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PLAN DE AREA: EDUCACION RELIGIOSA
PROFESORES:
ESP. YANETH TERESA ALVAREZ MONTIEL – COORDINADORA
LIC. MIGUEL FELIPE HERNÁNDEZ ARTEAGA
LIC. LUZ MARINA YAPEZ BETIN
ESP. CARMEN ELENA FERNANDEZ DE A
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
CHINÚ CORDOBA
CONTENIDO
DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN
INTENSIDAD HORARIA, ASIGNACIÓN ACADÉMICA Y HORARIOS
DIAGNOSTICO
EVALUACIÓN SITUACIONAL
PRONOSTICO DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ENFOQUE PEDAGÓGICO
PERFIL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO A NIVEL DEL ÁREA
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
ESTÁNDARES
LOGROS
LINEAS TEMÁTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES Y RECURSOS DEL ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El área de Educación Religiosa con el apoyo de la Pastoral Educativa y las
disposiciones generales sobre ésta; presenta el Plan de Área que orientará el
desarrollo de las actividades académicas y formativas para el área en mención.
Este plan se ajusta a los programas de Educación Religiosa propuesto por la
Conferencia Episcopal de Colombia, como también a las nuevas exigencias de la
Educación Colombiana y el enfoque que la iglesia católica ha dado a la enseñanza
religiosa escolar.
El principal criterio metodológico que sirve de guía a este plan es el concepto de
estudio de la fe cristiana a partir de la fe vivida y de la cultura. En consecuencia
todos los temas aportan elementos de experiencias humanas tomadas de la
cultura y experiencias significativas de vida cristiana extraídas de la Sagrada
Escritura y de la tradición de la iglesia, remitidas a la experiencia central que es la
de la persona de Jesucristo camino - verdad - y vida.
Deseamos que este Plan de Área se convierta en una herramienta adecuada para
el proceso educativo y formativo de la institución, a la vez que conduzca al
desarrollo y madurez en los valores religiosos y el compromiso de vida cristiana de
educandos y educadores.
JUSTIFICACIÓN
Este plan responde a las necesidades de a justar, clasificar los fundamentos
educativos, pastorales de la Educación Religiosa, indicar líneas de acción y en
consecuencia dar un marco general a la nueva programación de Religión para
afrontar las situaciones surgidas en los últimos años y adecuándolos a las
exigencias de la nueva cultura de los educandos y de la iglesia.
El mejoramiento cualitativo de la Educación Colombiana sigue siendo una
urgencia. En tal contexto la Educación Religiosa escolarizada cobra una
importancia de primer orden. Por lo tanto, se quiere con esto aportar un cúmulo de
valores y principios religiosos - éticos y culturales válidos para los educandos
necesitados de orientación y sentido para sus vidas.
La fe cristiana también puede asumir la modalidad de síntesis orgánica para ser
estudiada escala miente en orden a la madurez en la actitud religiosa de los
educandos, el diálogo y cultura y a la purificación del comportamiento moral y
religioso de nuestro pueblo, especialmente el de los jóvenes.
DIAGNOSTICO
El hombre, debido a su deseo de superación se traza metas con el fin de llegar a
su realización en los diferentes estudios de su vida. Es importante que la persona
se trace tareas y responsabilidades las cuales conduzcan a la búsqueda de la
realización personal.
El área de religión y ética al igual que el departamento de pedagogía de Ia
institución, preocupados por el bienestar de los alumnos y la institución, ha
conformado un equipo interdisciplinario para impulsar actividades pedagógicas y
proyectos que lleven al alumno a reflexionar sobre su vida individual, familiar y
comunitaria.
Muchas de las fortalezas encontradas:

Integrar a los docentes y demás miembros que conforman la institución
Educativa San Francisco de Asís.

Acompañamiento de los docentes a los estudiantes de acuerdo a las
necesidades que presenten.

Talleres realizados con los estudiantes para contribuir a su formación
integral. Esfuerzos permanentes por comprender a los estudiantes en los
resultados obtenidos académicamente,

Motivación y diálogos con los padres de familia para su acercamiento a la
institución.

