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AREA MI HORARIO GRADOS IE LUNES HORAS MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Docente Nombre : Natalia Acuña, Edwin Muñoz, Santiago Villegas, Oscar Navarrete. Telefono : 300 2000456 Email: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] Página 1 de 15 Area Filosofía Ciclo V Grado 10 Periodo primero Plan de Unidad 1 de 10° PRESENTACION DE NOMBRE DE LA UNIDAD Del mito al logos TEMAS DE LA UNIDAD Introducción a la Filosofía. Pre-Socráticos. El hombre y la naturaleza. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DE LA UNIDAD ¿Cuál es el sentido de la existencia humana? RESULTADO DE LA UNIDAD 1. Comprender los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos. 2. Fundamentar las diferentes explicaciones que se dieron en la antigüedad sobre el origen y la constitución del mundo. 3. Argumentar desde la sofística y desde el pensamiento de Sócrates la importancia de sus propios cuestionamientos como punto de partida para el desarrollo de un pensamiento filosófico. 4. Desarrollar propuestas de pensamiento filosófico a partir de los filósofos de la edad media. CONOCIMIENTO PREVIOS - COMPETENCIAS TRANSVERSALES Elaboración de un proyecto de vida. (como forma d entender la utilidad del ser humano en la sociedad). Conocimiento de las etapas más importantes de la historia. Científicas: Pensamiento científico Comunicativas: Producción lingüística COMPETENCIAS DEL AREA Competencia crítica Competencia dialógica Competencia creativa DBA Y/O ESTANDARES N°1. Comprende que existen conocimientos valiosos que no son científicos. N°10. Hace uso adecuado del lenguaje oral y escrito para promover la interacción social. N°14. Participa activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula. N°8. Formula nuevos problemas filosóficos a partir de los datos hallados en la experiencia. Página 2 de 15 PLAN DE APOYO Recuperación Entrega de trabajos al día, que se pusieron en el transcurso del periodo. Revisión de cuaderno con todo el contenido visto en el periodo. Evaluación oral o escrita según la circunstancia Nivelación Aplicación. Llevar a la vida practica lo interiorizado a través del estudio filosófico. Evaluación. Asumir una actitud de reflexión frente a la realidad interactuando en ella de manera coherente y responsable. Profundización Talleres, consultas de acuerdo a la temática que presenta deficiencia. Foros RECURSOS AREAS INTERDISCIPLINARES Proyecto de comunicación Ética y valores PROPOSITO DEL DOCENTE Propósito de enseñanza, para que enseñar esto y que pretendemos con esto, hasta donde lo quiero llevar. METODOLOGIA APB El aprendizaje asado en problemas tiene tres momentos principales: la introducción del problema, la discusión previa, el estudio independiente y la discusión posterior. En Filosofía En esta unidad específica. Como!!!!! Página 3 de 15 SEMANA 1 Y 2 333 TEMAS El origen e importancia de la filosofía. Por qué este tema es importante ? Porque los estudiantes pueden preguntarse y tratar de dar respuestas a aquellos interrogantes que surgen en su entorno. Horas semanales 4 COMPETENCIA A DESARROLLAR Competencia dialógica LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema ESTANDAR NRO. O DBA NRO (1 o 2) ACTIVIDADES EXPLORACION Para esta actividad se entregará a cada estudiante una prueba con diferentes preguntas de opción multiple, se les explicará que ninguna pregunta tiene respuestas correctas o erroneas sino que el objetivo de la actividad es saber que pensamos sobre ciertos temas y preguntas que todos nos hemos hecho en algún momento de nuestras existencia : el sentido de la vida, el origen del universo, etc. Anexo 1: Prueba diagnóstica INTRODUCCION DESARROLLO APLICACION Al terminar la prueba se socializarán las respuestas de los estudiantes, teniendo en cuenta cuáles son las más comunes y revisando que argumentos presentan los estudiantes. A medida que se hace este ejercicio se le presentarán a los chicos algunas de las respuestas que se le han dado a estas mismas preguntas a lo largo de la historia y desde distintos