Download Desarollo de conceptos teorias

AREA
MI HORARIO
GRADOS
IE
LUNES
HORAS
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Docente
Nombre : Natalia Acuña, Edwin Muñoz, Santiago Villegas, Oscar Navarrete.
Telefono : 300 2000456
Email: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]
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Area
Filosofía
Ciclo
V
Grado 10
Periodo
primero
Plan de Unidad 1 de 10°
PRESENTACION
DE
NOMBRE DE LA UNIDAD
Del mito al logos
TEMAS DE LA UNIDAD
Introducción a la Filosofía.
Pre-Socráticos.
El hombre y la naturaleza.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DE
LA UNIDAD
¿Cuál es el sentido de la existencia humana?
RESULTADO DE LA UNIDAD
1. Comprender los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos.
2. Fundamentar las diferentes explicaciones que se dieron en la antigüedad sobre el origen y la constitución del mundo.
3. Argumentar desde la sofística y desde el pensamiento de Sócrates la importancia de sus propios cuestionamientos como
punto de partida para el desarrollo de un pensamiento filosófico.
4. Desarrollar propuestas de pensamiento filosófico a partir de los filósofos de la edad media.
CONOCIMIENTO PREVIOS
-
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Elaboración de un proyecto de vida. (como forma d entender la utilidad del ser humano en la sociedad).
Conocimiento de las etapas más importantes de la historia.
Científicas: Pensamiento científico
Comunicativas: Producción lingüística
COMPETENCIAS DEL AREA
Competencia crítica
Competencia dialógica
Competencia creativa
DBA Y/O ESTANDARES
N°1. Comprende que existen conocimientos valiosos que no son científicos.
N°10. Hace uso adecuado del lenguaje oral y escrito para promover la interacción social.
N°14. Participa activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula.
N°8. Formula nuevos problemas filosóficos a partir de los datos hallados en la experiencia.
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PLAN DE APOYO
Recuperación



Entrega de trabajos al día, que se pusieron en el transcurso del periodo.
Revisión de cuaderno con todo el contenido visto en el periodo.
Evaluación oral o escrita según la circunstancia
Nivelación


