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Institución Educativa José Miguel de la Calle
Nit: 811.038.321.6
Cód. DANE: 105266000801
PLAN DEL ÁREA DE RELIGIÓN
AREA: Religión
HORAS SEMANALES: 1 hora
PROYECTOS Y/O CÁTEDRAS ASIGNADOS :Educación sexual y construcción de ciudadanía-Emprendimiento-Desarrollo artístico y cultural
INTRODUCCIÓN
La Educación Religiosa Escolar, sigue los lineamientos de la Conferencia Episcopal Colombiana y también por el ministerio de educación nacional, también
principalmente sigue los lineamientos constitucionales, que proponen una educación integral que no pueden ignorar la dimensión religiosa de la conciencia
individual y colectiva, Esta dimensión está conformada por sentimientos, convicciones, actitudes y conductas que requieren de una seria, prudente y respetuosa
formación. De lo contrario, se podrían favorecer comportamientos personales y grupales de orden religioso que afectarían gravemente la convivencia social, los
principios y valores que sustentan el marco institucional y, por tanto, la identidad cultural de la región o del país. Además, se podrían afectar valores
fundamentales como la tolerancia, la cooperación, el diálogo, la libertad de conciencia y la libertad religiosa, entre ellos. Por tanto, con esta área se busca
sensibilizar al desarrollo integral de las personas, desarrollo en función de la calidad de la vida, no solamente en su base material sino también en su base
espiritual y humana. Las religiones, en particular la cristiana, contienen en su sistema de creencias y de vida, poderosos elementos para reforzar valores como: la
justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por la dignidad de la persona humana, etc. En síntesis, humanizan, personalizan y hacen patente el sentido de esa
voluntad de trascendencia propia del ser humano. _
El área de Educación religiosa pretende contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas, entendidas como aquellas habilidades que le brinde al sujeto una
serie de herramientas para que afronte las situaciones de la vida cotidiana de manera consciente, en el respeto, la defensa y la promoción de los derechos
fundamentales, relacionándolos con las situaciones en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.
La Educación Religiosa Escolar es el área de conocimiento y formación que permite un proceso continuo y permanente de enseñanza-aprendizaje, con el cual la
persona puede desarrollar su dimensión trascendental y espiritual por medio del conocimiento y estudio del hecho religioso propio de su cultura, crecer en la
construcción del pensamiento religioso que lo capacita para hacer una opción religiosa libre y madura, y encontrar así respuesta a los grandes interrogantes de
su existencia.
De esta manera, la Educación Religiosa Escolar es un área que ofrece un aporte fundamental en la formación integral del educando, y que, por lo tanto, necesita
ser tenida en cuenta en el plan de estudios de la institución educativa, por el derecho que tiene todo colombiano a recibir formación religiosa.
Saber comprender (saber reflexionar) _
Saber dar razón de la fe (saber interpretar)
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
_ Saber integrar fe y vida (saber actuar) _
Saber aplicar a la realidad (interpretativa –argumentativa y propositiva)
En cada grado se proponen cuatro enfoques metodológicos en los cuatro períodos académicos:
 Enfoque Antropológico
 Enfoque Religioso.
 Enfoque Cristológico
 Enfoque Eclesiológico.
Con todo esto se lleva al estudiante a la construcción de sus propios proyectos de vida y aportando en aquellos de otras personas mediante el ejercicio práctico
de un enfoque ecuménico.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACION
(aprendizaje orientado a proyectos)
La institución José Miguel de la Calle pensando la formación integral de los estudiantes, asume políticas educativas para el fortalecimiento de la
participación democrática, pluralista e inclusiva encaminada a elevar la calidad educativa de la institución. Esta es la propuesta pedagógica que se
asume fundamentada desde la Pedagogía social constructivista con enfoque artístico – cultural.
En esta perspectiva queremos vincular a maestros, estudiantes y padres de familia a los procesos pedagógicos, investigativos, sociales y culturales, de tal
manera, que se sientan comprometidos con la Institución Educativa, lo que, a su vez, favorece el diálogo, la concertación, la consolidación y confrontación de
saberes y el trabajo en equipo.
En la sustentación del enfoque histórico cultural del PEI se propende por el desarrollo de las potencialidades y valores humanos de los estudiantes; se busca al
mismo tiempo que puedan resolver sus problemas y dificultades, tomar decisiones y correr riesgos, generar alternativas y comprometerse, aprender a aprender,
aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir con el fin de que sean personas autónomas. El escenario básico del desarrollo humano es la vida
cotidiana, ya que es allí donde se manifiestan las expresiones, sentimientos, actos y experiencias vitales del ser; por eso la propuesta pedagógica de la
Institución conduce a la adquisición de valores que conlleven a la construcción de un proyecto de vida.
La participación es asumida por la comunidad educativa como un elemento necesario en el fortalecimiento de la convivencia, en la proyección de la Institución,
en la comunicación, en el aprendizaje y en la transmisión de las costumbres, de las tradiciones y de la cultura.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Una vez planteado el tema, es necesario crear una
pregunta hacia cuya respuesta se dirija el trabajo.
Debe ser clara, tener una respuesta abierta y
conectar con las competencias y conocimientos que
los alumnos deben trabajar y adquirir.