pensadores como Sócrates, Tales de Mileto, Platón, Descartes, etc. A continuación, se harán preguntas por parte del docente relativas a la comprensión de ellos sobre las materias que estudian el conocimiento, por ejemplo: ¿Cuáles conocen? ¿Qué se diferencian éstas de otras materias como las concernientes a las matemáticas o a las ciencias naturales?, luego se les cuestionará el ¿por qué es importante conocer? para continuar con la pregunta ¿cómo se explican los fenómenos naturales que ocurren?, e ir llevándolos a la comprensión de que el origen de la filosofía es la curiosidad o capacidad de asombro de las personas por los sucesos de la naturaleza para concluir en la pregunta ¿si no nos planteamos interrogantes en nuestras vidas ésta carecería de sentido? DEBATE ARGUMENTATIVO El docente lanzará algunas preguntas para guiar el debate en el transcurso de la clase como¿Cuáles son las materias del conocimiento? ¿En qué se diferencian? ¿Es importante conocer? ¿Por qué suceden los fenómenos naturales? ¿Cómo se explican los fenómenos naturales? ¿Es necesario que el ser humano se plantee interrogantes en su vida? Bibliograficos MATERIALES Página 4 de 15 - El Mundo de Sofía” de Jostein Gaarder. -Libro: “Pensamiento Filosófico, Editorial, Santillana. Tecnologicos Laboratorio Didáctico Otros Marcadores, tablero y borrador. -Libro “La filosofía” de Karl Jaspers. EVALUACIÓ nN Qué Estructura de la argumentación: Se examinará la coherencia que los estudiantes planteen en torno al desarrollo de una idea y si ésta fue comprensible para los demás. Se señalará, además, la relación lógica que debe existir y el manejo del cuerpo a la hora de expresar un argumento. Cómo A través de la participación que se genere en el debate programado para los dos clases de la etapa exploratoria. Instrumentos Posición argumentativa, coherencia, analisis, expresión oral y disposición en el trabajo grupal. Porcentaje : 10% SEMANA 3 Y 4 Página 5 de 15 Instrumentos Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos. EVALUACION SEMANA 1 AUTOEVALUACION COHEVALUACION Posición argumentativa, coherencia, analisis, expresión oral y escrita, y disposición en El trabajo grupal. HETEROEVALUACION TEMAS COMPETENCIA A DESARROLLAR Ramas de la filosofía Por qué este tema es importante ? Porque los estudiantes podrán identificar cada rama y saber en que consiste cada una para intentar obtener respuestas desde allí. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema ESTANDAR NRO. O DBA NRO Horas semanales ACTIVIDADES (Qué saben, algo que los acerque, enganche,ideas que tienen) EXPLORACION El docente hará un cuadro sinóptico explicando las ramas de la filosofía (metafísica, gnoseología, lógica, ética, estética y política) y los componentes de cada una para luego organizarse en parejas y contestar un taller según el entendimiento dado a las clases hasta esa fecha. (Empezar a tocar el tema) INTRODUCCION DESARROLLO se harán preguntas, para que los estudiantes en sus grupos puedan analizar y contestar, por ejemplo ¿Es la biblia una fuente del conocimiento? ¿Qué semejanzas o diferencias existen entre las ciencias y la religión? Desarollo de conceptos teorias una vez establecido las inquietudes de los estudiantes, se entrará a abordar las similitudes o discrepancias entre estas dos materias, la ciencia, la religión y la filosofía, para luego indagar si alguna otra clase (disciplinas) tiene relación con el objeto de estudio de la filosofía; esto con la finalidad de llevarlos a pensar en la ética y la moral como ejes del comportamiento del ser (así como la metafísica y la estética). Después se les cuestionará sobre la diferencia filosófica entre animales y hombres, y como se concibe ese contraste según su enseñanza en el colegio Se realizará un talller con las siguientes preguntas : ¿Cuál creen que son las ramas de la filosofía? ¿Es el ser humano el único objeto de estudio de la filosofía? ¿Es igual el conocimiento para las ciencias, la religión y la filosofía? ¿Puede haber algún elemento de las matemáticas que interese a la filosofía? ¿Es importante el estudio