarla?
MATERIALES
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Sopa de letras
Otros
Instrumentos
. Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 8
TEMAS Clases de glándulas SEM 1
Página 36 de 47
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque le permitira al estudiante identificar
que glandulas componen su cuerpo
Horas semanales
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Presentacion de laminas y lectura interpretativa. Pregunta ¿Qué son las glándulas?
Se denomina glándula a un órgano del cuerpo humano. Se trata de un conjunto de células con funciones específicas, siendo la principal la de secretar distintos tipos
de fluidos y sustancias químicas.
Estas son producto de la sinterización de diferentes sustancias, como hormonas, las cuales son procesadas y liberadas a la corriente sanguínea, en alguna cavidad
o en la superficie exterior del cuerpo.
Glándulas: tres clasificaciones
Su clasificación depende de tres criterios a tomar en cuenta: según si son cerradas o abiertas, según la cantidad de células que poseen y según el tipo de secreción
que proveen.
Según sean cerradas o abiertas:
INTRODUCCION
Glándulas endócrinas: se denomina endócrinas a un conjunto de glándulas cerradas cuya producción se basa en la elaboración de unas sustancias mensajeras
denominadas hormonas, las cuales son vertidas dentro de los capilares para que éstos las deriven en un órgano específico: se trata de tejido adiposa blanco como
es el caso del útero, huesos, riñones, etc.
El sistema endócrino cuenta con las siguientes glándulas: el páncreas, el timo, la glándula tiroidea, el hipotálamo, la glándula pineal, las paratiroides, entre otras.
Glándula exocrina: también llamas glándulas abiertas, se refiere a un conjunto o grupo de glándulas distribuidas por todo el cuerpo formando diferentes órganos y
tejidos, estas irrigan diferentes sustancias no hormonales, como las enzimas. Estas cuentan con unos tubos o conductos específicos que se conectan con el órgano
o aparato al que deben secretar un fluido específico.
Cada glándula tienen una función específica diferenciada del resto que no influye en la función de las demás. Pueden clasificarse en glándulas apócrinas: se refiere
a glándulas que se encuentran en la superficie exterior del cuerpo, como las sudoríparas. Las glándulas holócrinas: estas células se desintegran para poder secretar
sus fluidos; y por último las glándulas merócrinas, que se caracterizan por expulsar sus sustancias a través de exocitosis.
-Según la cantidad de células:
Página 37 de 47
Unicelular: hace referencia a aquellas glándulas que cuentan en su estructura con una sola célula. Por ejemplo: las células claviformes que son las encargadas de
proveer mucosidad en diferentes tejidos epiteliales, en el sistema digestivo y en el sistema respiratorio.
Pluricelular: Se trata de las más comunes de las glándulas, y están compuestas por más de una célula.
-Según el tipo de secreción:
Serosa: Esta secreción de cómo resultado un producto acuoso rico en proteínas que tiene como función principal reducir la fricción y lubricar el roce entre diferentes
tejidos. Se encuentra en diferentes tipos de órganos tapizando las cavidades y recubriendo los mismos.
Página 38 de 47
1. No son características de las hormonas:
I.- actuar en bajas concentraciones.
II.- ser todas esteroidales.
III.- ser producidas por glándulas que presentan conductos.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) II y III e) ninguna es correcta
2. El receptor celular para una hormona, se ubica en la célula dependiendo de:
I.- La naturaleza química de la hormona.
II.- Del tamaño molecular de la hormona.
III.- La cantidad de hormona.
DESARROLLO
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) II y III e) I, II y III.
3. Indique cuál de las siguientes aseveraciones no es correcta, respecto a las hormonas:
a) circulan a través de la sangre.
b) son de acción rápida y transitoria.
c) tienen marcada especificidad funcional.
d) actúan en pequeñas cantidades.
e) ninguna de las anteriores.
4. No corresponde a una glándula endocrina:
a) Tiroides b)suprarrenal c)salival d)hipófisis e)paratiroides
5. La regulación hormonal por feed back negativo se diferencia del feed back positivo, en que en ésta
última
Página 39 de 47
a) se liberan hormonas con mayor frecuencia.
b) cuando se eleva la concentración de una hormona se inhibe la síntesis de ésta.
c) si no hay estimulación, no hay liberación de hormona.
d) una baja concentración de una hormona estimula su síntesis y liberación.
e) una alta concentración de una hormona estimula la liberación de más hormona.
