Download plan de tutoría y orientación educativa 2014

Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
NIVEL INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA
PLAN DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
2014
“Hacia una cultura de Calidad Educativa”
PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA 2014
I.DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: I.E.P. "San Martín de Porres"
2. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN :
R.D.Z.04988 del 25/11/83
3. LOCALIZACIÓN
: Urbanización Los Ficus
4. DISTRITO
: Santa Anita
5. GESTIÓN
: Privado
6. UNIDAD DE GESTIÓN DE EDUCATIVA N°06 Ate- Vitarte
7. NIVELES
: Primaria
8. MODALIDAD
: Educación Básica Regular
9. TURNO
: Mañana
10. DIRECTOR
: Lic.JustinianoVélizChinchay
11. COORDINADORA
I.
Lic. Mercedes Vegas Palomino
FUNDAMENTACIÓN:
El diagnóstico del PEI de la Institución Educativa Privada San Martin de Porres
nos indica que algunos estudiantes no internalizan ni practican los valores, demuestran
actitudes agresivas, tienden a ser inseguros y poco expresivos, con falta de atención y
concentración ; esto podría deberse
a la a los estilos de formación
de padres muy
permisivos y/o autoritarios que no se identifican con los propósitos de las Escuelas de
Padres y el Plan de Valores que se desarrolla en la Instrucción. Además, en la propuesta
pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables
de sí mismos, que sean autónomos. Es decir, que sean capaces de reflexionar sobre las
situaciones de su vida cotidiana y tomar decisiones, que les lleven por caminos que les
facilite desarrollarse como seres humanos en todo su potencial. Adicionalmente
reconocemos la falta de conocimientos de los docentes sobre las estrategias,organización
y las bases legales que orientan la tutoría.
II.
MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
 Ley de Ética Nº 27815
 Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
 Ley 28626, Ley de la participación de PFFF. en las II.EE.
 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del Ministerio de
Educación.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021:”La
Educación que queremos para el Perú”.
 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de
Educación para
Todos2005-2015-Perú.
 Resolución Ministerial Nº 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.
 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña
Nacional por el Respeto y la Puntualidad “Respetarnos, Compromiso de Todos”.
 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento sexual.
 Resolución Vice ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una Vida sin
Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.
 RVM Nº 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina
Escolar.
 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de Sensibilización y
Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar
Democrática.
 Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 RVM Nº 019-2007-ED Normas y orientación para la organización e implementación
de los Municipios.
 Directiva Nº 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en
las Instituciones Educativas.
 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de
tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de Educación,
Unidades de gestión educativa local e Instituciones Educativas.
 RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular”.
 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las Instituciones
Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el año 2012.
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley N°29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044
 R.M Nº 0431-2012-E.D Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2013
DOCUMENTOS DEL COLEGIO"SAN MARTIN DE PORRES”
 P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)
 P.C.C (Proyecto Curricular de la Institución)
MISIÓN:
Somos una institución que brinda una educación
Integral personalizada y de calidad con principios que
promueven en los estudiantes; el amor a Dios, la
autonomía, el liderazgo y el emprendimiento,
contribuyendo al desarrollo de la familia y una sociedad
globalizada.
VISION:
En el año 2017 queremos ser una Institución acreditada
con mejora continua en el servicio educativo, con
docentes que garanticen una educación personalizada,
formando estudiantes líderes y autónomos con valores
que contribuyan a una mejor sociedad.
LEMA:
“Amor Disciplina y Trabajo”
VALORES
 Autodisciplina
 Amor al prójimo
 Humildad
 Justicia
 Servicio
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Honradez-honestidad
 Perseverancia
 Respeto
III. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación en para los derechos humanos
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la Convivencia , la paz y la ciudadanía
 Educación en valores y formación ética
 Educación para la paz y la comunión.
IV. ALCANCES DEL PLAN
 Dirección
 DptoPsicológico
 Docentes Tutores
 Docentes no Tutores (Consejería)
 Auxiliares de Educación
 Estudiantes en General
 Padres de Familia.
