Download unidad de aprendizaje nº 4

Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
1.- DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
1.2 DIRECTORA
1.3 COORDINADORA ACADÉMICA
1.4 ÁREA
1.4 GRADO
1.5 SECCIÓN
1.6 DOCENTE
: SAN MARTIN DE PORRES
: JUSTINIANO VELIZ CHINCHAY
: MERCEDES VEGAS
: MATEMÁTICA
: TERCER GRADO
: AI – AII - AIII
: TERESA FLORES VELIZ
CARMEN QUINTANA
PATRICIA MUÑOZ
II. TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
III. VALORES Y ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
IV. TITULO DE LA UNIDAD
SEGUIMOS MULTIPLICANDO
V. TEMPORALIZACIÓN
Del 11 AL 29 DE AGOSTO DEL 2 014
2.- PROGRAMACIÒN
COMPETENCIA
Resuelve
situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y uso
de los números y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.
Resuelve
situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y uso
de los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones, utilizando diversas
estrategias
de
solución
y
justificando sus procedimientos y
resultados.
CONOCIMIENTOS
Aritmética
- La decena de millar
- Números de cinco
cifras. Descomposición
- Relación de orden
- Adición. Estimación
- Multiplicación por tres
cifras.
- Resolución de
problemas.
Geometría
- Referentes temporales:
minutos horas, días
semanas, meses y años.
- Lectura del reloj.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
INDICADORES DE
LOGRO
Clasifica objetos que tienen
características comunes y los
organiza al interior
reconociendo subgrupos;
explica los criterios empleados
para formar los grupos y los
subgrupos
Construcción del significado y
uso de los números naturales en
situaciones problemáticas
referidas a contar, medir y
ordenar
Experimenta y describe las
nociones de números naturales de
hasta tres cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir y
ordenar.
Razonamiento
matemático.
Secuencias alfabéticas
- Analogías gráficas.
Algebra
- Problemas de compra venta.
- Problemas de edades.
sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números
y sus operaciones para resolver
problemas.
-
Usa la descomposición aditiva y
equivalencias de números hasta
tres cifras en decenas y unidades
para resolver situaciones
problemáticas.
Aplica diversas estrategias para
estimar cantidades de hasta tres
cifras.
Usa los signos >, < o = para
establecer relaciones de
comparación entre cantidades
que expresan números naturales
hasta tres cifras, a partir de
situaciones cotidianas.
Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemáticas.
Experimenta y describe patrones
aditivos y de repetición con
criterios perceptuales observados
en objetos concretos (losetas,
frisos, frazadas, construcciones
gráficas, etc.)
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
¿Qué es la tutoría?- Elementos
de la tutoría
Diagnóstico del aula- FODA
La jirafa el Pelicano y el Mono
2º QUINCENA
Normas de convivencia – Los
compromisos de los alumnos.
Premios y sanciones en el aula
La jirafa el Pelicano y el Mono
Concentración
Concentración
Sábado, círculo, público,
líquido, íntimo, práctico,
número, máscara, capítulo,
ánimo.
Producto
Calendario
Bisiesto
Bizcocho, bicicleta, bicolor,
bisnieto, moribundo, abunda,
absurdo, obsequio, abdomen,
observatorio.
Alfabéticas
Secuencias
Algoritmo
Secuencias
Plantas
Concierto para piano catálogo
467 andante, Wolfang Amadeus
Mozart 1756 - 1791
Concierto para piano catálogo 467
andante, Wolfang Amadeus Mozart
1756 - 1791
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Vivimos en armonía cumpliendo normas
PROBLEMAS:

Padres no respetan los acuerdos
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la
Ciudadanía.
ÁREA : COMUNICACIÓN
NIVEL : PRIMARIA
TÌTULO DE LA UNIDAD: Descubriendo los sinónimos
MES: ABRIL
VALOR: RESPETO
TERCER GRADO
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Contenido del texto:
información explícita e
implícita.
• Forma del texto: imágenes.
• Tipo de texto: narrativo
(cuento).
• Propósito del texto.
• Significado de palabras y
expresiones.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
• Situación comunicativa: La
narración de una
experiencia.
