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CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE MÚSICA
PENDIENTES DE 1º Y 2º ESO
Departamento de Música
INDICE
1-LENGUAJE MUSICAL
-A)Cualidades del sonido:
-Duración
-Figuras
-Signos de prolongación
-Compases
-Signos de valoración especial
-Tiempo
-Signos de repetición
-Acordes
-Altura
-Notas
-Líneas adicionales
-Las alteraciones
-La armadura
-Tonos y semitonos
-Intensidad
-Timbre
-Voz humana
-Instrumentos
-B)La textura
-Textura homófona
-Textura contrapuntística
-Textura monódica
REPASO DEL LENGUAJE MUSICAL
A)CUALIDADES DEL SONIDO
CUALIDAD
DEFINICIÓN
DURACIÓN
Tiempo que dura un
sonido: largo y
corto, rápido y lento
ALTURA
Permite diferenciar
sonidos agudos y
graves
INTENSIDAD
Da lugar a sonidos
fuertes y suaves
TIMBRE
Permite distinguir
la voz y el
instrumento que
emite el sonido
FENÓMENO
FÍSICO
Persistencia de la
onda
ELEMENTOS
MUSICALES
Figuras, silencios,
compás, tempo, signos
de prolongación,
síncopas, notas a
contratiempo, anacrusa,
tresillo, dosillo
Frecuencia: número
Notas, pentagrama,
de
escalas, claves,
vibraciones/segundo
melodías, líneas
adicionales, tonos,
intervalos, alteraciones,
acordes
La amplitud de la Piano, fuerte, crescendo,
onda
diminuendo
Mezcla de sonidos
armónicos y el
sonido fundamental
Voces, familias de
instrumentos, orquestas
Realiza un listado de sonidos que te rodean en la vida cotidiana y analiza sus
cualidades:
Timbre
Duración
Altura
Intensidad
Claxon camión
breve
grave
fuerte
………………
..........................
…………..
……………..
………………
………………..
…………..
……………..
Escribe delante de cada frase el número de la cualidad que corresponde:
1. Duración 2.Altura
3. Intensidad
4. Timbre
___Forte (f) significa fuerte y piano (p) suave o débil
___Los sonidos agudos o altos tienen mayor número de vibraciones por segundo que
los graves o bajos.
___Una misma melodía suena diferente si se toca con una guitarra que si se toca con un
oboe.
___El ritmo es la ordenación de los sonidos según sean largos o cortos.
Completa: La altura da lugar a sonidos__________y graves. Las figuras, los compases,
el tempo, son elementos de la música que se deben a la_________. Las notas
musicales representan la __________de los sonidos. Debido a la amplitud de la
onda, los sonidos son __________o____________.Se indica con la palabra italiana
___________el aumento paulatino de la intensidad. Representamos las diferentes
duraciones de los sonidos con las__________.
Escribe los contrarios:
Agudo ____________
Largo_______________
Rápido_____________
crescendo_____________
fuerte________________
alto__________________
5. Investiga y relaciona estas afirmaciones con el término que definen mediante una
flecha.
 Objeto que se utiliza para afinar instrumentos
ECO
ya que emite la nota la
DIAPASÓN
 Número de vibraciones por segundo
ACÚSTICA
 Oscilación rápida de partículas en un cuerpo
a través del aire o el agua
FRECUENCIA
 Unidad acústica para medir la intensidad sonora.
DECIBELIO
 Parte de la física que estudia el sonido.
 Fenómeno que se produce cuando el sonido choca
VIBRACIÓN
con un obstáculo y devuelve el sonido al origen.
Relaciona con flechas:
Duración
Voces e instrumentos
Altura
Notas y escalas
Intensidad
Figuras y compás
Timbre
Fuerte y piano
-----------------------------------------------------------------------------------------------------Altura
Grave y agudo
Duración
Fuerte y débil
Intensidad
Voz e instrumentos
Timbre
Largo o corto
1-La duración
1º Completa colocando en cada casilla la figura musical correspondiente
2º Dibuja las figuras : nombre, silencios, duración
Redonda
blanca
silencio
silencio
duración
duración
negra
silencio
duración
corchea
silencio
duración
semicorchea
silencio
duración
Signos de prolongación: el puntillo, la ligadura y el calderón
Actividades
1º Equivalencias del puntillo.
2º Las ligaduras : ¿A qué figura equivale la suma de las siguientes figuras?
3º Sustituye la ligadura por un puntillo en cada caso:
4º Equivalencias: une con flechas.
Los compases
División de un fragmento musical en partes iguales. Se separan con líneas
divisorias y se coloca doble barra para terminar.
EJEMPLOS
NOTA: El numerador del compás indica el número de figuras que entran en cada
compás. El denominador indica el tipo de figura que entra en ese compás. Si el
denominador es un uno entrarán redondas; si es un dos, blancas; si es un cuatro, negras;
si es un ocho, corcheas, etc.