V.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Los objetivos generales de la acción orientadora se concretan en los siguientes:
 Lograr una orientación de calidad para todos los estudiantes.
 Propiciar a los alumnos/as, a través de la acción orientadora y tutorial, el pleno
desarrollo de sus posibilidades como personas.
 Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter integral,
favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona y contribuyendo a
una educación individualizada, referida a personas concretas, con sus aptitudes e
intereses diferenciados.
 Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los estudiantes,
mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
 Resaltar los aspectos orientadores de la educación (orientación en la vida y para la
vida), favoreciendo la adquisición de aprendizajes más funcionales, mejor
conectados con el entorno.
 Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y
sistema de valores.
 Facilitar la pronta detección del estudiante
que presente características
educativas diferenciales.
 Prevenir dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han llegado a
producirse.
 Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención adecuados a las
necesidades de orientación del centro.
 Planificar los adecuados medios y recursos específicos en función de las
necesidades de orientación del centro.
 Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de
la comunidad educativa, profesorado, alumnado y familias, así como la
comunidad educativa y el entorno social, asumiendo el papel de mediador con el
alumnado:
 Contribuir a la integración y participación del estudiante en la vida de la I.E.
 Promover una convivencia positiva que favorezca la adaptación y el desarrollo de
actitudes de respeto, competencia social e interculturalidad
 Promover la asunción de su responsabilidad en la mejora de su rendimiento y
convivencia con los compañeros/as.
 Favorecer el desarrollo personal y armónico del alumnado: identidad, autoestima,
sistema de valores, etc...
 Realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje para prevenir,
detectar y atender los problemas que puedan plantearse y garantizar las
respuestas educativas más adecuadas a sus posibilidades, necesidades y
motivaciones.
 Programas de Garantía Social.
 Conseguir que el estudiante desarrolle las capacidades implicadas en el proceso
de toma de decisiones y que conozcan y valoren sus propias capacidades,
motivaciones e intereses.
 Promover el desarrollo de la Autorregulación.

Con las familias:
 Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre la Institución
y las
familias.
 Intercambiar información con los padres-madres en los temas relacionados con
sus hijos/as.
 Requerir su colaboración en la mejora del proceso de aprendizaje y en la
orientación de los alumnos.
 Fomentar la participación activa de los PPFF en las diferentes actividades
Programadas en la I.E.

Con el profesorado:
 Favorecer la coordinación entre el profesorado de apoyo y el profesorado ordinario
del grupo de alumnos.
 Aportar al profesorado del grupo información relacionada con las características y
necesidades de cada estudiante/a o grupo de estudiantes, a fin de que puedan
adecuar su intervención a dichas características y necesidades.
 Asesorar y colaborar en el desarrollo de las entrevistas con padres y madres o
tutores.
 Coordinar las tareas de evaluación del
estudiante
del grupo, estableciendo la
conexiónnecesaria entre el equipo de profesores del mismo, aportando su
conocimiento de los alumnos del grupo en las sesiones de evaluación.
 Favorecer el conocimiento y la puesta en práctica de nuevas experiencias
educativas suficientemente contrastadas en los campos científicos de la Psicología,
Pedagogía, Sociología y demás ciencias relacionados con el desarrollo educativo.
 Favorecer el intercambio de experiencias con otros y otras profesionales de la
educación.
VI. PRINCIPIOS DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN
Principio de prevención:
En el campo educativo la prevención toma sentido al anticiparse a la aparición de
circunstancias o situaciones que puedan ser un obstáculo al desarrollo de una
personalidad sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al máximo sus
potencialidades.
Principio de desarrollo de capacidades:
Si la educación tiene como máximo objetivo el desarrollo de capacidades, habilidades y
potencialidades de la persona la orientación puede ser un agente activador y facilitador
de ese desarrollo.
Para lograrlo se debe dotar a las alumnas de las capacidades necesarias para afrontar
las demandas de cada etapa evolutiva y proporcionarle las situaciones de aprendizaje
que faciliten el progreso del mismo.