• Conectores de tiempo: un
día, entonces, más tarde.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• La historieta.
• Estrategias de
metacognición.
• Contenido del texto:
secuencia narrativa.
• Sinónimos.
CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
• Expresa razones sobre ideas y
Explica aspectos del contenido y aspectos formales del texto en
la forma del texto.
forma precisa.
• Relaciona la temática del
• Establece relaciones entre el
contenido del texto y
texto con situaciones de su
situaciones de su vida diaria.
vida.
• Selecciona información del
• Comprende textos narrativos y texto que lee para responder
preguntas literales e
determina su propósito.
inferenciales.
• Infiere el significado de
• Señala el propósito del texto
palabras y expresiones.
leído.
• Comprende textos narrativos y • Responde preguntas de nivel
crítico-valorativo sobre el
determina su propósito.
contenido del texto.
• Infiere el significado de
• Contesta preguntas
palabras y expresiones.
metacognitivas sobre su
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
proceso lector.
ORAL
• Identifica los hechos
• Comprende los hechos
principales de las experiencias
narrados en las experiencias
narradas por sus compañeros.
que escucha.
• Narra experiencias personales • Evidencia orden al narrar sus
experiencias usando los co•
con orden.
Elabora historietas siguiendo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
un plan de escritura.
Produce historietas en distintas
• Identifica las ideas más
situaciones comunicativas.
importantes en textos orales.
COMPRENSION DE TEXTOS
• El sustantivo: género y
número.
• Sílaba tónica y sílaba átona.
 Palabras según el número de
sílabas
• El afiche.
• Raíz y familia de palabras.
• Identifica los procesos que le
permiten construir el texto.
• Selecciona palabras sinónimas
para dar cohesión a sus textos.
• Discrimina sustantivos de
distinto género y número.
• Diferencia sílabas átonas de
sílabas tónicas.
Clasifica las palabras según el
número de sílabas
• Produce afiches con
determinados propósitos.
 Reconoce la raíz de las
palabras para construir
familias de palabras.
• Deduce datos sencillos de
textos orales.
• Utiliza sus propias palabras
para narrar hechos observados
con orden.
• Propone sinónimos a las
palabras que se le plantean. •
Identifica el género y número
de los sustantivos que lee y
escribe.
• Señala las sílabas átonas y
tónicas de palabras propuestas.
Identifica la clase a la que
pertenecen las palabras dadas
según el número de sílabas que
poseen.
• Elabora afiches considerando
elementos de su estructura.
Identifica y propone familias de
palabras.
ACTITUDES:
• Muestra una actitud reflexiva y crítica.
• Escucha atentamente a sus compañeros.
• Se interesa por identificar las palabras según su número de sílabas.
• Muestra agrado al escribir sus historietas.
• Demuestra interés por ampliar su vocabulario.
• Muestra una actitud reflexiva al usar sustantivos en sus textos.
• Se interesa por revisar y corregir sus producciones escritas.
• Demuestra creatividad y responsabilidad al planificar y elaborar sus textos.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
1º QUINCENA
La lonchera nutritiva
El valor del orden: Aprendiendo a dejar
en su lugar los materiales que se usan
en clase.
Mi amigo Glumpo y el Unicornio
CONCENTRACIÓN
2º QUINCENA
Comparación entre un niño ordenado y un
niño desordenado (presentación de un
video)
Aprendiendo el valor del orden jugando y
colocando cada cosa en su lugar.
Mi amigo Glumpo y el Unicornio
CONCENTRACIÓN
Importante, lámpara,
campesino, campeón,
campo, computadora,
campestre, comprar.
Geometría, longitud, gerundio,
religión, girar, lógico,
régimen, original, tragedia,
región.
Vesubio
experiencia
historieta
empapar
Obeso
feroz
Bits de aprendizaje
Audición musical
La familia
La digestión
Suite N° 2 En SI menor
catálogo1067 Vadederi, Johan
Sebastián Bach 1685 - 1750
Concierto para Corno N°2 catálogo
417 Ron Do, Wolfgang Amadeus
Mozart 1756 - 1791
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Vivimos felices en familia respetando nuestra autonomía
PROBLEMAS:
 Sobreprotección de los padres
TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética
MES: MAYO
VALOR:
RESPONSABILIDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN
NIVEL : PRIMARIA
TÌTULO DE LA UNIDAD: Calificando a los sustantivos
TERCER GRADO
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Anticipación e inferencia.