Proyección social de los alumnos a la comunidad a través de proyectos.
EVALUACIÓN SITUACJONAL
Los
docentes
del
área
de
Educación
Religiosa
nos
hemos
orientado
pedagógicamente según los lineamientos sugeridos por la Ley 115 de 1994, y
también por la permanente asesoría y capacitación y el equipo de pastoral
Diocesano según las directrices de la Conferencia Episcopal de Colombia.
Se ha desarrollado un trabajo para planear, diseñar y ejecutar el curricular.
Los resultados con los estudiantes están en proceso de mejoramiento en cuanto a
reconstruir el conocimiento de manera reflexiva y analítica. Esto se observa en el
uso de la Sagrada Biblia y documentos Eclesiásticos.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES GENERALES
FORTALEZAS
-
La aceptación del área por parte de los estudiantes
-
El apoyo que tiene el área por parte de la administración del colegio y
también de la Diócesis
-
La constante superación de los docentes de esta área
-
La
unificación de criterios
programáticos a pesar de las diferencias
existentes entre los docentes
-
El
clima
de
TOLERANCIA
que
se
maneja
en
las
relaciones
interpersonales existentes dentro de la administración
-
La
organización
con
que
se
trabajan
las
diferentes
actividades
académicas programadas dentro del área.
DEBILIDADES
-
Los pocos recursos bibliográficos y audiovisuales con que se cuentan
-
El no definir con bastante claridad la formación religiosa dentro del PEÍ
-
El divorcio que existe dentro de la formación religiosa recibida en el hogar,
con la impartida en el centro educativo
OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL
-
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y
creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare el documento para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
DESARROLLO COGNITIVO
-
Que los alumnos tengan un conocimiento objetivo, sistemático y básico de
los contenidos y de las fuentes de revelación cristiana y su experiencia
religiosa.
-
Que identifiquen e interpreten las manifestaciones del desarrollo histórico y
cultural del cristianismo, así como las experiencias más significativas y
auténticas de la vida de los cristianos.
DESARROLLO PSICO-MOTOR
-
Que
los
alumnos
desarrollen
destreza
y
habilidades
para
el
planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de
revelación cristiana: Sagrada
Escritura,
los documentos y hechos
principales de la tradición cristiana.
DESARROLLO SOCIO RELIGIOSO
-
Que los alumnos descubran la importancia del problema religioso para la
humanidad, a fin de valorar correctamente el aporte de la fe cristiana a la
personalización y al desarrollo social.
-
Que relacionen la experiencia religiosa cristiana con las otras formas de
experiencias religiosas y sistemas de significación presentes en nuestro
medio.
-
Que desarrollen especial respeto y comprensión por las opciones
religiosas que se sigan del proceso educativo y la de sus ciudadanos.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Si la E.R.E. es "El estudio de la revelación cristiana y su experiencia religiosa,
tomada en sus diversos componentes y manifestaciones histórico culturales, en
nuestro contexto y en el occidente. Esta realizado con métodos escolares y se
orienta a identificar las características de esa experiencia religiosa, sus formas de
vivencia y expresión, su aporte a la humanización y al bien de la sociedad y a la
cultura, de manera que los alumnos elaboren sus propias conclusiones y
actividades debidamente motivadas y responsables ante ese hecho religioso.
Indudablemente de acuerdo a esto la E.R.E. no se limita al simple estudio socio
cultural de las religiones o a un estudio comparado de las mismas a un estudio en
abstracto de la experiencia religiosa. Estudia una experiencia religiosa concreta, la
CRISTIANA en este caso por ser la más presente y significativa en nuestro medio.
Obviamente por poner el centro el estudio de la religión cristiana no quiere decir
que los problemas religiosos del alumno, los sistemas de valores existentes y
presentes en el ambiente cultural, están ausentes de este estudio de la fe
cristiana, y ello porque el cristianismo, por su estructura objetiva, dice referencia
esencial al ser humano, a las demás religiones y a los sistemas de valores vividos
en la cultura y que de alguna manera se presentan como alternativa a la propuesta
cristiana.
Entonces aparece claro como la E.R.E. estudia las manifestaciones de la fe
cristiana llegando hasta la base que las fundamenta; La revelación de Dios, Es
necesario llegar allí para que la E.R.E. no se limite a hacer sociología o cultural
religiosa, sino que pueda hacer un estudio objetivo de la experiencia religiosa.
De ahí lo que afirma el Episcopado Colombiano, "el objeto de estudio es la
asignatura de la Enseñanza Religiosa Escolar es la revelación cristiana y su
experiencia religiosa, tomada a partir de sus múltiples manifestaciones en el
contexto socio cultural”.
De otra parte el estudio de la Revelación Cristiana y de su experiencia religiosa
comporta necesariamente, al nivel de los contenidos de la E.R.E. que esta sea
analizada y estudiada en sus fuentes principales (Sagrada escritura y tradición de
la iglesia), en sus dimensiones centrales (Biblia tradición cristiana, liturgia
antropológica y ética) y de acuerdo con los lenguajes que la expresan y actualizan:
La Biblia, La Liturgia, La Doctrina y la Moral. Igualmente dado que la E.R.E. se
busca que el estudiante integre todas las dimensiones que lo conforman como
persona con la dimensión espiritual, los contenidos fundamentales que constituyen
la doctrina católica (Dios Padre, Jesucristo, Espíritu Santo, Iglesia, Sacramento,
persona humana...) estudiados en correlación con algunas experiencias humanas
significativas que guardan relación estrecha con la edad, la situación de los
educandos y su preparación a la experiencia religiosa. Estas experiencias son
vida, amistad, celebración, vocación, testimonio, persona, familia, comunidad,
compromiso, proyecto de vida, constructores de una nueva sociedad.
Como puede verse en el principio fundamental que se debe tener en la
metodología es el diálogo recíproco entre la experiencia dé los alumnos y la
cultura con las fuentes y expresiones de la tradición cristiana, en orden a la
síntesis fe-vida, fe-cultura.
Este método de la correlación en su aplicación permite el estudio de la religión,
realidad de por sí trascendente, a través de sus expresiones concretas de la
problemática humana significativa. Porque el estudio de la Revelación Cristiana y
de su experiencia religiosa debe hacerse desde sus fuentes y de acuerdo con los
lenguajes que la expresan y actualizan, metodológicamente no solo se debe
recurrir a ellos, sino que además se debe respetar la metodología especial que
cada uno de ellos exige, pero destacando siempre la unidad de dichos lenguajes,
ya que todos se refieren a la misma revelación y experiencia de fe.
PERFIL DEL EDUCADOR
A nivel Institucional
Que tenga una formación intelectual sólida, un gran dominio de los principios y
recursos pedagógicos, profundas convicciones éticas, un comportamiento moral
irreprochable, sano y equilibrado criterio.
El docente que forma parte de la comunidad educativa San Francisco de Asís
debe:
-
Tener mística profesional.
-
Ser conciente de su misión específica en la comunidad educativa, para que
pueda transmitir tos conocimientos y guiar a los alumnos con verdadera
profundidad.
-
Tener virtudes y cualidades para el efectivo desempeño de la misión
educativa,
especialmente
sensibilidad,
amabilidad,
sencillez,
disponibilidad, amor a la verdad, justicia, honradez y espíritu de trabajo.
-
Tener metas concretas que permitan
resaltar los valores humanos,
morales, éticos, sociales e intelectuales que ayuden al alumno a
progresar en su vida personal y comunitaria.
-
Vivir la filosofía, los principios educativos y a misión de la institución.
-
Estar capacitado para orientar, organizar,
acciones educativas.
planificar y coordinar las
-
Estimular a los alumnos comportamientos positivos que lo conduzcan a su
íntima realización.
-
Ser abierto al cambio y estimular las innovaciones. Ser crítico
aceptar los criterios de otros.
y saber
Mostrar a los alumnos las diferentes
concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral.
-
Propiciar la educación para las prácticas democráticas.
Ser capaz de
comprometerse
nuevo
con
el
proceso
de
cambio en
un
orden
democrático y participativo que exige el Proyecto Educativo.
-
Desarrollar el sentido de pertenencia a la institución
-
Tener respeto y aceptación de las personas de la comunidad educativa en
su proceso de llegar a ser, interesándose por descubrir las diferencias
individuales de sus alumnos, destrezas, habilidades y dificultades.
-
Ofrecer a cada uno una asistencia adecuada con las mismas.
-
Estar dotado de valor, disponibilidad y capacidad de servicio,
consagrarse a la tarea de la creación de una
para
nueva educación. Capaz de
responder a las inquietudes de los estudiantes de hoy. Poseer capacidad
de liderazgo dentro de la comunidad educativa y que con su ejemplo ejerza
fuerza espiritual de incentivación a los demás para lograr los fines
educativos.
-
Ser mensajero de paz para educar a través de sus aptitudes mediante el