Debemos considerar al individuo en continuo crecimiento personal la orientación que lo
acompaña debe ser entonces un proceso continuo, ligado al proceso enseñanzaaprendizaje, los programas de tutoría y orientación deben ser proactivos y encaminados
al desarrollo de las potencialidades.
Principio de intervención social:
Si la educación es un proceso de aprendizaje continuo que no sólo acontece en el marco
escolar, lógico es pensar que debemos prestar atención a los otros marcos sociales donde
también se produce aprendizaje .Por ello concienciar al orientado de la existencia de
factores ambientales (en su caso) que obstaculizan el logro de sus objetivos personales
con el fin de generar una actitud activa que consiga el cambio de tales factores.
VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA:
Formativa: Se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades,
habilidades, valores y actitudes.
Preventiva: Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias útiles que el
estudiante podrá utilizar para enfrentarlos.
Permanente: Durante todo su recorrido educativo, el estudiante recibirá apoyo para
manejar situaciones propias del proceso de desarrollo.
Personalizada: Atención personal, hay factores de patrones comunes y previsibles, pero
hay también factores hereditarios ambientales, sociales y culturales que hacen único y
particular a cada estudiante.
Integral: Promover la formación total de los estudiantes como personas atendiéndolos en
todas sus dimensiones: física, cognitiva, afectiva, social y moral.
Inclusiva: Asegura que todos los estudiantes sin distinción alguna reciban orientación y
acompañamiento.
Recuperadora: En casos surjan dificultades en los estudiantes, permite disminuir su
impacto, además que permiten detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente.
No es terapéutica: El tutor no pretende reemplazar al psicólogo o especialista, es un
primer soporte y apoyo dentro de la institución educativa.
VIII. PLAN DE TRABAJO ARTICULADO
Tutoría y Orientación Educativa, presentan ámbitos temáticos que nos permiten prestar
atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, siendo
estos:
 Personal social
 Salud corporal y mental
 Cultura y actualidad
 Ayuda social
 Ayuda académica
 Ayuda vocacional
 Convivencia y disciplina escolar
Estas áreas se encuentran íntimamente relacionadas entre sí, por lo que su tratamiento
será interdependiente.
Para cumplir con estas características se encuentra con la participación activa de las
áreas de Psicología, Disciplina y Tutoría, cuyas funciones son:
ENCARGADA DE PSICOLOGIA:
 Brindar servicios de orientación y consejería a los miembros de la comunidad
educativa, especialmente a los alumnos que han reportado problemas.
 Acompañar a los alumnos(as) nuevos en el proceso de adaptación.
 Organizar y dar charlas de educación afectivo-sexual conforme a la etapa evolutiva
de los alumnos (as).
 Apoyar a los alumnos(as) con problemas académicos y conductuales, previa
referencia del tutor o de los padres u otros.
 Realizar consejería psicológica a los padres de familia en cuanto a la formación de
sus hijos cuando el caso lo amerite.
 Llevar la documentación de los casos que asesora, manteniendo la discreción.
 Preparar, aplicar y evaluar pruebas y/o materiales que solicite la Dirección.
 Entregar bimestralmente a la Coordinación de TOE los Informes de evaluación de
los alumnos.
Coordinador de Convivencia y
Disciplina
 Controlar de 7:00 a 7:30 a.m. el acceso de los alumnos al segundo piso.
 Velar por el fiel cumplimiento del Reglamento Interno y de la buena presentación
de los alumnos (uso correcto del uniforme, calzado, arreglo personal, arreglo de
cabello)
 Atender la justificación de las inasistencias, las cuales serán hechas sólo por los
padres o apoderado que esté debidamente registrado.
 Dejar los fólderes de control de asistencia en cada aula y luego recogerlos una vez
que el profesor de la primera hora de clase haya registrado dicha asistencia.