• Tipo de texto: narrativo (cuento).
• Significado de palabras y
expresiones.
• Contenido del texto: información
explícita e implícita.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Situación comunicativa: La
narración de un hecho
observado.
• Orden en las ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Antónimos.
• El adjetivo. Concordancia de
género y número.
• Clasificación de palabras según la
ubicación de la sílaba tónica.
• La descripción de una escena.
CAPACIDADES
COMPRENSION DE TEXTOS
• Formula y contrasta
hipótesis sobre la lectura.
• Identifica información
explícita e implícita en textos
narrativos.
• Infiere el significado de
palabras y expresiones.
• Opina sobre el contenido de
los textos que lee.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
• Comprende información de
los textos narrativos.
• Narra en forma ordenada un
hecho observado.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Identifica los antónimos en los
textos que lee.
INDICADORES DE LOGRO
• Anticipa información a partir
de la silueta del texto.
• Verifica la información
anticipada desarrollando las
actividades de comprensión.
• Responde preguntas sobre la
información explícita e implícita
del texto leído.
• Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
del contexto.
• Expresa con espontaneidad
su punto de vista sobre el
contenido del texto.
• Identifica las ideas más
importantes en textos orales.
• Deduce datos sencillos de
textos orales.
• Utiliza sus propias palabras
para narrar hechos observados
con orden.
• Reconoce la función de los
adjetivos.
• Clasifica las palabras según la
ubicación de la sílaba tónica.
• Escribe textos descriptivos
sobre escenas diversas.
• Escribe los antónimos de las
palabras propuestas.
• Señala los adjetivos en los
textos que lee y escribe.
• Identifica las palabras agudas,
graves y esdrújulas en textos
propuestos.
• Describe una escena de
acuerdo con un plan de
escritura previa y con las
sugerencias dadas.
ACTITUDES:
• Participa con gusto en actividades de comprensión de lectura.
• Se expresa con seguridad.
• Se interesa por incrementar su vocabulario.
• Muestra entusiasmo por escoger y utilizar adjetivos.
• Demuestra interés por escribir sus textos con corrección ortográfica.
• Se interesa por aportar sugerencias a las producciones de sus compañeros.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
Cómo influye el orden en nuestro
planeta.
¿Cómo practico el orden en mi
casa?
2º QUINCENA
El valor de la responsabilidad: Soy
responsable cuando asumo mis actos
Horario de vida
Hiram, el guerrero del amor
Hiram, el guerrero del amor
OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN
Cojear, ojear, hereje ,
cerrajería, consejería,
crujir, trabajamos,
homenajear, dijera, canjear
Canción, melón, compás,
caminarás, lloverá, cantar,
vivaz, televisor, pantanal,
abrir.
Carecer
Adjetivo
resistente
Cálido
ligero
El nacimiento de Jesús
Música acuática N°18 coro
minute, Jorge Federico Hendel
1685 - 1759
crespo
El adjetivo
Tema del cuarteto el emperador
Ada yo, Josep Haide 1732 - 1809
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Cuidamos nuestro cuerpo evitando juegos bruscos
PROBLEMAS:
 Los juegos bruscos y ruidos molestos
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la
MES: JUNIO
VALOR: RESPETO
Ciudadanía.
ÁREA : COMUNICACIÓN
NIVEL : PRIMARIA
TÌTULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el término excluido
TERCER GRADO
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Anticipación e inferencia.
• Tipo de texto: narrativo (cuento
con diálogos).
• Lectura oral.
• Significado de palabras.
• Contenido del texto: personajes,
lugar, tiempo, hechos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Situación comunicativa: La
conversación.
• Consejos para una buena
comunicación.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
COMPRENSION DE TEXTOS
• Expresa sus ideas antes de leer
el texto, a partir de indicios.
