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SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNANA TORO AGUDELO
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: TECNICO- CIENTIFICO
AREA: CIENCIAS
CICLO: 5
GRADOS 10°- 11°
2011
DOCENTE PARTICIPANTE
Jose Rodolfo Vahos S.
Sergio Andrés Castaño Cano
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Hernán Toro Agudelo
Hernán Toro Agudelo
ÁREA
Física 10 y 11
Química 10 y 11
CORREO
[email protected]
[email protected]
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES.
ENUNCIADO
1. ENTORNO VIVO
VERBO
explico
procesos biológicos
la relación entre el
ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres
vivos.
las relaciones entre
materia y energía en las
cadenas
alimentarias
el funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos
químicos y eléctricos
2.ENTORNO FÍSICO
3 ENTORNO FÍSICO
4 TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Procesos químicos
Procesos físicos
Ciencia y tecnología
la estructura de los la transformación de aplicaciones
átomos
energía
tecnológicas del modelo
a partir de diferentes mecánica en energía de mecánica de fluidos.
teorías.
térmica.
el funcionamiento de
el comportamiento de algún
la obtención de energía
fluidos
antibiótico y reconozco
nuclear a partir de la en movimiento y en la importancia
alteración
reposo.
de su uso correcto.
de la estructura del
átomo.
cambios químicos en la
cocina,
los cambios químicos
la
industria
y
el
desde
diferentes
ambiente.
modelos.
diversos
tipos
de
relaciones
la relación entre la
entre especies en los
estructura
ecosistemas
de los átomos y los
enlaces
que realiza.
algunos
cambios
químicos
que ocurren en el ser
humano
Explico y comparo
Establezco
Algunas adaptaciones
de seres vivos en
ecosistemas del mundo
y de Colombia
relaciones
entre
mutación,
selección
natural y herencia.
relaciones entre
individuo,
población,
comunidad
y ecosistema
relaciones entre las
diferentes
fuerzas que actúan
sobre los
cuerpos en reposo o en
movimiento
rectilíneo uniforme y
establezco condiciones
para
conservar
la
energía
mecánica.
relaciones
entre
la
conservación
del momento lineal y el
impulso
relaciones
entre
el
deporte
y la salud física y
mental.
en sistemas de objetos.
relaciones
entre
el
modelo
del campo gravitacional
y la ley de
gravitación universal.
relaciones entre fuerzas
macroscópicas
y
fuerzas electrostáticas.
relaciones entre campo
gravitacional
y
electrostático y entre
campo
eléctrico
y
magnético.
Comparo
casos en especies
actuales que ilustren
diferentes
acciones de la selección
natural.
Argumento
la importancia de la
fotosíntesis como un
proceso de
conversión de energía
necesaria
para
organismos
aerobios
la importancia de las
medidas
de
prevención
del
embarazo y
de las enfermedades de
transmisión
sexual
en
el
mantenimiento de la
salud
individual y colectiva.
Búsco
Identifico y explico
Relaciono
verifico
uso
Realizo
Caracterizo
ejemplos de principios
termodinámicos en
algunos
ecosistemas
ejemplos
del modelo de mecánica
de
fluidos en los seres
vivos
los ciclos del agua y
de los elementos con la
energía
de los ecosistemas.
.
la
estructura
del voltaje y corriente con
carbono
los
con la formación de diferentes elementos de
moléculas
un circuito
orgánicas
eléctrico complejo y
para todo el sistema.
grupos funcionales
con las propiedades
físicas y
químicas
de
las
sustancias
el efecto de presión
y temperatura en los
cambios
químicos
el efecto de presión
y temperatura en los
cambios
químicos.
cálculos cuantitativos en
cambios químicos
cambios químicos
en
condiciones
de
equilibrio
la utilidad de
microorganismos
en
la
industria
alimenticia.
Reconozco
Modelo
Analizo
Describo
Identifico
los efectos nocivos del
exceso en el consumo
de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
matemáticamente el
movimiento
de objetos cotidianos a
partir
de las fuerzas que
actúan sobre ellos.
el desarrollo de los
componentes
de
los
circuitos
eléctricos y su
impacto en la vida
diaria.
el potencial de los
recursos
naturales
en
la
obtención de energía
para diferentes usos.
factores culturales y
tecnológicos que inciden
en
la sexualidad y la
reproducción humanas.
tecnologías
desarrolladas
en Colombia.
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Identifico:
 Identifico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres
vivos.
 Identifico cambios químicos en la
vida cotidiana y en el ambiente.
 Identifico
condiciones
para
controlar la velocidad de cambios
químicos
 Identifico
tecnologías
desarrolladas en Colombia
Reconozco:
 Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
Describo:
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Busco:
Escucho:
 Busco ejemplos de principios
 Escucho activamente a mis
termodinámicos en algunos
compañeros y compañeras,
ecosistemas
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo
que piensoante argumentos
más sólidos.
Relaciono:
Reconozco:
 Relaciono los ciclos del agua y
de los elementos con la energía
 Reconozco y acepto el
de los ecosistemas.
escepticismo
de
mis
 Relaciono
la estructura del
compañeros y compañeras
carbono con la formación de
ante la información que
moléculas orgánicas.
presento.
 Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
 Reconozco los aportes de
químicas de las sustancias.
conocimientos diferentes al
 Relaciono
masa, distancia y
científico.
fuerza de atracción gravitacional
entre objetos.
 Reconozco
que
los
 Relaciono voltaje y corriente con
modelos de la ciencia
los diferentes elementos de un
cambian con el tiempo y
circuito eléctrico complejo y para
que varios pueden ser
todo el sistema.
válidos simultáneamente.
Establezco:
.
Cumplo:
 Describo factores culturales y Establezco
relaciones
entre
tecnológicos que inciden en la
mutación, selección natural y
sexualidad y la reproducción
herencia.
humanas.
Establezco
relaciones
entre
individuo, población, comunidad y
ecosistema. relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme y
condiciones para conservar la
energía mecánica.
Establezco
relaciones
entre
estabilidad y centro de masa de un
objeto.
Establezco relaciones entre la
conservación del momento lineal y
el impulso en sistemas de objetos.
Establezco relaciones entre el
modelo
de campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
Establezco
relaciones
entre
fuerzas macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.
Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y
entre campo eléctrico y magnético
 Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto
las funciones de otras
personas.
Caracterizo:
Explico:
Me informo:
 Caracterizo cambios químicos en  Explico la relación entre el ADN, el
 Me informo para participar
condiciones de equilibrio.
ambiente y la diversidad de los
en debates sobre temas de
seres vivos.
interés general en ciencias.
 Explico las relaciones entre
materia y energía en las cadenas
 Me informo sobre avances
alimentarias.
 Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
 Explico
diversos
tipos
de
relaciones entre especies en los
ecosistemas.
 Explico Algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
 Explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres
vivos.
 Explico
la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
 Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de
la estructura del átomo.
 Explico
los cambios químicos
desde diferentes modelos.
 Explico
la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
 Explico algunos cambios químicos
que ocurren en el ser humano.
 Explico
la transformación de
energía mecánica en energía
térmica.
 Explico
el comportamiento de
fluidos en movimiento y en reposo.
 Explico aplicaciones tecnológicas
del modelo de mecánica de
fluidos.
tecnológicos para discutir y
asumir
posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.
 Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
Analizo:
Realizo:
Diseño:
 Analizo el desarrollo de los  Realizo cálculos cuantitativos en
 Diseño y aplico estrategias
componentes de los circuitos
cambios químicos.
para el manejo de basuras
eléctricos y su impacto en la vida
en mi colegio.
diaria.
 Analizo el potencial de los
recursos naturales en la obtención
de energía para diferentes usos.