testimonio de vida y las relaciones interpersonales y poder solicitar la
practica de los valores humanos.
A nivel de área
-
Responsabilidad
-
Sentido de pertenencia
-
Amor a los alumnos
-
Austeridad
-
Compromiso
-
Espiritualidad
-
Que con su vida y comportamiento proyecten valores humanos, éticos,
morales y sociales.
-
Que en su proceso educativo asuman desde la reflexión ética su propio
compromiso moral, histórico y trascendente.
-
Capaz de aceptar el conflicto como parte integral del ser humano y con
formas de salida para resolverlo
-
Proyectarse responsablemente hacia el futuro en actividades sociales y
laborales y en todas las que le propicie el ejercicio profesional o las
necesidades del medio.
-
Que se capacite para alcanzar y elegir alternativas de solución a los
problemas, como medio de crecimiento en la unidad y la tolerancia.
-
Desarrollar el sentido de la creatividad
como el don
innato
su
ser
Colombiano y ponerlo al servicio de la vida, la ciencia y la convivencia
humana.
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE EL PLANTEL BUSCA FORMAR
El perfil proyectivo del alumno(a) esté fundamentado en los fines de la
Constitución Política (Art. 67) con base en la realidad misma, este perfil real del
futuro ciudadano responde al objetivo de formarlo integral y socialmente. Es decir,
formar personas que sean agentes de cambio, preocupados por la investigación
reflexiva, analítica y crítica de los procesos sociales, situados en el marco de la
vida y del desarrollo de ésta; o sea, ajustados a las condiciones concretas de vida
del pueblo Colombiano.
Este proceso continuo, indudablemente conlleva a una concepción educativa
liberadora, dinamizadora, transformadora y democrática.
-
Capaz de pensar de forma crítica y origina que le permita discernir n forma
clara y segura.
-
Capaz de actuar y de decidir por sí misma en su proyecto personal de vida.
-
Capaz de comunicarse, amar y por consiguiente, trascender su propia
individualidad para formar con otros comunidad.
-
Capaz de identificar sus derechos y deberes como instrumento para
generar una sociedad más humana y democrática.
-
Sensible y conciente de los problemas del medio ambiente, con liderazgo
para ser agente dinamizador de estas realidades y así transformarlas.
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS GENERALES 6°
PROCESOS
COGNITIVO
PSICOMOTOR
SOCIO RELIGIOSO
LOGROS
Identifica su vida como
una
vocación
a
realizarse personal y
comunitariamente,
orienta su vida según los
principios religiosos y se
integra activamente a la
iglesia
Descubre el valor del
testimonio en la historia
de la vida de los
hombres y asume en su
vida.
Descubre la iglesia como
comunidad de personas
que
promueven
la
dignidad ' humana desde
la figura de Jesús.
INDICADORES
DE
LOGROS
- Entiende los conceptos de
la Iglesia, Vocación y
Misión.
- Diferencia el bien del mal.
- Conoce
la
propuesta
del reino que Jesús hace
al hombre.
- Busca soluciones a los
problemas de su entorno
acorde a su edad y
posibilidades.
- Asume
actitudes
personales ante el mensaje
religioso basado en el
manejo de las fuentes.
Es responsable con
sus obligaciones.
Lidera procesos de
mejoramiento en
su
entorno
Ve en la
iglesia
una
comunidad
que
promueve la
dignidad
humana y el
Progreso.
SÉPTIMO - NOVENO GRADO
PROCESOS
COGNITIVO
PSICO MOTOR
SOCIO
RELIGIOSO
LOGROS
Identificar a la familia
como
base
de
la
comunidad que necesita
su compromiso para el
desarrollo
INDICADORES DE LOGROS
 Define a la iglesia como
eje
fundamental
de
la
comunidad.
 Define a
la
iglesia
como comunidad creyente.
 Explica como la comunidad
impulsa al desarrollo.
 Define
los
conceptos:
Familia, Comunidad, Moral,
Opción de vida y realización.
Reconoce la importancia
del compromiso moral
como
opción
fundamental
que
da
sentido
a
la
vida,
teniendo como centro a
Jesús y su Evangelio.
 Experimenta al hombre
como ser en relación.
 Descubre la importancia
del desarrollo personal
y
social.
 Hace
representaciones
sobre el valor de la comunidad
Descubre la importancia
del compromiso moral
como
opción
fundamental
que
da
sentido
a
la
vida
teniendo como centro a
Jesús y su Evangelio.
 Ve en Jesucristo un modelo
de
comportamiento
para
imitar.
 Toma
decisiones
con
responsabilidad y seriedad
asumiendo las consecuencias.
 Descubre a la Iglesia como
comunidad comprometida con
las
diferentes situaciones
sociales.
DÉCIMO - ONCE GRADO
PROCESOS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
Conoce las fuentes de la
Doctrina Social de la
iglesia y los valores que
ella promueve
 Analiza
e
interpreta
documentos de la
iglesia
sobre temas sociales.
 Analiza y discierne ala luz
del evangelio la situación
propia del país del pueblo.
Identifica las características
del análisis cristiano sobre la
realidad.
 Conoce los
elementos
básicos para
elaborar un
proyecto de vida.
Participa de !a visión del
mundo que propone e!
cristianismo
confrontándolo con la de
otras grandes religiones
 Distingue claramente las
religiones y el proyecto de
vida que ellas proponen.
Aplica los elementos propios
para elaborar su proyecto de
vida.
 Soluciona
problemas
concretos desde la Doctrina
Cristiana.
Descubre que el hombre
no
puede
vivir
plenamente
en
su
experiencia humana sin
encontrar
el
sentido
religioso
de
su
existencia.
 Valora la experiencia vivida
a la Luz de la fe.
 Descubre
el
sentido
religioso de su existencia.
 Imita a Cristo en su
comportamiento.
 Demuestra
interés
por
el desarrollo espiritual
COGNITIVO
PSICOMOTOR
SOCIO RELIGIOSO
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
1. La E.R.E. debe partir del método INDUCTIVO sin excluir el DEDUCTIVO
El método inductivo de la E.R.E. consiste en presentar algunos hechos (Ej.:
acontecimientos bíblicos) a consideración, con el fin de descubrir su significado
dentro del misterio cristiano.
El deductivo consiste en partir de un hecho concreto, llamativo, que permita dar a
conocer el mensaje global de la fe.
Además como proceso enmarcado dentro de una pedagogía experiencial participativa y transformadora, debe utilizar la metodología del VER, JUZGAR y
ACTUAR.
VER
JUZGAR
: Partir de un hecho de la vida
:
Iluminación evangélica de la experiencia vista en el primer paso.
Es leer la propia vida a la luz del mensaje cristiano
ACTUAR
:
Es la respuesta, es el compromiso cristiano, es la realización
concreta de y puesta en práctica de lo visto y lo juzgado.
A estos pasos fundamentales se íes agrega la revisión corno evaluación y la
celebración como el momento importante de cada sesión donde se celebra lo que
se vive y lo que se cree.
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las Orientaciones: sobre evaluación en esta área de Educación Religiosa son tas
indicadas en la legislación vigente y que la orienta en términos generales en la
pedagogía.
Por lo tanto la evaluación será continúa, integral, cualitativa y se expresa en
informes descriptivos, para que los padres de familia y los mismos alumnos
aprecien el avance en la formación del educando y proponer las acciones
necesarias para que se continúe el proceso educativo.
Se hará fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y
cognitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logros propuestos en el
círculo del área.
Se utilizarán los siguientes medios de evaluación: autoevaluación, coevaluación y
la heteroevaiuación; mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis,
discusión crítica y en general la aprobación de conceptos. También mediante
apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observación diálogo o
entrevistas abiertas con la participación del propio alumno, o un grupo de ellos.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Mes que tareas de consulta, las actividades de recuperación tenderán a la
reflexión referente al valor y a la necesidad. Se aplicarán ciertas pruebas sobre los
contenidos estudiados dando para elfo un plazo prudencial para el cumplimiento
de dichas evaluaciones.
También se desarrollará determinados talleres que sirvan de suplemento a las
pruebas de verificación de conocimientos.
Serán reprobados los estudiantes que no cumplan mínimamente con lo estipulado
anteriormente.
RECURSOS
Humanos: Educandos, profesores del área, Sacerdote de la parroquia, Rector,
Padres de Familia, Comité de pastoral educativa de la Diócesis de Montería,
Coordinadores.
Materiales: Colección Educar y Evangelizar, Fotocopias, Biblia, Conferencias,
Tablero, Audiovisuales.
Instituciones: Templo Parroquial, Diócesis de Montería, Juzgado de Familia,
Secretaría de Educación Municipal, Biblioteca, Secretaría de conferencia
Episcopal Colombiana.
Financieros: Aportes que los padres de familia y alumnos nos facilitan para la
realización de algunas actividades y talleres.
NECESIDADES
Dotar la biblioteca de más bibliografía referente al área Dotar de videos en materia
religiosa la sala de audiovisuales Establecer un rinconcito en el colegio para
que sea del área de Educación Religiosa.
GRADO 6°
OBJETIVO GENERAL:
Tomar conciencia sobre la dignidad del hombre y de la mujer como ser personal y
sus implicaciones en la vida comunitaria a la luz de la revelación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Descubrir a la luz desde
la revelación, el fundamento de la dignidad
humana.

