Download ANEXO 6 Nominacion de maestros

“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
PRACTICA PEDAGÓGICA II
NOMINACION DE ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCECPIONALES
PARA LOS MAESTROS
NOVIEMBRE DE 2015
Objetivo: Detectar aptitudes o características de los estudiantes que sobresalen de sus compañeros en el
aula de clase, desde sus capacidades o habilidades en una o varias área en específico.
Presentación
En el proceso de detección de los estudiantes que presentan talentos o capacidades excepcionales se deben
ver implicados diferentes agentes que aporten información relevante, entre ellos están los maestros, quienes
logran observar actitudes y capacidades de los estudiantes en el contexto escolar. Así pues el proceso de
detección no se debe considerar un fin en sí mismo, por el contario debe ser visto como un medio que
permitirá a los maestros poner en marcha diferentes estrategias a nivel educativo, social y familiar que
permitan, la plena identificación y caracterización
De esta manera la siguiente escala que busca detectar aptitudes o características de los estudiantes que, está
dirigida para que sea elaborada por los maestros, desde la cual se buscará que valoren algunas habilidades;
de aprendizaje, motivacionales, de creatividad y aptitudes y desempeños.
Reconocemos que la información procedente de estos en relación con la detección de las aptitudes más
destacadas de los estudiantes, es estimada como importante, pues los maestros estamos en toda la
capacidad para reconocer estas manifestaciones en todos los estudiantes.
Para la aplicación de este cuestionario el maestro seleccionara aquel o aquellos estudiantes que considera
más destacados, en una o varias áreas en específico. En la siguiente escala los maestros deberán leer
detenidamente cada una de las características, y evaluar de forma cualitativa individualmente el desempeño
del estudiante, teniendo en cuenta el grado en el que el maestro haya observado que el estudiante se
destaca, valorando su desempeño de la siguiente manera, finalmente hay un espacio abierto para
observaciones cualitativas para el maestro, en el cual se pueden considerar otros aspectos del estudiante
nominado que no se consideran en el cuestionario.




Excelente (E): para marcar esta casilla, se debe tener en cuenta que el desempeño del estudiante
este por sobre los demás y sobresalga en la característica evaluada.
Bien (B): esta casilla me marca cuando el desempeño del estudiante es bueno, pero no sobresale
por encima de algunos compañeros.
Aceptable (A): para marcar esta casilla el maestro debe considerar que el desempeño del
estudiante, es normal en comparación con sus compañeros, no sobresale.
Insuficiente (I): se marca esta casilla cuando el desempeño en la característica es nulo, no está
presente en el estudiante.
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“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Fecha: _____________
Nombre del estudiante ___________________________________ Edad______
Grado escolar______________________________________________________
Maestra/o _________________________________________________________
Institución Educativa _________________________________
Sede______
1.
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21.
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23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
HABILIDADES DE APRENDIZAJE
Sobresale por entender las explicaciones con rapidez.
Asimila con rapidez las indicaciones
Posee habilidad para transferir aprendizaje de una situación
a otra.
Se interesa por descubrir el cómo y el porqué de las cosas.
Utiliza estrategias poco comunes en la resolución de un
problema.
Analiza diferentes aspectos: de los objetos y las situaciones.
Es un observador entusiasta y despierto, ve más allá que
los otros en ciertas situaciones de la cotidianidad
E
B
A
I
Produce ideas creativas para dar soluciones a los problemas
de la vida cotidiana.
Identifica problemas donde otros no perciben.
Comprende de manera rápida una situación problema.
Determina cuales son los procedimientos y estrategias más
eficaces para solucionar un problema.
Posee una amplia información sobre variedad de temas
(más allá de los intereses habituales en los escolares de su
edad)
Hace transferencia de conceptos, o encuentra relaciones
entre ideas con facilidad.
Constantemente hace preguntas.
Presenta capacidad de análisis inmediato y espontáneo.
Establece sus propias reglas y decide por sí mismo.
Evalúa, critica, analiza y cuestiona las reglas de las demás
personas o modelos.
Cambia la rutina y ve más allá de los procedimientos
establecidos.