Modelo:
Cuido:
 Modelo
Matemáticamente
el
 Cuido, respeto y exijo
movimiento de objetos cotidianos
respeto por mi cuerpo y por
a partir de las fuerzas que actúan
el de las demás personas.
sobre ellos.
Comparo:
Tomo decisiones:
 Comparo casos en especies
 Tomo
decisiones
actuales que ilustren diferentes
responsables
y
acciones de la selección natural.
compartidas
sobre
mi
sexualidad.
Uso:
Analizo:

Uso la tabla periódica para
 Analizo críticamente los
determinar propiedades físicas y
papeles tradicionales de
químicas de los elementos.
género en nuestra cultura
con
respecto
a
la
sexualidad
y
la
reproducción.
Verifico:
Tomo decisiones:
 Verifico el efecto de presión y
 Tomo decisiones sobre
temperatura en los cambios
alimentación y práctica de
químicos.
ejercicio que favorezcan mi
salud.
 Verifico
la
utilidad
de
microorganismos en la industria
alimenticia
F3: PLAN DE ESTUDIO
CICLOS
5
GRUPOS
Meta por
ciclo
10° - 11°
Al terminar los grados décimo y undécimo, los estudiantes estarán en capacidad de Identificar aplicaciones de
diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
críticamente las implicaciones de sus usos.
Grado 10°
Grado 11°
Construyo y relaciono conceptos a partir de Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar fenómenos
la explicación de los fenómenos naturales.
naturales.
Objetivo
especifico
por grado
Competenci
as del
componente
Investigación, A
Manejo de la
información, B
Nivel de desarrollo de la competencia
N1
Describe los
Identifica las
pasos de la
principales
investigación
características
científica.
del manejo de la
información.
N2
Generaliza los
resultados de la
Describe los
procesos que
Trabajo en
equipo, C
Planteamiento Manejo de
y resolución de herramientas
problemas, D
tecnológicas e
informáticas, E
Apropiación
de la
tecnología, F
Pensamient
o lógicomatemático
G
Selecciona
herramientas
metodológicas
para el trabajo
en equipo.
Distingue los
pasos para la
resolución de
problemas.
Expone la
importancia
de una
apropiación
adecuada de
la tecnología.
Describe
diferentes
Describe los
pasos para el
Enumera
los
principios
básicos del
pensamient
o lógicomatemático.
Demuestra
utilizando
Relata en
forma clara y
concisa la
importancia de
las
herramientas
tecnológicas.
Describe la
importancia
Describe
diferentes
investigación.
intervienen en el
manejo de la
información.
dinámicas
para el trabajo
en equipo.
planteamiento
y solución de
problemas.
del manejo de
herramientas
tecnológicas e
informáticas.
formas de
apropiarse
de la
tecnología.
N3
Aplica los
resultados de la
investigación
científica.
Explica la
importancia del
buen manejo de
la información.
Aprovecha las
ventajas del
trabajo en
equipo.
Explica los
pasos en la
resolución de
problemas.
Aprovecha al
máximo los
beneficios de
la apropiación
de la
tecnología
Aprovecha el
adecuado
manejo de
herramientas
tecnológicas
e
informáticas.
N4
Analiza el
impacto de la
investigación
para el desarrollo
de la ciencia.
Analiza los
procesos para el
manejo de la
información.
Reflexiona
sobre la
importancia
del trabajo en
equipo.
Comprar los
diferentes
métodos para
resolver
problemas.
Debate sobre
la importancia
del manejo de
herramientas
tecnológicas.
Examina los
diferentes
caminos para
llegar a una
adecuada
apropiación
de la
tecnología.
N5
Propone
soluciones a
problemas
propuestos.
Valora la
importancia de
un adecuado
manejo de la
información.
Valora el
trabajo en
equipo para el
desarrollo
científico
Propone
diferentes
planteamiento
s para resolver
problemas.
Reflexiona
sobre la
importancia de
manejar
herramientas
tecnológicas e
informáticas.
Fundamenta
la
importancia
de una
adecuada
apropiación
del manejo
de la
los
principios
del
pensamient
o lógicomatemático.
Ejemplariza
la
importancia
del
pensamient
o lógicomatemático
para el
desarrollo
de la
ciencia.
Descubrir la
influencia
del
pensamient
o lógico
para el
desarrollo
de otras
áreas.
Verificar el
impacto del
pensamient
o lógico en
la
cotidianidad
.
N6
GRADOS
Grado 10
Verifica los
resultados de la
investigación.
Compara los
diferentes
métodos en el
manejo de la
información.
Contrasta el
trabajo en
equipo con
otras
modalidades
de trabajo.
Verifica los
resultados
obtenidos de
la resolución
de problemas.
Integra las
ciencias
naturales con
el manejo de
herramientas
tecnológicas.
tecnología.
Revisa los
diferentes
métodos
para la
apropiación
de la
tecnología.
Valorar el
pensamient
o lógicomatemático
como una
herramienta
para el
conocimient
o.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PWERIODO 4
1. Explico la
4. Explico
los
cambios
8. Explico
la
16. Explico
el
estructura
químicos
desde
transformación
de
comportamiento de los
de
los
diferentes modelos.
energía mecánica en
fluidos en movimiento y
átomos a
energía térmica.
en reposo.
partir
de
5. Explico la relación entre
diferentes
la estructura de los
9. Explico los cambios
17. Explico
la aplicación
teorías.
átomos y los enlaces que
químicos en la vida
tecnológica del modelo
realiza.
cotidiana.
de mecánica de fluidos.
2. Explico la
obtención
6. Establezco relación entre
10. Establezco relación
18. Verifico el efecto de la
de energía
las fuerzas que actúan
entre la estabilidad y
presión y temperatura
nuclear a
sobre cuerpos en reposo
centro de masa de
en
los
cambios
partir de la
o movimiento uniforme
un objeto.
químicos.
alteración
rectilíneo.
de
la
11. Establezco relación
19. Explico ejemplos del
estructura
7. Establezco relación entre
entre la conservación
modelo de mecánica de
del átomo.
el modelo del campo
del momento lineal y
fluidos en los seres
gravitacional y ley de
el
impulso
en
vivos.
3. Relaciono
gravitación universal.
sistemas de objetos.
los grupos
20. Relaciono
masa,
funcionales
12. Modelo
el
distancia y fuerza de
con
las
propiedade
s físicas y
químicas
de
las
sustancias.
movimiento
de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre
ellos.
atracción gravitacional
entre objetos.
13. Realizo
cálculos
estequiométricos en
cambios químicos.
14. Uso la tabla periódica
para determinar las
propiedades físicas y
químicas de los
elementos.
15. Relaciono la masa, la
distancia y fuerza de
atracción
gravitacional, voltaje
y corriente.
Grado 11
21. Explico el funcionamiento
de antibióticos.
22. Establezco relación
entre las fuerzas
macroscópicas
y
fuerzas
electrostáticas.
23. Relaciono la estructura
del carbono con la
formación de moléculas
orgánicas.
24. Establezco
relación
entre
el
campo
gravitacional
y
electrostático y entre
campo
eléctrico
y
magnético.
25. Establezco
relación
entre campo eléctrico y
magnético.
26. Relaciono
voltaje
y
corriente
con
los
diferentes elementos de
un circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
Conceptuales
Movimiento uniforme
P1
Planteo y argumento regularidades
en el análisis de los movimientos
estudiados.
Respeto los argumentos dados por
otros.
Movimiento circular uniforme
Planteo hipótesis y argumento mis
respuestas en problemas con MCU.
Resuelvo problemas relacionados
con las leyes de Newton.
Confronto mis resultados con el grupo.
