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APRENDIZAJE HUMANO Yo creo que la mayoría de las veces, siempre nos damos cuenta de nuestras capacidades y potenciales que tenemos, solo que a veces nos detiene algo, alguna mala experiencia de una situación parecida, lo importante aquí es definir muy bien que es lo que realmente quiero hacer, cómo lo voy a hacer, y para qué lo voy a hacer, tomando en cuenta siempre, que lo que hagamos nos dé una satisfacción sana, especial, de armonía y espiritualidad. Todas estas formas o estilos de comportamientos o decisiones que tomamos para realizarlas en nuestra vida, nos lo es transmitido por enseñanza en el seno familiar, social o cultural, ya sea en conducta, emociones y conocimientos, y la manera de como recibimos tal aprendizaje. Una vez que concientizamos que tenemos un potencial o habilidad, nos damos cuenta que podemos aprender o realizar algo más del uso máximo, o sea un conocimiento especial, donde incluyamos, valores, habilidades, actitudes, pericias, experiencias y una gran intuición al hacerlas, lo cuál mejorará nuestro desempeño, a todo aquello que queremos realizar. Por lo tanto hay que ir haciendo caminos aprovechando las potencialidades y habilidades con actitudes apropiadas basadas en valores para lograr ese objetivo que nos proponemos día a día. Todo es cuestión de fijarnos una meta y buscar la estrategia adecuada para llegar a ella, preparándonos organizándonos y con una gran disposición para lograr un nuevo aprendizaje trabajando inteligentemente en nuestra individualidad y por consiguiente con todos los que nos rodean. OTRO En apoyo a lo esbozado por Isabel es interesante, observar como el aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del hombre con su entorno. Este proceso, inicialmente es natural, nace en el entorno familiar y social; luego, simultáneamente, se hace deliberado (previamente planificado). La evidencia de un nuevo aprendizaje se manifiesta cuando la persona expresa una respuesta adecuada interna o externamente. Es decir, que el aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo. En definitiva, el aprendizaje es el resultado de un cambio potencial en una conducta -bien a nivel intelectual o psicomotor- que se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias Por lo cual el docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje es un facilitador y pretende, de forma deliberada, que la persona logre un aprendizaje. Su función es diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de aprendizaje para que el estudiante alcance logros específicos, para lo cual escogerá el enfoque que más se ajuste las necesidades y expectativas así como nivel académico el grupo de estudiantes. El ser humano en el momento de nacer es uno de los animales más inmaduros y más dependientes. Por eso necesitan de unos procesos de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para su supervivencia y desarrollo. El aprendizaje es el proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema cognitivo y, por consiguiente, nuestra conducta. La principal función de la capacidad de aprender es desarrollar conductas que se adapten a un entorno cambiante. Todas las personas poseen la capacidad de aprender, pero existen diferencias en la forma de hacerlo y en la velocidad a la que lo hacen. Hay que tener en cuenta algunas consideraciones respecto al concepto de aprendizaje: - Supone un cambio potencial en la conducta, que no necesariamente conlleva la realización de ésta. - Los cambios que produce el aprendizaje no son siempre permanentes. - No siempre se aprende conscientemente ni se aprende sólo lo que socialmente se considera adecuado. - Implica conocimientos, habilidades intelectuales y motrices, actitudes, valores… - Los cambios en la conducta pueden deberse a otros procesos como el desarrollo madurativo o los procesos instintivos. El apredizaje es proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender intervienen la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía. El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entere un ser y su medio ambiental han sido objeto de diversos estudio empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados. Podemos definir el aprendizaje como un proceso que implica un cambio duradero en la conducta, o en la capacidad para comportarse de una determinada manera, que se produce como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (Beltrán, 1993; Shuell, 1986). En esta definición, aparecen incluidos una serie de elementos esenciales del aprendizaje. En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas). [1] Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del término, evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo tanto, al referirnos al aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes Creo que si puedo dar una definición mía, no estoy preparada para darla en público, pero puedo decir que casi siempre vivo dentro de mi mente y solo salgo al exterior para comer, hablar sobre temas poco relevantes y hacer alguna tarea. Escribía guiones de teatro para la escuela de Artes y debo admitir que me fascina escribir. Por lo demás suerte a todos y mucho ojo cuando van por las calles, puede ser que se paren en M.... =D ¿QUE ES APRENDER? Aprendiz: sistema abierto en interacción con su ambiente del que obtiene conocimientos que integra en su esquema mental para utilizarlos después: no es un simple autómata, pues, en el proceso, transforma los datos y los reordena; y su visión del mundo se enriquece al adquirir nuevas ideas todo aprendizaje supone transformación, tensión y cambio, lo que significa que algo se añade o se quita. y por eso los procesos de cambio suponen malestar, resistencia y miedo el aprendizaje permite a los animales y seres humanos adaptarse a