Capta con rapidez las relaciones causa-efecto.
Hace relaciones entre temas, ideas y conceptos
evidenciando semejanzas y diferencias.
Logra describir cosas con precisión y claridad.
Muestra amplia curiosidad por una o varias área-temas.
Demuestra habilidad para la imaginación y la fantasía,
expresada a través del pensamiento imaginativo.
Tiene un espíritu aventurero, y/o disponibilidad para asumir
riesgos. Demostrando gran flexibilidad intelectual.
Se interesa por adaptar, mejorar y modificar objetos o
situaciones.
Es inconformista, no se preocupa por ser diferente, es
individualista.
Hace críticas a las actividades que se le proponen
Está poco dispuesto a aceptar opiniones autoritarias
Se desenvuelve en situaciones cotidianas, en aquellas que
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“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
son de su interés con soltura inesperada y admirable.
31. Aprende para sentir satisfacción de sus capacidades
adquiridas.
32. Antes de enfrentarse a una situación establece pasos para
proceder.
33. Utiliza normas establecidas para estudiar una situación
frente a un problema.
34. Ofrece un conjunto de alternativas para emprender cualquier
acción.
35. Prefiere solucionar un problema de inmediato y emprender
las acciones correspondientes.
36. Manifiesta múltiples ideas para solucionar un problema
37. Evoca con facilidad información que haya adquirido desde
hace algún tiempo.
38. Almacena gran cantidad de información que retoma con
facilidad.
39. Prefiere hacer las cosas a su manera
40. Es un estudiante crítico ante la educación que recibe, por lo
cual siempre cuestiona.
41. Busca crear sus propias reglas
42. No hace las cosas como dice el maestro, prefiere hacerlas
como él decide.
43. Le gusta los problemas estructurados.
44. Le gusta hacer críticas, dar opiniones, juzgar a las personas
por sus trabajos y evaluar trabajos.
45. Prefiere problemas que puedan analizar, para llegar a su
solución.
HABILIDADES METACOGNITIVAS
1.
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4.
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16.
17.
18.
19.
E
B
A
I
Es consciente de desplegar un comportamiento estratégico,
para ajustarse a las demandas de la tarea.
Antes de emprender una tarea establece cuales son los
objetivos que pretende alcanzar.
Compara el estado inicial del problema con la meta que
desea alcanzar.
Planifica el proceso a seguir en la resolución de problemas y
actividades.
Emplea tareas para evaluar la anterior.
Reconoce sus habilidades, capacidades y sus debilidades.
Es consciente de sus características personales, reflexiona
sobre sí mismo.
Establece relaciones entre las temáticas abordadas.
Buscar nuevas estrategias cuando las que usa no le
funcionan.
Evalúa su desempeño en la realización de actividades
Busca las mejores estrategias para adquirir sus
aprendizajes.
Descompone un problema en problemas más pequeños
para resolverlo.
Logra explicar otros hechos a partir de lo aprendido
Se plantea objetivos para lograr una meta y los revisa en su
recorrido.
Tiene actitudes de autoanálisis con respecto a a las tarea
que desempeña.
Reflexiona con detalle sobre lo que le dicen antes de actuar.
Le gusta explorar campos o experimentar nuevas
situaciones.
Lo que aprende le sirve para comprender otras cosas.
Busca la raíz de sus errores para tratar de no volver a
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capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
cometerlos.
20.
21. Se preocupa por saber si aprendió.
22. Reconoce cuando no ha aprendido algo.
23. Busca al interior de sus potencialidades la posibilidad de
éxito en la acción a abordo.
24. Piensa varias veces la importancia antes de lanzar un juicio
ante un problema.
25. Muestra control en la adquisición de sus conocimientos y sus
habilidades identificando estados iniciales que le dificultan o
facilitan la adquisición de nuevos conocimientos.
1.
2.
3.
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8.
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10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
HABILIDADES MOTIVACIONALES
Es persistente en la finalización de las tareas que comienza.
Se interesa por los conocimientos que recibe.
Se preocupa siempre por elevar su nivel de conocimiento.
Es atento, detallista y exquisito en sus elaboraciones.
