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Universidad Nacional de Educación
Educación General Básica
Enseñanza Y Aprendizaje del Medio Social
Tema
Análisis del primer ciclo de Enseñanza y Aprendizaje del Medio Social
Integrantes
Paúl Carchipulla
Karina Cárdenas
Daniel Castillo
Lorena Pugo
Erick Romero
Fecha
26/01/2016
Paralelo
2 de EGB1
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL MEDIO SOCIAL
El Medio Social o Entorno Social que conocemos engloba a todas las actividades o lugares en los
cuales nos desenvolvemos en diversas condiciones diariamente. Lo más importante del medio
social es que el ser humano se desarrolle y conviva con sus semejantes u objetos materiales,
compartiendo ideologías, creencias, culturas, objetivos, con el fin de lograr una buena relación
para convivir con armonía.
Durante la primera parte del ciclo con el Dr. Andrés Herrera se trabajó los siguientes puntos que
son:
ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “EL SEÑOR DE LAS MOSCAS”
El Señor de las Moscas es una representación de la influencia que posee el medio social
sobre las personas que lo habitamos. En este film se otorga características específicas que
tiene la sociedad a cada personaje, creando en conjunto al "Hombre Perfecto" Por
ejemplo:
*Ralph: Liderazgo, Esperanza y Democracia.
*Jack: Autoridad, fuerza y Dictador.
*Piggy: Filosofía e Inteligencia y Razón.
*Simón: Curiosidad, Valentía y Bondad.
MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010
Actualización Y Fortalecimiento Curricular De La E.G.B 2010
Introducción
La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica se realizó
a partir de la evaluación del currículo de 1996, de la acumulación de experiencias de aula
logradas en su aplicación, del estudio de modelos curriculares de otros países y, sobre
todo, del criterio de especialistas y docentes ecuatorianos de la Educación General Básica
en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales.
Antecedentes
El Plan Decenal de Educación
En noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan Decenal de Educación 20062015, el cual incluye, como una de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la
educación.
El currículo de 1996 y su evaluación
En 1996 se oficializó un nuevo currículo para EGB
En 2007, la Dirección Nacional de Currículo realizó un estudio a nivel nacional que
permitió determinar el grado de aplicación de la Reforma Curricular de la Educación
Básica en las aulas.
Bases pedagógicas del diseño curricular
-
El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión
-
Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y
creativo
-
Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje productivo y significativo
-
El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño
-
El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
-
La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje
El perfil de salida de los estudiantes dela Educación General Básica
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional, sentirse
orgullosos de ser ecuatorianos, leer de una manera crítica y creativa, pensamiento lógico,
crítico y creativo, valorar y proteger la salud, Preservar la naturaleza, aplicar las
tecnologías en la comunicación.
Los ejes transversales dentro del proceso educativo
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo.
-
La interculturalidad
-
La formación de una ciudadanía democrática
-
La protección del medioambiente
-
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
-
La educación sexual en los jóvenes
Las áreas principales dadas por el eje curricular integrador son las siguientes:
Lengua y Literatura: tiene como objetivo escuchar, hablar y entender la interacción
social.
Matemáticas: tiene como meta el desarrollar el razonamiento lógico y crítico para
resolver problemas de la vida cotidiana.
Estudios Sociales: comprende el entorno donde se vive y la identidad ecuatoriana.
Ciencias Naturales: intervienen las relaciones del mundo natural y nuestro entorno.
Objetivos educativos del año: estos expresan las máximas aspiraciones que se pueden
alcanzar en el año de estudio.
Planificación por bloques curriculares: son los que organizan e integran las destrezas
con criterios de desempeño en un tema generado.
Destrezas con criterios de desempeño: son las que expresan el saber hacer, con acciones
que deben desarrollar los estudiantes, en el cual se establece relaciones con un
determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios
de desempeño. Estas se desempeñan respondiendo tres interrogantes:
* ¿Qué debe saber hacer? Destreza
* ¿Qué debe saber? Conocimiento
* ¿Con qué grado de complejidad? Precisiones de profundización.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje: Constituyen orientaciones
metodológicas y didácticas que ofrecen sugerencias para desarrollar diversos métodos y
técnicas para orientar el aprendizaje y la evaluación dentro y fuera del aula.
Indicadores esenciales de evaluación: Son evidencias concretas del aprendizaje al
concluir el año de estudio.
La importancia de enseñar y aprender Estudios Sociales
El conjunto de los Estudios Sociales en la Educación Básica es importante porque ofrecen a los
estudiantes una visión general de la sociedad donde viven; su ubicación y desarrollo en el espacio;
su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la Geografía y la Historia del mundo,
especialmente de América Latina. Así como su identificación con Ecuador, su país, y el
reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia. Y enseñan la plurinacionalidad y
la Interculturalidad.
ETAPAS DE LA PERSONALIDAD
La Edad de la Lactancia de 0-1 año de edad
La lactancia se da en el período del nacimiento hasta el primer año del niño. Se considera
que dicho período es el más importante, puesto que permite el desarrollo de la
personalidad, ya que el niño debe adaptarse a un ambiente de incorporación con el medio
social diferente y complejo.