Actividades
1º Compases: Coloca las barras divisorias donde corresponda:
2º Completa los compases utilizando
Signos de valoración especial
Se producen en grupos de figuras en las que unas veces se reduce su duración y
otras veces se amplía.
El tresillo es un grupo de tres figuras que tiene la duración de dos figuras de su misma
especie.
El dosillo es un grupo de dos figuras que tiene la duración de tres figuras de su misma
especie.
Actividades
1º Realiza equivalencias de la misma duración que los tresillo de negra y de corchea
utilizando otras figuras y silencios
=
=
2º Realiza equivalencias de la misma duración que el dosillo de corchea utilizando otras
figuras y silencios
=
:
3º Escribe las líneas divisorias en el siguiente esquema rítmico:
Se llama anacrusa a la nota o las notas que se encuentran antes de la primera barra de
compás y antes de la primera parte acentuada de la obra.
Actividades
1º Anacrusa: Cuáles de estas partituras comienzan en anacrusa.
-El tempo
Actividades
1º Define tempo………………………………………………………………..
¿Qué significan estos términos de tempo?
 Largo………………………..
 Allegro………………………
 Presto………………………..
 Adagio………………………
2º Relaciona cada término con su significado:
Allegro
Andante
Moderato
Vivace
Lento
Signos de repetición
Movimiento lento
Movimiento normal
Movimiento rápido
Actividades
1º Signos de repetición: Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio realizando el
signo de repetición de “1ª vez” y “2ª vez”:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
2º Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio con el signo de repetición de doble barra
con dos puntos:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
2-La altura:
Actividades
1º Escribe el nombre de las notas .
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
Líneas adicionales:
En las líneas adicionales se colocan las notas que por ser demasiado graves o
demasiado agudas no entran en el pentagrama
1º Escribe el nombre de estas notas situadas en líneas adicionales
Las alteraciones
Sostenido
Eleva la altura de la nota un semitono
Bemol
Baja la altura de la nota un semitono
Becuadro
Anula los efectos del sostenido y del bemol
Actividades
1º Alteraciones:
Indica cuáles de las siguientes alteraciones son propias y cuáles son accidentales:
2º Señala cuál de estas notas es más aguda:
3º Coloca estas notas en su tecla correspondiente:
Tonos y semitonos
Las notas están separadas unas de otras por una distancia que se llama tono, un
tono es igual a dos semitonos. En la escala diatónica, la distancia que separa a las notas
es de un tono, excepto entre mi-fa y si-do, que es de un semitono
Sobre el teclado de un piano, las notas separadas por un tono tienen entre ellas una tecla
negra, y las notas separadas por medio tono no la tienen
La distancia entre notas blancas y negras del teclado es de un semitono o medio tono
1º Señala la distancia en tonos y semitonos de estos intervalos:
Los acordes
Un acorde es un grupo de tres o cuatro notas que suenan simultáneamente. La
finalidad fundamental de los acordes es el acompañamiento de las melodías. La armonía
estudia la formación de los acordes siguiendo unas reglas estrictas.
El acorde fundamental se forma añadiendo a la primera nota (nota del bajo) la
tercera y la quinta notas de la escala
Los acordes de la escala de Do Mayor son:
Actividades
1º Forma los acordes fundamentales partiendo de las notas escritas en el siguiente
pentagrama.
3-La intensidad
Con la intensidad nos referimos a la fuerza con que se interpreta la música. No todos los
sonidos tienen la misma intensidad. Unos son más fuertes que otros. Estos cambios se
indican con unas palabras italianas y sus abreviaturas:
Término
pianissimo
piano
mezzopiano
mezzoforte
forte
fortissimo
Abreviatura
pp
p
mp
mf
f
ff
Significado
Muy suave
Suave
Medio suave
Medio fuerte
Fuerte
Muy fuerte
Cuando la intensidad cambia poco a poco se emplean estos términos:
Término
Abreviatura
Significado
Crescendo
cresc.
Aumentar la intensidad
Diminuendo
dim.
progresivamente
Disminuir la intensidad
progresivamente
Actividades
1º Define matices de intensidad. Sirven
para………………………………………………….
………………………………………
2º ¿Qué significan estos términos?
 mf…………………..
 p …………………...
 pp ………………….
 ff……………………
 f. …………………..
 mp…………………
3º Dibuja el signo que utilizarías para indicar que la melodía debe crecer en intensidad
4º ¿Y si quieres que la intensidad disminuya?