Aplicación. Llevar a la vida practica lo interiorizado a través del estudio filosófico.
Evaluación. Asumir una actitud de reflexión frente a la realidad interactuando en ella de manera coherente y responsable.
Profundización
 Talleres, consultas de acuerdo a la temática que presenta deficiencia.
 Foros
RECURSOS
AREAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto de comunicación
Ética y valores
PROPOSITO DEL DOCENTE
Propósito de enseñanza, para que enseñar esto y que pretendemos con esto, hasta donde lo quiero llevar.
METODOLOGIA APB
El aprendizaje asado en problemas tiene tres momentos principales: la introducción del problema, la discusión previa, el estudio
independiente y la discusión posterior. En Filosofía
En esta unidad específica. Como!!!!!
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SEMANA 1 Y 2
333
TEMAS El origen e importancia de la filosofía.
Por qué este tema es importante ? Porque los
estudiantes pueden preguntarse y tratar de dar
respuestas a aquellos interrogantes que surgen en su
entorno.
Horas semanales 4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Competencia dialógica
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
(1 o 2)
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Para esta actividad se entregará a cada estudiante una prueba con diferentes preguntas de opción multiple, se les explicará que ninguna pregunta tiene respuestas correctas o
erroneas sino que el objetivo de la actividad es saber que pensamos sobre ciertos temas y preguntas que todos nos hemos hecho en algún momento de nuestras existencia : el
sentido de la vida, el origen del universo, etc.
Anexo 1: Prueba diagnóstica
INTRODUCCION
DESARROLLO
APLICACION
Al terminar la prueba se socializarán las respuestas de los estudiantes, teniendo en cuenta cuáles son las más comunes y revisando que argumentos presentan los
estudiantes. A medida que se hace este ejercicio se le presentarán a los chicos algunas de las respuestas que se le han dado a estas mismas preguntas a lo largo
de la historia y desde distintos pensadores como Sócrates, Tales de Mileto, Platón, Descartes, etc.
A continuación, se harán preguntas por parte del docente relativas a la comprensión de ellos sobre las materias que estudian el conocimiento, por ejemplo:
¿Cuáles conocen? ¿Qué se diferencian éstas de otras materias como las concernientes a las matemáticas o a las ciencias naturales?, luego se les
cuestionará el ¿por qué es importante conocer? para continuar con la pregunta ¿cómo se explican los fenómenos naturales que ocurren?, e ir llevándolos a
la comprensión de que el origen de la filosofía es la curiosidad o capacidad de asombro de las personas por los sucesos de la naturaleza para concluir en la
pregunta ¿si no nos planteamos interrogantes en nuestras vidas ésta carecería de sentido?
DEBATE ARGUMENTATIVO
El docente lanzará algunas preguntas para guiar el debate en el transcurso de la clase como¿Cuáles son las materias del conocimiento? ¿En qué se
diferencian? ¿Es importante conocer? ¿Por qué suceden los fenómenos naturales? ¿Cómo se explican los fenómenos naturales? ¿Es necesario que el
ser humano se plantee interrogantes en su vida?
Bibliograficos
MATERIALES
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- El Mundo de Sofía” de
Jostein Gaarder.
-Libro: “Pensamiento
Filosófico, Editorial, Santillana.
Tecnologicos
Laboratorio
Didáctico
Otros
Marcadores, tablero y
borrador.
-Libro “La filosofía” de Karl
Jaspers.
EVALUACIÓ
nN
Qué
Estructura de la argumentación: Se examinará la
coherencia que los estudiantes planteen en torno al
desarrollo de una idea y si ésta fue comprensible para
los demás. Se señalará, además, la relación lógica
que debe existir y el manejo del cuerpo a la hora de
expresar un argumento.
Cómo
A través de la participación que se genere
en el debate programado para los dos
clases de la etapa exploratoria.
Instrumentos
Posición argumentativa, coherencia,
analisis, expresión oral y disposición en el
trabajo grupal.
Porcentaje : 10%
SEMANA 3 Y 4
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Instrumentos
Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
Posición argumentativa, coherencia, analisis, expresión oral y escrita, y disposición en
El trabajo grupal.
HETEROEVALUACION
TEMAS
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Ramas de la filosofía
Por qué este tema es importante ? Porque los estudiantes
podrán identificar cada rama y saber en que consiste cada
una para intentar obtener respuestas desde allí.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Horas semanales
ACTIVIDADES
(Qué saben, algo que los acerque, enganche,ideas que tienen)
EXPLORACION
El docente hará un cuadro sinóptico explicando las ramas de la filosofía (metafísica, gnoseología, lógica, ética, estética y política) y los componentes de cada
una para luego organizarse en parejas y contestar un taller según el entendimiento dado a las clases hasta esa fecha.
(Empezar a tocar el tema)
INTRODUCCION
DESARROLLO
se harán preguntas, para que los estudiantes en sus grupos puedan analizar y contestar, por ejemplo ¿Es la biblia una fuente del conocimiento? ¿Qué