Reconocer a Jesucristo como la máxima revelación de Dios padre y como
el centro de las aspiraciones humanas.

Vivencia las diferentes celebraciones litúrgicas del entorno social.

Reconocer al bautismo como sacramento que nos da la vida nueva. Y nos
hace miembros de la Iglesia.
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: LA PERSONA
UNIDADES
1. El ser humano y sus derechos
2. El Hombre y la Mujer, imagen y semejanza de Dios
3. En Jesucristo Dios padre da pleno sentido a la persona y eleva su dignidad
4. El camino de la Iglesia es el ser humano
ESTÁNDAR GENERAL
Comprender la vida como una vocación a realizarse personal y comunitariamente,
siguiendo como ejemplo la promoción de la dignidad humana desde la Figuera de
Jesús.
UNIDAD No. 1
EL SER HUMANO Y SUS DERECHOS
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender quien es el ser humano desde la perspectiva
cristiana.
TEMA:
1. ¿Qué es el ser humano?
2. ¿Grandes Interrogantes del ser humano?
3. El ser humano en la cultura
4. La dignidad de la persona, sus deberes y sus derechos
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Explicar que es la Biblia y su estructura básica
2. Identificar semejanzas y diferencias en el mensaje de dos textos bíblicos
3. Citar en forma apropiada un texto bíblico
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Da cuenta de la concepción cristiana sobre el ser humano y explicar sus
dimensiones cristianas
2. Explica la convicción cristiana de que el ser humano es creado por Dios y
es su imagen en la tierra
3. Parafrasea el concepto de sociabilidad como característica propia del ser
humano
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Proponer alternativas frente a la cultura predominante
2. Sugerir alternativas de acción para alcanzar el respeto de los derechos de
la infancia
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Señala las coincidencias entre el concepto científico y el concepto teológico
respecto al cuidado de la creación
LOGRO: Desarrollar la capacidad para reflexionar sobre los interrogantes que el
ser humano se plantea acerca del origen, destino y dignidad y sobre las
respuestas que se encuentran en la cultura y la experiencia de fe en los cristianos.
UNIDAD No. 2
SOMOS PERSONAS EN RELACION CON DIOS
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer que Dios ha estado, y está presente en la
historia de la humanidad, como padre de bondad.
TEMA:
5. El hombre frente a Dios
6. Dios revela como Padre
7. Dios salva a la humanidad
8. Israel: Historia del amor de Dios
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Prepararme para leer un texto bíblico y relaciono su mensaje con los temas
propuestos
2. Enriquezco el significado de un pasaje bíblico mediante la comparación de
textos paralelos
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Reconocer las características de la relación con Dios – Ser humano desde
la visión cristiana
2. Conceptúa el significado de la salvación
3. Argumenta sobre los puntos de convergencia entre la religiones
monoteístas
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Proponer alternativas para responder al desafío de vivir como hijos e hijas
de Dios
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora el tema del amor paternal que Dios ofrece al ser humano
2. Valora el sentido poético de un texto bíblico
LOGRO: Desarrollar la capacidad para comprender la dignidad y grandeza del ser
humano, la vocación y misión del varón y la mujer, según la obra creadora de Dios
conocida por medio de la divina revelación.
UNIDAD No. 3
SOMOS PERSONAS PLENAS EN JESUCRISTO
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender que Dios padre da pleno sentido a la persona
y eleva su dignidad por medio de Jesucristo
TEMA:
1. La encarnación, hecho histórico significativo
2. Los rasgos de la persona de Jesús
3. Jesús y las relaciones entre las personas
4. Pascua de Jesús: Salvación para el ser humano
5. Jesús, Camino hacia el padre
6. El Espíritu Santo en la vida de Jesús
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Sitúa un texto bíblico desde el punto de vista histórico
2. Reconoce los géneros literarios más frecuentes en los libros de la Biblia
3. Identifica los destinatarios de un texto para interpretarlos
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Fundamenta la importancia histórica de la encarnación y su significado para
los cristianos
2. Explica que la pascua de Jesús da un nuevo rumbo a la historia de la
humanidad
4. Descubre la acción del Espíritu santo en la vida de Jesús
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Proponer como las enseñanzas de Jesús se pueden aplicar en el mundo
actual
2. Propone un modelo de relaciones entre el ser humano y la naturaleza
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Aprecia el efecto salvador de la relación de Jesús con la personas
3. Aprecia las ventajas de vivir de la forma en que lo hizo Jesucristo
LOGRO: reconocer la importancia y el valor que tiene para la dignificación del ser
humano la vida y obra redentora de Jesucristo, relacionándola con la vida propia.
UNIDAD No. 4
EL CAMINO DE LA IGLESIA ES LA PERSONA
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer que el sentido de la Iglesia es ser una
comunidad, asistida por la acción transformadora del Espíritu Santo, para la
salvación de cada persona.
TEMA:
1. El espíritu Santo transforma la vida del ser humano
2. La Iglesia promotora de la dignidad humana
3. El bautismo: La iniciación en la vida cristiana
4. Somos criaturas nuevas por el bautismo
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Descubre con nuevas herramientas el sentido actual de un texto bíblico
2. Relaciona la enseñanza de un documento eclesial con la realidad actual
3. Deduce el mensaje de un texto bíblico y determina como puede aplicarlo en
su vida
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Identifica la acción transformadora del Espíritu Santo en la persona
2. Explica el mensaje de una obra de arte y lo relaciona con la defensa de la
dignidad humana
3. Argumenta las razones por las cuales la vida cristiana se inicia con el
bautismo.
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone actividades para vivir la condición de bautizado
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora los métodos de la no – violencia como instrumento para defender la
vida humana digna
2. Aprecia en testimonios de vida, el camino cristiano de servicio que lleva a la
plena realización humana.
LOGRO: Descubrir como la vida del ser humano es dignificada por la acción de
Jesucristo y el Espíritu Santo en la Iglesia.
GRADO 7°
OBJETIVO GENERAL:
Valorar la Institución familiar como base absolutamente necesaria para el
desarrollo integral de la persona y el bien de la sociedad
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar la familiar como base de nuestra sociedad