Resuelvo problemas relacionados
con centros de masa.
Interpreto situaciones con ayuda de
modelos.
Participo activamente en la resolución
de problemas.
Pongo en común las soluciones a los
ejercicios propuestos.
Interpreto datos donde la energía se
Analizo el principio de conservación de
Leyes de Newton.
Centro de masa y gravedad.
P3
Actitudinales
Valoro la importancia del trabajo en
equipo.
Aceleración
10°
P2
CONTENIDOS
Procedimentales
Resuelvo problemas sobre
movimiento uniforme.
Trabajo, potencia y energía.
Ley de la conservación de la
Participo activamente en la resolución
de problemas.
energía.
conserva y donde no se conserva.
la energía y el teorema generalizado de
trabajo y energía.
Soluciona situaciones que involucran
relaciones de interacción entre
cuerpos.
Resuelvo problemas relacionados
con hidrostática.
Comunico oral y verbalmente mis
resultados.
La hidrodinámica.
Resuelvo problemas relacionados
con la hidrodinámica.
Respeto la opinión de los demás.
MAS
Aplico los principios básicos del MAS
a la resolución de problemas.
Participo activamente del trabajo en
clase y en casa.
Fenómenos ondulatorios.
Formulo hipótesis en la resolución de
problemas relacionados con ondas.
Características del sonido.
Resuelvo problemas sobre sonido.
A partir de situaciones cotidianas
analizo las implicaciones de los
fenómenos ondulatorios.
Participo activamente en la resolución
de problemas.
Cuerdas y tubos sonoros.
Resuelvo problemas relacionados
con cuerdas y tubos sonoros.
Resuelvo problemas con base en la
teoría estudiada.
Respeto la opinión de los demás.
Formulo y resuelvo problemas sobre
refracción de la luz.
Resuelvo problemas relacionados
con cargas.
Valoro el papel de la ciencia en mi vida
diaria.
Participo activamente en la resolución
de problemas.
Resuelvo problemas relacionados
Participo activamente en la resolución
Impulso y cantidad de movimiento.
P4
P1
La hidrostática.
11°
P2
P3
Reflexión de la luz
Refracción de la luz
P4
La carga eléctrica.
El campo eléctrico.
Pongo en común las soluciones a los
ejercicios y problemas propuestos.
Valoro el trabajo en grupo.
Potencial eléctrico.
con campo eléctrico.
de problemas.
Aplico los conceptos para describir
fenómenos relacionados con el
movimiento de las cargas eléctricas
en presencia de campos eléctricos.
Reconozco el aporte de la electrostática
a una mejor calidad de vida.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Grado
10
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
-El
estudiante
expresa
las
características
hereditarias que la
genética permite
establecer,
la
herencia de uno y
de dos caracteres
y
la
teoría
cromosómica.
Además
acepta
las opiniones de
sus compañeros.
Superior
De
forma
excepcional
las
características
hereditarias que la
genética permite
-El estudiante diferencia
las
características
principales
de
los
grandes
ecosistemas
mundiales,
elementos
bióticos y abióticos y el
mundo de la vida.
Además
acepta
las
opiniones
de
sus
compañeros.
Superior
De forma excepcional en
la diferenciación de las
características
principales
de
los
grandes
ecosistemas
mundiales,
elementos
bióticos y abióticos y el
mundo de la vida.
-El estudiante diferencia las
distintas
formas
de
reproducción en los seres
vivos, los más importantes
procesos biológicos y el
mundo de la vida y es
organizado en sus trabajos.
Superior
De forma excepcional en las
distintas
formas
de
reproducción en los seres
vivos, los más importantes
procesos biológicos y el
mundo de la vida y es
organizado en sus trabajos.
Alto
Diferencia las formas de
reproducción en los seres
vivos, los más importantes
-El estudiante diferencia
las propiedades físicas y
químicas de la materia y
realiza una explicación
acerca de los distintos
sistemas materiales y es
organizado
en
sus
trabajos.
Superior
De forma excepcional en
la diferencia entre las
propiedades físicas y
químicas de la materia y
realiza una explicación
acerca de los distintos
sistemas materiales y es
organizado
en
sus
trabajos.
Alto
establecer,
la
herencia de uno y
de dos caracteres
y
la
teoría
cromosómica.
Además
acepta
las opiniones de
sus compañeros.
Alto
Expresa
a
profundidad
las
características
hereditarias que la
genética permite
establecer,
la
herencia de uno y
de dos caracteres
y
la
teoría
cromosómica.
Además
acepta
las opiniones de
sus compañeros.
Básico
Expresa
mínimamente las
características
hereditarias que la
genética permite
establecer,
la
herencia de uno y
de dos caracteres
Además
acepta
las
opiniones
de
sus
compañeros.
Alto
Diferencia a profundidad
las
características
principales
de
los
grandes
ecosistemas
mundiales,
elementos
bióticos y abióticos y el
mundo de la vida.
Además
acepta
las
opiniones
de
sus
compañeros.
Básico
Diferencia mínimamente
las
características
principales
de
los
grandes
ecosistemas
mundiales,
elementos
bióticos y abióticos y el
mundo de la vida.
Además
acepta
las
opiniones
de
sus
compañeros.
Bajo
Se le dificulta diferenciar
las
características
principales
de
los
grandes
ecosistemas
mundiales,
elementos
procesos biológicos y el
mundo de la vida y es
organizado en sus trabajos.
Básico
Diferencia mínimamente las
distintas
formas
de
reproducción en los seres
vivos, los más importantes
procesos biológicos y el
mundo de la vida y es
organizado en sus trabajos.
Bajo
Se le dificulta diferenciar las
formas de reproducción en
los seres vivos, los más
importantes
procesos
biológicos y el mundo de la
vida y es organizado en sus
trabajos.
-El estudiante manipula los
conceptos acerca de la
reproducción en plantas,
animales, humana y se
concientiza de la protección
contra las enfermedades de
transmisión sexual.
Superior
De forma excepcional sobre
la manipulación de los
conceptos acerca de la
Diferencia a profundidad
las propiedades físicas y
químicas de la materia y
realiza una explicación
acerca de los distintos
sistemas materiales y es
organizado
en
sus
trabajos.
Básico
Diferencia mínimamente
las propiedades físicas y
químicas de la materia y
realiza una explicación
acerca de los distintos
sistemas materiales y es
organizado
en
sus
trabajos.
Bajo
Se le dificulta diferenciar
las propiedades físicas y
químicas de la materia y
realiza una explicación
acerca de los distintos
sistemas materiales y es
organizado
en
sus
trabajos.
-Identifica los términos
relacionados
con
las
reacciones químicas, sus
condiciones
y
sus
y
la
teoría
cromosómica.
Además
acepta
las opiniones de
sus compañeros.
Bajo
Se
le
dificulta
expresar
las
características
hereditarias que la
genética permite
establecer,
la
herencia de uno y
de dos caracteres
y
la
teoría
cromosómica.
Además
acepta
las opiniones de
sus compañeros.
-El
estudiante
diferencia
y
expresa cada una
de las etapas del
ciclo celular, las
etapas
de
su
división,
y
las
funciones
que
realizan cada uno
de
los
ácidos
nucléicos en la
bióticos y abióticos y el
mundo de la vida.
Además
acepta
las
opiniones
de
sus
compañeros.
-El estudiante diferencia
los diversos factores que
afectan el clima, su
influencia en los biomas
acuáticos y terrestres, y
como estos factores
influyen en la adaptación
de los seres vivos.
Además asume una
actitud responsable ante
las
actividades
asignadas.