• Lee oralmente y comprende
textos narrativos con diálogos
intercalados.
• Infiere el significado de
palabras nuevas de acuerdo
con el contexto.
• Identifica problemas y
soluciones planteadas en el
texto narrativo.
• Opina sobre situaciones reales
a partir del texto leído.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
• Series y término excluido.
• Comprende el tema de las
• Los posesivos.
conversaciones que escucha.
• El uso de la c y de la z.
• Dialoga espontáneamente
• El caligrama.
sobre temas de su interés.
El afiche
• La descripción de una escena.
Palabras agudas, graves y esdrujulas PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Selecciona palabras de una
serie y los términos excluidos.
• Utiliza posesivos para dar
cohesión a sus escritos.
INDICADORES DE LOGRO
• Menciona de qué tratará el
texto analizando las imágenes
que lo acompañan.
• Realiza la lectura oral y fluida
del texto.
• Responde preguntas del nivel
literal e inferencial a partir de
la lectura del texto.
• Señala el significado de
palabras según el contexto.
• Explica los problemas y las
soluciones que se presentan en
el texto.
• Comenta la importancia de
los hechos principales del texto
que lee.
• Formula opiniones sobre
aspectos del contenido y la
forma del texto que lee.
• Identifica el tema de
conversaciones que escucha.
• Utiliza un lenguaje adecuado,
claro y preciso al conversar.
• Propone series a partir de
palabras o imágenes dadas.
• Aplica las reglas ortográficas de
la c y la z.
• Diseña textos poéticos en
caligramas.
Produce afiches con
determinados propósitos.
Escribe textos descriptivos
sobre escenas diversas.
Clasifica las palabras por la
ubicación de la sílaba tónica
• Identifica los posesivos en
oraciones y textos que se le
propone.
• Escribe palabras aplicando las
reglas del uso de la c y la z.
• Elabora caligramas de
acuerdo con su plan de
escritura.
Elabora afiches considerando
elementos de su estructura.
Describe una escena de
acuerdo con un plan de
escritura previa y con las
sugerencias dadas.
 Identifica las palabras agudas,
graves y esdrújulas en textos
propuestos.
ACTITUDES:
• Reflexiona contrastando sus vivencias con el texto leído.
• Participa en conversaciones demostrando espontaneidad y respeto.
• Demuestra seguridad al organizar series.
• Muestra iniciativa por emplear posesivos en sus escritos.
• Muestra interés por escribir con una correcta ortografía.
• Demuestra creatividad al producir sus textos.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
El valor de la tolerancia: lectura
¿Cómo trabajar en equipo en el
aula?
Mi amigo fiel
COMPARACIÓN
2º QUINCENA
Análisis de un video de tolerancia
Juego grupal
Sábado, círculo, público,
líquido, íntimo, práctico,
número, máscara, capítulo,
ánimo.
Poseer
Bizcocho, bicicleta, bicolor,
bisnieto, moribundo, abunda,
absurdo, obsequio, abdomen,
observatorio.
Serie
Objeto
trozo
Los ángulos
Retablo ayacuchano
suspiro
Los invertebrados
Concierto para piano catálogo
467 andante, Wolfang Amadeus
Mozart 1756 - 1791
Concierto para piano en LA menor
Opuss 54 Alegro, Robert Shuman
1810 - 1856
Mi amigo fiel
COMPARACIÓN
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Cuidamos nuestro cuerpo evitando juegos bruscos
PROBLEMAS:
 Los juegos bruscos y ruidos molestos
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la
MES: JUNIO
VALOR: RESPETO
Ciudadanía.
ÁREA : PERSONAL SOCIAL
NIVEL : PRIMARIA
TERCER GRADO
TÌTULO DE LA UNIDAD: Descubriendo la estructura de la Tierra
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
 Localización relativa
 Uso de croquis y planos
 Distritos rurales
 y urbanos
 Desastres tecnológicos
 Condiciones que favorecen
el desarrollo
de la vida
 Estructura interna
de la Tierra
CAPACIDADES
 Ubica y representa lugares
utilizando puntos
cardinales y puntos de
referencia.Describe las
características de los
distritos rurales y urbanos
e infiere las actividades
que realiza la población.