Experimentar que en el plan de Dios, la familia es comunidad de vida y
amor

Reconocer la dimensión humana de Jesucristo a través de la familia
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: LA PERSONA
UNIDADES
1. La familia célula primordial de la sociedad
2. Construir a imagen de Dios
3. La familia imagen de Dios
4. El mundo de hoy: Un reto para la misión de la familia cristiana
ESTÁNDAR GENERAL
Identificar a la familia como base de relaciones humanas auténticas y de
aprendizaje
de
las
virtudes
Responsabilidad, Tolerancia, Etc.
sociales
fundamentales
como
Justicia,
UNIDAD No. 1
LA FAMILIA CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD
ESTÁNDAR BÁSICO: Identificar plenamente a la familia como unidad formadora
de personas, educadora en la fe y promotora de desarrollo.
TEMA:
1. El ser humano llamado a vivir en familia
2. La realidad actual de la familia y su problemática
3. La familia escuela del más rico humanismo
4. La sociedad se construye desde la familia
5.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconocer según el documento eclesial familiaris Consortio, el papel de la
familia en la realización del ser humano integral.
2. Explica, a partir de la lectura del documento Santo Domingo, la
problemática de las familias latinoamericanas
3. Describe la relación entre el cuarto mandamiento y la comunión de las
personas en la familia
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Expresa la razón por la cual el ser humano es un ser para el encuentro con
otros
2. Sustenta con argumentos de la fe cristiana, por qué es importante el amor
para responder a las exigencias de la realidad que viven las familias
3. Explica la importancia del humanismo en la familia
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Expresa su opinión acerca de las diversas concepciones actuales de la
familia
2. Fundamenta la influencia de la familia en los cambios sociales
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Reconocer en la problemática social consecuencias que repercuten en la
formación de la familia
2. Plantea en que consiste la vivencia del humanismo en el seno de la familia
3. Expone su
opinión personal acerca de las relaciones humanas que
consolidan la vida personal
LOGRO: Conocer las características de la familia en la cultura actual y las razones
que la hacen necesaria para el desarrollo integral de la persona y el bien de la
sociedad.
UNIDAD No. 2
CONSTRUIR A IMAGEN DE DIOS
ESTÁNDAR BÁSICO: Dar cuenta del concepto de familia como una comunidad
de vida y amor dentro del plan de Dios
TEMA:
1. Dios crea a la pareja humana
2. Desde el matrimonio se construye familia
3. Jesucristo nace en una familia
4. La oración en familia: Jesús ora y enseña a orar
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Explica a partir de un mensaje pastoral, como el ser humano fue creado
para amar
2. Interpreta en el contexto del Evangelio de Marcos, el significado de la
indisolubilidad en el matrimonio
3. Enuncia los aspectos que revelan la importancia de la oración en la vida
familiar
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Identifica las cualidades que fortalecen la relación de pareja entre el hombre
y la mujer
2. Relaciona distintos conceptos acerca del matrimonio y argumenta como
influyen en la familia constituida
3. Sustenta, según la doctrina y los ejemplos de la comunidad cristiana como
la oración se concilia con la vida práctica
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Promueve el respeto a la vida y la aceptación del otro, inspirado o inspirada
en el ejemplo de José y María
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Plantea su punto de vista acerca de la importancia de los hijos en el
matrimonio y la familia
LOGRO: Identificar en la experiencia religiosa de los cristianos la relación que se
produce entre la estabilidad y el amor que une a su familia y la acción de Dios en
sus hogares
UNIDAD No. 3
LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS
ESTÁNDAR BÁSICO: Dar razón de la esencial de la identidad de la persona
cristiana y explicar la relación entre su vocación en la Iglesia y su capacidad para
transformar la sociedad humana.
TEMA:
1. La familia, iglesia doméstica
2. Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento
3. La familia y la Iglesia se construyen en Cristo
4. En familia se viven los sacramentos de sanación
5. María, madre de Jesús y madre de la Iglesia
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Describe las acciones de la familia que la caracterizan como iglesia
doméstica
2. Caracteriza la vocación al matrimonio desde el punto de vista humano y
espiritual
3. Determina cuál es la misión de la familia en la comunidad eclesial
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Expone razón por la cual la familia es llamada iglesia domestica
2. Explica en qué consiste los sacramentos de curación y cómo fortalecen la
vida familiar
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Plantea el papel de la familia en la transformación de la cultura
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Reflexiona acerca de la misión de la familia y cómo se fortalece con el
testimonio de vida
2. Valora la importancia de la misión del ser humano en la edificación de la
familia
LOGRO: descubrir la identidad de la familia cristiana como base de la iglesia y de
la sociedad
UNIDAD No. 4
EL MUNDO DE HOY: UN RETO PARA LA MISION DE LA FAMILIA CRISTIANA
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer que la familia cristiana sirve en la actualidad a
la vida por medio de la promoción humana
TEMA:
1. La familia una comunidad
2. La familia servidora de la vida
3. La familia partícipe de la vida y de la misión evangelizadora de la Iglesia
4. La carta de los derechos de la familia
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Sustenta la relación entre familia y derechos como factores esenciales en la
formación de personas
2. Explica, a partir de la lectura del evangelio de Mateo, por qué las obras
motivadas por el amor dan vida
3. Fundamenta, con base en los derechos de la familia , el cambio en el orden
social
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Explica a través de diversos ejemplos cómo la familia forma comunidad de
personas
2. Determina cómo participa la familia de la misión evangelizadora
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Hace una propuesta que permita a las familias hacer frente a los desafíos
del siglo XXI
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora como los derechos humanos influyen en la vida familiar
2. Determina que derechos son violados en casos concretos de la realidad.
LOGRO: Conocer los aspectos que definen e identifican la razón de ser de la
familia cristiana y de la misión que tiene que realizar en la sociedad y en la iglesia
GRADO 8°
OBJETIVO GENERAL:
Comprender la dimensión comunitaria de los seres humanos a la luz de la persona
de Jesucristo, con los valores heredados de su doctrina para alcanzar la plena
realización como miembro de la comunidad humana
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Presentar la dimensión comunitaria de la vida cristiana como elemento
indispensable para la construcción de una nueva sociedad