semejanzas o diferencias existen entre las ciencias y la religión?
Desarollo de conceptos teorias
una vez establecido las inquietudes de los estudiantes, se entrará a abordar las similitudes o discrepancias entre estas dos materias, la ciencia, la religión y la
filosofía, para luego indagar si alguna otra clase (disciplinas) tiene relación con el objeto de estudio de la filosofía; esto con la finalidad de llevarlos a pensar en la
ética y la moral como ejes del comportamiento del ser (así como la metafísica y la estética). Después se les cuestionará sobre la diferencia filosófica entre animales
y hombres, y como se concibe ese contraste según su enseñanza en el colegio
Se realizará un talller con las siguientes preguntas : ¿Cuál creen que son las ramas de la filosofía? ¿Es el ser humano el único objeto de estudio de la filosofía?
¿Es igual el conocimiento para las ciencias, la religión y la filosofía? ¿Puede haber algún elemento de las matemáticas que interese a la filosofía? ¿Es importante el
estudio de la moral y de la virtud del ser humano para nuestra materia? ¿Qué importancia ocupaba la política en la filosofía antigua? ¿Puede existir alguna otra
disciplina moderna que interese a la filosofía?
APLICACION
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Taller, Trabajo en grupo,
Se realizara un taller para medir la capacidad de analisis donde se preguntará
: ¿Cuál creen que son las ramas de la filosofía? ¿Es el ser humano el único objeto de estudio de la filosofía? ¿Es igual el conocimiento para las ciencias, la religión
y la filosofía? ¿Puede haber algún elemento de las matemáticas que interese a la filosofía? ¿Es importante el estudio de la moral y de la virtud del ser humano para
nuestra materia? ¿Qué importancia ocupaba la política en la filosofía antigua? ¿Puede existir alguna otra disciplina moderna que interese a la filosofía?
Bibliograficos
MATERIALES
laboratorio
-Libro: “El Mundo de Sofía” de Video Beam
Jostein Gaarder.
-Libro: “Pensamiento Filosófico
1”. Editorial, Santillana.
-Libro “La filosofía” de Karl
Jaspers.
-Lecturas independientes.
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
1. Trabajo en equipo: Se evaluará la capacidad de
socialización, además de la cordialidad y el
respeto al compañero.
2. Análisis y argumentación: Se revisará la
capacidad para analizar y comentar una inquietud
de carácter filosófico, así como la forma de
expresarse narrativamente y cómo utiliza la
coherencia y la lógica para construir un
argumento.
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Tecnologicos
Didáctico
Otros
Fotocopias
(taller),
Marcadores,
Tablero y
borrador.
Instrumentos
Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
3. Conclusiones: Se reconocerá la apreciación que
cada uno de los estudiantes tenga sobre la
pregunta: ¿Qué es la filosofía y qué impacto tiene
su objeto de estudio en nuestras vidas como
seres sociables?
SEMANA 5 Y 6
TEMAS Filósofos presocráticos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Porque acerca a los estudiantes a la manera como
estructuraban el pensamiento los primeros filósofos y da luces
de los procedimientos que utiliizaban.
Horas semanales 4
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
(3 y 5)
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Los estudiantes se formarán en grupos a los que se les dará un tema específico, estos girarán entorno a elementos y fenómenos naturales. De esta manera
se les pedira a los estudiantes que expliquen, según les haya correspondido, cómo se forma cada elemento o fenómeno natural, lo anterior se hace con el fin
de que los estudiantes exploren explicaciones de eventos cotidianos y los comparec posteriormente con los razonamientos de llamados los filósofos de la
naturaleza.
INTRODUCCION
Los estudiantes se distribuirán en grupos donde escogerán uno de los filósofos presocráticos. La idea es que el grupo investigue el contexto y el modo en que el
filósofo explicaba el mundo de su época, para posteriormente darlo a conocer por medio de preguntas que se realizaran, de este modo se tratará explicar el
mundo desde la perspectiva de cada filósofo
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. Los estudiantes distribuidos en sus grupos escogerán uno de los filósofos presocráticos. La idea es que el grupo investigue el contexto y el modo en que el
filósofo explicaba el mundo de su época, para posteriormente darlo a conocer por medio de preguntas que se realizaran, de este modo se tratará explicar
el mundo desde la perspectiva de cada filósofo.
DESARROLLO
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
Debate Juego de roles
APLICACION
Con base en la investigación, la contextualización y la presentación de los contenidos de los
filósofos presocráticos Se indagará a los estudiantes acerca de los “proyectos” o “intereses”
de filósofos de Mileto y la escuela de Pitágoras. A partir de ahí los estudiantes deberán estas
en la capacidad de asumir un roll y defender su postura.
Se preguntará por la Escuela de Mileto y sus preguntas del mundo.
Se investigará sobre los modos de vida de la época en cuestión
Bibliograficos