 Registrar las tardanzas y el control de los alumnos (as)
 Anotar a los alumnos (as) que llegan tarde y mantener en orden el cuaderno de
tardanzas.
 Verificar que los alumnos (as) no salgan del aula en cambio de hora sin permiso
de sus profesores.
 Verificar que ningún alumno(as) se quede en el aula en la hora de recreo.
 Al concluir el recreo, desplazar a los alumnos de la zona de baños.
 Recepcionar los partes disciplinarios, organizarlos por años y secciones para luego
darles trámite.
 Verificar que los partes disciplinarios tengan los datos necesarios, corrigiendo
aquellos que no coincidan con el alumno (a)
 Presentar a TOE un informe semanal de los partes disciplinarios del nivel.
 Presentar la información bimestral de las asistencias, tardanzas y partes
disciplinarios del nivel, verificando que los alumnos figuren en sus respectivos
años y secciones.
 Colaborar en la atención de los estudiantes que por alguna circunstancia tengan
que ser derivados a la enfermería.
 Apoyar en el aula, donde en forma extraordinaria, se encuentre ausente el
profesor.
IX.
DIAGNÓSTICO DE LOS ASPECTOS DE TUTORIA
ASPECTO
SALUD CORPORAL Y
MENTAL
ACADEMICA
DESARROLLO
PERSONAL SOCIAL
PROBLEMATICA
 Malos hábitos alimenticios
 Sobre protección / Ausencia de padres en los
hogares.
 Poca motivación para el estudio
 Falta de hábito de lectura.
 Algunos estudiantes presentan dificultades de
atención y concentración.
 Estudiantes que no cumplen con las tareas
 Algunos estudiantes presentan limitaciones en su
razonamiento lógico.
 Poco uso de estrategias de investigación.
 Dificultad en el desarrollo de la Autorregulación de
algunos estudiantes
AYUDA SOCIAL
CULTURA Y
ACTUALIDAD
VOCACIONAL
X
 Algunos estudiantes presentan baja autoestima
 Algunos estudiantes no respetan normas de la I.E
fomentan la impuntualidad, indisciplina y el
desorden.
 Algunos estudiantes no valoran las oportunidades
económicas, sociales y culturales demostrando
insensibilidad frente a las carencias de los demás
 Necesidad de involucran a la comunidad en
actividades que realiza I.E
 Limitado conocimiento de las manifestaciones
culturales de nuestra patria y comunidad local
 Poca identificación con la identidad Nacional
 Ausencia de visita a los Centros Culturales
 Influencia de la sociedad de consumo
 Limitados espacios para que los estudiantes
desarrollen sus talentos.
OBJETIVOS
GENERAL 1
 Fortalecer la identidad a partir del conocimiento , valoración y respeto de
nuestra diversidad cultural, bajo el principio de la interculturalidad
ESPECIFICOS
 Identifica la múltiple diversidad del entorno cultural y social de nuestro país.
 Potencializa y fortalece en los estudiantes el desarrollo de su Identidad
local y nacional, involucrándose en las diversas manifestaciones culturales
de la comunidad local.
GENERAL 02
 Potencializar y fortalecer las diversos talentos y habilidades en nuestros
estudiantes
ESPECIFICOS
 Reorganizar los talleres artísticos para desarrollar las habilidades y
destrezas de los estudiantes
GENERAL 03
 Promover la organización de los estudiantes incentivando actividades de
ayuda para quienes lo necesitan en su entorno social y comunitario.
ESPECIFICOS
 Fortalecer el valor de la solidaridad y compromiso social
GENERALE 04
 Desarrollar y fortalecer la personalidad de los estudiantes.
ESPECIFICOS


Fortalecer la autoestima y la Autorregulación de los estudiantes.
Fortalecer la práctica de valores que contribuyan a una convivencia
armoniosa con respeto a los demás
GENERAL 05
 Promover la práctica de una alimentación saludables
ESPECIFICOS
 Reconocer el valor nutritivo de los alimentos
 Fortalecer los hábitos de una alimentación saludable
 Promover el consumo de alimentos nutritivos de su comunidad.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
M
A
M
J
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
x
x
x
x
x
Visitas culturales
La Noticia cultural del día
Organizar el taller de Talentos de los estudiantes y
Padres de familia.