Edad Temprana de 1 a 3 años aproximadamente
El desarrollo de la actividad con objetos en la acción conjunta con el adulto, constituye la
actividad rectora de la etapa. El niño comienza a familiarizarse con el mundo de los
objetos y a comprender función es. Esto solo lo puede lograr a través de la acción conjunta
con el adulto quien es el encargado de responder a las preguntas primero que es y después
para que sirve.
La edad Preescolar de 3 a 6 años de edad
Esta edad se caracteriza por el surgimiento de los sentimientos de orgullo y de vergüenza.
El sentimiento de orgullo surge ante la aprobación y el elogio del adulto. El sentimiento
de vergüenza aparece ante la reprobación del adulto
El juego de roles es fundamental para el niño preescolar, ya que:
-
Desarrolla la actividad cognitiva.
-
Desarrolla la actividad afectivo-volitiva propiciando la aparición de los
sentimientos de orgullo y vergüenza y la posibilidad de subordinar sus
motivaciones.
-
Posibilita la asimilación de normas morales a través de la actividad conjunta con
otros niños, en las que reproducen la vida de los adultos.
Edad Escolar de 6 – y 10-12 años
En esta etapa el ingreso del niño a la escuela es muy importante para su desarrollo, pues
pasa a ocupar una nueva posición social. El niño sufre varios cambios en esta etapa como
el primer estirón. Su cuerpo poco a poco va alcanzando un mayor grado de simetría. Su
actitud hacia la escuela es positiva, aunque esta consiente que su nueva situación implica
nuevas responsabilidades. En esta etapa el maestro juega un papel muy importante en el
desarrollo del niño, pues la personalidad del maestro tiene gran significado para el niño
pues se convierte en el modelo moral a seguir. Por lo tanto la influencia del maestro en
esta etapa es superior a la de los padres.
Adolescencia de 11-12 años hasta los 15-16
Durante esta etapa asumen nuevo roles en la sociedad que depende del desarrollo
alcanzado en la etapa anterior, es decir, de sus condiciones internas. Desde el punto de
vista psicológico las condiciones internas en los adolescentes se caracterizan por la
necesidad de independencia y de autoafirmación, que se expresan en el deseo de ser
tratados como adultos, ya que el adolescente es consciente del desarrollo alcanzado, por
lo que siente que ya no es un niño, se compara con el adulto y exige sus mismos derechos.
Igualmente para "demostrar su valor" son capases de arriesgar su vida tontamente,
colgándose en la puerta de un ómnibus, caminando por un alero, etc. La puesta en práctica
de este código grupal de carácter moral genera conflictos entre el adolescente y el adulto,
lo que lleva a determinados autores a considerar la existencia de una "moral autónoma"
que se opone a la "moral adulta" (nos referimos al llamado conflicto generacional).
Este punto de vista es inadecuado, ya que los adolescentes no se oponen a la "moral
adulta" sino a la moral de obediencia que en ocasiones el adulto trata de imponer, por lo
que no necesariamente la relación entre adolescentes y adultos debe adquirir carácter de
conflicto (aspecto éste al que nos referiremos posteriormente).
Juventud de 15 o 16 años hasta los 22 o 23 años
Su culminación está vinculada a la inserción del joven a la vida adulta y a la actividad
laboral. Aunque ésta continúa su proceso de cambios y transformaciones durante toda la
vida. En relación con las condiciones internas biológicas, en esta etapa finaliza el proceso
de maduración sexual, igualmente concluye el crecimiento neuronal y de la corteza
cerebral. La sociedad le asigna una serie de deberes y derechos que el joven debe
enfrentar. En esta etapa deben adquirir la madurez necesaria para convertirse en adultos
útiles a la sociedad; comienzan a actuar para lograr sus propósitos, deben seleccionar y
asimilar una profesión que garantice el camino de su vida, por eso, es fundamental en esta
etapa una adecuada orientación profesional. La concepción del mundo constituye una
formación psicológica que integra un conjunto de conocimientos y valoraciones sobre
distintas esferas de la vida.
DETRÁS DE LA PIZARRA
Una profesora recién egresada en busca de un empleo, accede a dar clases en una escuela
sin nombre, en la cual se presenta un gran reto para la docente pero sin embargo lo hace
con gran entusiasmo, no posee los recursos necesarios y hace todo lo posible para tener
un aula confortable a pesar de que todos los alumnos eran inquietos e indisciplinados.
Sin contar con los recursos necesarios para impartir las clases diariamente y sin el apoyo
del sistema administrativo se le dificulto todo, ya que en su clase existían niños con
diferentes edades, diferentes niveles académicos, diferentes condiciones culturales y con
padres de familia con actitudes negligentes, todo esto hace que su desempeño no sea el
adecuado. Pero a pesar de todas estas condiciones, la maestra muy comprometida con su
labor, implementó técnicas muy novedosas y creativas para el aprendizaje de los niños,
educándolos con valores y principios morales, dando como resultado el esfuerzo y
dedicación de sus estudiantes llegando a cumplir sus objetivos.
Esta película sin duda nos ha sido de gran ayuda, ya que nos enseña que debemos estar
bien preparados para cualquier condición que se nos presente a lo largo de nuestra carrera
como
docentes,
incentivándonos
a
no
renunciar
ante
cualquier
demostrándonos que podemos ser capaces de cumplir las metas planteadas.
dificultad,