El ideal es presentarlo no solo a
los profesores y compañeros
sino trabajar con la idea de un
producto que se va a presentar
a una audiencia general y que
va a ser puesto a disposición de
todos.
Mientras trabajan, revisan unos
a otros sus trabajos (sic).
Es necesario enseñarles el
proceso de evaluación.
Tema y
pregunta
guía
Dar
autonomía a
los
estudiantes
Presentación
de un
producto
Elementos básicos
del trabajo por
proyectos
Revisión y
Retroalimentación
Inves gación
e Innovación
Tomado de (Centro Nacional de Desarrollo Curricular)
Incluir el
trabajo de
habilidades –
competencias
del siglo XXI
Antes, durante y después del
trabajo, los alumnos enen que
ser los protagonistas: opinar,
elegir y tomar las decisiones.
Estas habilidades son:
colaboración, comunicación,
pensamiento crí co y uso de
las nuevas tecnologías
La inves gación real ene lugar cuando los
alumnos siguen un proceso como este: plantean
sus propias preguntas, buscan recursos y
responden a esas preguntas, generan dudas y
cues onan, revisan y establecen conclusiones.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
La evaluación es de carácter permanente, es formativa y permite hacer diagnósticos individuales y colectivos que conllevan a la toma de decisiones asertivas que
promueven, estimulan y facilitan el desarrollo de procesos, la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y destrezas. La evaluación atiende más a los
procesos que a los resultados, es por ello que es de carácter continuo, es flexible, investigativa e integral, de tal manera que permite determinar aciertos y
limitaciones para plantear correctivos oportunos y pertinentes en búsqueda del mejoramiento y del desarrollo de competencias para el desempeño individual y
social.
El control del proceso de enseñanza-aprendizaje es llevado a cabo fundamentalmente por el maestro, con un doble rol: Evaluar cómo va el proceso y tomar las
medidas necesarias para enfrentar las dificultades que se presenten. Además es retomada por el maestro como un instrumento que mide su hacer.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 1º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Conoce las normas y acuerdos de convivencia
escolar sobre la protección y respeto de la vida.
Relaciona los modelos presentes en las fórmulas
bíblicas y litúrgicas con acciones o
comportamientos de los creyentes en relación
con la vida.
Reconoce que todo ser humano tiene dignidad
que es participe de su crecimiento y desarrollo
personal y espiritual.
Se interesa por indagar acerca de la actividad
de la Iglesia a favor de la vida.
Demuestra interés en participar en actividades y
celebraciones propias de la Iglesia.
Respeta la identidad religiosa de sus
compañeros.
CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren.
El hombre llamado a la vida.
La admiración frente a la vida.
Procedimentales
Formas de cuidar y respetar la vida.
La dignidad del ser humano.
El sentido de la muerte.
Actitudinales
Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida
humana
La familia como comunidad que transmite y protege la vida
humana
Comienzo de la vida humana
Conceptuales
En la biblia Dios se revela como Padre y creador de la vida.
Dignidad y grandeza del hombre y la mujer.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
EL CRISTIANISMO
Identificación de las razones que dieron
origen al cristianismo
Reconocimiento de Jesús como el único
fundador del cristianismo.
Conocimiento de que la Biblia como
Sagrada Escritura es el libro que guía la vida
de todo cristiano.
Participación y conocimiento de las
celebraciones, rituales y ceremonias del
cristianismo.
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo
ESTRUCTURA DEL ÁREA
DBA:
Describe objetos comunes y eventos usando
vocabulario general y específico.
Identifica letras, palabras y oraciones.
Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el
que sucede una historia.
Cuenta con sus propias palabras un texto
informativo leído por la/el docente.
Organiza los eventos de una historia en la
secuencia correcta.
Cuenta con sus propias palabras un texto
informativo leído por la/el docente.
Puede hacer dibujos sencillos donde representa
un lugar y la posición.
Las religiones que creen en Dios como Padre creador de la
vida.
Procedimentales
Lo que Dios crea y lo que el hombre inventa.
Actitudinales
Relación entre las criaturas y el Creador.
La acción creadora de Dios en la procreación humana.
Primero y quinto mandamientos de la ley de Dios.
Conceptuales
El Hijo de Dios nace de una mujer.
Jesús llama a Dios "Padre", Dios,
Padre de Nuestro Señor Jesucristo.
Jesús vida y luz del mundo.
Procedimentales
Narraciones de la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios
Padre, la creación y la vida.
Actitudinales
Jesús da su vida por los demás.
Jesús enseña a amar la vida.
En Jesús, el creyente se hace hijo de Dios.
conceptuales
La Iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos.
El Bautismo, nacimiento a la vida nueva en Cristo.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
María, la Madre de Jesús y Madre de los cristianos.
Procedimentales
La Iglesia comunica la vida de Jesús a través de los
sacramentos.
En la iglesia se celebra la vida
Actitudinales
Atentados contra el quinto mandamiento.
La Iglesia y derecho a la vida.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 2º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Conoce las normas y acuerdos de convivencia
escolar sobre la protección y respeto de la vida.
Relaciona los modelos presentes en las fórmulas
bíblicas y litúrgicas con acciones o
comportamientos de los creyentes en relación
con la vida.
