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Plan de Unidad – Evolución y Genética de Poblaciones
Profesor:
Grado:
Materia
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Tiempo
estimado:
11
15 días
Escuela:
PSI Biología
AP
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Objetivos de Instrucción:
(condiciones, conducta y norma)
Conocimientos Esenciales 1.A.1 - La selección natural es un mecanismo
importante de la evolución.
Conocimientos Esenciales 1.A.2 - La selección natural actúa sobre las
variaciones fenotípicas en las poblaciones.
Conocimientos Esenciales 1.A.3 - El cambio evolutivo también es
impulsado por procesos aleatorios.
Conocimientos Esenciales 1.B.1 – Los organismos comparten muchos
procesos conservados en su esencia y características que evolucionaron y
se distribuyen ampliamente entre los organismos.
Conocimientos Esenciales 1.C.1 – La especiación y la extinción se han
producido a lo largo de la historia de la Tierra
Conocimientos Esenciales 1.C.3: Las poblaciones de organismos siguen
evolucionando
Conocimientos Esenciales 4.C.3 - El nivel de variación en una población
afecta a la dinámica de población
Preguntas Esenciales
(¿Qué preguntas será capaz de responder el estudiante como resultado de la instrucción?)
1.
2.
3.
4.
¿Qué evidencia tenemos de que apoya la teoría de que toda vida tiene un antepasado común?
¿Cómo cambian las poblaciones a través del tiempo?
¿Cómo los sucesos aleatorios afectan a la evolución de las poblaciones?
¿Cómo puede describirse cuantitativamente la evolución?
Conocimientos y Destrezas
(¿Qué habilidades se necesitan para lograr los resultados deseados?)
Al final de esta unidad, los alumnos conocerán:

Las bases de ADN, de ARN, y aminoácidos se
conservan y son las mismas en todos los seres
vivos.
 Algunos organismos comparten los mismos
planos estructurales para una parte del cuerpo
que se modifica para adaptarse al medio
ambiente de ese organismo en particular. Estas
estructuras son conocidas como estructuras
homólogas.
 Una población es un grupo de individuos de la
misma especie que se reproducen juntos.
 La ecuación de equilibrio de Hardy-Weinberg se
puede usar para demostrar si una población no
está o no evolucionando.
www.njctl.org
Al final de esta unidad, los alumnos serán capaces de:
 Utilizar la ecuación de equilibrio de Hardy-Weinberg
para calcular las frecuencias alélicas
 Discutir la importancia de la variación genética en una
población
 Apoyar la teoría de la evolución por selección natural
a través de la evidencia científica.
 Describir el efecto de casualidades en una población.
 Definir las especies y la especiación.
PSI Biología
Evolución



La posibilidad de cambiar las frecuencias alélicas
de una población es la deriva genética.
La evidencia de la evolución proviene de diversos
campos de la ciencia, incluyendo la genética, la
sistemática, la paleontología, y la geografía.
Los organismos que mejor se adaptan a su
entorno tienen más probabilidad de sobrevivir y
reproducirse.
Evaluación
(¿Cuál es una prueba aceptable para mostrar los resultados deseados (rúbricas, examen, etc)? Adjuntar
copia
Durante las lecciones con SMART Notebook diseñadas para introducir los conceptos, los estudiantes serán
cuestionados continuamente en estos conceptos mediante una combinación de trabajo en clase / preguntas de tareas
y el sistema SMART Response. El trabajo en clase y las preguntas de tarea se discutirán en clase y los conceptos
erróneos serán abordados por el profesor antes de las evaluaciones formales que se enumeran a continuación.
Lab 1: Genética de Poblaciones y Evolución: Laboratorio.
Actividad “¿Quién quiere vivir un millón de años "
Prueba corta N°1: Adaptaciones y Teorías de la evolución
Prueba corta N° 2: Selección Natural
Prueba corta N° 3: Ecuación de equilibrio de Hardy-Weinberg y Macroevolución
Prueba de Unidad
(¿Cuál es la secuencia de actividades, experiencias de aprendizaje, etc, que conducirá a los resultados deseados (el
plan))?
Tema
Trabajo en Clase
Trabajo en Casa
1
Adaptación
Diapositivas de SMART
Notebook 6 a 18;
Preguntas de N°1 a 4
Preguntas N° 5 a 7
2
Teorías de la Evolución
Diapositivas de SMART
Notebook 19 a 45;
Preguntas N° 8 a 13
Preguntas N° 18 a 22
3
Evidencia de la Evolución
Diapositivas de SMART
Notebook 46 a 64;
Preguntas 14 a 17
Preguntas N° 23 a 27
4
Selección Natural
Actividad: ¿Quién quiere
vivir un millón de años?
Análisis
Día
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PSI Biología
Evolución
5
Selección Natural
6
Selección Natural y
Especiación
7
Teoría de Hardy-Weinberg
8
Ecuación de HardyWeinberg
9
Laboratorio de PTC
Prueba Corta N°1
Diapositivas de SMART
Notebook 65 a 68;
Actividad de la polilla
manchada
Diapositivas de SMART
Notebook 69 a 80;
Preguntas; 28 a 31
Prueba corta N° 2
Diapositivas de SMART
Notebook 81 a 93;
Preguntas 37 a 40
Diapositivas de SMART
Notebook 94 a 101;
Preguntas 41 a 44
Laboratorio de Genética de
Poblaciones y Evolución
Prueba corta de
Laboratorio
Diapositivas de SMART
Notebook 102 a 113;
Preguntas 45 a 46
Diapositivas de SMART
Notebook 114 a 126;
Preguntas 55 a 61
Diapositivas de SMART
Notebook es 127 a 135;
Preguntas 62 a 65
10
Equilibrio de HardyWeinberg
11
Deriva Genética
12
Patrones en la
Macroevolución
13
Revisión
Prueba corta N° 3
OM/RL
14
Revisión
OM/RL
15
Prueba
Prueba de Unidad
Actividad de la polilla
manchada
Preguntas N° 32 a 36
Preguntas N° 47 a 79
Preguntas N° 50 a 52
Análisis
Preguntas N° 53 a 54
Preguntas N° 66 a 72
Preguntas N° 73 a 76
OM/RL
* Las clases se basan en períodos de 40 minutos y puede ser necesario ajustarlas para adaptarse al
horario de su escuela.
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PSI Biología
Evolución