Superior
De forma excepcional
los diversos factores que
afectan el clima, su
influencia en los biomas
acuáticos y terrestres, y
como estos factores
influyen en la adaptación
de los seres vivos.
Además asume una
actitud responsable ante
las
actividades
asignadas.
reproducción en plantas,
animales, humana y se
concientiza de la protección
contra las enfermedades de
transmisión sexual.
Alto
Manipula a profundidad los
conceptos acerca de la
reproducción en plantas,
animales, humana y se
concientiza de la protección
contra las enfermedades de
transmisión sexual.
Básico
Manipula mínimamente los
conceptos acerca de la
reproducción en plantas,
animales, humana y se
concientiza de la protección
contra las enfermedades de
transmisión sexual. Además
respeta la opinión de sus
compañeros.
Bajo
Se le dificulta manipular los
conceptos acerca de la
reproducción en plantas,
animales, humana y se
concientiza de la protección
contra las enfermedades de
transmisión sexual. Además
variables, además de los
tipos
de
reacciones
químicas existentes.
Superior
De forma excepcional los
términos relacionados con
las reacciones químicas,
sus condiciones y sus
variables, además de los
tipos
de
reacciones
químicas existentes y
asume
una
actitud
responsable
ante
las
actividades asignadas.
Alto
Identifica a profundidad
los términos relacionados
con
las reacciones
químicas, sus condiciones
y sus variables, además
de los tipos de reacciones
químicas existentes y
asume
una
actitud
responsable
ante
las
actividades asignadas.
Básico
Identifica
mínimamente
los términos relacionados
con
las reacciones
químicas, sus condiciones
y sus variables, además
transmisión
de
caracteres.
Además valora el
aporte de sus
compañeros(as).
Superior
De
forma
excepcional cada
una de las etapas
del ciclo celular,
las etapas de su
división,
y
las
funciones
que
realizan cada uno
de
los
ácidos
nucléicos en la
transmisión
de
caracteres.
Además valora el
aporte de sus
compañeros(as).
Alto
Diferencia
y
expresa
a
profundidad cada
una de las etapas
del ciclo celular,
las etapas de su
división,
y
las
funciones
que
realizan cada uno
Alto
Diferencia a profundidad
los diversos factores que
afectan el clima, su
influencia en los biomas
acuáticos y terrestres, y
como estos factores
influyen en la adaptación
de los seres vivos.
Además asume una
actitud responsable ante
las
actividades
asignadas.
Básico
Diferencia mínimamente
los diversos factores que
afectan el clima, su
influencia en los biomas
acuáticos y terrestres, y
como estos factores
influyen en la adaptación
de los seres vivos.
Además asume una
actitud responsable ante
las
actividades
asignadas.
Bajo
Con dificultad diferencia
los diversos factores que
afectan el clima, su
influencia en los biomas
respeta la opinión de sus de los tipos de reacciones
compañeros.
químicas existentes y
asume
una
actitud
-El estudiante explica el responsable
ante
las
trabajo
realizado
por actividades asignadas.
Lamarck y Darwin y su Bajo
valioso aporte al estudio de Se le dificulta Identificar
la evolución de las especies. los términos relacionados
Superior
con
las reacciones
De forma excepcional en la químicas, sus condiciones
explicación
del trabajo y sus variables, además
realizado por Lamarck y de los tipos de reacciones
Darwin y su valioso aporte al químicas existentes y
estudio de la evolución de asume
una
actitud
las especies y es organizado responsable
ante
las
en sus trabajos.
actividades asignadas.
Alto
Utiliza a profundidad
la
explicación
del trabajo - Comprende la relación
realizado por Lamarck y existente entre energía y
Darwin y su valioso aporte al ondas, tipos de ondas y el
estudio de la evolución de medio de propagación de
las especies y es organizado las ondas sonoras.
en sus trabajos.
Superior
Básico
De forma excepcional la
Utiliza mínimamente
la relación existente entre
explicación
del trabajo energía y ondas, tipos de
realizado por Lamarck y ondas y el medio de
Darwin y su valioso aporte al propagación de las ondas
estudio de la evolución de sonoras.
las especies y es organizado Alto
de
los
ácidos
nucléicos en la
transmisión
de
caracteres.
Además valora el
aporte de sus
compañeros(as).
Básico
Diferencia
y
expresa
mínimamente
cada una de las
etapas del ciclo
celular, las etapas
de su división, y
las funciones que
realizan cada uno
de
los
ácidos
nucléicos en la
transmisión
de
caracteres.
Además valora el
aporte de sus
compañeros(as).
Bajo
Se
le
dificulta
diferenciar
y
expresar cada una
de las etapas del
ciclo celular, las
etapas
de
su
acuáticos y terrestres, y
como estos factores
influyen en la adaptación
de los seres vivos.
Además asume una
actitud responsable ante
las
actividades
asignadas.
-Expresa la importancia
del sistema óseo, su
estructura
y
características,
su
importante relación con
las articulaciones y el
sistema
muscular.
Además y valora el
aporte
de
sus
compañeros (as).
Superior
De forma excepcional la
importancia del sistema
óseo, su estructura y
características,
su
importante relación con
las articulaciones y el
sistema
muscular.
Además y valora el
aporte
de
sus
compañeros (as).
Alto
en sus trabajos.
Bajo
Se le dificulta utilizar
la
explicación
del trabajo
realizado por Lamarck y
Darwin y su valioso aporte al
estudio de la evolución de
las especies y es organizado
en sus trabajos.
-El estudiante explica con
objetividad cada una de las
etapas del embarazo, desde
la fecundación al parto, e
investiga
sobre
los
tratamientos a los que se
someten las parejas para
poder concebir un hijo.
Superior
De forma excepcional acerca
de cada una de las etapas
del embarazo, desde la
fecundación al parto, e
investiga
sobre
los
tratamientos a los que se
someten las parejas para
poder concebir un hijo.
Además sus aportes al tema
son
coherentes
y
consecuentes.
Alto
Comprende
a
profundidad
la relación
existente entre energía y
ondas, tipos de ondas y el
medio de propagación de
las ondas sonoras.
Básico
Comprende mínimamente
la relación existente entre
energía y ondas, tipos de
ondas y el medio de
propagación de las ondas
sonoras.
Bajo
Se le dificulta comprender
la relación existente entre
energía y ondas, tipos de
ondas y el medio de
propagación de las ondas
sonoras.
división,
y
las
funciones
que
realizan cada uno
de
los
ácidos
nucléicos en la
transmisión
de
caracteres.
Además valora el
aporte de sus
compañeros(as).
-El
estudiante
expresa cada una
de las leyes de
Mendel, diferencia
fenotipo, genotipo
y
rasgos
característicos.
Distingue cuando
un
gen
es
dominante
o
recesivo. Además
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Superior
De
forma
excepcional cada
una de las leyes
de
Mendel,
Expresa a profundidad la
importancia del sistema
óseo, su estructura y
características,
su
importante relación con
las articulaciones y el
sistema
muscular.
Además y valora el
aporte
de
sus
compañeros (as).
Básico
Expresa mínimamente la
importancia del sistema
óseo, su estructura y
características,
su
importante relación con
las articulaciones y el
sistema
muscular.
Además y valora el
aporte
de
sus
compañeros (as).
Bajo
Se le dificulta expresar
la importancia
del
sistema
óseo,
su
estructura
y
características,
su
importante relación con
las articulaciones y el
sistema
muscular.
Además y valora el
Expresa a profundidad cada
una de las etapas del
embarazo,
desde
la
fecundación al parto, e
investiga
sobre
los
tratamientos a los que se
someten las parejas para
poder concebir un hijo.
Además sus aportes al tema
son
coherentes
y
consecuentes.