Considera las situaciones problemáticas como un reto
Sus intereses son múltiples y variados
Demuestra un espíritu observador agudo y despierto
Se muestra sensible ante las injusticias, los fracasos y la
incomprensión.
Demuestra curiosidad por saberlo todo, incluso lo que no se
da en las horas de clase.
Es perfeccionista, autocritico; con frecuencia no se siente
satisfecho con aquellas tareas que no requieren mucho
esfuerzo.
Suele trabajar solo, no necesita acompañamiento extra de
un maestro.
Muestra una mejor disposición por realizar esfuerzos que
influyen en su aprendizaje.
Le interesan temas para adultos de manera inusual para su
edad.
Tiene capacidad de auto-afirmación, es constante en sus
creencias.
Le gusta organizar las situaciones, las personas, las cosas.
Le preocupa lo bueno y lo malo, en muchas ocasiones
realiza juicios sobre los acontecimientos, la gente y las
cosas.
Ejerce liderazgo en juegos o situaciones que requieren la
interacción con otros.
Es perseverante o persistente en la consecución de sus
metas.
APTITUDES EN AREAS ESPECIFICAS
HABILIDADES LINGÜISTICAS
E
E
B
B
A
A
I
I
1.
Muestra fluidez y espontaneidad a la hora de expresarse
oralmente
2. Logra encontrar diferentes maneras de expresar ideas para
que los demás lo entiendan
3. Le gusta producir textos en forma creativa
4. Inventa cuentos, cuenta chistes o relatos, trabalenguas y
adivinanzas.
5. Disfruta la lectura de libros como pasatiempo
6. Tiene naturalmente buena ortografía
7. Disfruta de los versos graciosos y los trabalenguas
8. Le gusta oír hablar de: cuentos, programas de radio
9. Tiene un buen vocabulario para su edad
10. Expresa con facilidad sus pensamientos a través del
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“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
lenguaje oral o escrito.
11. Se destaca en el colegio en las materias que se basan en la
lectura y la escritura
12. Tiene habilidades para utilizar el lenguaje convencer,
describir, e informar.
HABILIDADES LOGICO-MATEMATICAS
Le agrada y se siente cómodo/a trabajando con números y
experimentando con ellos.
2. Es coherente en la creación de ideas y pensamientos.
3. Hace cálculos aritméticos mentales con rapidez
4. Disfruta utilizando diversos lenguajes de computador o
programas de lógica
5. Juega bien ajedrez, damas chinas u otros objetos de
estrategia
6. Resuelve problemas matemáticos con facilidad
7. Diseña experimentos para probar cosas que al comienzo no
entendió
8. Invierte mucho tiempo en juegos lógicos como
rompecabezas, el cubo de Rubik, entre otros.
9. Disfruta clasificando de diversas maneras a las cosas o
juguetes
10. Resuelve problemas haciendo uso de números, relaciones,
clasificaciones.
11. Combina ejercicios matemáticos para la resolución de
problemas.
E
B
A
I
HABILIDADES ESPACIALES
Disfruta la clase de arte en la escuela
Se ubica fácilmente en las calles o lugares
Muestra habilidad para percibir visualmente y espacialmente
lo que lo rodea.
4. Lee con facilidad mapas, diagramas y otras guías gráficas
5. Dibuja representaciones precisas de las personas y las
cosas
6. Disfruta el cine, las diapositivas y las fotografías
7. Disfruta los rompecabezas, los laberintos u otras actividades
visuales
8. Disfruta más de las ilustraciones que de las palabras cuando
lees
9. Se le facilita dar indicaciones espaciales a otras personas
10. Crea construcciones tridimensionales.
11. Entiende con facilidad los manuales de instrucciones
E
B
A
I
HABILIDADES CORPO-CINETICA
Se desempeña en deportes competitivos en la escuela o en
la comunidad
Manifiesta habilidades deportivas, atléticas u otras que
tengan relación con el uso del cuerpo.
Se desempeña en actividades físicas como nadar, montar
bicicleta, patinar u otras.
Disfruta al saltar, correr, luchar
Posee una buena coordinación y equilibrio en sus
movimientos.