TRABAJO INDIVIDUAL
a. Sólo cuando a la glándula llega un estímulo
nervioso
b. Sólo cuando la glándula capta que hay poca
hormona, lo que se llama estímulo químico?
c. Sólo cuando a la glándula llega una determinada
hormona para la cual es un órgano diana.
d. Tanto cuando llega un estímulo nervioso como
cuando llega un estímulo químico
e. Sólo cuando el individuo llega al estado adulto
¿Qué quiere decir "glándula diana"?
a. Una glándula que segrega una hormona específica para un determinado tipo de células
APLICACION
b. Una glándula que recibe hormonas del hipotálamo
c. Una glándula que recibe hormonas de otra glándula
d. Una glándula que segrega hormonas que controlan la hipófisis
e. Una glándula que controla el feed-back de otra glándula
¿Qué pasa en la sangre cuando tras una comida ha aumentado mucho el nivel de glucosa
en sangre?
a. El páncreas deja de segregar insulina
b. El páncreas empieza a segregar mucha insulina
c. La insulina pasa de la sangre al interior de las células
d. El páncreas empieza a segregar insulina al tubo digestivo
e. El hígado libera glucógeno
¿Qué pasa en la sangre cuando tras mucho tiempo sin comida ha disminuido mucho el
nivel de glucosa en sangre?
Página 40 de 47
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
a. El páncreas empieza a segregar mucha insulina a la sangre
b. El páncreas empieza a segregar mucho glucagón al tubo digestivo
c. El hígado aumenta la reserva de glucógeno por si es necesario
d. El hígado transforma el glucógeno en glucosa que pasan a la sangre
e. El hígado libera glucagón a la sangre para transformar el glucógeno en glucosas
Consultar texto
MATERIALES
Bibliograficos
Fuente: http://www.tipos.co/tiposde-glandulas/#ixzz4OgLAz6eA
Tecnologicos
Pc
Tv
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 9
TEMAS sistemas biologicos SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque le permite al estudiante reforzar todos
los temas vistos durante el periodo.
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
# 35
Horas semanales
ACTIVIDADES
Página 41 de 47
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
Presentacion de video https://www.youtube.com/watch?v=pGRjU1jwcXw
La naturaleza se organiza en sistemas con muchos componentes que están relacionados de muchas maneras, en ocasiones de forma no lineal. De la misma
manera, las poblaciones biológicas no están aisladas, sino que interactúan unas con otras y con su medio de formas a veces muy complicadas. Esta aseveración
tiene algunas consecuencias relevantes, no muy obvias.
Los sistemas biológicos son jerárquicos. Esto quiere decir que algunos sistemas están "inmersos" en otros sistemas mayores, que a su vez están "dentro" de otros
mayores aún.
Las fronteras de los sistemas biológicos son difusas, no siempre se puede saber donde acaba exactamente un sistema o proceso y empieza otro. Es una
consecuencia de que haya muchas interacciones en sistemas jerárquicos.
INTRODUCCION
Los sistemas biológicos "se regeneran", tienen estabilidad. Son constantes en el tiempo y el espacio. Los sistemas biológico están conformados por subconjunto de
componentes de carácter orgánico que, junto con aquellos de índole inorgánico conocidos como “Sistemas Físicos” integran en nuestro planeta ese agregado
universal que denominamos “Sistemas Naturales”. Luego, los sistemas biológicos están constituidos por la suma de todos los seres vivientes que existen.
El análisis del sistema biológico muestra que es dinámico, con movimientos complejos y por ello resulta imposible su exacta predicción cuando la acción del
fertilizante se mide después de mucho tiempo, por lo que se induce una situación de caos. Los microorganismos recuperan la estabilidad luego de la incorporación
de nitrógeno y generan un fractal.
Los sistemas biológicos son jerárquicos. Esto quiere decir que algunos sistemas están "inmersos" en otros sistemas mayores, que a su vez están "dentro" de otros
mayores aún. Este concepto se puede representar como si la población de una especie estuviera "inmersa" dentro de un conjunto mayor de poblaciones de otras
especies (que comparten todas en una misma región). Al decir inmerso se deben precisar dos cosas: primero, que la población (o sistema biológico) mantiene su
identidad y se puede diferenciar sin demasiados problemas de su entorno; segundo, que está influenciado por las poblaciones vecinas (los cambios de tamaño de la
población están principalmente originados por factores externos a ella).