Comparar el modelo de vida y comunidad cristiana con los paradigmas que
nos propone la sociedad actual
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: LA COMUNIDAD
UNIDADES
1. Dimensión Comunitaria del ser humano
2. Dimensión comunitaria en la historia de la salvación
3. Los Discípulos de Jesucristo: Una comunidad eucarística
4. La Comunidad eclesial al servicio de los pueblos
ESTÁNDAR GENERAL
Descubrir la importancia que tiene para cada persona la vivencia de su misión
comunitaria, para que como cristianos sean signos de unidad y comunión.
UNIDAD No. 1
DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender el significado de la convivencia humana como
medio de crecimiento personal y social
TEMA:
1. El ser humano llamado a vivir en comunidad
2. El progreso como expresión del trabajo comunitario
3. Fundamento comunitario de la religiosidad
4. Dios habla a la comunidad por medio de signos
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconocer la vocación esencial del ser humano a la vida en comunidad
2. Descubre el mandato divino de transformar el mundo en comunidad
3. Identificar en la vida comunitaria la búsqueda religiosa del ser humano
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Fundamenta el concepto de la capacidad comunitaria del ser humano,
desde el punto de vista del pensamiento eclesial.
2. Demuestra como todos los proyectos humanos son comunitarios
3. Justifica el papel activo de todos los que pertenecemos a la comunidad
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Contrasta la proclamación individualista de la sociedad con el pensamiento
cristiano
2. Da Ejemplo del progreso humano comunitario en casos históricos concretos
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valorar la importancia de los otros en la construcción de comunidades
2. Valora la riqueza de símbolos y signos de las diferentes culturas
LOGRO: Conocer el pensamiento actual sobre el origen del carácter social del ser
humano, y el significado religioso cristiano que tiene la dimensión comunitaria de
las personas.
UNIDAD No. 2
DIMENSION COMUNITARIA EN LA HISTORIA DE LA SALVACION
ESTÁNDAR BÁSICO: Identificar la vida comunitaria como el escenario
privilegiado de la salvado efectuada por Dios
TEMA:
1. Dios forma un pueblo para que el hombre se salve en comunidad
2. La Historia comunitaria de la salvación
3. En Jesucristo se cumple la esperanza del pueblo de Israel
4. La ley del amor identifica la historia de la salvación
5. El pecado rompe la unidad de la comunidad
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconoce como el designio salvador de Dios se manifiesta en la alianza
con el pueblo
2. Identifica a Jesucristo como salvador y centro de la historia
3. Reconoce la ley del amor como la ley del espíritu cristiano
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Explica las características fundamentales de la alianza de Dios con la
humanidad
2. Diferencia las concepciones religiosas politeístas de la creencias cristiana
3. Comprende, en dialogo con la fe, la concepción que tienen los judíos de
Jesús.
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Ejemplifica, con una situación cotidiana, las consecuencias realidades del
pecado
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Descubre en los sucesos más importantes de su vida la acción salvadora
de Dios
2. Valora la ley del amor como el cumplimiento de la promesa de salvación
LOGRO: Identificar las expresiones de comunitariedad que ha tenido la
experiencia religiosa dentro de la fe cristiana, desde sus raíces en la historia del
Antiguo testamento y ante todo a partir de la obra salvadora de Jesucristo y la
proyección en la sociedad
UNIDAD No. 3
LOS DISCIPULOS DE JESUCRISTO: UNA COMUNIDAD EUCARÍSTICA
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender la comunidad cristiana como signos de unidad
y comunión
TEMA:
1. Jesús y la comunidad de los doce
2. El día de pentecostés
3. La primera comunidad Cristiana
4. La Iglesia comunidad de salvación
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconoce en la vocación apostolística el deseo divino de la salvación
comunitaria
2. Comprende la primera comunidad cristiana como modelo de la iglesia
universal
3. Identifica basado en el texto sagrado, las características de la iglesia
universal.
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Comprende las características del llamado a Jesús a sus discípulos
2. Analiza las consecuencias del envío del Espíritu santo para la comunidad
cristiana
3. Reconstruye los rasgos básicos de una verdadera comunidad a partir del
texto bíblico
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone la vida eclesial como una opción de vida realizable
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Compara otros modelos de seguimiento a un maestro con los discípulos de
Jesucristo
2. Contrasta el modelo de vida cristiana con los paradigmas que nos propone
la sociedad actual
LOGRO: Conocer las bases fundamentales sobre las cuales se apoya la unidad y
la comunión en la iglesia
UNIDAD No. 4
LA COMUNIDAD ECLESIAL AL SERVICIO DE LOS PUEBLOS
ESTÁNDAR BÁSICO: Identificar la comunidad cristiana como el grupo humano
llamado a construir la unidad y la fraternidad universal
TEMA:
1. La iglesia en misión
2. La iglesia en diálogo con el mundo
3. El aporte de la iglesia de Cristo a la cultura
4. La Iglesia en la historia de América Latina
5. La Iglesia en diálogo interreligioso
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconocer el carácter misionero de la Iglesia
2. Interpreta la misión de la Iglesia como una tarea basada en el diálogo y no
en la imposición
3. Reconoce la acción evangelizadora de la Iglesia en América Latina
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Descubre, en el mensaje evangélico, la tarea de Jesús para sus discípulos
2. Confronta diferentes lecturas religiosas de la historia con la concepción
cristiana
3. Fundamenta en el mensaje eclesial la misión humana de recreación y
cuidado del mundo.
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone opciones de diálogo inter religioso, a partir de ejemplos en la
historia de la Iglesia
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Considera, en el trabajo de los misioneros, un ejemplo de anuncio del
Evangelio
2. Critica con respeto y tolerancia, posiciones científicas que niegan la
existencia de Dios
3. Considera el profundo respeto, admiración y espíritu dialógico de la Iglesia
con otras creencias religiosas
LOGRO: Reconocer la comunidad cristiana como grupo humano que debe
contribuir la unidad y fraternidad universal.
GRADO 9°
OBJETIVO GENERAL:
Comprender la dimensión moral individual y colectiva de los seres humanos, a la
luz de la persona de Jesucristo para alcanzar la plena realización como miembro
de la comunidad humana
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Presentar la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su
concreción en la fe cristiana