Básico
Expresa mínimamente cada
una de las etapas del
embarazo,
desde
la
fecundación al parto, e
investiga
sobre
los
tratamientos a los que se
someten las parejas para
poder concebir un hijo
Además sus aportes al tema
son
coherentes
y
consecuentes.
Bajo
Se le dificulta expresar cada
una de las etapas del
embarazo,
desde
la
fecundación al parto, e
investiga
sobre
los
tratamientos a los que se
someten las parejas para
diferencia fenotipo,
genotipo y rasgos
característicos.
Distingue cuando
un
gen
es
dominante
o
recesivo. Además
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Alto
Expresa
a
profundidad cada
una de las leyes
de
Mendel,
diferencia fenotipo,
genotipo y rasgos
característicos.
Distingue cuando
un
gen
es
dominante
o
recesivo. Además
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Básico
Expresa
mínimamente
cada una de las
aporte
de
compañeros (as).
sus poder concebir un hijo
Además sus aportes al tema
son
coherentes
y
-El estudiante indaga consecuentes.
con objetividad acerca
de la relación entre el -El estudiante diferencia
sistema óseo, muscular entre los preservativos y los
y articulaciones y su anticonceptivos, asumiendo
importancia
en
la una actitud responsable
estructura y movilidad frente a su sexualidad y
del cuerpo, y en el tomando
medidas
de
desarrollo de sus demás prevención.
actividades físicas.
Superior
Superior
De forma excepcional sobre
De forma excepcional a la diferencia entre los
profundidad sobre la preservativos
y
los
relación entre el sistema anticonceptivos, asumiendo
óseo,
muscular
y una actitud responsable
articulaciones
y
su frente a su sexualidad y
importancia
en
la tomando
medidas
de
estructura y movilidad prevención.
del cuerpo, y en el Alto
desarrollo de sus demás Expresa a profundidad la
actividades físicas.
diferencia
entre
los
Alto
preservativos
y
los
Expresa a profundidad anticonceptivos, asumiendo
acerca de la relación una actitud responsable
entre el sistema óseo, frente a su sexualidad y
muscular
y tomando
medidas
de
articulaciones
y
su prevención.
importancia
en
la Básico
leyes de Mendel,
diferencia fenotipo,
genotipo y rasgos
característicos.
Distingue cuando
un
gen
es
dominante
o
recesivo. Además
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Bajo
Se
le
dificulta
expresar
cada
una de las leyes
de
Mendel,
diferencia fenotipo,
genotipo y rasgos
característicos.
Distingue cuando
un
gen
es
dominante
o
recesivo. Además
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
estructura y movilidad
del cuerpo, y en el
desarrollo de sus demás
actividades físicas.
Básico
Mínimamente
se
expresa acerca de la
relación entre el sistema
óseo,
muscular
y
articulaciones
y
su
importancia
en
la
estructura y movilidad
del cuerpo, y en el
desarrollo de sus demás
actividades físicas.
Bajo
Se
le
dificulta
expresarse acerca de la
relación entre el sistema
óseo,
muscular
y
articulaciones
y
su
importancia
en
la
estructura y movilidad
del cuerpo, y en el
desarrollo de sus demás
actividades físicas.
Expresa mínimamente la
diferencia
entre
los
preservativos
y
los
anticonceptivos, asumiendo
una actitud responsable
frente a su sexualidad y
tomando
medidas
de
prevención.
Bajo
Se le dificulta expresar la
diferencia
entre
los
preservativos
y
los
anticonceptivos, asumiendo
una actitud responsable
frente a su sexualidad y
tomando
medidas
de
prevención.
Grado
11
-Reconoce
y
diferencia
las
etapas que se
llevan
a
cabo
durante la síntesis
de proteínas en el
núcleo celular, el
material genético y
el ciclo celular.
Superior
De
forma
excepcional
las
etapas que se
llevan
a
cabo
durante la síntesis
de proteínas en el
núcleo celular, el
material genético y
el ciclo celular.
Alto
A
profundidad
reconoce
y
diferencia
las
etapas que se
llevan
a
cabo
durante la síntesis
de proteínas en el
núcleo celular, el
-Reconoce los niveles
de organización internos
de los seres vivos, sus
características
taxonómicas
y
los
aspectos fundamentales
para su clasificación.
Superior
De forma excepcional
sobre
los niveles de
organización internos de
los seres vivos, sus
características
taxonómicas
y
los
aspectos fundamentales
para su clasificación.
Alto
A profundidad reconoce
los
niveles
de
organización internos de
los seres vivos, sus
características
taxonómicas
y
los
aspectos fundamentales
para su clasificación.
Además valora el aporte
de sus compañeros (as).
Básico
-Compara los diferentes
órganos que explican el
funcionamiento del sistema
glandular, su anatomía y
fisiología y la función de
cada uno de sus órganos.
Superior
De forma excepcional acerca
de los diferentes órganos
que
explican
el
funcionamiento del sistema
glandular, su anatomía y
fisiología y la función de
cada uno de sus órganos y
acepta la opinión de sus
compañeros (as).
Alto
A profundidad Compara los
diferentes
órganos
que
explican el funcionamiento
del sistema glandular, su
anatomía y fisiología y la
función de cada uno de sus
órganos
y
acepta la
opinión de sus compañeros
(as).
Básico
Mínimamente Compara los
-Relaciona las diferentes
ramas de la química, los
implementos utilizados en
el
laboratorio
y
la
importancia que tiene
para el mejoramiento de
la calidad de vida del
hombre.
Superior
De forma excepcional las
diferentes ramas de la
química , los implementos
utilizados en el laboratorio
y la importancia que tiene
para el mejoramiento de
la calidad de vida del
hombre propiedades de
las ondas y es ordenado
en sus trabajos
Alto
A profundidad relaciona
las diferentes ramas de la
química, los implementos
utilizados en el laboratorio
y la importancia que tiene
para el mejoramiento de
la calidad de vida del
hombre. y es ordenado
material genético y
el ciclo celular. y
asume una actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Básico
Mínimamente
reconoce
y
diferencia
las
etapas que se
llevan
a
cabo
durante la síntesis
de proteínas en el
núcleo celular, el
material genético y
el ciclo celular.
Además
asume
una
actitud
responsable ante
las
actividades
asignadas.
Bajo
Se
le
dificulta
reconocer
y
diferenciar
las
etapas que se
llevan
a
cabo
durante la síntesis
de proteínas en el
núcleo celular, el
Mínimamente reconoce
los
niveles
de
organización interna de
los seres vivos, sus
características
taxonómicas
y
los
aspectos fundamentales
para su clasificación.
Además valora el aporte
de sus compañeros (as).
Bajo
Se le dificulta reconocer
los
niveles
de
organización interna de
los seres vivos, sus
características
taxonómicas
y
los
aspectos fundamentales
para su clasificación.
Además
valorar
el
aporte
de
sus
compañeros (as).
-Reconoce
diagramas
que
muestran
las
categorías taxonómicas
de los reinos, el trabajo
realizado por Carlos
Linneo y profundiza el
estudio
sobre
la
clasificación
moderna.
diferentes
órganos
que
explican el funcionamiento
del sistema glandular, su
anatomía y fisiología y la
función de cada uno de sus
órganos y acepta la opinión
de sus compañeros (as).
Bajo
Se le dificulta Comparar los
diferentes
órganos
que
explican el funcionamiento
del sistema glandular, su
anatomía y fisiología y la
función de cada uno de sus
órganos y acepta la opinión
de sus compañeros (as).
-Explica las enfermedades
mas comunes del sistema
endocrino, sus patologías
mas
frecuentes
y
su
tratamiento e higiene.