de la moral y de la virtud del ser humano para nuestra materia? ¿Qué importancia ocupaba la política en la filosofía antigua? ¿Puede existir alguna otra disciplina moderna que interese a la filosofía? APLICACION Página 6 de 15 Taller, Trabajo en grupo, Se realizara un taller para medir la capacidad de analisis donde se preguntará : ¿Cuál creen que son las ramas de la filosofía? ¿Es el ser humano el único objeto de estudio de la filosofía? ¿Es igual el conocimiento para las ciencias, la religión y la filosofía? ¿Puede haber algún elemento de las matemáticas que interese a la filosofía? ¿Es importante el estudio de la moral y de la virtud del ser humano para nuestra materia? ¿Qué importancia ocupaba la política en la filosofía antigua? ¿Puede existir alguna otra disciplina moderna que interese a la filosofía? Bibliograficos MATERIALES laboratorio -Libro: “El Mundo de Sofía” de Video Beam Jostein Gaarder. -Libro: “Pensamiento Filosófico 1”. Editorial, Santillana. -Libro “La filosofía” de Karl Jaspers. -Lecturas independientes. EVALUACIÓ N Que va a evaluar de esta parte Cómo va a evaluar Con qué instrumentos Qué porcentaje le da del periodo 1. Trabajo en equipo: Se evaluará la capacidad de socialización, además de la cordialidad y el respeto al compañero. 2. Análisis y argumentación: Se revisará la capacidad para analizar y comentar una inquietud de carácter filosófico, así como la forma de expresarse narrativamente y cómo utiliza la coherencia y la lógica para construir un argumento. Página 7 de 15 Tecnologicos Didáctico Otros Fotocopias (taller), Marcadores, Tablero y borrador. Instrumentos Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos. EVALUACION SEMANA 1 AUTOEVALUACION COHEVALUACION HETEROEVALUACION 3. Conclusiones: Se reconocerá la apreciación que cada uno de los estudiantes tenga sobre la pregunta: ¿Qué es la filosofía y qué impacto tiene su objeto de estudio en nuestras vidas como seres sociables? SEMANA 5 Y 6 TEMAS Filósofos presocráticos COMPETENCIA A DESARROLLAR Por qué este tema es importante ? Porque acerca a los estudiantes a la manera como estructuraban el pensamiento los primeros filósofos y da luces de los procedimientos que utiliizaban. Horas semanales 4 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema ESTANDAR NRO. O DBA NRO (3 y 5) ACTIVIDADES EXPLORACION Los estudiantes se formarán en grupos a los que se les dará un tema específico, estos girarán entorno a elementos y fenómenos naturales. De esta manera se les pedira a los estudiantes que expliquen, según les haya correspondido, cómo se forma cada elemento o fenómeno natural, lo anterior se hace con el fin de que los estudiantes exploren explicaciones de eventos cotidianos y los comparec posteriormente con los razonamientos de llamados los filósofos de la naturaleza. INTRODUCCION Los estudiantes se distribuirán en grupos donde escogerán uno de los filósofos presocráticos. La idea es que el grupo investigue el contexto y el modo en que el filósofo explicaba el mundo de su época, para posteriormente darlo a conocer por medio de preguntas que se realizaran, de este modo se tratará explicar el mundo desde la perspectiva de cada filósofo Página 8 de 15 . Los estudiantes distribuidos en sus grupos escogerán uno de los filósofos presocráticos. La idea es que el grupo investigue el contexto y el modo en que el filósofo explicaba el mundo de su época, para posteriormente darlo a conocer por medio de preguntas que se realizaran, de este modo se tratará explicar el mundo desde la perspectiva de cada filósofo. DESARROLLO TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS OTRO Debate Juego de roles APLICACION Con base en la investigación, la contextualización y la presentación de los contenidos de los filósofos presocráticos Se indagará a los estudiantes acerca de los “proyectos” o “intereses” de filósofos de Mileto y la escuela de Pitágoras. A partir de ahí los estudiantes deberán estas en la capacidad de asumir un roll y defender su postura. Se preguntará por la Escuela de Mileto y sus preguntas del mundo. Se investigará