Reconocer en la vida cristiana a Jesús como modelo de vida, de acción y
horizonte de la vida moral para el creyente
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO
UNIDADES
1. El hecho moral en la persona y la cultura
2. Nuestra vida se fundamenta en Cristo
3. Jesucristo: Modelo de nuestras acciones
4. El Compromiso de vida cristiana en nuestro actuar cotidiano
ESTÁNDAR GENERAL
Comprender la importancia del compromiso moral, teniendo como centro a Jesús
y su Evangelio para una opción de vida y realización personal
UNIDAD No. 1
EL HECHO MORAL DE LA PERSONA Y LA CULTURA
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender como el hecho moral está enraizado en la
naturaleza humana y en el corazón de la cultura.
TEMA:
1. Dimensión moral de la persona humana
2. Problemas que enfrenta la cultura actual
3. El pecado es la negación de la vida moral
4. Las virtudes cristianas como plenitud de la vida moral
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconoce a la persona como el sujeto de la vida moral
2. Comprende la importancia de la conversión en el comportamiento moral
3. Analiza los problemas que enfrenta la cultura a la luz de un documento
eclesial
4. Identifica los retos éticos para el ser humano, en la actualidad
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Descubre los fundamentos de la vida moral cristiana
2. Analiza los valores morales predicados por Jesucristo
3. Explica que la moral cristiana tiene como fuente y culmen a Cristo y a su
Evangelio
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Valora la importancia de vivir de acuerdo con la moral cristiana
2. Confronta la moral personal con la propuesta por el Evangelio
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Confronta los problemas éticos con las actitudes cristianas
2. Valora la necesidad de un cambio de actitudes morales
LOGRO: Reconocer la estructura moral de cada persona, las diversas formas de
entender la ética, la moral y su relación con la ley de Dios.
UNIDAD No. 2
NUESTRA VIDA SE FUNDAMENTA EN CRISTO
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer en el seguimiento de Jesús el sentido de la vida
moral para el cristiano
TEMA:
1. Llamados a la plenitud de vida en Dios
2. El seguimiento de Jesús: Camino de la moral cristiana
3. La palabra de Dios guía el comportamiento moral del cristiano
4. El espíritu santo ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus
acciones
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Comprender cómo el camino de los mandamientos nos lleva al encuentro
con Dios Padre
2. Comprende que las distintas religiones siguen sus normas morales
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Describe como la persona de Jesús es el horizonte de la vida moral para
creyente
2. Manifiesta de que forma en las bienaventuranzas Jesús actualiza la ley de
Dios
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone
acciones
positivas
que
tengan
repercusión
en
el
buen
funcionamiento de la sociedad
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora la necesidad de escuchar al otro, como principio de vida en
comunidad
2. Defiende el derecho a la existencia como principio de la vida moral cristiana
para la vida moral de la sociedad
LOGRO: Reconocer el valor y la importancia de la vida moral cristiana para la vida
moral de la sociedad
UNIDAD No. 3
JESUCRISTO MODELO DE NUESTRAS ACCIONES
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer en las enseñanzas de Jesús el camino que
debemos recorrer como cristianos
TEMA:
1. El llamado a la conversión constante
2. La vida cristiana de acuerdo con las virtudes
3. La responsabilidad moral como camino de santidad
4. El camino cristiano de perfección
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Identifica las características de una buena conversión
2. Identifica la misión de la vida humana en el mundo de acuerdo con la
vivencia de las virtudes
3. Reconocer el sentido de la caridad y el servicio a los demás personas como
camino de perfección
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Analiza la importancia de dar testimonio de vida moral a partir del desarrollo
y la realización de las virtudes
2. Determina un modelo de vida según el ideal cristiano
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone alternativas de servicio frente a las circunstancias del mundo
actual
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora las acciones que podemos desarrollar para alcanzar una vida
virtuosa y en comunión con Dios
2. Determina un modelo de vida según el ideal cristiano
LOGRO: Construir experiencias de vida cristiana que comprometan en su
crecimiento moral, para la búsqueda de la perfección
UNIDAD No. 4
EL MUNDO DE HOY: EL COMPROMISO DE VIDA CRISTIANA EN NUESTRO
ACTUAR COTIDIANO
ESTÁNDAR BÁSICO: Establecer las relaciones de diferencias, semejanzas y
complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa
TEMA:
1. La palabra de Dios motivo de nuestra acción
2. Somos modelo de vida para el mundo
3. Ecumenismo y vida en Cristo
4. La verdad nos hace libres
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Reconocer la palabra de Dios como el camino de salvación y opción
cristiana
2. Considera los aspecto que permiten hablar de libertad religiosa
3. Descubre como la verdad nos hace libres e hijos de Dios
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Clarifica y vivencia los aspectos más relevantes de la vida cristiana
2. Comprende que cada doctrina religiosa tiene elementos positivos para
aportar a la humanidad
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Propone opciones de vida en libertad, igualdad y fraternidad
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
2. Comprende que como cristianos somos modelos de vida para las demás
personas
3. Valora la importancia de generar ecumenismo entre las distintas
orientaciones religiosas en el mundo actual
LOGRO: Descubrir el valor y la importancia que tiene el compromiso moral en
el mundo de hoy.
GRADO 10°
OBJETIVO GENERAL:
Comprender el proyecto de vida a la luz de la persona de Jesucristo, descubriendo
los valores heredados de su doctrina y los criterios especiales para alcanzar la
plena realización como ser humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer que Dios nos llama a vivir hoy conforme a las exigencias del
evangelio de Jesús

Identificar las principales exigencias de la fe cristiana

Analizar algunas actitudes cristianas frente a situaciones concretas del
mundo contemporáneo
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: LA PERSONA
UNIDADES
1. El sentido de la vida y la experiencia religiosa
2. El proyecto de vida de Jesús fundamento y modelo de la persona
3. La Identidad de la persona cristiana
4. El Proyecto de vida
ESTÁNDAR GENERAL
Reconocer el valor de la fe cristiana, para darle norte y sentido a la vida y
prepararlos para ser personas que le aporten valores y desarrollo a la sociedad
UNIDAD No. 1
EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA
ESTÁNDAR BÁSICO: Confrontar
de manera crítica, el sentido de la vida
expuesto por la doctrina cristiana con el propuesto por otras doctrinas religiosas y
filosóficas
TEMA:
1. El ser humano se pregunta por el sentido de su vida
2. La experiencia viva de Dios y el sentido de la vida humana
3. Dios como sentido de la vida en las grandes religiones
4. El humanismo y la religión, ¿Respuesta a los interrogantes humanos?
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Aplica el procedimiento del diálogo en la lectura de un texto bíblico
2. Explica a partir de la lectura de un documento eclesial, como se accede al
conocimiento de Dios como una opción razonable
3. Dar cuenta del concepto de fraternidad universal que deriva de un
documento eclesial
4. Identifica aspectos del análisis literario en un texto bíblico
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Identifica la perspectiva teológica cristiana con respecto al sentido de la
vida explicando sus implicaciones
2. Señala las diversas formas de encuentro con misterio insondable de Dios
3. Explica en que forma el ser humano es un ser religioso y las repercusiones
de este hecho en la vida humana
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Establece diferencias claras entre el humanismo cristiano y el ateísmo
humanista en el mundo de hoy
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Sintetiza el pensamiento sobre el sentido de la vida en las religiones no
cristianas estableciendo las diferencias con el pensamiento cristiano
2. Comprende el sentido que se tiene de Dios en distintas religiones
LOGRO: Conocer las relaciones existentes entre la experiencia humana de
búsqueda del sentido de la vida y la experiencia religiosa.
UNIDAD No. 2
EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS, FUNDAMENTO Y MODELO DE LA
PERSONA
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender por qué Jesús es el modelo e inspiración del
proyecto de vida humana
TEMA:
1. Contexto geográfico y social de Jesús
2. Jesús de Nazareth propuesta de vida
3. El reino de Dios, proyecto de vida de Jesús
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Realizar un análisis comparativo de dos textos bíblicos
2. Determina la idea esencial de un texto bíblico y lo relaciona con otros temas
3. Reconoce el tema de la misión de Jesús en un texto
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Identifica las características del contexto geográfico y social en tiempo de
Jesús
2. Explica y comenta el concepto de Reino de Dios y sus características
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Indicar cómo construir los principios del Reino de Dios en su medio familiar
y comunitario
2. Propone acciones que manifiesten la presencia del Reino de Dios en la
sociedad
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valorar la actitud de Jesús frente a los grupos religiosos y políticos de su
tiempo
2. Señalar las relaciones de rechazo y persecución a Jesús por parte de sus
adversarios
LOGRO: Conocer la persona de Jesucristo como modelo de vida para asumir un
liderazgo como testigo de Cristo.
UNIDAD No. 3
IDENTIDAD DE LA PERSONA CRISTIANA
ESTÁNDAR BÁSICO: Dar razón de lo esencial de la identidad de la persona
cristiana y explicar la relación entre su vocación en la Iglesia y su capacidad para
transformar la sociedad
TEMA:
1. Ser persona, llamado específico de Dios al ser humano
2. La identidad de la persona cristiana
3. La transformación del mundo, tarea del creyente
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Señalar elementos fundamentales de la persona humana presentes en los
derechos humanos
2. Reconoce que la persona cristiana conforma su identidad de acuerdo con
su modelo: Jesucristo
3. Identifica en la escritura y la tradición de la Iglesia, los elementos que la fe
proporciona al creyente para transformar al mundo
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Fundamenta a la luz de la sagrada escritura la dignidad de la persona
humana
2. Argumenta con base en la escritura el sentido de la identidad de la persona
cristiana
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Compara las diversas acciones del creyente frente a las acciones de los no
creyentes o de confesiones no cristianas respecto a la construcción del
mundo
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora la persona humana, creada para ser feliz y destinada a una vida
plena
2. Explica la responsabilidad que tiene el creyente en Cristo en la tarea de
transformar el mundo
LOGRO: Reconocer que tiene el creyente cristiano en la tarea de transformar el
mundo.
UNIDAD No. 4
EL PROYECTO DE VIDA
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender que a través del proyecto de vida cada ser
humano fundamenta su realización personal.
TEMA:
1. La realidad personal
2. La realidad sociocultural
3. La vocación opción de realización
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Discierne desde el concepto de Reino de Dios, cual sería el propósito de la
vida humana y social
2. Explica como se aplica la palabra “Opción” de manera gradual en la vida
humana
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Analiza que las Bienaventuranzas y virtudes reorientan la realidad personal
2. Evidencia, en el concepto de un testimonio de vida específico la correlación
entre la realidad personal y sociocultural y la opción del seguimiento de
Cristo
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
3. Propone actividades para vivir la condición de bautizado
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Identifica el conocimiento en sí mismo como proyección de lo que se quiere
llegar a ser
2. Toma posición frente a actitudes que pueden frustrar el proyecto de vida
LOGRO: Conocer los aspectos que caracterizan el proyecto de vida cristiana y los
medios para elaborar un proyecto de acuerdo a esa identidad
GRADO 11°
OBJETIVO GENERAL:
Asumir una actitud critica frente a la realidad social, confrontando el análisis
cristiano de la misma con otras formas existentes de estudio social
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Interiorizar cada uno de los actos litúrgicos, como integrantes de una
sociedad cristiana