Superior
De forma excepcional las
enfermedades más comunes
del sistema endocrino, sus
patologías mas frecuentes y
su tratamiento e higiene y es
ordenado en sus trabajos.
Alto
A profundidad explica las
en sus trabajos.
Básico
Mínimamente
relaciona
las diferentes ramas de la
química, los implementos
utilizados en el laboratorio
y la importancia que tiene
para el mejoramiento de
la calidad de vida del
hombre
y es ordenado
en sus trabajos.
Bajo
Se le dificulta relacionar
las diferentes ramas de la
química, los implementos
utilizados en el laboratorio
y la importancia que tiene
para el mejoramiento de
la calidad de vida del
hombre las diferentes
propiedades de las ondas
y ser ordenado en sus
trabajos.
-Define el concepto de
calor,
temperatura,
sustancias
puras
elementos y compuestos.
Superior
De forma excepcional el
concepto de
calor,
material genético y Superior
el ciclo celular.
De forma excepcional en
el reconocimiento de
-Identifica
los diagramas
que
tejidos vegetales y muestran las categorías
su función.
taxonómicas
de
los
Superior
reinos,
el
trabajo
De
forma realizado por Carlos
excepcional sobre Linneo y profundiza el
el origen de las estudio
sobre
la
especies,
el clasificación moderna y
trabajo realizado es organizado en sus
por
Charles trabajos.
Darwin
y
sus Alto
valiosos aportes a A profundidad reconoce
la teoría de la diagramas que muestran
evolución de las las
categorías
especies. Además taxonómicas
de
los
valora el aporte de reinos,
el
trabajo
sus compañeros.
realizado por Carlos
Alto
Linneo y profundiza el
A
profundidad estudio
sobre
la
Identifica aspectos clasificación moderna y
sobre el origen de es organizado en sus
las especies, el trabajos.
trabajo realizado Básico
por
Charles Mínimamente reconoce
Darwin
y
sus diagramas que muestran
valiosos aportes a las
categorías
la teoría de la taxonómicas
de
los
evolución de las reinos,
el
trabajo
enfermedades mas comunes
del sistema endocrino, sus
patologías mas frecuentes y
su tratamiento e higiene y es
ordenado en sus trabajos.
Básico
Mínimamente Explica
las
enfermedades mas comunes
del sistema endocrino, sus
patologías mas frecuentes y
su tratamiento e higiene.las
propiedades de algunos
elementos en función de su
ubicación
en
la
tabla
periódica
y es
ordenado en sus
trabajos.
Bajo
Se le dificulta explicar las
enfermedades más comunes
del sistema endocrino, sus
patologías más frecuentes y
su tratamiento e higiene y es
ordenado en sus trabajos.
temperatura, sustancias
puras
elementos
y
compuestos.
Además
valora el aporte de sus
compañeros (as).
Alto
A profundidad
define el concepto de
calor,
temperatura,
sustancias
puras
elementos y compuestos.
Además valora el aporte
de sus compañeros (as).
Básico
Mínimamente
define el
concepto de
calor,
temperatura, sustancias
puras
elementos
y
compuestos.
Además
valora el aporte de sus
compañeros (as).
Bajo
Se le dificulta definir el
concepto de
calor,
temperatura, sustancias
puras
elementos
y
compuestos y valora el
aporte
de
sus
compañeros (as).
-Define el concepto de
Sistema nervioso central y
periférico, e indaga acerca
de las funciones de cada uno
de
los
órganos
que
conforman este complejo -Enuncia y explica los tres
especies. Además
valora el aporte de
sus compañeros.
Básico
Mínimamente
identifica
aspectos sobre el
origen
de
las
especies,
el
trabajo realizado
por
Charles
Darwin
y
sus
valiosos aportes a
la teoría de la
evolución de las
especies. Además
valora el aporte de
sus compañeros.
Bajo
Se
le
dificulta
identificar
aspectos sobre el
origen
de
las
especies,
el
trabajo realizado
por
Charles
Darwin
y
sus
valiosos aportes a
la teoría de la
evolución de las
especies. Además
realizado por Carlos
Linneo y profundiza el
estudio
sobre
la
clasificación moderna y
es organizado en sus
trabajos.
Bajo
Se le dificulta reconocer
diagramas que muestran
las
categorías
taxonómicas
de
los
reinos,
el
trabajo
realizado por Carlos
Linneo y profundiza el
estudio
sobre
la
clasificación moderna y
es organizado en sus
trabajos.
-Identifica
diversos
órganos que participan
del sistema glandular, su
función y su relación con
otros
sistemas
y
procesos.
Superior
De forma excepcional
diversos órganos que
participan del sistema
glandular, su función y
su relación con otros
aparato.
Superior
De forma excepcional
el
concepto
de
Sistema
nervioso central y periférico,
e indaga acerca de las
funciones de cada uno de los
órganos que conforman este
complejo aparato y valora el
aporte de sus compañeros
(as)
Alto
A profundidad define el
concepto de
Sistema
nervioso central y periférico,
e indaga acerca de las
funciones de cada uno de los
órganos que conforman este
complejo aparato.
Básico
Mínimamente define
el
concepto
de
Sistema
nervioso central y periférico,
e indaga acerca de las
funciones de cada uno de los
órganos que conforman este
complejo aparato y valora el
aporte de sus compañeros
(as).
Bajo
Se le dificulta definir
el
estados de agregación
mas comunes de la
materia, sus propiedades
y
cuales
son
las
condiciones para que
ocurra un cambio de
estado.
Superior
De forma excepcional los
tres
estados
de
agregación más comunes
de
la
materia,
sus
propiedades y cuales son
las condiciones para que
ocurra un cambio de
estado y es ordenado en
sus trabajos.
Alto
A profundidad enuncia y
explica los tres estados
de
agregación
más
comunes de la materia,
sus propiedades y cuales
son las condiciones para
que ocurra un cambio de
estado y es ordenado en
sus trabajos.
Básico
Mínimamente enuncia y
explica los tres estados
de
agregación
más
valora el aporte de sistemas y procesos y
sus compañeros.
ser ordenado en sus
trabajos.
-Reconoce que los Alto
seres vivos se A profundidad identifica
rigen por las leyes diversos órganos que
de
selección participan del sistema
natural,
las glandular, su función y
mutaciones,
las su relación con otros
grandes
sistemas y procesos y
migraciones y la ser ordenado en sus
selección artificial. trabajos.
Superior
Básico
De
forma Mínimamente Identifica
excepcional
que diversos órganos que
los seres vivos se participan del sistema
rigen por las leyes glandular, su función y
de
selección su relación con otros
natural,
las sistemas y procesos y
mutaciones,
las ser ordenado en sus
grandes
trabajos.
migraciones y la Bajo
selección artificial. Se le dificulta identificar
Además
es diversos órganos que
organizado en sus participan del sistema
trabajos.
glandular, su función y
Alto
su relación con otros
A
profundidad sistemas y procesos y
reconoce que los ser ordenado en sus
seres vivos se trabajos.
rigen por las leyes
concepto
de
Sistema
nervioso central y periférico,
e indaga acerca de las
funciones de cada uno de los
órganos que conforman este
complejo aparato.
-Define las enfermedades
más comunes del sistema
nervioso e indaga sobre
ejercicios prácticos para
mantener una buena salud
mental.
Superior
De
forma
excepcional
acerca de las enfermedades
más comunes del sistema
nervioso e indaga sobre
ejercicios prácticos para
mantener una buena salud
mental y es ordenado en
sus trabajos.
Alto
A profundidad se expresa
acerca de las enfermedades
más comunes del sistema
nervioso e indaga sobre
ejercicios prácticos para
mantener una buena salud
mental y es ordenado en
sus trabajos.
comunes de la materia,
sus propiedades y cuales
son las condiciones para
que ocurra un cambio de
estado y es ordenado en
sus trabajos.