Página 42 de 47
Define la función principal de cada uno de los sistemas Biológicos: sensorial ,Nervioso, Endocrino
DESARROLLO
2.encione los 0rganos principales de cada sistema visto y su función relevante,
Elabora un listado de enfermedades relacionadas con cada uno de los Sistemas Biológicos explicando brevemente cada una. 3ara el %nmunitario: Iue es el c'ncer,
met'stasis, tipos de cancer
Elabora un listado de hormonas con su principal función, identifica la procedencia de cadauna /Si son pancreaticas, hipotalamicas, tiroideas, suprarrenales, etc.
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Ubica el nombre alterno de las siguientes vitaminas: B1>B4>B6>B9>B5> C> A> E ,B12 > D
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
1, Cuál de las siguientes no es una de las partes del sistema
OTRO
nervioso, visto desde el punto de vista funcional?
Sistema nervioso somático
Sistema nervioso autónomo
Sistema nervioso basal
APLICACION
2, Con qué otro nombre son conocidos los glóbulos blancos?
Eritrocitos
Hematíes
Leucocitos
3, ¿Qué es la hemoglobina?
Una hormona
Una heteroproteína
Un lípido
MATERIALES
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos
Página 44 de 47
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Lamina
Otros
Instrumentos
Se evaluaran todos los temas de esta unidad a través de trabajo escrito, informes de consultas,
talleres de aplicación y argumentación donde tendrá un porcentaje del 15% en la nota del periodo
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x

Qué porcentaje le da del periodo
Página 45 de 47
INDICADORES U1
SUPERIOR
Retome plan de área
ALTO
BASICO
BAJO
1 Conoce las diferentes células y
órganos
especializados
en
la
captación de la información sensorial
en el hombre
1 Conoce las diferentes células y
órganos especializados en la
captación de la información
sensorial en el hombre
Conoce las diferentes células y
órganos especializados en la
captación de la información
sensorial en el hombre
Conoce las diferentes células y
órganos especializados en la
captación de la información
sensorial en el hombre
2 Explico la importancia de las
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
2 Explico la importancia de las
hormonas en la regulación de
las funciones en el ser humano.
2 Explico la importancia de las
2 Explico la importancia de
las hormonas en la
regulación de las funciones
en el ser humano.
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
3 Evito ingerir sustancias que
afecten el funcionamiento del
sistema nervioso y endocrino
3 Evito ingerir sustancias que
afecten el funcionamiento del
sistema nervioso y endocrino
4 Discrimino enfermedades
producidas por alteraciones del
sistema endocrino
4 Discrimino enfermedades
producidas por alteraciones del
sistema endocrino
5Diferencio la morfología de los
receptores sensoriales
5Diferencio la morfología de
los receptores sensoriales
3 Evito ingerir sustancias que
afecten el funcionamiento del
sistema nervioso y endocrino
4 Discrimino enfermedades
producidas por alteraciones del
sistema endocrino
5Diferencio la morfología de los
receptores sensoriales.
6.
6.
Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
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6.
Participa activamente en
el desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes
actividades en el aula y en el
Colegio.
3 Evito ingerir sustancias
que afecten el
funcionamiento del sistema
nervioso y endocrino
4 Discrimino enfermedades
producidas por alteraciones
del sistema endocrino
5Diferencio la morfología
de los receptores sensoriales
6.
Participa activamente
en el desarrollo de las
7.
Maneja adecuadamente las
enseñanzas aprendidas y las
relaciona con experiencias vividas,
adoptando una posición crítica.
8.
Respeta en las actividades
planteadas, tanto por el docente
como por sus compañeros.
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7.
Maneja adecuadamente
las enseñanzas aprendidas y las
relaciona con experiencias
vividas, adoptando una
posición crítica.
7.
8.
Respeta en las
actividades planteadas, tanto
por el docente como por sus
compañeros.
8.
Maneja adecuadamente las
enseñanzas aprendidas y las
relaciona con experiencias vividas,
adoptando una posición crítica.
Respeta en las actividades
planteadas, tanto por el docente
como por sus compañeros.
diferentes actividades en el
aula y en el Colegio.
7.
Maneja
adecuadamente las
enseñanzas aprendidas y las
relaciona con experiencias
vividas, adoptando una
posición crítica.
8.
Respeta en las
actividades planteadas, tanto
por el docente como por sus
compañeros.