Participación en campañas solidarias
Organización del Municipio escolar
Organizar el aula con la participación de los estudiantes
Establecer los encargos y líderes estudiantiles
Desarrollar el Proyecto Recreo divertido
Organizar y desarrollar la escuela de padres de familia ,
talleres, conferencias y libro FORUM
Preceptoria y asesoramiento familiar
Elaboración del Plan de Mejora
Competencia San Martinense : puntualidad,
presentación personal, aseo del aula, canto,
declamación. otros
Charla a los estudiantes: Prevención del Billings,
seguridad vial, nutrición, etc
Evaluación de Salud bucal, visual,
parasitológica,glucosa, sangre
Organización y desarrollo de los talleres de Ajedrez,
robotica, danzas, deporte
Organización y desarrollo de los Programas de Apoyo
académico
J
A
S
O
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
x
D
X.
METODOLOGIA
 Desarrollo de actividades de aprendizaje significativo partiendo de las propias
experiencias, conocimientos previos e intereses de las alumnas.
 Estrategias de metodología activa, que priorizarán el trabajo en equipo,
propiciando la organización, cooperación, distribución de responsabilidades,
capacidad de escucha, reconocimiento y valoración de otras opiniones, entre
otros.
 Investigación – en textos de consulta, revistas, periódicos, fichas elaboradas por el
docente, entrevistas, encuestas, - de aspectos relacionados con sus vivencias que
les
permita
aclarar
términos,
comparar
situaciones,
reflexionar
y
sacar
conclusiones para su actuar en la vida diaria.
 Estrategias participativas, como estudio de casos, juego de roles, dramatizaciones,
que permitan expresar sus opiniones, reflexionar sobre sus comportamientos y
actitudes.
 Elaboración de murales, carteles, álbumes, trípticos, historietas y actividades
relacionados con sus vivencias como adolescentes, donde las analicen y
reflexionen incorporando la información obtenida a través de la investigación
requerida; siendo un medio de difusión entre sus compañeros.
 Proyecto que le permita responder o encontrar una alternativa concreta frente a
una inquietud o problemática propia de la adolescencia, como por ejemplo el uso y
abuso de drogas, la presencia de trastornos de la alimentación.
 Ejercicios y dinámicas de reflexión personal que propicien el autoconocimiento y el
reconocimiento de los demás.
XI. EVALUACIÓN
Se evaluará en forma continua, con los tres tipo de evaluación: Autoevaluación,
Co-evaluación y hetero-evaluación; elaborando instrumentos adecuados para cada
caso, teniendo en cuenta los siguientes criterios e indicadores.
RELACIÓN DE TUTORES
1° GRADO A I
Nora Sarmiento Garay
1° GRADO A II
Ena Costilla
1° GRADO A III
Isabel Hilario Vargas
2° GRADO A I
Gaby Guerrero Lévano
2° GRADO A II
Roxana HuamanMorote
2° GRADO A III
YaninaTello Chumbimuni
3° GRADO A I
Patricia Muñoz Cortijo
3° GRADO A II
Carmen Quintana Quilca
3° GRADO A III
Teresa Veliz Flores
4° GRADO A I
María Julia Gonzales F
4° GRADO A I I
Rocío Sanchez Peña
4° GRADO AIII
Máximo Chuquillanqui N
5° GRADO A I
Rosa Arévalo Guzman
5° GRADO A II
Ana Hilario Vargas
5° GRADO A III
Irene Sarmiento Onton
6° GRADO A I
Denis Galindo Ancco
6° GRADO A II
Miriam Santisteban Cuellar
6° GRADO AIII
Diana Velazco Encizo
Santa Anita 24 de Febrero del 2014
Justiniano Veliz Chinchay
Director