CONTENIDOS Y TEMAS
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
Conceptuales
La amistad como necesidad del ser humano.
Las características de la amistad.
EL CRISTIANISMO
Identificación de la Santísima Trinidad como
una trinidad divina.
Procedimentales
La amistad en el medio social actual.
Diferencias entre la amistad y la enemistad.
Reconocimiento de los cultos y oraciones del
cristianismo.
Análisis
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
del
papel
de
la
mujer
en
el
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Reconoce que todo ser humano tiene dignidad
que es participe de su crecimiento y desarrollo
personal y espiritual.
Se interesa por indagar acerca de la actividad
de la Iglesia a favor de la vida.
Demuestra interés en participar en actividades y
celebraciones propias de la Iglesia.
Respeta la identidad religiosa de sus
compañeros.
DBA
Lee en voz alta, con fluidez (dicción y
velocidad)
Lee y explica el mensaje principal de un texto
escrito o un gráfico
Actitudinales
cristianismo.
Promoción de relaciones cordiales y solidarias.
El respeto, la confianza y la reconciliación valores para vivir una Comprensión
verdadera amistad.
cristianismo.
Conceptuales
La búsqueda de Dios en la cultura de nuestros antepasados.
La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel.
Procedimentales
Experiencias bíblicas de amistad con Dios.
Dios se manifiesta al pueblo de Israel como amigo.
Actitudinales
La Alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre
Dios y su pueblo
Fidelidad e infidelidad a la amistad-alianza entre Dios y su
pueblo Israel
Planea sus escritos a partir de dos elementos:
¿Qué quiero decir? Y ¿para qué lo quiero decir?
Conceptuales
Jesús explica el sentido de la alianza como expresión de amor
a Dios y al prójimo.
Jesús invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de
amor.
Virgen María modelo de amistad con Dios.
Identifica los personajes principales de una
historia y las acciones que cada uno realiza
Procedimentales
Jesús presenta la oración como un medio para estrechar la
Identifica las partes de un texto que ayudan a su
comprensión
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
del
arte
y
símbolos
del
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Escribe resúmenes de textos informativos leídos o
escuchados utilizando sus propias palabras.
amistad con Dios.
Jesús da la vida por sus amigos: sentido de la pascua como
nueva alianza.
Actitudinales
Jesús invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de
amor.
Conceptuales
La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu.
El Espíritu Santo, fuente de amor y de amistad entre los
discípulos de Jesús.
Procedimentales
La reconciliación y el perdón como recuperación de la
amistad con Dios.
La celebración eucarística como lugar de encuentro con los
amigos y con Dios.
Actitudinal
La reconciliación y el perdón como aspectos para recuperar la
amistad con Dios
Amistad y solidaridad entre miembros de diferentes creencias.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 3º
COMPETENCIAS
CONTENIDOS Y TEMAS
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
ESTRUCTURA DEL ÁREA
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Manifiesta actitudes y comportamientos
adecuados para cada tipo de celebración.
Contribuye con alegría en las celebraciones que
promueven el respeto por los derechos humanos
y el medio ambiente.
Respeta las expresiones de culto y de fe de las
diversas experiencias religiosas.
Establece la relación entre las celebraciones del
pueblo de Israel con las de su cultura y las de su
experiencia religiosa.
Fomenta en su medio escolar un sentido
celebrativo y religioso basado en la vida de
Jesús.
Conceptuales
Motivos sociales e históricos dignos de celebración.
Acontecimientos y hechos que propician la celebración.
Procedimentales
La celebración de la experiencia religiosa en otras religiones.
La dimensión lúdica de la existencia humana y de las culturas.
Actitudinales
El ser humano expresa sentimientos en la celebración de los
acontecimientos significativos de su historia
Actitudes apropiadas dentro de las celebraciones.
Conceptuales
El pueblo de Israel celebraba de manera religiosa los
acontecimientos más significativos de su historia.
Fiestas y celebraciones del pueblo de Israel.
Reconoce la fe en la vida de la iglesia. Respeta
las diversas convicciones y prácticas no
cristianas, las formas de celebrar y de expresar la Procedimentales
fe en el culto y la oración.
Maneras de celebrar que utilizaba el pueblo de Israel.
Las celebraciones idolátricas en Israel.
DBA
Realiza inferencias y relaciones coherentes
Actitudinales
Normas sobre las celebraciones en el pueblo de Israel.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
LOS CRISTIANOS CATÓLICOS
Reconocimiento del origen de la religión
católica y su influencia social
Identificación de los personajes que han
dado testimonio de Dios.
Relación del arte cristiano católico, el culto y
las oraciones con el fervor de los creyentes.
Conocimiento de los textos que desarrollan
la doctrina y normas de la iglesia católica.
La Historia del Arte se trabajará de
manera transversal teniendo en cuenta
los temas sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Planea sus escritos a partir de tres elementos
Escribe textos de mínimo dos párrafos,
Realiza intervenciones orales sobre un tema
tratado en clase, una lectura o un evento
significativo
Interpreta y representa datos dados de
diferentes maneras
Conceptuales
Jesús participó de la vida celebrativa de su pueblo.
La pascua y el nuevo sentido a partir del sacrificio de Jesús.
Procedimentales
Fiestas en las que participó Jesús.
