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CENTRO UNIVERSITARIO DE TICUL A.C. ESCUELA PREPARATORIA TICUL
INCORPORADA A LA UNIVERDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
(Semestre 6)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FÍSICA 3
NOMBRE DEL MAESTRO: ING. RODOLFO MANOLO EK CARRILLO.
TEXTO BÁSICO: TIPPENS, PAUL E; FÍSICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES MC GRAW HILL 3 EDICIÓN
OTRAS REFERENCIAS: PÉREZ MONTIEL HÉCTOR, FÍSICA GENERAL PUBLICACIONES CULTURAL
Número de unidad: Unidad I
Nombre de la unidad: Electricidad.
EMPLEAR LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ELECTRICIDAD, ÓPTICA Y LA FÍSICA MODERNA EN
SITUACIONES REALES DE LA VIDA DIARIA MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.
UTILIZAR LOS CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y LEYES DE LA ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO EN SITUACIONES REALES DE LA
VIDA DIARIA MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
30 horas
Fechas
9 de Enero al 21
de Febrero
Contenidos de la unidad
Declarativo















* Electrostática
* Carga eléctrica
* Formas de electrizar los
cuerpos
* Materiales aislantes y
conductores
* Ley de Coulomb
* Campo eléctrico
* Corriente eléctrica.
* Ley de Ampere
* Ley de Ohm
* Circuitos
* Campo eléctrico.
* Magnetismo
* Propiedades y características
de los imanes
* Campo magnético.
* Aplicaciones de la ley de
Faraday
Procedimental
Actitudinal
*Investigación documental acerca de: 
Electrostática, Corriente eléctrica y
Magnetismo, para su posterior

comprensión al inicio de cada tema,
utilizando ejemplos relacionados a la
vida cotidiana.

* Definir cada uno de los conceptos
planteados de cada tema, para unificar
criterios.

* Reconocer los antecedentes de la
electricidad y los fenómenos eléctricos 
mediante la investigación documental. 
*Identificar las cargas eléctricas,

materiales aislantes y conductores de la
electricidad para su aplicación adecuada.
*Aplicar las leyes que rige la electricidad
mediante las resoluciones de problemas
planteados.
* Ser responsable de la importancia de
la electricidad en la vida diaria.
* Valorar y utilizar la información para
enfrentar a situaciones en relación a la
vida diaria.
* Trabajar con honestidad en forma
individual y grupal para ampliar sus
conocimientos.
* Ser responsable y entregar trabajos en
tiempo y forma.




-Pilas
-Transformador
-Motor eléctrico
-Generador.
*Identificar los tipos de circuitos en la
instalación de la corriente eléctrica, y
evitar riesgos en la vida diaria.
*Reconocer las propiedades de los
imanes y emplearlos adecuadamente.
* Aplicar las leyes del magnetismo en las
resoluciones de ejercicios.
* conocer las funciones de las maquinas
magnéticas.
Estrategias
De enseñanza




De aprendizaje
* Explicar los conceptos de la electricidad, conocer los materiales aislantes y
conductores; aplicar correctamente la corriente eléctrica, y mencionando
ejemplos reales.
* Resolver varios problemas planteados para su mejor comprensión.
* Solicitar a los alumnos un listado de aparatos, instrumentos o herramientas que
funcionen por medio de la electricidad.
* Dar a conocer la importancia de la corriente eléctrica, las leyes y circuitos, para
la aplicación adecuada en nuestra vida diaria.
* Revisión de tareas, marcadas dentro de las aulas para un mejor control.
* Investigación documental de algunos temas o conceptos para su posterior
compresión.
* Participación individual dentro de las aulas y supervisar los avances de cada
alumno.
* Participación oral y escrita.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, marcador y borrador
Bibliografía
Cañón
Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
*Preguntas intercaladas de los siguientes conceptos:

