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MATERIA ORIENTACIÒN EDUCATIVA
PROFA. KARLA GRANILLO MARTINEZ
UNIDAD 3
PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACION
3.1 ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACIÓN
El pensamiento es un proceso que nos permite efectuar operaciones mentales
de alto grado de abstracción con la información que hemos adquirido del medio.
Pero para poder explicar el origen del pensamiento existen diferentes
aproximaciones que abarcan dicho tema y una de las más importantes en el ENFOQUE
DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACION, el cual pertenece a una
explicación de la escuela cognoscitiva donde establecen que las personas son sistemas
que producen la información a través de la interacción del medio ambiente.
3.3.1 ANALOGIA MENTE-COMPUTADORA
Los teóricos del procesamiento de información, con el fin de explicar el
funcionamiento de la mente humana tomas como modelo a la computadora ya que
ésta al igual que la mente, recoge la información, la codifica, la almacena, la recupera
cuando es necesario y genera respuestas para la misma, Todo esto, guiado por los
procesos de control que determinan cómo y cuándo fluirá la información a través del
sistema. Sin embargo, la mente humana es mucho más compleja de lo que, en primera
instancia parecen darnos a entender estos expertos.
Algunas semejanzas y diferencias significativas entre estas dos son:
SEMEJANZAS
 Las dos recogen, codifican y almacenan y recuperan información.
 Las dos para funcionar o procesar requieren de información previa, la
computadora necesita tener instalados programas, la mente poseer
conocimientos básicos.
 Ambas tienen dos niveles de memoria (capacidad).
1er.Nivel. La computadora una memoria en RAM. La mente: una memoria a
corto plazo. Para trabajar o manejar sólo un cierto número de datos, un aspecto
específico o una función a la vez, durante un determinado lapso de tiempo.
2°Nivel: La computadora una memoria en disco duro. La mente una memoria a
largo plazo. Para almacenar grandes cantidades de información procesada en el
primer nivel.
Así mismo, para trasladar o proporcionar a las memorias de trabajo, aquella
información que requieren al inicio y durante el procesamiento.
 En las dos la información puede desaparecer rápida e irreversiblemente, en la
computadora cuando no fue o no pudo ser salvada. En la mente cuando no fue
repasada o comprendida, o cuando se cambió de tema o situación.
 Las dos pueden recuperar o acceder con facilidad y rapidez a toda la
información que tengan almacenada (siempre y cuando haya sido ordenada y
archivada en la categoría o sección correcta)
DIFERENCIAS
 La principal diferencia pero de vital importancia es que la mente puede
comprender, razonar, resolver problemas e incluso transformar la información
a que existe una conciencia en cada uno de nosotros.
3.2 ETAPAS EN EL PROCESAMIENTO DE INFORMACION
Está integrado por los procesos cognitivos y lo conforman 4 etapas:
1.- Atención: que es la forma en la que va a recolectar, seleccionar y acomodar la
información de acuerdo a la importancia que tenga para el individuo.
2.- Codificación: su función es interpretar símbolos, signos e imágenes de acuerdo a las
características físicas y semánticas que se tengan.
3.- Almacenamiento: su función es guardar la información en la memoria tanto a corto
como a largo plazo.
4.- Recuperación: es el volver a utilizar la información que se tenía guardada en la
memoria para la solución de problemas y tomar decisiones
MEMORIA
Es un proceso cognoscitivo que tiene como función guardar, almacenar y retener
diferentes tipos de información para poderla recordar y a reproducir cuando la
necesitemos, tratando de reconocer los objetos o acontecimientos que son
significativos.
Por lo tanto, la memoria es una auxiliar imprescindible para el aprendizaje ya que
no solo es un almacén de conocimientos sino que es una capacidad para aprender.
Es por ello que se dividen en 3 áreas o niveles:
MEMORIA SENSORIAL- es el nivel donde se recibe la información que viene del medio,
se da a través de los sentidos
MEMORIA A CORTO PLAZO.- procesa aquella información que vamos a necesitar de
inmediato y archiva aquella que es más significativa.
MEMORIA A LARGO PLAZO.- aquí se encuentra una retención más duradera de la
información, es importante saber que la información tuvo que haber sido codificada y
almacenada, para que así pueda ser susceptible de ser recuperada.
3.3 ESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACION
Desde el punto de vista de Gagné, las estrategias cognitivas de aprendizaje son
destrezas de manejo de sí mismo que el aprendiz adquiere presumiblemente durante
un periodo de varios años para controlar su propio proceso de atender, aprender y
pensar.
Dentro de las estrategias de aprendizaje en el PHI, tenemos:
 RECOLECCION DE INFORMACION
 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
 RECUPERACION DE LA INFORMACION
1.-RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se da a través de los sentidos e implica factores como: atención motivación actitud
y concentración.
- ATENCIÓN: Es el enfocar nuestros sentidos hacia un estímulo que se está
presentando y de un bombardeo de estímulos el organismo selecciona y asimila
solo una pequeña parte.
- MOTIVACION: Es la fuerza interna que te impulsa hacer algo o aprender algo, es el
tener el deseo de aprender
- ACTITUD/ INTERES: Es la disposición de ánimo que se tiene hacia alguna actividad.
- CONCENTRACION: Es el mantener por completo tu atención.
2.-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Va implicar una serie de procedimientos como la asociación, el agrupamiento, la
codificación, de conocimientos previos de tal forma que se van a asimilar y a
transformar la estimulación en un código parecidos a los del lenguaje. Algunas
estrategias para la elaboración y conservación de la información son:
- AUTOCUESTIONARTE es el preguntarte sobre los hechos y textos para descubrir en
ellos lo mas importante o para darle un sentido mas amplio
- REFORMULACION es el traducir o expresar con tus propias palabras toda la
información que recibes.
- MAPAS CONCEPTUALES para crear redes proposicionales
- RESUMEN: sìntesis de información que permite comprender el texto.
- CUADRO SINOPTICO para jerarquizar y organizar información.
- RELACIONES establecer vínculos o conexiones entre la información que recibes y la
que ya posees en tu memoria
- AMPLIACION DEL VOCABULARIO
- CREACIÓN DE IMÁGENES: poner ejemplos gráficos que faciliten aquellos conceptos
abstractos
- INVESTIGACIÓN profundizar sobre un tema para desarrollar facultades
intelectuales y obtener un aprendizaje
- APUNTES DE CLASE: Es el desglosar y a la vez sintetizar conocimientos que
necesitar ser registrados para después ser recordados
- FICHAS para conservar informaciones esenciales
3.- RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Es el atraer a la memoria a corto plazo aquella información necesaria, a través
de la extensión de la activación.
1) ESTRATEGIA DE LA CADENA: Para no olvidar ninguna información hay que tener
claro que la memoria es similar a la de una cadena cada recuerdo se une con otro.
Cuanto mas unas una información con la demás, mas difícil será que se pierda y al
revés.
2) CLAVES MNEMOTÉCNICAS: es la búsqueda de atajos personales para memorizar
información que puede resultar difícil de primera instancia
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RECUERDO
Prioridad
El tiempo inmediato
Lo primero y lo último
Duración de la experiencia
La asociación de ideas.