El banquete y la fiesta como imagen y presencia del Reino de
Dios.
Actitudinales
Enseñanza de Jesús sobre las actitudes apropiadas para
participar en las celebraciones.
Conceptuales
Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y
Espíritu Santo.
La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico.
La Iglesia se reúne el domingo para celebrar la Eucaristía,
memorial de la Pascua del Señor.
Procedimentales
La celebración de los sacramentos: ministros, signos, lugares,
acciones, efectos.
Actitudinal
Actitudes y comportamientos para la participación en las
celebraciones de la iglesia.
La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Iglesia.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 4º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Se preocupa porque todos sus compañeros
tengan igualdad de oportunidades y ayudas
para descubrir su vocación. Participa
activamente en eventos relacionados con las
diferentes vocaciones en el mundo.
Reconoce las personas y medios que ofrece la
comunidad escolar y de su entorno como
ayudas a la búsqueda de su vocación.
Sabe interrogar a los adultos sobre la forma
como han realizado su vocación
Relaciona el sentido antropológico de la
vocación con el sentido religioso a partir de la
experiencia del pueblo de Israel.
CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
La vida humana, una vocación.
El ser humano se realiza como varón y mujer.
La vocación a ser personas y la vida en comunidad.
Procedimentales
Las realidades personales y comunitarias como un llamado a
prepararse para una misión.
Actitudinales
El ser humano tiene una misión en la vida.
Conceptuales
El pueblo de Israel descubre a Dios y su vocación en su propia
historia.
Dios elige a Israel como su pueblo y lo pone como instrumento
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
LOS CRISTIANOS ORTODOXOS
Análisis del origen y desarrollo del
Cristianismo Ortodoxo
Reconocimiento de las comunidades que
existen en la iglesia ortodoxa.
Identificación
de
las
manifestaciones
artísticas de la iglesia ortodoxa.
Establecimiento de semejanzas y diferencias
entre el culto de la iglesia ortodoxa y de la
iglesia católica.
La Historia del Arte se trabajará de manera
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Identifica los acontecimientos centrales de la
vida de Jesús narrados en el Nuevo Testamento
y los relaciona con los conceptos de vocación y
misión.
Aprecia la vida de los cristianos de hoy como
una acción de Jesús que continúa llamando a
seguirle.
de salvación.
Procedimentales
Sentido religioso de la vocación: recibir de Dios un llamado
para cumplir una misión.
La vocación y la misión de hombres y mujeres notables en
Israel.
Actitudinales
Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel a su vocación
de pueblo de Dios.
Identifica la forma como está organizada la
Iglesia para el cumplimiento de su misión y
establece relación con la misión de los creyentes
en la iglesia.
Conceptuales
La vocación de la Virgen María en el contexto de la vocación
DBA:
de su pueblo.
Realiza un esquema para organizar la
Jesús cumple las promesas de Dios y se presenta como Mesías,
información que presenta un texto
enviado del Padre y actuando bajo la acción del Espíritu
Santo.
Identifica el propósito informativo, recreativo o
de opinión de los textos que lee.
Procedimentales
Jesús se presenta como Camino, Verdad y Vida para el ser
Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo
humano.
visual
Jesús elige a los Doce y les encomienda una misión.
Interpreta y representa datos descritos
Actitudinales
Jesús realiza su misión hasta las últimas consecuencias.
Jesús llama a la conversión y a seguirlo.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Conceptuales
La Iglesia y su vocación como nuevo pueblo de Dios.
La Iglesia fundada por Jesús y su misión como instrumento de
salvación.
La Iglesia como semillero de vocaciones por el Espíritu Santo
que la anima y enriquece con dones y carismas.
Procedimentales
La vocación y los sacramentos de servicio en la vida de la
Iglesia.
Diferencias y semejanzas de la vocación entre las diferentes
confesiones religiosas cristianas.
Actitudinal
Vocación y misión de los cristianos de hoy.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 5º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Aprende, aplica y enseña en su ámbito
personal, familiar y social las reglas de juego,
convivencia y socialización.
CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
El testimonio de cada pueblo, revela su historia.
El testimonio en la cultura de hoy.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
LOS CRISTIANOS NO CATÓLICOS
(Evangélicos,
Testigos
de
Jehová,
adventistas, Pentecostales, Trinitarios)
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Reconoce en su entorno la presencia de líderes
y dirigentes que sirven con autenticidad a la
comunidad.
Procedimentales
Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas nobles
de servicio a la humanidad.
Promueve la solución pacífica de los conflictos
en su medio escolar y familiar.
Actitudinales
La responsabilidad, condición indispensable para ser testigo.
Atentados contra el testimonio: la corrupción y la falsedad.
El testimonio y la solución pacífica de los conflictos.
Participa entre sus compañeros con sencillez y
expresa con espontaneidad la experiencia de
amor y amistad que sostiene con Dios.
Aplica en su realidad pasajes bíblicos del
Antiguo Testamento que invitan a dar testimonio
de servicio y ayuda a los demás.
Conceptuales
El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su
historia.
Personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de su
relación con Dios.
Reconoce en la vida y enseñanzas de Jesús un
Procedimentales
modelo de vida, de entrega y de amor digno de La enseñanza de los profetas en el contexto y las situaciones
ser imitado por cualquier persona.
del pueblo de Dios.