Bajo
Se le dificulta enunciar y
explicar los tres estados
de
agregación
más
comunes de la materia,
sus propiedades y cuales
son las condiciones para
que ocurra un cambio de
estado y es ordenado en
sus trabajos.
de
selección
natural,
las
mutaciones,
las
grandes
migraciones y la
selección artificial.
Además
es
organizado en sus
trabajos.
Básico
Mínimamente
reconoce que los
seres vivos se
rigen por las leyes
de
selección
natural,
las
mutaciones,
las
grandes
migraciones y la
selección artificial.
Además
es
organizado en sus
trabajos.
Bajo
Se
le
dificulta
reconocer que los
seres vivos se
rigen por las leyes
de
selección
natural,
las
mutaciones,
las
Básico
Mínimamente
define el
concepto
de
las
enfermedades más comunes
del sistema nervioso e
indaga
sobre
ejercicios
prácticos para mantener una
buena salud mental y es
ordenado en sus trabajos.
Bajo
Se le dificulta definir el
concepto
de
las
enfermedades más comunes
del sistema nervioso e
indaga
sobre
ejercicios
prácticos para mantener una
buena salud mental y es
ordenado en sus trabajos.
grandes
migraciones y la
selección artificial.
Además
es
organizado en sus
trabajos.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
El modelo pedagógico adoptado en la Institución educativa Hernán Toro Agudelo es el Pedagógico social,el cual conlleva
a el desarrollo de habilidades sociales, el compromiso con la sociedad, el desarrollo de la Autonomía con liderazgo,
jóvenes productivos, proactivos, razonadores, creativos, responsables y que viven los valores. Pretende la formación de
individuos que elaboren progresiva y secuencialmente, por descubrimiento y significación, los aprendizajes, acompañado
del desarrollo de la inteligencia, de sus capacidades e intereses. Modelo que garantiza la colectividad, el desarrollo
científico y tecnológico al servicio de las nuevas generaciones. (Aprendizaje cooperativo)
La metodología para el desarrollo de las Ciencias Naturales, se apoya en principios de psicología cognitiva, de la
pedagogía constructiva y del enfoque de procesos; esta encaminada al desarrollo de las competencias y dimensiones
que permiten al educando la construcción del conocimiento a través del trabajo individual y grupal. Es necesario
relacionar los contenidos del aprendizaje con la experiencia cotidiana del educando así como presentarlos y enseñarlos
en un contexto de situaciones problema y de intercambio de puntos de vista. De esta forma se busca que el educando
continuamente, haga razonamientos que lo lleven a inferir y sacar conclusiones que serán socializadas y orientadas por
el docente. Se pretende que aprendan Ciencias Naturales a partir del análisis de las situaciones cotidianas, de
fenómenos naturales que conlleven a la estructuración de un pensamiento científico, generando espacios de discusión y
de reflexión que permitan la inserción de estos en procesos básicos de investigación, para un mejor progreso del
pensamiento y un desarrollo más profundo de la capacidad crítica y reflexiva, alejando así, la repetición memorística de
los diferentes contenidos.
Saber Ciencias Naturales no es solamente manejar los diferentes constructos teóricos, leyes y modelos propuestos en
los libros de ciencia, sino tener una visión del mundo, una visión de la ciencia y una comprensión holística de los
fenómenos naturales que hoy día suceden cada vez con mayor frecuencia. Es trabajar entonces con preguntas
problematizadoras, las cuales tienen su nicho y habitan en problemáticas más complejas como lo son las llamadas
problemáticas socio-científicas.
La enseñanza de las ciencias es parte importante de la formación de ciudadanos autónomos, responsables y
respetuosos, en tanto, esta enseñanza se comprometa con la construcción de competencias necesarias para afrontar de
manera adecuada problemáticas del mundo actual. Hay un punto de intersección en lo que se denomina formación
científica, es decir, la formación de expertos en los dominios de las disciplinas y la educación en ciencias, como actividad
cuyos propósitos son los de contribuir con la formación de ciudadanos capaces de comprender problemas de su entorno
y participar en las decisiones sociales que con éstos se relacionan.
Los contextos actuales están impregnados por las ciencias y las tecnologías. Los desarrollos de las sociedades en estos
campos están estrechamente relacionados con las cuestiones de orden sociopolítico, ético y económicos visibles en
conflictos de pobreza y destrucción. Se busca entonces, una formación que permita poner en relación conocimientos y
saberes como fundamento y sustento de las decisiones, compromisos y acciones que la sociedad demanda hoy a los
ciudadanos. Hernández 2007.
El aprendizaje de las ciencias se ve inmerso en la construcción de razonamientos y su explicitación en argumentos los
cuales tienen que ver con procesos de orden epistémico, es decir, procesos inherentes a la construcción de
conocimientos: relacionar datos con las conclusiones, evaluar enunciados teóricos a la luz de datos empíricos o de datos
procedentes de otras fuentes, modificar aseveraciones a partir de nuevos datos y usar los modelos y los conceptos
científicos para soportar las conclusiones.
Toulmin (1964) hace un llamado a reconocer que las ciencias tienen sus propios lenguajes y recursos literarios para
representar sus teorías explicativas; de tal manera que, un científico aprende a hablar y a pensar en términos de los
modelos teóricos y puede hacer alusión a, por ejemplo, “superficie tridimensional”, “luz invisible” o “curvatura del espacio”
expresiones y modelos que, por vívidos que parezcan, para el profano no resultan familiares ni inteligibles de inmediato y,
por el contrario, se pueden convertir en autocontradicciones que llevan a la incomprensión, sino son debidamente
relacionados con los fenómenos a los cuales sirven como explicación.
La necesidad de que los estudiantes aprendan ciencias de una forma que les permita evaluar críticamente cuestiones
científicas y tecnológicas, en contextos de naturaleza controversial y de debate público sobre cuestiones que implican
tomar decisiones informadas sobre temas científicos, al tiempo que demandan consideraciones de orden moral, ético
político y económico, respecto a decisiones tomadas en el ámbito de la producción, justificación y valoración del
conocimiento científico.
La calidad del proceso de enseñanza se relaciona, no con exactitud con que se manejan los conceptos específicos, sino
por las actitudes críticas con que los estudiantes aprenden a juzgar aún los conceptos expuestos por sus mismos
maestros. (Toulmin, S (1977) “La comprensión Humana: el uso colectivo y la evolución de los conceptos”. Madrid.
Alianza)
Cabe entonces recordar que este componente se describe como un conjunto de estrategias orientadas al fortalecimiento
y mejoramiento de la calidad educativa para la sostenibilidad, en tanto se desarrollen competencias básicas para el logro
de ciudadanos con conciencia ambiental, sostenibles. Esto implica un trabajo para el desarrollo de competencias en las
áreas básicas, igualmente un acompañamiento a los docentes y directivos docentes en la construcción de los Proyectos
Educativos Ambientales (PRAE) y su impacto a favor de la sostenibilidad.
Trabajar la enseñanza de las ciencias bajo una metodología que implica la puesta a punto de unidades didácticas
estructuradas y orientadas a formación de educandos proactivos, críticos y reflexivos; es entonces pensar en el análisis
de las ideas previas que tienen los estudiantes sobre ciencia y desde allí plantear toda una estrategia de enseñanza y
aprendizaje de las ciencias.