Imita con astucia los gestos, particularidades y
comportamientos de los demás.
Prefiere actividades donde su cuerpo es el principal
elemento, como por ejemplo la danza, las artes escénicas.
Obras teatrales.
Le gusta desarmar cosas y volverlas a armar.
E
B
A
I
1.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5
“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
9.
Le gusta participar en actividades que impliquen
movimientos corporales.
10. Se destaca por ser dramático cuando se expresa
11. Disfruta las actividades que le implican experiencias táctiles,
como pintar, masajear plastilina, crear artesanías, etc. Lo
que demuestra gran desarrollo de la motricidad fina.
1.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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11.
12.
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14.
15.
HABILIDADES MUSICALES
Toca un instrumento musical en casa o en la escuela
Recuerda las melodías de las canciones
Se desempeña en actividades que impliquen componentes
musicales.
Lleva bien el ritmo de la música.
Tiene buena voz para interpretación musical.
Es sensible a los sonidos del ambiente, es decir escuchas
con facilidad.
Muestra facilidad, interés o agrado para aprender a tocar un
instrumento musical.
Asocia tipos de música con estados de ánimo.
Se le facilita la lectura de notas musicales
Se destaca por el uso de algún instrumento musical
Reproduce con facilidad ritmos de sonidos que escucha
Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena
mal.
Da sentido a la melodía, la rima y el ritmo.
Muestra habilidades para reproducir sonidos musicales,
discernir, timbre y tono.
Transforma y expresa sus ideas en formas musicales.
(cantando, tatareando)
E
B
A
I
HABILIDADES INTERPERSONALES
Se socializa fácilmente en la escuela y con el vecindario
Consigue amigos de cualquier edad en diferentes contextos.
Participa en actividades de grupo fuera del horario escolar
Sirve como mediador familiar cuando surgen disputas o
discusiones
5. Disfruta de los juegos en grupos
6. Tiene empatía por los sentimientos de los demás
7. Disfruta enseñando a otros
8. Parece un dirigente del grupo
9. Reconoce a las personas de su misma edad como su par.
10. Responde positivamente a los estímulos de otros
compañeros.
E
B
A
I
HABILIDADES INTRAPERSONALES
Exhibe un sentido de independencia y fuerza de voluntad
Tiene una noción realista de sus fortalezas y debilidades
Tiene confianza en sí mismo
Trabaja o estudia mejor solo.
Tiene habilidades de automotivación
Marcha a su propio ritmo sin importarle los demás
Tiene
competencias
emocionales
en
cuanto
autorregulación.
8. Expresa emociones frente a situaciones particulares.
9. Reconoce sus estados emocionales.
10. Tiene proyectos de dirección propia
11. Posee habilidades y destrezas sociales comunicativas.
E
B
A
I
E
B
A
I
1.
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4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
HABILIDADES NATURALISTAS
a
6
“Saberes y prácticas docentes para el reconocimiento y respuesta educativa de estudiantes con talentos o
capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social”.
Se interesa por explorar ámbitos naturales con interés y
entusiasmo.
2. Aprovecha oportunidades para observar, identificar,
interactuar con objetos, plantas o animales.
3. Establece categorías o clasifica objetos del medio natural
según sus características.
4. Reconoce patrones entre miembros de una especie o clases
de objetos de la naturaleza.
5. Aborda el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora
o la fauna.
6. Manifiestas deseos de interés por entender “cómo funcionan
las cosas de la naturaleza”
7. Se interesa por abordar el aprendizaje de las etapas de
producción de objetos fabricados por el hombre.
8. Muestra interés por la manera cómo cambian y evolucionan
los sistemas naturales.
9. Demuestra interés por las relaciones que se establecen
entre las especies y/o la interdependencia de los sistemas
naturales y humanos.
10. Muestra interés por herramientas tales como: microscopios,
binoculares,
telescopios,
cuadernos
de
notas,
computadores, estudiando organismos o sistemas.
11. Su interés se guía hacia las materias de biología
matemáticas, química, ecología, ingeniería, botánica.
1.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS.
ELABORADO POR: ________________________________________________
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