 Identifica los desastres
tecnológicos que ocurren
en su localidad.
 Identifica las capas de la
Tierra y los elementos que
permiten la vida en el
planeta.
 Explica el proceso de
formación de los
continentes y los océanos.
 Distingue los fenómenos
que se producen en la
dinámica interna y externa
de la Tierra e infiere sus
efectos.
INDICADORES DE LOGRO
 Menciona las diferencias
que existen entre los
distritos rurales y urbanos.
 Señala las normas de
seguridad para evitar
incendios.
 Menciona las capas que
conforman la estructura
interna de la Tierra y
describe su composición.
 Organiza la información
sobre el modelado del
relieve terrestre utilizando
cuadros de doble entrada.
ACTITUDES:
 Demuestra autonomía al desplazarse por su localidad.
 Reconoce la importancia de conocer la historia de su distrito.
 Adopta medidas de prevención para evitar desastres tecnológicos.

Reconoce la necesidad de preservar los elementos que permiten la vida en el
planeta.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
El valor de la tolerancia: lectura
¿Cómo trabajar en equipo en el
aula?
2º QUINCENA
Análisis de un video de tolerancia
Juego grupal
Mi amigo fiel
Mi amigo fiel
COMPARACIÓN
COMPARACIÓN
Sábado, círculo, público,
líquido, íntimo, práctico,
número, máscara, capítulo,
ánimo.
Urbanos
Bizcocho, bicicleta, bicolor,
bisnieto, moribundo, abunda,
absurdo, obsequio, abdomen,
observatorio.
Geósfera
Rurales
Desastres tecnológicos
Los ángulos
Hidrósfera
atmósfera
Los invertebrados
Concierto para piano catálogo
467 andante, Wolfang Amadeus
Mozart 1756 - 1791
Concierto para piano en LA menor
Opuss 54 Alegro, Robert Shuman
1810 - 1856
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Cuidamos nuestro cuerpo evitando juegos bruscos
PROBLEMAS:
 Los juegos bruscos y ruidos molestos
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la
MES: JUNIO
VALOR: RESPETO
Ciudadanía.
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
NIVEL : PRIMARIA
TERCER GRADO
TÌTULO DE LA UNIDAD: Descubriendo la estructura de la Tierra
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
 Poríferos y cnidarios
 Gusanos
 Moluscos yEquinodermos
 Artrópodos: arácnidos,
crustáceos, miriápodos e
insectos
 Organización de las abejas
 Las plantas ysus partes:
La raíz: tipos
El tallo: tipos
 Las hojas: Clases
CAPACIDADES

Identifica los grupos
de invertebrados.
 Describe y compara
las características de
poríferos, nidarios,
gusanos, moluscos,
equinodermosy
artrópodos.
 Recopila y organiza
información acerca de
los animales invertebrados
que habitan en su jardín.
 Reconoce las partes de
la planta y las funciones
que realizan.
 Identifica las clases de
raíces y tallos que existen.
INDICADORES DE LOGRO

Señala semejanzas y
diferencias entre
invertebrados.
 Ordena el proceso de
transformación de una
mariposa.
 Formula ejemplos de
invertebrados beneficiosos
y perjudiciales.
 Clasifica invertebrados
según el grupo al que
corresponden.
 Dibuja y completa las
raíces
de algunas plantas.
 Completa oraciones
referidas
a la planta y sus
funciones.
ACTITUDES:

Valora la utilidad de los animales invertebrados.
 Valora y comprende la importancia que tienen las plantas como recurso fundamental para la vida
del ser humano.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
El valor de la tolerancia: lectura
¿Cómo trabajar en equipo en el
aula?
2º QUINCENA
Análisis de un video de tolerancia
Juego grupal
Mi amigo fiel
Mi amigo fiel
COMPARACIÓN
COMPARACIÓN
Sábado, círculo, público,
líquido, íntimo, práctico,
número, máscara, capítulo,
ánimo.