MATERIALES




laboratorio
Didáctico
Otros
Savater, Fernando. Las preguntas de la vida, ArielCírculo de lectores, Barcelona, 1999.
Gaarder, Jostein. El Mundo de Sofía, versión on line.
Estefenn Uribe, Farid (Ed).
Consultor Estudiantil Ciencias Sociales y Humanidades,
Prolibros, Bogotá, 2001.
http://www.webdianoia.com/presocrat/tales_diogenes.htm
EVALUACIÓN
NNnnnnNN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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Tecnologicos
Instrumentos
Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos.
Mapas geográficos, mapas conceptuales, líneas de tiempo, comprensión e interpretación de lectura.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION


Qué
Ubicación Espacio Temporal: Se
valorará la manera como los
estudiantes ordenan los
acontecimientos y las vida de los
filósofos en el tiempo y en el espacio.
Estructura de la gumentación: Se
examinará la coherencia que los
estudiantes planteen en torno al
desarrollo de una idea y si ésta fue
comprensible para los demás. Se
señalará, además, la relación lógica
que debe existir y el manejo del
cuerpo a la hora de expresar un
argumento.
Cómo
A través de mecanismos que permitan el
análisis de la ubicación temporal y
geográficay la relación con los temas
vistos.
Por medio las actividades que se
desarrollen en el aula.
Instrumentos
Mapas geográficos, mapas conceptuales,
líneas de tiempo, comprensión e
interpretación de lectura.
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SEMANA 7, 8 y 9
TEMAS El hombre y la naturaleza (proyecto de los
filósofos)
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Ya que da a conocer de qué se trata en profundidad el
pensamiento de los filófofos de Mileto
Horas semanales
ACTIVIDADES
EXPLORACION
En primera medida indagará a los estudiantes con base en una lectura acerca de terminología utilizada en filosofía, de este modo se definirán términos
como principio, constatación, antropomórfico, cosmología y todas aquellas palabras desconocidas del texto «Noticias recogidas por Diógenes Laercio sobre
Tales» http://www.webdianoia.com/presocrat/tales_diogenes.htm
INTRODUCCION
Se socializará la lectura y se pedirá a los estudiantes que construyan un escrito que contenga las palabras definidas anteriormente.
DESARROLLO
Se explicará de manera magistral en qué consistió la escuela de Mileto dando un mapa para que se ubiquen en la Grecia antigua. Se explicará la vida y
obra de los filósofos de Mileto, dando los elementos necesarios para que los estudiantes saquen sus propias opiniones. En este primer momento los
estudiantes preguntarán lo concerniente al tema para aclarar dudas y dejar claridad en el tema.
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
Se aplicara el siguiente cuestionario con relación a lo explicado en clase,
OTRO
1 Por qué fue importante la escuela de Mileto, que idea del mundo cambio.
APLICACION
2 Qué significa arché.
3 los análisis y razonamientos de Tales de Mileto que buscaban, qué pregunta
intentaba resolver
4 Cuál es la tesis principal de Tales de Mileto.
5 Tales de Mileto por qué dice que el agua es el principio de todas las cosas,
cual es el argumento que da para explicar esta teoría.
6 ”Qué método utilizó Tales de Mileto para concluir que el principio de todas
las cosas es el agua.
7 Anaximandro está o no está de acuerdo con su maestro Tales ¿Por qué?
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8 Según Anaximandro, cual es el principio de todas las cosas.
9 Qué significa el que algo está desprovisto de determinaciones cualitativas y
cuantitativas.
10 Según Anaximandro ¿Cómo fue el origen del mundo?.
11 Según Anaxímedes ¿Cuál es el principio de todas las cosas?
12 Por medio de lo que es la condensación y la rarefacción explica según
Anaxímedes como se generaron todas las cosas
13 Algunos pitagóricos eran músicos, que argumento dieron los músicos para
afirmar que el origen de todas las cosas es el número.
14 Algunos pitagóricos eran astrónomos, que argumento dieron para afirmar
que el origen de todas las cosas es el número.
15 De las cuatro propuestas que hacen los filósofos, cual te parece más lógica
y por qué.
MATERIALES
Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
SEMANA 9 Y
10
TEMAS SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
ACTIVIDADES
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Didáctico
Otros
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
APLICACION
MATERIALES
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
OTRO
Bibliograficos
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros
Instrumentos
Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
INDICADORES U1
Retome plan de área
SUPERIOR