*Electrostática *Carga eléctrica *Formas de
electrizar los cuerpos *Materiales aislantes y

conductores * *Magnetismo *imanes *Campo
magnético. *Pilas *Transformador *Motor eléctrico
Actividades a realizar: *Investigación documental 
*Resolución de ejercicios planteados en cada tema.
*Participación individual y grupal según sea el caso.
Criterios de evaluación sumativa
Resolución de un examen escrito de los siguientes
Conceptos: -Electrostática –Carga eléctrica -Formas
de electrizar los cuerpos -Materiales aislantes y
conductores--Magnetismo -Propiedades y
características de los imanes -Campo magnético. -
Habilidades a desarrollar: Memorizar y recuperación
de información a corto, mediano y largo plazo


*Otros puntos a considerar: asistencia y
puntualidad. *Habilidades a desarrollar: Interpretar
datos y conceptos básicos para resolver problemas.
* Reconocer la importancia de la física y aplicarla en
la vida.
*Realizar experimentos sencillos relacionados con
algunos temas como son: Corriente Eléctrica,
Circuitos e Imanes.
Aplicaciones de la ley de Faraday -Pilas Transformador -Motor eléctrico – Generador, etc.
* Y además incluyendo la Resolución de problemas Ley de Coulomb -Campo eléctrico -Corriente
eléctrica -Ley de Ampere -Ley de Ohm -Circuitos,
etc.
Actividades e instrumentos de evaluación
*Preguntas en forma oral y escrita.
Trabajos de investigación.
Cuadro sinópticos.

Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Examen Escrito
Criterios de acreditación
100
Número de unidad: UNIDAD II
Nombre de la unidad: ÓPTICA
EMPLEAR LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ELECTRICIDAD, ÓPTICA Y LA FÍSICA MODERNA EN
SITUACIONES REALES DE LA VIDA DIARIA MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.
EMPLEAR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ÓPTICA EN SITUACIONES REALES DE LA VIDA COTIDIANA MEDIANTE LA
SOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE ESPEJOS Y LENTES
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
25 horas
Fechas
22 de Febrero al 4
de abril
Contenidos de la unidad
Declarativo
*Luz *Naturaleza *Iluminación
*Reflexión *Leyes *Espejos
*Refracción *Leyes *Lentes
*Instrumentos ópticos.
Procedimental
Actitudinal
*Investigación documental de los

conceptos acerca de:
*Luz *Naturaleza *Iluminación

*Reflexión *Leyes *Espejos
*Refracción *Leyes *Lentes
*Instrumentos ópticos, para su mejor
compresión.

* Definir los conceptos para unificar 
criterios.
* Reconocer la gran importancia de la
luz.
* Diferenciar entre los conceptos de
reflexión y refracción.
* Identificar los tipos de instrumentos
ópticos más utilizados en nuestro
medio.
* Aplicar los conocimientos adquiridos
para la resolución de ejercicios.
* Valorar la importancia de la óptica y los
fenómenos que se le atribuyen.
* Aplicar con responsabilidad las
resoluciones de problemas planteados de
los diferentes conceptos en relación a la
vida cotidiana.
Estrategias
De enseñanza



*Lluvia de ideas.
*Investigaciones de los conceptos: luz, Reflexión y Refracción para su compresión
al inicio de cada clases
* Explicar los diferentes conceptos para unificar criterios.
De aprendizaje
* Revisión de tareas aplicadas dentro o fuera del salón de clases.
* Resolución de problemas de ejercicios en el pizarrón.
* Participación individual dentro de las aulas y supervisar los avances de cada
alumno.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, marcador y borrador
Bibliografía
Cañón
Procesos de evaluación


Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
* Preguntas intercaladas de los diferentes conceptos

del tema: ¿Qué estudia la óptica? ¿A qué se le llama
Reflexión? ¿A qué se le llama Refracción?

¿Diferencia entre reflexión y refracción?

* Identifica los tipos o instrumentos de imágenes
Ópticas, usados en la actualidad.