Relaciona el testimonio de los discípulos de Jesús
con el testimonio que dan los cristianos de hoy,
estableciendo semejanzas y diferencias.
Expresa deseo de vincularse activamente a los
grupos adolescentes de su comunidad de fe y
de colegio y se compromete a servir según sus
carismas.
Actitudinales
El pequeño resto de Israel, testigo fiel de las promesas de Dios
en el Antiguo Testamento.
Hombres y mujeres que arriesgaron su vida por testimoniar a
Dios.
Conceptuales
Jesucristo, testigo de Dios Padre en la historia.
Las exigencias del Reino de Dios caracterizan el testimonio de
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
Comprensión de las razones que condujeron
al inicio de la comunidad cristiana no
católica.
Reconocimiento de cómo se realizan el culto
y las oraciones en la comunidad cristiana no
católica y establecimiento de semejanzas y
diferencias con la iglesia ortodoxa y católica.
Análisis del arte y símbolos de los cristianos no
católicos.
Conocimiento del papel de los líderes de la
comunidad cristiana no católica.
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Establece la relación de semejanza o diferencia los discípulos.
entre las propias acciones y las contenidas en los
relatos bíblicos y acciones litúrgicas estudiadas.
Procedimentales
Jesús da testimonio del Padre entregando su vida.
DBA:
El Espíritu Santo como testigo del Padre y del Hijo, hace
capaces a los discípulos de ser testigos.
Lee textos en voz alta con un volumen acorde al Testigos de Dios en el Nuevo Testamento.
público y lugar en el que se encuentra
Actitudinales
Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para todos los
de información consultadas
hombres.
Jesús revela la ternura y la misericordia de Dios Padre
Interpreta la información que se presenta en
mapas, gráficas, cuadros, tablas y líneas del
Conceptuales
tiempo
Jesucristo resucitado envía a sus discípulos a ser sus testigos en
Comprende un texto leído.
todo el mundo.
Los primeros cristianos, movidos por el Espíritu Santo, dan
Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona testimonio de Jesús.
la información a presentar.
El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo
Salvador que anuncia, celebra y sirve.
Procedimentales
Los sacramentos fortalecen la vida de los discípulos de Cristo y
los impulsa a dar testimonio.
Testigos de la iglesia hoy.
Actitudinal
La misión de la Iglesia entre los diversos pueblos, culturas y
religiones.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Los valores cristianos, muestran la autenticad de su testimonio.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 6º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
CONTENIDOS Y TEMAS
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Identifica la situación y misión en la vida, Conceptuales
teniendo en cuenta su libertad, responsabilidad Naturaleza del ser humano y su dignidad.
y acciones en las leyes de Dios.
La persona, sus talentos y potencialidades.
La persona y el camino de responsabilidad personal.
Reconoce los derechos humanos y su relación Construcción de identidad, autoestima y educación de las
con los deberes que como persona se tienen emociones.
hacia los demás.
Procedimentales
Identifica y valora la persona humana como
Declaración Universal de los Derechos Humanos
artífice del desarrollo científico, cultural y social.
Actitudinales
Descubre el aporte que hace la experiencia
Atentados contra los derechos y la dignidad humana
religiosa para la educación y protección de la
Las religiones no cristianas frente a la defensa de la dignidad
dignidad humana.
de la persona
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
EL JUDAÍSMO
Reconocimiento del origen y desarrollo de la
religión del judaísmo.
Identificación de la divinidad, libro sagrado
del judaísmo, ubicándola geográficamente.
Descubrimiento del arte, símbolos,
personajes, cultos y oraciones propios del
judaísmo
Análisis de las enseñanzas, conductas,
valores y sistemas sociales del judaísmo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Reconoce que todo ser humano posee una
dignidad que es partícipe de su crecimiento y
desarrollo personal y espiritual.
Propone soluciones a las situaciones de injusticia
que se presentan en su entorno, a partir de las
enseñanzas de Jesús.
Identifica su situación y misión en la vida,
teniendo en cuenta su libertad, responsabilidad
y acciones en las leyes de Dios.
Identifica acciones de las Iglesias cristianas en
defensa del ser humano y sus derechos a lo
largo de la historia.
Conceptuales
Jesús verdadero Dios y verdadero hombre.
Rasgos de la personalidad de Jesús y de su relación con el ser
humano.
Las relaciones de Jesús con el hombre y los rasgos que lo
caracterizan.
Procedimentales
Jesús enseña y realiza la defensa del ser humano
especialmente de los débiles y excluidos.
Actitudinales
Valores que se derivan de la persona y la obra redentora de
Jesús.
Conceptuales
La iglesia, promotora de la dignidad de la persona servidora de
la vida del hombre y defensora de los derechos humanos.
El Espíritu Santo actúa en la vida de la Iglesia.
Procedimentales
La iglesia hace partícipe al hombre del plan de salvación de
Dios a través de los sacramentos.
Actitudinales
Pertenencia a la iglesia y su papel de camino ordinario para la
salvación.
Iglesia católica, Iglesias históricas y nuevos grupos religiosos
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 7º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Reconoce su libertad, su participación y su
responsabilidad en la vida familiar. Justifico por
qué la familia es la primera educadora del ser
humano y escuela de humanismo.
Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del
matrimonio y la familia a partir de textos del
Antiguo Testamento.
Reconoce su libertad, su participación y su
responsabilidad en la familia. Interpretación de
la realidad de las familias cristianas a la luz del
Evangelio.
CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
El hombre ser social llamado a vivir en familia.
La familia en la cultura, proceso histórico.
La familia y el Estado.
La familia en las grandes religiones no cristianas.
Procedimentales
Función de la familia en la sociedad.
Actitudinales
Valores claves de la vida en familia.
Situaciones que atentan contra la familia.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
EL CRISTIANISMO
Reconocimiento del origen y desarrollo de la
religión del cristianismo.
Identificación de la Biblia, libro sagrado del
cristianismo.
Descubrimiento del arte, símbolos,
personajes, cultos y oraciones propios del
cristianismo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Es consciente de la importancia del amor y la
unidad en la vida familiar del cristiano.
Interpreta textos de la doctrina eclesial que
fundamentan el sentido de la familia y su misión.
Conceptuales
Origen bíblico de la familia.
El matrimonio, en el orden de la creación.
La procreación en la Revelación del Antiguo Testamento.
Procedimentales
La enseñanza sobre las relaciones familiares en los libros
sapienciales.
Unión y divorcio en el antiguo testamento.
Actitudinales
El cuarto mandamiento de la ley de Dios.
Conceptuales
La familia en Nazaret.
El matrimonio y la familia en la enseñanza de Jesús.
Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento.
Jesús revela la familia trinitaria.
Procedimentales
Características de la familia en tiempos de Jesús.
Actitudinal
El cuarto mandamiento en la enseñanza de Jesús.
Jesús habla sobre las faltas contra el matrimonio y la familia.
Jesús y los excluidos de su tiempo: la mujer y los niños
Conceptuales
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
Análisis de las enseñanzas, conductas,
valores y sistemas sociales del cristianismo.
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
La familia y la iglesia nacen y se construyen en Cristo.
El sacramento del matrimonio.
La familia iglesia doméstica.
La familia, educadora de los hijos.
La Iglesia como familia de los renacidos por el Bautismo e
incorporados a la vida de la familia trinitaria
Procedimentales
La familia, partícipe en la vida y misión de la Iglesia.
La familia, partícipe en el desarrollo de la sociedad.
Actitudinal
La familia servidora de la vida.
Valores que caracterizan el matrimonio y la familia cristiana.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 8º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
CONTENIDOS Y TEMAS
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Comprende la importancia que tiene la vida
comunitaria para el desarrollo integral de la
persona y de los pueblos.
Valora la construcción de la comunidad a partir
del sentido de la vida, los valores religiosos y los
derechos humanos.
Analiza la importancia de lo religioso en el
marco de la Constitución Política de Colombia
como factor de participación y construcción del
bien común.
Establece la relación existente entre los
conflictos que disgregaban a Israel y le hacían
perder su identidad y los conflictos de la
sociedad colombiana.
Reconoce la construcción de la comunidad
cristiana a partir de las enseñanzas de Jesús y
del testimonio de los apóstoles.
Construye su identidad religiosa en el contacto
con la palabra de Dios.
Confronta las enseñanzas de Jesús con aquellas
situaciones que rompen la unidad de la
comunidad, en la vida familiar, escolar y social.
Conceptuales
Naturaleza social del ser humano.
El hombre un ser en relación.
El ser humano se realiza y se hace persona en comunidad.
Características de la comunidad
Procedimentales
Manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano.
La solución pacífica de conflictos y la construcción de
comunidad.
Actitudinal
Valores para la vida comunitaria
El sentido de pertenencia y de ciudadanía
Conceptuales
Origen de la comunidad humana, según la biblia.
El pequeño resto de Israel mantiene la identidad y esperanza
de restauración
Procedimentales
Origen y constitución del pueblo de Israel
Abraham y los patriarcas, los padres del pueblo de Israel
Moisés, liberador del pueblo hebreo.
Los profetas, los voceros del plan de Dios para la comunidad
humana.
Actitudinal
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
EL HINDUÌSMO
Reconocimiento del origen y desarrollo del
hinduismo.
Identificación de la divinidad, libro sagrado
del hinduismo, ubicándola geográficamente.
Descubrimiento del arte, símbolos,
personajes, cultos y oraciones propios del
hinduismo.
Análisis de las enseñanzas, conductas,
valores y sistemas sociales del hinduismo.
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Valora la construcción de la comunidad
cristiana a partir de la experiencia de vida, de
los apóstoles.
Caracteriza la Iglesia como modelo de
comunidad.
El pecado rompe la unidad de la comunidad.
Conceptuales
Jesucristo cumple la esperanza del pueblo de Israel:
restablecer la comunión de los seres humanos entre sí y con
Dios.
La resurrección de Jesús: salvación y liberación para los seres
humanos de todos los pueblos.
Los discípulos reconocen a Jesús resucitado como Mesías,
Profeta, Rey y Señor.
Procedimentales
Jesús conforma la comunidad de los doce y les enseña a vivir
en el amor.
Actitudinal
El amor y el servicio como expresión más próxima y
característica de la comunidad de los discípulos de Jesús.