sobre los modos de vida de la época en cuestión Bibliograficos MATERIALES laboratorio Didáctico Otros Savater, Fernando. Las preguntas de la vida, ArielCírculo de lectores, Barcelona, 1999. Gaarder, Jostein. El Mundo de Sofía, versión on line. Estefenn Uribe, Farid (Ed). Consultor Estudiantil Ciencias Sociales y Humanidades, Prolibros, Bogotá, 2001. http://www.webdianoia.com/presocrat/tales_diogenes.htm EVALUACIÓN NNnnnnNN Que va a evaluar de esta parte Cómo va a evaluar Con qué instrumentos Qué porcentaje le da del periodo Página 9 de 15 Tecnologicos Instrumentos Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos. Mapas geográficos, mapas conceptuales, líneas de tiempo, comprensión e interpretación de lectura. EVALUACION SEMANA 1 AUTOEVALUACION COHEVALUACION HETEROEVALUACION Qué Ubicación Espacio Temporal: Se valorará la manera como los estudiantes ordenan los acontecimientos y las vida de los filósofos en el tiempo y en el espacio. Estructura de la gumentación: Se examinará la coherencia que los estudiantes planteen en torno al desarrollo de una idea y si ésta fue comprensible para los demás. Se señalará, además, la relación lógica que debe existir y el manejo del cuerpo a la hora de expresar un argumento. Cómo A través de mecanismos que permitan el análisis de la ubicación temporal y geográficay la relación con los temas vistos. Por medio las actividades que se desarrollen en el aula. Instrumentos Mapas geográficos, mapas conceptuales, líneas de tiempo, comprensión e interpretación de lectura. Página 10 de 15 SEMANA 7, 8 y 9 TEMAS El hombre y la naturaleza (proyecto de los filósofos) COMPETENCIA A DESARROLLAR Por qué este tema es importante ? ESTANDAR NRO. O DBA NRO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Ya que da a conocer de qué se trata en profundidad el pensamiento de los filófofos de Mileto Horas semanales ACTIVIDADES EXPLORACION En primera medida indagará a los estudiantes con base en una lectura acerca de terminología utilizada en filosofía, de este modo se definirán términos como principio, constatación, antropomórfico, cosmología y todas aquellas palabras desconocidas del texto «Noticias recogidas por Diógenes Laercio sobre Tales» http://www.webdianoia.com/presocrat/tales_diogenes.htm INTRODUCCION Se socializará la lectura y se pedirá a los estudiantes que construyan un escrito que contenga las palabras definidas anteriormente. DESARROLLO Se explicará de manera magistral en qué consistió la escuela de Mileto dando un mapa para que se ubiquen en la Grecia antigua. Se explicará la vida y obra de los filósofos de Mileto, dando los elementos necesarios para que los estudiantes saquen sus propias opiniones. En este primer momento los estudiantes preguntarán lo concerniente al tema para aclarar dudas y dejar claridad en el tema. TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS Se aplicara el siguiente cuestionario con relación a lo explicado en clase, OTRO 1 Por qué fue importante la escuela de Mileto, que idea del mundo cambio. APLICACION 2 Qué significa arché. 3 los análisis y razonamientos de Tales de Mileto que buscaban, qué pregunta intentaba resolver 4 Cuál es la tesis principal de Tales de Mileto. 5 Tales de Mileto por qué dice que el agua es el principio de todas las cosas, cual es el argumento que da para explicar esta teoría. 6 ”Qué método utilizó Tales de Mileto para concluir que el principio de todas las cosas es el agua. 7 Anaximandro está o no está de acuerdo con su maestro Tales ¿Por qué? Página 11 de 15 8 Según Anaximandro, cual es el principio de todas las cosas. 9 Qué significa el que algo está desprovisto de determinaciones cualitativas y cuantitativas. 10 Según Anaximandro ¿Cómo fue el origen del mundo?. 11 Según Anaxímedes ¿Cuál es el principio de todas las cosas? 12 Por medio de lo que es la condensación y la rarefacción explica según Anaxímedes como se generaron todas las cosas 13 Algunos pitagóricos eran músicos, que argumento dieron los músicos para afirmar que el origen de todas las cosas es el número. 