Actividades a realizar: *Investigación documental 
*Resolución de ejercicios planteados en cada tema.
*Participación individual y grupal según sea el caso.
*Otros puntos a considerar: asistencia y
puntualidad. *Habilidades a desarrollar: Interpretar
datos y conceptos básicos para resolver problemas.
*Desarrollar el compromiso y responsabilidad con
sus actividades escolares.
Resolución de un examen escrito de los siguientes
conceptos: *Luz *Naturaleza *Iluminación
*Reflexión *Leyes *Espejos *Refracción *Leyes
*Lentes *Instrumentos ópticos.
* Y además incluir Problemas de: Reflexión *Leyes
*Espejos *Refracción *Leyes
*Lentes.
Actividades e instrumentos de evaluación
*Preguntas de forma oral y escrita.
*Trabajos de investigación.
*Trabajo de resolución de ejercicios.

*Examen Escrito Parcial
Número de unidad: UNIDAD III
Nombre de la unidad: FÍSICA MODERNA
EMPLEAR LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ELECTRICIDAD, ÓPTICA Y LA FÍSICA MODERNA EN
SITUACIONES REALES DE LA VIDA DIARIA MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.
IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA FÍSICA MODERNA EN LA VIDA DIARIA MEDIANTE EL ANÁLISIS DE EJEMPLOS
QUE INVOLUCREN SITUACIONES REALES.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
20 horas
Fechas
5 de abril al 19 de
Mayo









Contenidos de la unidad
Declarativo
*Física atómica
*Relatividad
*Radiación
*Materia y antimateria
*Rayos laser.
*Física nuclear
*Radioactividad
*Fisión nuclear
*Fusión nuclear.
Procedimental
Actitudinal
* Conocer la Física moderna mediante la
investigación documental.
*Comprenderá los fundamentos y
conceptos:
*Física atómica *Relatividad *Radiación
*Materia y antimateria
*Rayos laser. *Física nuclear
*Radioactividad *Fisión nuclear *Fusión
nuclear.
* Valora la importancia y la repercusión
de las nuevas teorías de la física por
medio de la investigación documental.
* Valora las opiniones sobre el impacto
de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana.
* Ser responsable y Obtendrá
información básica de la Física Moderna
ante situaciones de la vida diaria.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
*Exposición Análisis de investigaciones mediante preguntas intercaladas de los
temas ya mencionados.
*Explicar el campo de estudio de la Física Moderna
*Resolución de problemas y ejercicios en el pizarrón. *Análisis de modelos.
*Investigar los postulados de la Teorías de relatividad y radioactividad.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, marcador y borrador
Bibliografía
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Preguntas intercaladas:

*¿Qué es Física atómica? ¿Qué estudia la
relatividad? ¿Qué es la radiación? ¿Cómo se define 
la materia y antimateria? ¿Qué tipos de rayos laser
existen? ¿A qué se le conoce como fisión nuclear y 
fusión nuclear?

Actividades a realizar: *Investigación documental
*Resolución de ejercicios planteados en cada tema.
*Participación individual y grupal en las diferentes
explosiones.
*Diferenciar entre la fisión nuclear y fusión nuclear.
*Diferenciar entre los conceptos de materia y
antimateria.
*Otros puntos a considerar: asistencia y
puntualidad.
Resolución de un examen escrito de los siguientes
conceptos *Física atómica *Relatividad *Radiación
*Materia y antimateria *Rayos laser. *Física nuclear
*Radioactividad *Fisión nuclear *Fusión nuclear.

Actividades e instrumentos de evaluación
*Preguntas en forma oral y escrita
*Trabajos de investigación
*Cuadro sinópticos.
Examen Escrito
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Se evaluaran la compresión de los conceptos básicos
acerca de Electricidad, Óptica, Física Moderna así
como las leyes que interviene en la aplicación de
resolución de problemas en la vida diaria.
Instrumentos de evaluación
Examen Ordinario
Criterios de acreditación
30