Conceptuales
Jesús edifica la Iglesia sobre el fundamento de los Apóstoles.
Pentecostés como punto de partida de la misión de la Iglesia.
La vida de la primera comunidad cristiana.
Procedimental
La iglesia a través de la historia, del concilio de Jerusalén al
Concilio Vaticano II.
Historia de la Iglesia en Latinoamericana y en Colombia.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Actitudinal
Participación en la vida de la iglesia.
La eucaristía, fuente de comunión eclesial.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 9º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Conoce la dimensión moral de la persona que
hace parte esencial de la naturaleza humana y
está enraizada en todas las culturas.
Adquiere una conciencia ética que se refleje en
los comportamientos y actitudes del ser humano
en la sociedad de hoy.
Reconstruye el contexto en el cual Dios
estableció Alianza con el pueblo hebreo y le
entregó el decálogo como distintivo.
Analiza los mandamientos de la ley de Dios su
aplicación en las consolidaciones de las
diferentes relaciones sociales.
CONTENIDOS Y TEMAS
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
Conceptuales
Dimensión ético-moral de la persona y la cultura.
Moral pública.
Situaciones morales de la sociedad actual.
Reconocimiento del origen y desarrollo de la
religión del budismo.
Procedimental
La ética en las grandes religiones.
Identificación de la divinidad, libro sagrado
del budismo, ubicándola geográficamente.
Actitudinal
Ámbitos y principios éticos de convivencia escolar y
ciudadana.
Libertad de conciencia y de religión
Descubrimiento del arte, símbolos,
personajes, cultos y oraciones propios del
budismo.
Conceptual
El hombre llamado a vivir moralmente.
El pecado y sus consecuencias.
Pecados personales y sociales en Israel.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
EL BUDISMO
Análisis de las enseñanzas, conductas,
valores y sistemas sociales del budismo
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Apropiación de la riqueza que la Palabra de
Procedimental
Dios ejerce en nuestra vida moral, predicada por Ética y moral en los libros sapienciales.
la Iglesia y concedida en los sacramentos.
Actitudinal
Confronta diferentes formas de conducta moral Alianza y proclamación de los diez mandamientos.
en la sociedad de hoy con la predicación de
Jesús y enseñanza moral de Jesús.
Conceptuales
La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva: el
Aprecia las enseñanzas de la Iglesia sobre la mandamiento del amor.
vida moral y su crecimiento constante por el Las bienaventuranzas como camino hacia la perfección
ejercicio de las virtudes para alcanzar la plenitud humana, cultural y moral.
de su dimensión cristiana.
La Palabra de Dios y el compromiso moral.
Reconocimiento de los valores presentes en la Procedimental
cultura y acordes con la enseñanza moral del La vida moral y la retribución eterna.
Evangelio.
Actitudinal
La conversión y el nuevo nacimiento como condición para
recuperar la integridad moral.
La ética de mínimos (Si ustedes hacen lo que todos hacen) y la
ética de la perfección en la santidad.
Conceptuales
La palabra de Dios y el compromiso moral.
El compromiso moral cristiano que transforma los hombres y su
influjo en las culturas.
Los sacramentos y la santificación de los cristianos.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
sugeridos para cada periodo
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Procedimental
Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano.
Campos actuales de especial interés para el compromiso
moral de los cristianos.
Actitudinal
La vida según el espíritu.
Ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales
comunes
PLAN DE ESTUDIOS GRADO 10º
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Construye los elementos de su propio proyecto
de vida cristiana desde su propia experiencia
religiosa.
CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
El hombre se interroga sobre el valor y el sentido de su vida.
Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora,
pero de convivencia.
Identifica aporte de la experiencia religiosa en la El sentido de la vida en las grandes religiones.
promoción del valor de la vida y de la
construcción de sentido.
Procedimental
Referentes que facilitan la construcción y desarrollo de un
Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida proyecto de vida.
y el sentido del ser humano como imagen y
El joven como sujeto de derechos y deberes en las políticas de
semejanza de Dios.
la Juventud.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
EL TAOISMO Y CONFUCIONISMO
Reconocimiento del origen y desarrollo del
taoísmo y Confucionismo.
Identificación de la divinidad, libro sagrado
del taoísmo y Confucionismo, ubicándola
geográficamente.
Descubrimiento del arte, símbolos,
personajes, cultos y oraciones propios del
Taoísmo y Confucionismo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Valora la vida y enseñanzas de Jesús como Actitudinal
Análisis de las enseñanzas, conductas,
punto de referencia fundamental para la Autoestima y desarrollo del valor y poder personal.
valores y sistemas sociales del taoísmo y
construcción del proyecto de vida personal.
Confucionismo.
Conceptual
Reconoce el proyecto de vida de Jesús y su
Proyecto de pueblo de Dios y proyecto de vida personal en el La Historia del Arte se trabajará de manera
aporte en la construcción de su propio proyecto Antiguo Testamento.
transversal teniendo en cuenta los temas
de vida.
Sentido de la vida y de la historia según la fe de Israel.
sugeridos para cada periodo.
Reconoce las entidades y organismos de la
Iglesia que trabajan en favor de los jóvenes.
Participa o promueve espacios de participación
para los jóvenes dentro de la Iglesia.