Determinar los criterios para la elaboración de una doctrina social de la
iglesia con base en la discusión que existe sobre su legitimidad

Contraer compromisos cristianos con nosotros mismos, con los demás y
con la sociedad, como miembros de una comunidad cristiana

Reconocer los aspectos, circunstancias y características propias de la
Iglesia frente al aspecto social
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE AREA
EJE TEMÁTICO: COMPROMISO SOCIAL DEL CRISTIANO
UNIDADES
1. La realidad según la doctrina social de la iglesia
2. Doctrina social de la Iglesia, guía para construir la nueva sociedad
3. La construcción de la nueva sociedad en acción+
4. Hacia el proyecto social
ESTÁNDAR GENERAL
Facilitar el estudio y conocimiento de la Doctrina social de la Iglesia Católica y las
formas y procedimientos a través de los cuales se puede evangelizar el mundo de
lo social.
UNIDAD No. 1
LA REALIDAD SEGÚN LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender la importancia del análisis de la realidad a
partir del estudio de los documentos que conforman la Doctrina Social de la Iglesia
TEMA:
1. Valor e importancia de la realidad
2. Características del análisis cristiano de la realidad
3. Elementos fundamentales en el análisis de la realidad
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Fundamenta desde los textos bíblicos y del Magisterio un análisis crítico de
la realidad concreta
2. Diferencia los tres procesos básicos propuestos por Jesús y enseñados por
el magisterio para analizar la realidad.
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Reconocer el valor y da la importancia adecuada a la realidad desde el
estudio de la Doctrina Social de la Iglesia
2. Expone el método cristiano de análisis de la realidad
3. Identifica la perspectiva teológica dominante en el análisis cristiano de la
realidad.
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Realizar un paralelo entre teología y otras corrientes de pensamiento
acerca del análisis de la realidad
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Compara la forma de encuentro con la realidad, con otras experiencias de
fe diversas a las cristianas
LOGRO: Descubrir y comprender de qué manera analiza la comunidad cristiana la
realidad social, sus principios de fe y de moral social
UNIDAD No. 2
DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA, GUIA PARA CONSTRUIR LA NUEVA
SOCIEDAD
ESTÁNDAR BÁSICO: Comprender apropiadamente los principios de la Doctrina
Social de la Iglesia y entender la construcción y transformación de la sociedad
desde una nueva perspectiva
TEMA:
1. Análisis crítico de los principales ideologías
2. Fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia
3. Elementos para construir una nueva sociedad
4. Características de la nueva sociedad: Civilización del amor
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Interpreta textos proféticos de Cristo y su relación con las instituciones de u
tiempo
2. Explica documentos conciliares referentes a la dignidad humana
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Expone la doctrina social de la Iglesia frente a las ideologías y sistemas que
atentan contra la dignidad.
2. Explica los elementos propuestos por la iglesia para lograr la construcción
de una sociedad nueva.
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Realiza una propuesta de modelo de sociedad justa basándose en la
doctrina social de la Iglesia
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Asume una actitud madura frente a las estructuras sociales injustas del
mundo
LOGRO: Conocer las fuentes de la Doctrina social de la Iglesia, los principios y
valores que ella promueve en la sociedad
UNIDAD No. 3
LA CONSTRUCCION DE LA NUEVA SOCIEDAD EN ACCION
ESTÁNDAR BÁSICO: Reconocer el proyecto social que la Iglesia presenta en su
acción evangelizadora.
TEMA:
1. Evangelización, misión específica de la Iglesia
2. Acciones de la Iglesia para la nueva sociedad
3. Elementos para la elaboración de un proyecto social
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Interpreta texto de la sagrada Escrituras en clave de anuncio y mensaje
evangélico.
2. Enuncia algunos elementos bíblicos y extra – bíblicos necesarios para la
construcción de un proyecto social
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Comprender la evangelización como una tarea de Cristo y de la Iglesia
2. Identifica la reforma de la Iglesia
como búsqueda de adaptación a las
nuevas circunstancias
COMPETENCIAS PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Señala, desde el pensamiento eclesial, la manera de solucionar los
conflictos.
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Valora la importancia del seguimiento de Cristo para la misión
evangelizadora
2. Comprender cristianamente el significado de “progreso” y “desarrollo”
LOGRO: Conocer los fundamentos de la misión de la Iglesia especialmente en el
campo de la construcción de la nueva sociedad.
UNIDAD No. 4
HACIA EL PROYECTO SOCIAL
ESTÁNDAR BÁSICO: Realizar un plan de acción social acerca de la Paz, que
siga los lineamientos de la Doctrina Social de la Iglesia
TEMA:
1. La iglesia y la paz
2. La paz, como promoción de la justicia social
3. La paz. una construcción social
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (Saber Comprender)
1. Interpreta de forma específica algunos textos que presentan la violencia
como forma social contemporánea
2. Analiza en forma estructurada documentos eclesiales que refieran el tema
de la paz y la convivencia social
COMPETENCIA ARGUMENTIVA (Saber dar razón de la fe)
1. Reconoce claramente las condiciones necesarias para el establecimiento
de la paz
2. Identifica los lineamientos generales dados por la Iglesia en materia de paz
y convivencia
3. Identifica los elementos esenciales para la construcción de la paz
COMPETENCIA PROPOSITIVA (Saber aplicar a la realidad)
1. Proponer lineamientos de un proyecto social sobre un problema relacionado
con la coherencia y compromisos de los cristianos
COMPETENCIA VALORATIVA (Saber integrar fe y Vida)
1. Asumir un compromiso cristiano frente a la reconciliación y la paz
3. Determina que derechos son violados en casos concretos de la realidad.
LOGRO: Reconocer en los lineamientos de la doctrina social de la Iglesia las
bases para realizar proyectos sociales que promocionen la paz y la justicia social
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
ÁREA
:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO
:
CICLO III JORNADA NOCTURNA
INTENSIDAD HORARIA
:
1 HORA SEMANAL
PROFESORA
:
CARMEN ELENA FERNÁNDEZ SIADO
Objetivo del ciclo: Reconocer que a través de la Educación Religiosa se logra la
estructuración de una conciencia cristiana que favorezca el desarrollo pleno de la
persona y de la familia.
Eje temático: La revelación de Dios Padre en la persona y su incidencia en la
familia
CONTENIDOS
UNIDAD No 1: Pasos par vivir la Pascua.
Logro: Reconoce que la cuaresma es tiempo propicio para iniciar la comunión que
conduce a vivir una pascua gozosa.
Contenido:
- La Pascua en el año litúrgico
- La cuaresma, camino para vivir la Pascua
- La conversión, cambio profundo de corazón
- Misterio Pascual
UNÍDAD No 2; La persona y su relación con Dios.
Logro; Reconoce que en su relación con Dios, la persona marcha hacia la plenitud
de vida.
Contenidos - La Biblia medio de relacionarnos con Dios.
- La persona frente a Dios y su necesidad de salvación' su dignidad.
- Dios se relaciona con los seres humanos
- El hombre marcha hacia la plenitud de vida en Jesucristo
UNIDAD No 3. La formación familiar y su incidencia en la convivencia social
Logro: Descubre el auténtico sentido de la familia y su importancia para una
autentica realización personal y social.
Contenidos - III hombre ser social, llamado a vivir en familia
- La triple misión de la familia.
UNIDAD No 4. Principios que orientan la relación de pareja.
Logro: Analiza los principios que orientan la relación familiar basados en oí
sacramento del matrimonio.
Contenidos: - Importancia del sacramento del matrimonio.
- La familia como imagen de la Trinidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS - CHINÚ
ÁREA
:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO
:
CICLO IV
GRUPOS
:
1Y2
NIVEL
:
CICLOS INTEGRADOS
INTENSIDAD MORARÍA
:
1 HORA SEMANAL
PROFESORA
:
CARMEN ELENA FERNÁNDEZ SIADO
OBJETIVO DEL CICLO: Identificar la Educación Religiosa como el medio para
afianzar la alianza entre Dios y el hombre para lograr una vida más auténtico y
plena.
EJE TEMÁTICO: El hombre como persona y como miembro de una comunidad
CONTENIDOS
UNIDAD No. 1: La experiencia pascual con sentido comunitario.
COMPETENCIA: Reconoce que a través de la experiencia pascual Dios ofrece su
salvación a los hombres en comunidad.
CONTENIDO:
- La pascua dentro del año litúrgico.
- Vivenciando la cuaresma con Jesús, forma de vivir una
pascua gozosa.
UNIDAD 2: El pecado es la negación de la vida de Dios.
COMPETENCIA: Descubre que el pecado es la negación del plan que Dios
entregó al hombre para la adecuada relación con él, con los hermanos, con la
naturaleza y el crecimiento personal.
CONTENIDO:
- Situaciones que impiden el crecimiento como persona.
- La liberación que Cristo ofrece.
- La reconciliación.
- Nuestra sociedad ha creado falsos dioses.
UNIDAD 3: Dimensión comunitaria del hombre.
COMPETENCIA: Identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que
necesita de una comunidad para poder realizarse
CONTENIDOS:
- Naturaleza social del hombre
- El hombre se realiza en comunidad.
- Jesús y la comunidad de los doce.
UNIDAD 4: Compromiso moral del cristiano de hoy.
COMPETENCIA; Analiza que el verdadero cristiano debe luchar por encarnar en
su vida al hombre nuevo, al estilo de Jesucristo, mediante una nueva relación de
corazón con Dios, consigo mismo, los hermanos y la naturaleza.
CONTENIDO:
- La oración, la liturgia y los sacramentos son la expresión de mi relación con Dios.
- Todo hombre es mi hermano.
- La iglesia y el reino que Jesús inauguró en el mundo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
Área: Educación religiosa y Moral
Ciclo: V
Intensidad horaria: 1 hora semanal
Profesora: Carmen Elena Fernández Siado
OBJETIVO DEL CICLO:
-
Reconocer que Dios nos llama a vivir hoy conforme a las exigencias del
Evangelio de Jesús.
-
Analizar algunas actitudes cristianas frente a situaciones concretas del mundo
contemporáneo
-
Determinar los criterios para la construcción
de una Doctrina Social de la
Iglesia, con base en la discusión que existe sobre su legitimidad.
-
Reconocer los aspectos, características, fundamentos y fines de la Doctrina
Social de la Iglesia.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
PLAN DE ÁREA. CICLO V
Eje Temático: El sentido de la vida y el compromiso social del cristiano
Unidad No, 1
El misterio Pascual y el sentido de la vida en la experiencia
religiosa
Unidad No. 2 El proyecto de Vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto de
vida personal del cristiano.
Unidad No. 3
La Realidad a la Luz de la Doctrina Social de la iglesia
Unidad No. 4 Orientaciones Doctrinales para la construcción de la nueva sociedad
Estándar General
Reconocer el valor de la fe cristiana para que dentro de la Doctrina Social de la
Iglesia Católica le de norte y sentido a la vida para ser personas que evangelicen
el mundo en valores
Unidad No, 1
El sentido de la vida en la experiencia religiosa
Logro: Conocer las relaciones, existentes entre la experiencia humana de
búsqueda del sentido de la vida y la experiencia religiosa
Temas:
- El Misterio Pascual
El Sentido de la vida en la experiencia religiosa
- La invitación de Jesús a hacernos prójimo
Competencias
-
Participará en una descripción sobre la importancia de la experiencia religiosa
en la búsqueda del sentido de la vida
Aportará y analizará criterios básicos para que el cristiano encuentre el sentido de
la vida
Unidad No. 2
Proyecto de Vida de Jesús
Logro: Conocer la persona de Jesucristo como modelo de vida para asumir un
liderazgo como testigo de Cristo
Temas:
- El reino de Dios, eje del proyecto de vida de Jesús y fundamento de la vida del
cristiano
- Manifestación de la fe cristiana en la vida de la Iglesia
- Evolución de las religiones y el sentido de la vida en ellas
Competencias
-
Identificará las características del proyecto de vida de Jesús en el contexto
histórico en que vivió y su proyección como camino, verdad y vida para
quien desea seguirlo.
-
Establecer diferencias sobre el humanismo que plantea el cristianismo y las
demás religiones
Unidad No. 3
La realidad de la Luz de la Doctrina social de la Iglesia
Logro: Descubrir y comprender de qué manera analiza la comunidad cristiana la
realidad social de sus principios de fe y de moral social
Temas:
- Noción de la Doctrina Social de la Iglesia. Características y fundamentos
- Fundamentación bíblica de la Doctrina Social de la Iglesia
- Autoridad y fines de la Doctrina Socia! de la Iglesia
- El hombre dentro de la Doctrina Social de la Iglesia
- Pensamiento Social de la Iglesia
Competencias
Explicará las formas cómo la Iglesia Católica de fe a través de su Doctrina Social
Precisará las principales características del análisis Cristiano que haga de la
Doctrina de la Iglesia
Unidad No. 4
Orientaciones Doctrinales para la Construcción de la nueva sociedad
Logro: Conocer las fuentes de la Doctrina y de la Acción Social de la Iglesia, los
principios y valores que en la promueve en el ámbito de los social
Temas:
-
La respuesta cristiana a los interrogantes de los jóvenes de hoy
- Compromiso moral y social del cristiano de hoy como ser social
- Jesucristo entregó a la Iglesia la misión de transformar el mundo
Competencias
Planteará actitudes de cambio frente a la propuesta social de la Iglesia
-
Precisará experiencias de pastoral social de la Iglesia católica presente en su
entorno socio - religioso con las grandes opciones del pensamiento social de la
misma Iglesia
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EDUCACION RELIGIOSA Y ETICA 2009
MES
ENERO
ACTIVIDAD
Integración de todos los
docentes
FECHA OBJETIVOS
20-21
Integrar a los docentes para la
planeación del año escolar
LUGAR
INESAFA
Reunión del área
Reorganizar las áreas de
Educación Religiosa y Ética.
25
Celebrar el miércoles de ceniza
para asumir el sentido de la
cuaresma.
Evaluar el proceso curricular de
las áreas de Educación
Religiosa y Ética
Todo el Orientar a los estudiantes en la
mes
práctica de valores.
INESAFA
RESPONSABLE
Coordinadores y
docentes de
INESAFA
Profesores del área
Templo
Profesores del área
INESAFA
Profesores del área
4
Celebrar la fiesta del patrono
San Francisco de Asís.
INESAFA
Evaluar el desarrollo curricular
de la institución educativa
durante el año escolar.
INESAFA
FEBRERO
Miércoles de ceniza
ABRIL
Reunión Trimestral del área
SEPTIEMBRE Festival de valores
OCTUBRE
Día de San Francisco de Asís
NOVIEMBRE Reunión final del área.
INESAFA y Profesores del área
comunidad y de sedes
Integradas
Profesores del área,
coordinador de
grupo y Comunidad
Profesores del área
y coordinación.
BIBLIOGRAFÍA
-
CONACED TOBON, Raúl. Proyecto de Vida. Santa Fe de Bogotá. Educar
Catecismo de la Iglesia Católica.
-
CHAVARRO, Wilson. Fe y Superación. Santa Fe de Bogotá, San Pablo.
-
Documentos de la Iglesia: Concilio Vaticano U,
Puebla, Santo Domingo,
Editores. 2001.
-
Sagrada Biblia
-
LESMES, Eduardo. Creo, serie de 6 a 11. Santa fe de Bogotá, Ediciones
paulinas 2006
-
TORRES MANTILLA y OTROS. Colección Vivir, Editorial paulinas Bogotá
2007