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CURSO: 2º Medio
CLASE: 4
FECHA:
ASIGNATURA: Biología
EJE: Estructura y función de los seres vivos
UNIDAD 1: Material genético y división celular
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Describir el proceso de división celular
Habilidades (cognitivas y científicas)
 Reconocer.
 Relacionar.
 Diagnosticar.
 Analizan y extraen datos desde gráficos.
Objetivos Fundamentales Transversales
 Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
 Desarrollar habilidades propias de la resolución de problemas, uso de
herramientas y procedimientos basados en rutinas, aplicación de
principios, leyes generales, conceptos y criterios.
 Conocer, comprender y actuar que todos los seres humanos son
iguales en dignidad y derechos y deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros.
Contenidos mínimos obligatorios
 Explicación del mecanismo que permite la conservación de la
información genética en el transcurso de la división celular (mitosis)
y de la generación de células haploides (Meiosis), en la
gametogénesis.
 Distinción de la importancia de la mitosis y su regulación, en
procesos de crecimiento, desarrollo y cáncer; y de la meiosis, en la
variabilidad del material genético.
Contenidos
 Descontrol del ciclo celular.
 Modelo que permite explicar la generación de cáncer.
 Evaluación intermedia ¿Cómo voy?
Objetivos de Aprendizaje


Describir el proceso de división celular en células eucariontes.
Evaluar los aprendizajes trabajados hasta este punto.
Indicadores de evaluación
 Describen factores que pueden hacer cambiar la información genética.
 Reconocen la importancia de la regulación de la mitosis en el desarrollo del cáncer.
 Reconocen la importancia de conductas de autocuidado.
 Describen el cáncer como una división celular anormal.
 Diagnostican comprensión de contenidos en base a autoevaluaciones.
Inicio – Motivación (25 minutos)
Recursos requeridos
Comente noticias sobre personajes de actualidad que poseen cáncer o que han fallecido producto de esta enfermedad.
- Texto del estudiante:
Realice preguntas sobre el conocimiento que sus estudiantes puedan tener de esta enfermedad. Probablemente, más de
páginas 30 a 35
alguno, conoce o tiene algún familiar que padezca esta enfermedad. Guíe la reflexión hacia la necesidad de valorar la vida
y compartir siempre con todos nuestros seres queridos. Recuerde que es un tema que para muchos es sensible, por lo
que tenga discreción para tratar el tema, utilizando siempre el lenguaje científico, pero explicativo, correspondiente
Realice preguntas relacionadas con el cáncer, por ejemplo: cómo se produce, qué factores influyen en esta enfermedad,
si ambos padres tienen cáncer diferentes, qué sucede con los hijos, etc. Dé tiempo a los estudiantes para el análisis
respectivo y para que comenten de manera voluntaria.
Los estudiantes leen individualmente los contenidos de la página 30. Pida que subrayen los conceptos más importantes.
Desarrollo – Actividades (50 minutos)
Lean la sección Yo opino que y motive la reflexión mediante una discusión, en exclusivo respecto, sobre la situación de
personas que padecen cáncer y su situación en Chile.
En parejas, los estudiantes resuelven las actividades planteadas en la página 31. Exponen sus respuestas para elaborar
una respuesta en común.
Explique, apoyándose con imágenes, sobre el modelo que explica la generación del cáncer. Destaque que corresponde
solamente a un modelo, por el momento, es necesario que consideren la importancia del desarrollo tecnológico y la
consideración de recursos para fomentar estos avances.
Describa el modelo, para que posteriormente los estudiantes mejoren la comprensión con la imagen de la página 32.
Motive a los estudiantes a reflexionar sobre factores que pueden influir en la mutación de alelos y en nuestro autocuidado
como factor influyente.
Lean la sección Resumen de conceptos en voz alta.
Resuelven actividades de cierre de la página 33. Para esto organice grupos de trabajo que respondan en conjunto.
Luego, un vocero de grupo expone las respuestas determinadas por consenso.
Cierre – Actividades (15 minutos)
En silencio, los estudiantes realizan la evaluación intermedia ¿Cómo voy? de las páginas 34 y35.
-
Con la proyección del libro media, corrijan y unifiquen respuestas.