variaciones ambientales para poder sobrevivir . Los reajustes del ambiente son tan importantes para la supervivencia como los procesos fisiológicos internos el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Esta definición de aprendizaje plantea tres cuestiones: pero los cambios de conducta pueden deberse además a: el aprendizaje consiste en un cambio de la conducta , pero no implica su realización; la ejecución está determinada por las capacidades sensoriales y motoras y por la motivación los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no siempre son permanentes ; una nueva experiencia puede lograr que una conducta anterior no vuelva a repetirse asociamos aprendizaje con adquisición de una conducta nueva pero aprender también conlleva una disminución o pérdida de la conducta, como hacer ruido cuando visitamos un museo la fatiga produce cambio en la conducta durante poco tiempo; sin embargo, el aprendizaje conlleva un cambio más estable la maduración es la aparición de conductas que dependen del desarrollo de ciertas estructuras orgánicas (snc); se da en ciertas etapas evolutivas y no determinado por la experiencia el estado fisiológico del organismo es otra fuente de cambios temporales en la conducta que no se considera aprendizaje Patrones innatos la capacidad para aprender de la experiencia y responder diferencialmente a las diversas situaciones ambientales está programada en la estructura genética de las especies: incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a las pautas fijas de acción (instintos) la estructura fisiológica del arco reflejo se compone de: reflejo es toda respuesta innata, automática e involuntaria que se produce como reacción ante estímulos específicos. la respuesta es generalmente de tipo motor, y se manifiesta mediante un movimiento reflejo de un músculo o un miembro, proporcionan un ajuste rápido de la conducta y facilitan el bienestar del organismo. Es variable y se puede condicionar un receptor sensorial capta los estímulos ambientales una neurona aferente conduce los impulsos nerviosos hasta los centros situados en la médula espinal o el cerebro una neurona eferente (motora) transporta los impulsos desde el centro nervioso al órgano encargado de respuesta un efector, el músculo o glándula que ejecuta la respuesta Patrones innatos la capacidad para aprender de la experiencia y responder diferencialmente a las diversas situaciones ambientales está programada en la estructura genética de las especies: 1. incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a las pautas fijas de acción (instintos): las pautas fijas de acción son complejas acciones vitales que aparecieron en el curso de la filogenia durante la formación o génesis de la especie, y que no pueden ser condicionadas. Según muchos psicólogos, los humanos no poseen pautas fijas o instintos, sino que nacen con un cierto número de reflejos, un programa madurativo y una gran capacidad de aprendizaje específicas de la especie muy estereotipadas, iguales cada vez que se ejecutan una vez iniciadas siempre se terminan en parte no son aprendidas (independientes de entrenamiento) resistentes al cambio desencadenadas por un estímulo específico 2. incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a las pautas fijas de acción ( instintos ): la habituación y sensibilización son aprendizajes no asociativo se dan en todas las especies y permiten la adaptación al medio: habituación es el descenso de la respuesta ante un estímulo moderado, repetitivo ayudan a organizar y dirigir la conducta, para que sea eficaz ayudan a reducir la reacción ante estímulos irrelevantes no son conductas innatas ni aprendizajes asociativos porque no hay una asociación, ya que son fruto de la experiencia sensibilización es el aumento en la reacción ante los acontecimientos ambientales .aprendizaje conductual sucesos : adquirir información de las relaciones entre acontecimientos ( conjuntos de estímulos ) ambientales conductas : implica adquirir respuestas eficientes para modificar las condiciones ambientales, provocando las que sean satisfactorias y evitando las desagradables teorías implícitas : una teoría es una representación de la realidad y suele ser incompleta, falible y limitada. vivimos según nuestra teoría personal ( mapa personal ) de cómo son las cosas y no podemos prescindir de ella, ya que abarca nuestra experiencia significativa Aprendizaje social habilidades sociales: son pautas de comportamiento que adquirimos en nuestra interacción con los demás actitudes: implican la tendencia a comportarse de una forma determinada ante ciertas personas o situaciones representaciones sociales: son todas las creencias, ideas y valores socialmente compartidos, incluyendo nuestras suposiciones y referentes culturales, que nos ayudan a comprender el sentido del mundo Aprendizaje verbal: información verbal de hechos y datos sin dotarles necesariamente de un significado aprendizaje y comprensión de conceptos nos permiten atribuir un significado a los hechos cambio conceptual reestructuración de los conocimientos previos Aprendizaje procedimental técnicas: representan la secuencia de acciones complejas realizada para alcanzar un objetivo estrategias: sirven para planificar, decidir y aplicar técnicas necesarias en cada tarea. las estrategias no se adquieren por procesos asociativos, sino por reestructuración de la propia práctica , producto de reflexión sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos estrategias de aprendizaje : son procedimientos que permiten planificar , regular y evaluar los procesos cognitivos implicados en la adquisición , organización y utilización de la información . es importante saber cómo transferir las estrategias aprendidas de unos contextos a otros. estrategia es el mapa conceptual Recopilados de la red