14 Algunos pitagóricos eran astrónomos, que argumento dieron para afirmar que el origen de todas las cosas es el número. 15 De las cuatro propuestas que hacen los filósofos, cual te parece más lógica y por qué. MATERIALES Bibliograficos Tecnologicos laboratorio SEMANA 9 Y 10 TEMAS SEM 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR Por qué este tema es importante ? Horas semanales ESTANDAR NRO. O DBA NRO ACTIVIDADES Página 12 de 15 Didáctico Otros LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema Horario tema EXPLORACION INTRODUCCION DESARROLLO APLICACION MATERIALES TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO OTRO Bibliograficos EVALUACIÓ N Que va a evaluar de esta parte Cómo va a evaluar Con qué instrumentos Qué porcentaje le da del periodo Página 13 de 15 TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS Tecnologicos laboratorio Didáctico Otros Instrumentos Explique Evaluar el nivel de comprensión de los nuevos conocimientos. EVALUACION SEMANA 1 AUTOEVALUACION COHEVALUACION HETEROEVALUACION INDICADORES U1 Retome plan de área SUPERIOR Define los conceptos de argumentación y razonamiento lógico. Identifica las herramientas y métodos utilizados en la reflexión filosófica y las aplica en la problematización argumentada del concepto de conocimiento -teoría de la verdad-. Interpreta los conceptos de sabiduría y de verdad aplicando las herramientas de reflexión filosófica, es decir usando los criterios lógicos de razonamiento en su forma de argumentación. Reflexiona acerca de la razón por la cual la sabiduría fue el ideal del conocimiento en la antigua Grecia. Participa en ejercicios de debate en los que expresa sus ideas de una forma clara y argumentada. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, actividades desarrolladas en clase y las argumenta con propiedad. Página 14 de 15 ALTO BASICO BAJO Define los conceptos argumentación razonamiento lógico. de y Define los conceptos de argumentación y razonamiento lógico. Define los conceptos de argumentación y razonamiento lógico. Identifica las herramientas y métodos utilizados en la reflexión filosófica y las aplica en la problematización argumentada del concepto de conocimiento -teoría de la verdad-. Identifica las herramientas y métodos utilizados en la reflexión filosófica y las aplica en la problematización argumentada del concepto de conocimiento -teoría de la verdad-. Interpreta los conceptos de sabiduría y de verdad aplicando las herramientas de reflexión filosófica, es decir usando los criterios lógicos de razonamiento en su forma de argumentación. Identifica las herramientas y métodos utilizados en la reflexión filosófica y las aplica en la problematización argumentada del concepto de conocimiento -teoría de la verdad-. Interpreta los conceptos de sabiduría y de verdad aplicando las herramientas de reflexión filosófica, es decir usando los criterios lógicos de razonamiento en su forma de argumentación. Interpreta los conceptos de sabiduría y de verdad aplicando las herramientas de reflexión filosófica, es decir usando los criterios lógicos de razonamiento en su forma de argumentación. Reflexiona acerca de la razón por la cual la sabiduría fue el ideal del conocimiento en la antigua Grecia. Reflexiona acerca de la razón por la cual la sabiduría fue el ideal del conocimiento en la antigua Grecia. Participa en ejercicios de debate en los que Participa en ejercicios de debate en los que expresa sus ideas de una Reflexiona acerca de la razón por la cual la sabiduría fue el ideal del conocimiento en la antigua Grecia. Participa en ejercicios de debate en los que expresa sus ideas de una forma clara y argumentada. Página 15 de 15 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, actividades desarrolladas en clase y las argumenta con propiedad. expresa sus ideas de una forma clara y argumentada. forma clara argumentada. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, actividades desarrolladas en clase y las argumenta con propiedad. y Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, actividades desarrolladas en clase y las argumenta con propiedad.