REPASO :
Relaciona cada término con su significado:
Acellerando
Compás incompleto al principio de una obra
A tempo
Restablecer la velocidad inicial
Crescendo
Aumentar la velocidad progresivamente
Anacrusa
Aumentar la intensidad del sonido
Retardando
Disminuir la velocidad progresivamente
Bemol
Clave de sol
Sostenido
Pentagrama
Signo que sube medio tono la altura de una nota
Signo de notación que se utiliza para registros agudos
Cinco líneas sobre las que se escriben las notas
Signo que baja medio tono la altura de una nota
Intervalo
Tresillo
Tónica
Alteraciones
Signos que alteran la altura de las notas
El grado más importante de la escala que le da el nombre
Signo de valoración especial: 3 figuras que equivalen a 2
Distancia entre las notas
4-El timbre
La voz en la música
El canto es la expresión musical de la voz humana. La tesitura es el
número de notas que puede entornar la voz humana desde la nota más
grave hasta la más aguda
Clasificación de las voces
INSTRUMENTOS DE MÚSICA
Violín
Cuerda
Frotada
Viola
Violoncello
Contrabajo
Pulsada
Arpa
Clave
Guitarra
Percutida
Piano
Viento-madera
Viento-metal
Bisel: Flauta travesera y de pico
Lengüeta simple: clarinete, saxofón
Lengüeta doble: oboe, corno inglés,
Fagot, contrafagot
Trompeta
Trompa
Trombón de baras
Tuba
Sonido determinado: celesta, timbales, xilófono,
vibráfono, campanas tubulares,carrillón...
Percusión
Sonido indeterminado:castañuelas, látigo, claves, caja
china, platillos,bombo,triángulo...
Actividades
1º Nombra cada uno de estos instrumentos.
/
/
/
2º ¿Cómo producen los instrumentos anteriores sus sonidos?
3º Relaciona cada instrumento con el registro que le corresponde
Violín
Viola
Violoncelo
Contrabajo
Grave
Medio
Muy grave
Agudo
4º ¿De qué material está hecha la cuerda del arco en los instrumentos de cuerda frotada?
5º ¿A qué categoría de instrumentos de cuerda pertenece la guitarra? Cuerda frotada,
cuerda pulsada, cuerda percutida
6º Además de la llamada guitarra “clásica” ¿qué otros tipos de guitarra conoces?
7 º ¿Para qué sirven los pistones de una trompeta?
8º ¿En qué se diferencian el vibráfono y el xilófono?
9º Nombra estos instrumentos de percusión: claves, castañuelas, maracas, caja china,
crótalos, pandereta, triángulo, campana, cascabel, bongos.
Clasifícalos según el material de que están hechos.
MADERA
METAL
PIEL
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
10º Nombra y clasifica los instrumentos que aparecen aquí debajo en 4 categorías.
CUERDA
VIENTO
PERCUSIÓN
MADERA
METAL
11ºIdentifica los instrumentos de la ilustración. Escribe su nombre y la sección de la
orquesta a la que coda uno pertenece.
B)LA TEXTURA
En algunas piezas musicales, el sonido es más bien ligero y de poco peso, lo que
produce un efecto discontinuo. En otras, el sonido es denso, rico, constante y complejo.
Este aspecto de la música, la manera en que se entretejen los sonidos de una
composición musical se conoce como textura.
Existen cuatro estilos básicos de textura musical:
 Textura monódica. Es el tipo más sencillo de textura musical. Consiste en una
sola línea melódica sin armonía de soporte. El canto gregoriano, muchas
canciones y gran cantidad de música folclórica responden a este tipo de textura.
La melodía puede ser ejecutada por un solo músico o por varios al unísono, y
puede estar acompañada por instrumentos de percusión o por un bordón (una
nota que se mantiene en el bajo).
 Textura polifónica o contrapuntística. Consiste en dos o más líneas melódicas
independientes y de la misma importancia, que van entrelazándose. Es posible
combinar melodías muy diferentes entre sí. Esta textura también puede resultar
del uso de una sola idea musical ejecutada por voces o instrumentos diferentes
que van entrando de manera sucesiva, imitándose (contrapunto imitativo). Este
tipo de textura se dio en la Edad Media y el Renacimiento.
 Textura homofónica. Es una evolución de la polifonía. Hay homofonía cuando
se combinan simultáneamente las diferentes melodías, que deben tener la misma
estructura rítmica. Todas las voces tienen la misma importancia, aunque se
perciba de una forma más inmediata la voz superior más aguda.
 Melodía acompañada. La voz aguda destaca sobre las más graves que pasan a
un segundo plano, hasta llegar a convertirse en acompañamiento. Este tipo de
textura tuvo su mayor esplendor en el siglo XVIII o Clasicismo.
Actividades
1º Relaciona cada gráfico con el tipo de textura a la que se refiere.
2º Relaciona cada tipo de textura con su definición.
HOMOFONÍA
POLIFONÍA
Sola línea melódica sin acompañamiento
Melodías simultáneas en estructura rítmica
MONODÍA
Melodías que van imitándose
CONTRAPUNTO IMITATIVO
Una melodía predomina y acordes
acompañan
Varias melodías independientes se
MELODÍA ACOMPAÑADA
entrelazan
3º Identifica la textura de cada una de estas partituras, si alguna tiene más de dos tipos
de textura, señálalo. Razona tu respuesta en cada caso.
a)…………………………………………………………………………………………
….
.
b)………………………………………………………………………………………………
…………………
c)…………………………………………………………………………………………
…………………
d)…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………….