Las Estrategias para desarrollar todo el campo metodológico en el área estará enfocado en las siguientes actividades:
conversatorios,
1. Talleres de formación que combinan teoría y práctica,
2. Prácticas de Laboratorio
3. intercambio oral y escrito de experiencias,
4. juicios reflexivos desde la experiencia personal,
5. lluvia de ideas
6. preguntas problema,
7. Análisis de problemáticas Socio-científicas
8. mapas conceptuales,
9. procesos de investigación
RECURSOS
 Biblioteca
 Talero digital
 Pizarra
 Sala de sistemas
 Computador en el aula
 Tizas
 Rompecabezas
 Plastilina
 DVD
 Televisor
 Reglas
 Afiches
 Mesas y sillas
 CDS
 Grabadora
 Material de laboratorio
 Video beam
 Reactivos
 Instrumentos de laboratorio
EVALUACION
PROCESO
CRITERIOS
 Realizar
evaluaciones Evaluación diagnóstica
diagnósticas
para
detectar
las
ideas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
En forma individual
Durante
cada
periodo
académico, 1 al inicio del


previas,
pre
concepciones o ideas
intuitivas que poseen los
estudiantes
antes
de
abordar un tema, una
evaluación, una consulta
o
un
trabajo
de
investigación.
Realizar
evaluaciones
formativas durante el
desarrollo de una unidad
o
proyecto,
como
elemento que sirva al
docente
para
el
juzgamiento de aciertos,
dificultades,
logros
alcanzados, tanto por él
como
por
los
estudiantes, y a partir de
allí
reorientar
las
acciones pedagógicas y
didácticas.
Efectuar
evaluaciones
durante
el
proceso
académico a través de
evaluaciones
cortas
individuales y en grupos
de interés, trabajos de
consultas individuales y
grupales,
salidas
al
tablero, presentación de
informes, realización de
trabajos de investigación,
realización de proyectos,
año.
Evaluación formativa
Autoevaluación
coevaluación
En forma individual o en En
forma
permanente
equipos de trabajo
durante
el
período
académico.
Al finalizar cada período
En forma individual, y el académico.
estudiante y el docente.
En
forma
permanente
Participación y trabajo en En forma individual
durante
el
período
clase en clase
académico.
Trabajo en equipo
Salidas al tablero
y
3 a 6 durante el período
En equipos de máximo 3 académico.
estudiantes.
En
forma
permanente
durante
el
período
En forma individual.
académico.

entre otras.
Efectuar autoevalución y
coevaluación con los
estudiantes de tal forma
que se tomen acciones
para el mejoramiento del
proceso de aprendizaje.
Además se tendrá en cuenta
los siguientes Criterios de
Evaluación Referidos a los
Aprendizajes
de
los
Estudiantes:
1. Participación en clase
(cooperación, ayuda
mutua, planteamiento
de
preguntas
o
explicaciones, entre
otros).
2. Empleo de diversos
procedimientos para
resolver
las
situaciones
planteadas.
3. Nivel de estrategias
utilizadas
en
el
planteamiento
y
solución
de
problemas.
4. Manifestación
de
actitudes tales como
interés,
orden,
perseverancia,
respeto y valoración
de las propuestas de
los
demás
y
colaboración,
entre
otras.
PLAN DE APOYO
GRADO 10°
De
Recuperación
GRADO 11°
P2
P1
P2
P3
P4
P1
Tareas de
refuerzo
en el
hogar, con
objetivos
claros y
que
compleme
nten lo
trabajado
en clase.
Explicacio
nes
adicionale
s.
Realizació
n de
trabajos
Tareas de
refuerzo en
el hogar, con
objetivos
claros y que
complement
en lo
trabajado en
clase.
Explicacione
s
adicionales.
Realización
de trabajos
escritos, y
sustentación
Actividades
y trabajos
Tareas de
refuerzo en el
hogar, con
objetivos
claros y que
complemente
n lo trabajado
en clase.
Explicaciones
adicionales.
Realización
de trabajos
escritos, y
sustentación
Actividades y
trabajos
extraclase.
Tareas de
refuerzo en el
hogar, con
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claros y que
complemente
n lo trabajado
en clase.
Explicaciones
adicionales.
Realización
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escritos, y
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Tareas de
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complemente
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en clase.
Explicaciones
adicionales.
Realización
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Explicacion
es
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.
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n de
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P3
P4
Tareas de
refuerzo en
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objetivos
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complement
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clase.
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.
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Taller,
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con
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de
la
docente
Taller,
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n
y
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con
asesoría de
la docente
Taller,
sustentación
y evaluación,
con asesoría
de
la
docente
Taller,
sustentación
y evaluación
con asesoría
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la
docente
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De
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actividade
s
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ulares.
*Orientaci
ones para
el estudio
independi
ente (fijar
metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos
)
* Trabajos
de
consulta e
investigaci
ón para
ser
expuestos
en el
grupo.
* Ser
monitor
del área.
*Colabora
*
Realización
de
actividades
extracurricul
ares.
*Orientacion
es para el
estudio
independient
e (fijar
metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos).
* Trabajos
de consulta
e
investigación
para ser
expuestos
en el grupo.
* Ser
monitor del
área.
* Colaborar
con los
estudiantes
que
* Realización
de actividades
extracurricular
es.
*
Orientaciones
para el
estudio
independiente
(fijar metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos).
* Trabajos de
consulta e
investigación
para ser
expuestos en
el grupo.
* Ser monitor
del área.
* Colaborar
con los
estudiantes
que
evidencian un
ritmo de
aprendizaje
más lento.
*Realización
de actividades
extracurricular
es.
*Orientacione
s para el
estudio
independiente
(fijar metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos).
* Trabajos de
consulta e
investigación
para ser
expuestos en
el grupo.
* Ser monitor
del área.
*Colaborar
con los
estudiantes
que
evidencian un
ritmo de
aprendizaje
más lento.
* Realizar
* Realización
de actividades
extracurricular
es.
*
Orientaciones
para el
estudio
independiente
(fijar metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos).
* Trabajos de
consulta e
investigación
para ser
expuestos en
el grupo.
* Ser monitor
del área.
* Colaborar
con los
estudiantes
que
evidencian un
ritmo de
aprendizaje
más lento.
*
Realizació
n de
actividades
extracurric
ulares.
*
Orientacion
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estudio
independie
nte (fijar
metas,
buscar y
utilizar
recursos,
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progresos).
* Trabajos
de consulta
e
investigaci
ón para ser
expuestos
en el
grupo.
* Ser
monitor del
área.
* Colaborar
con los
*Realización
de
actividades
extracurricul
ares.
*Orientacion
es para el
estudio
independient
e (fijar
metas,
buscar y
utilizar
recursos,
evaluar
progresos)
* Trabajos
de consulta
e
investigación
para ser
expuestos
en el grupo.
* Ser
monitor del
área.
*Colaborar
con los
estudiantes
que
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estudiante
s que
evidencia
n un ritmo
de
aprendizaj
e más
lento.
* Realizar
produccio
nes
audiovisu
ales.
* Creación
de blogs.
evidencian
un ritmo de
aprendizaje
más lento.
* Realizar
produccione
s
audiovisuale
s.
* Creación
de blogs.
* Realizar
producciones
audiovisuales.
* Creación de
blogs.
producciones
audiovisuales.
* Creación de
blogs.
* Realizar
producciones
audiovisuales.
* Creación de
blogs.
estudiantes
que
evidencian
un ritmo de
aprendizaj
e más
lento.
* Realizar
produccion
es
audiovisual
es.
* Creación
de blogs.
un ritmo de
aprendizaje
más lento.
* Realizar
produccione
s
audiovisuale
s.
* Creación
de blogs.
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jos de
consu
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n
para
ser
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lento.
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Reali
zar
produ
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es
audio
visual
es.
*
Creac
ión
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blogs.