Invertebrados
Bizcocho, bicicleta, bicolor,
bisnieto, moribundo, abunda,
absurdo, obsequio, abdomen,
observatorio.
crustáceos
Moluscos
insectos
Los ángulos
Gusanos
arácnidos
Los invertebrados
Concierto para piano catálogo
467 andante, Wolfang Amadeus
Mozart 1756 - 1791
Concierto para piano en LA menor
Opuss 54 Alegro, Robert Shuman
1810 - 1856
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5
1.- DATOS GENERALES
CENTRO DE INTERES:Perú país de todas las sangres
PROBLEMAS:
 Los juegos bruscos y ruidos molestos
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la
MES: JULIO
VALOR: RESPETO
Ciudadanía.
ÁREA : COMUNICACIÓN
NIVEL : PRIMARIA
TÌTULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a describir
TERCER GRADO
DOCENTE :María Julia Gonzales Fernández
2.- PROGRAMACIÒN
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Tipo de texto: narrativodescriptivo.
• Lectura oral.
• Contenido del texto: hechos,
secuencia, personajes. mensaje.
• Forma del texto: título,
ilustraciones.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Situación comunicativa: La
descripción de personas.
• Orden en las ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
COMPRENSION DE TEXTOS
• Lee oralmente y comprende
textos narrativo-descriptivos.
• Identifica información explícita
e implícita en los textos.
• Opina sobre el contenido y la
forma de los textos que lee.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
• Comprende descripciones
orales de personas.
• Describe oralmente a
personas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Oraciones incompletas.
• El pronombre personal.
• La coma enumerativa y vocativa.
• La descripción de animales.
• Infiere los elementos que
faltan para completar el
sentido en oraciones
incompletas.
• Reconoce la función del
pronombre personal como
elemento para darcohesión al
texto.
• Aplica las reglas del uso de la
coma en los textos que escribe.
• Produce textos descriptivos
sobre animales.
INDICADORES DE LOGRO
• Realiza la lectura oral y fluida
del texto.
• Enumera los hechos que
forman parte del texto que ha
leído.
• Responde preguntas del nivel
literal e inferencial a partir de
la lectura del texto.
• Comenta sobre actitudes de
los personajes de la historia
leída.
• Propone alternativas sobre el
título del texto en cuanto a su
forma.
• Señala los datos principales
de las descripciones que
realizan sus compañeros.
• Realiza descripciones sobre
personas destacando sus
rasgos físicos y de personalidad
con orden.
• Completa oraciones cuidando
el sentido y la concordancia de
las palabras.
• Identifica los pronombres
personales que se le presentan
y que completan el sentido de
un texto.
• Coloca las comas
enumerativas y vocativas en
oraciones y textos.
• Incorpora a sus descripciones
de animales las sugerencias
propuestas por sus
compañeros.
ACTITUDES:
• Disfruta con la lectura.
• Escucha con respeto a sus compañeros.
• Se expresa con seguridad y confianza al realizar sus descripciones.
• Muestra interés en encontrar palabras que completen el sentido de las oraciones.
• Se muestra interesado en dar cohesión a sus textos.
• Se interesa por mejorar sus producciones escritas.
• Muestra tolerancia ante las críticas.
3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de Aprendizaje
Creciendo en Valores
Plan lector
Programa de capacidades
Vocabulario ortográfico
Vocabulario básico
Bits de aprendizaje
Audición musical
1º QUINCENA
Los conflictos: Cómo evitarlos?
La ayuda mutua
Juanillo y las habichuelas
mágicas
MAPA CONCEPTUAL
2º QUINCENA
¿Cómo evitar la agresividad?
El recreo: Aprendiendo a jugar
Juanillo y las habichuelas mágicas
MAPA CONCEPTUAL
Yegua, leyes, reyes, cayó,
vaya, creyó, yendo,
leyendo, proyecto, inyectar
Bracero, brasero, bazar,
basar, casa, caza, cerrar,
serrar, taza, tasa
Rastro
Acicalada
Honrado
cautivar
Los continentes y océanos
Cándido
galante
El trabajo y la obediencia
Preludio N°7 en LA, Federico
Shopen 1810 - 1849
Danzas Polopsianas Alegro,
Alexander Borodin 1833 - 1887