Define
los
conceptos
de
argumentación y razonamiento lógico.

Identifica las herramientas y métodos
utilizados en la reflexión filosófica y
las aplica en la problematización
argumentada del concepto de
conocimiento -teoría de la verdad-.

Interpreta los conceptos de sabiduría
y de verdad aplicando las
herramientas de reflexión filosófica,
es decir usando los criterios lógicos
de razonamiento en su forma de
argumentación.

Reflexiona acerca de la razón por la
cual la sabiduría fue el ideal del
conocimiento en la antigua Grecia.

Participa en ejercicios de debate en
los que expresa sus ideas de una
forma clara y argumentada.

Presenta a tiempo sus trabajos,
consultas, actividades desarrolladas
en clase y las argumenta con
propiedad.
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ALTO
BASICO
BAJO

Define los conceptos
argumentación
razonamiento lógico.
de
y

Define los conceptos de
argumentación
y
razonamiento lógico.

Define los conceptos de
argumentación
y
razonamiento lógico.

Identifica las herramientas y
métodos utilizados en la
reflexión filosófica y las aplica
en
la
problematización
argumentada del concepto de
conocimiento -teoría de la
verdad-.


Identifica
las
herramientas y métodos
utilizados en la reflexión
filosófica y las aplica en la
problematización
argumentada
del
concepto de conocimiento
-teoría de la verdad-.

Interpreta los conceptos de
sabiduría y de verdad
aplicando las herramientas de
reflexión filosófica, es decir
usando los criterios lógicos
de razonamiento en su forma
de argumentación.
Identifica
las
herramientas y métodos
utilizados en la reflexión
filosófica y las aplica en la
problematización
argumentada
del
concepto
de
conocimiento -teoría de
la verdad-.


Interpreta los conceptos
de sabiduría y de verdad
aplicando
las
herramientas de reflexión
filosófica,
es
decir
usando
los criterios
lógicos de razonamiento
en
su
forma
de
argumentación.
Interpreta los conceptos
de sabiduría y de verdad
aplicando las
herramientas de reflexión
filosófica, es decir
usando los criterios
lógicos de razonamiento
en su forma de
argumentación.


Reflexiona acerca de la
razón por la cual la
sabiduría fue el ideal del
conocimiento
en
la
antigua Grecia.
Reflexiona acerca de la
razón por la cual la
sabiduría fue el ideal del
conocimiento
en
la
antigua Grecia.

Participa en ejercicios de
debate en los que

Participa en ejercicios de
debate en los que
expresa sus ideas de una


Reflexiona
acerca de la
razón por la cual la sabiduría
fue el ideal del conocimiento
en la antigua Grecia.
Participa en ejercicios de
debate
en
los
que
expresa sus ideas de una
forma clara y argumentada.

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Presenta a tiempo sus
trabajos, consultas,
actividades desarrolladas en
clase y las argumenta con
propiedad.
expresa sus ideas de
una forma clara y
argumentada.
forma
clara
argumentada.


Presenta a tiempo sus
trabajos, consultas,
actividades
desarrolladas en clase y
las argumenta con
propiedad.
y
Presenta a tiempo sus
trabajos, consultas,
actividades desarrolladas
en clase y las argumenta
con propiedad.