Plantea inquietudes y propuestas sobre el
desarrollo de la misión de la Iglesia y el
funcionamiento de la misma.
Procedimental
Personajes del Antiguo Testamento que sirven como referente
para la construcción de un proyecto de vida.
El niño y el joven en la experiencia de Israel
Actitudinal
Aportes bíblicos para la construcción del proyecto de vida.
Conceptuales
El proyecto de vida de Jesús como referente para la
construcción de un proyecto de vida.
La misión, la visión y los valores del proyecto de Jesús.
La experiencia de Dios en Jesucristo y la obediencia a la
voluntad del Padre.
Jesucristo con su muerte y resurrección, realiza el proyecto de
salvación que el Padre le confió.
Procedimental
 Modelos de vida en tiempos de Jesús.
 La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entregó a
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
sus discípulos
Actitudinal
El amor, el servicio y la entrega como valores fundamentales
en el proyecto de vida de Jesús.
Conceptuales
 El niño y el joven en la enseñanza y praxis de la Iglesia.
 Misión de los jóvenes cristianos en la iglesia y en el mundo
de hoy.
Procedimental
 Acciones de la Iglesia en favor de los jóvenes
 Vocación y vocaciones en la Iglesia
 Elementos para la elaboración del proyecto de vida
Actitudinales
El proyecto de vida de algunos cristianos ejemplares.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ESTUDIOS GRADO
COMPETENCIAS
(Desempeños de promoción, en los cuales debe
notarse el enfoque institucional en arte y cultura)
ESTANDARES Y/O DERECHOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
Desarrolla iniciativas para el servicio social a
favor de los más necesitados de la sociedad.
Presenta un compromiso desinteresado en la
realización del servicio social obligatorio.
Reconoce la presencia de la Iglesia y
Confesiones Religiosas en la sociedad
colombiana y su contribución al mejoramiento
social.
Ejercita sus derechos de libertad de conciencia
11
CONTENIDOS Y TEMAS
ADECUACIÓN AL HORIZONTE CULTURA
Conceptuales
EL ISLAMISMO
 Dimensión social y moral de la persona.
 Dimensión ética de los modelos de sociedad y de sistemas Reconocimiento del origen y desarrollo de la
económicos y políticos.
religión del Islamismo.
 Sentido ético de los derechos económicos, sociales,
culturales, civiles y políticos.
.
Identificación de la divinidad, libro sagrado
Procedimental
del Islamismo, ubicándola geográficamente.
 Estado y libertad religiosa
Actitudinal
 Participación de la iglesia en la consecución del bien  Descubrimiento del arte, símbolos,
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
y de religión.
Aplica el mensaje religioso al análisis de las
situaciones sociales de hoy, especialmente en
relación con la justicia.
Reconoce la universalidad y actualidad que
tiene el mensaje del Antiguo Testamento en
relación con la moral social y los problemas
sociales.
Determina los lazos comunes entre la realidad
de Israel y la sociedad actual en lo relacionado
con la problemática social.
común.
Libertad, responsabilidad y transparencia en el ejercicio de un
cargo laboral
Conceptual
 Organización política y religiosa en el pueblo de Israel.
 La experiencia de Yahvé como un Dios justo y liberador.
Procedimental
 La predicación social de los profetas.
 Principios y sentencias sociales en la literatura sapiencial
Actitudinal
Séptimo y décimo mandamientos del Decálogo.
Promueve el valor de la solidaridad y la
corresponsabilidad, inspirado en la vida y
enseñanza de Jesús.
Proyecta una visión de sociedad basada en la
enseñanza de Jesús.
Reconoce las formas de presencia y de
realización de las enseñanzas de Jesús en el
mundo de hoy.
Conceptuales
 Contexto y conflictos sociales, políticos, económicos y
religiosos en tiempos de Jesús.
 Las relaciones de Jesús con el poder político y religioso de
su tiempo.
 El sentido histórico y trascendente del reino de Dios
anunciado por Jesús.
Procedimental
 La crítica a las formas de vida en la predicación y en la
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
personajes, cultos y oraciones propios del
Islamismo.
Análisis de las enseñanzas, conductas,
valores y sistemas sociales del Islamismo.
La Historia del Arte se trabajará de manera
transversal teniendo en cuenta los temas
sugeridos para cada periodo.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
Valora la labor social de la Iglesia en los
diferentes ámbitos de la realidad social.
Reconoce las acciones que realiza la Iglesia
para la construcción de una nueva sociedad.
acción de la iglesia apostólica de las primeras
comunidades cristianas.
Actitudinal
 Actitud de los Judíos ante la misión de Jesús.
Realiza acciones para la promoción de una
cultura de la solidaridad, la justicia y la paz.
Elabora proyectos personales y sociales
basados en la Doctrina Social de la Iglesia
Conceptuales
 Misión específica de la iglesia en el campo social. (Doctrina
Social de la Iglesia)
 La organización comunitaria de la iglesia en Colombia.
Procedimental
 Características del análisis cristiano de la realidad social.
 Iglesia y su aporte a la política, la economía, la ciencia y la
cultura.
Actitudinal
 La cultura de la solidaridad en la misión, el magisterio y
acción de la Iglesia.
La iglesia católica y su acción a través de la Pastoral social.
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
“Educamos en la inclusión y la diversidad”