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SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE:
TRIMESTRE: Primero
SEMANA 2 de marzo al 10 de Abril de 2015
Israel Castillo
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Logros
Conceptual
Teoría electrónica de la materia
 Protones
 Electrones
 Neutrones
Describe las
teorías que rigen
el
comportamiento
de la energía
eléctrica, sus
métodos de
producirla y sus
aplicaciones en
este campo de
estudio técnico.
Procedimental
Distinción de los principios
básicos que norman los
fenómenos eléctricos.
Actitudinal
Valora la importancia de la
electricidad y su utilización en la
vida cotidiana.
Evidencias
De producto
Realizar una tabla que
contenga los
componentes
electrónicos.
 Protones
 Electrones
 Neutrones
De Desempeño
Realiza una lectura
analítica del tema
proporcionado.
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa
Lista de cotejo
Discute las ideas
Integración de
relevantes de la teoría
conceptos.
electrónica de la materia
Contenido completo
 Protones
Ilustraciones.
 Electrones
Redacción coherente.
 Neutrones
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca sobre la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones.
Desarrollo: Discusión de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones en el aula de clases.
Explicación de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones.
Elaboración de un resumen sobre la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones.
Cierre: Confección de un cuadro comparativo de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones.
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR: PRODUCTO Y DESEMPEÑO SIMULTÁNEAMENTE
Criterios a Evaluar
Siguieron las indicaciones establecidas por el
facilitador 5%
Demostró dominio del contenido presentado 15%
Participó aportando ideas 5%
Hizo observaciones, aclarando dudas 5%
Presentó argumentos suficientes 15%
Participó activamente durante el análisis de la
lectura 5%
El análisis se enfoca en el tema indicado 15%
Mantuvo el orden durante el trabajo en equipo 5%
Siempre
(5 Puntos)
Casi Siempre
(4 Puntos)
Casi Nunca
(3 Puntos)
Nunca
(1 Punto)
Rubrica de los distintos temas de los trabajos, e Investigaciones
Claridad
Contenido
Orden
Ilustraciones
Habla claramente
Postura y Contacto Visual
Comprensión
Tiempo
3 Puntos
La expresión se ha hecho con
claridad. Se entendió perfectamente
todo lo explicado.
Demuestra un completo
entendimiento del tema
Se ha seguido un orden correcto,
presentación, desarrollo y conclusión.
Las ilustraciones van bien con el texto
y hay una buena combinación textoimagen.
Habla claramente y no tiene mala
pronunciación
Establece contacto visual con la
audiencia.
El estudiante responde a casi todas
las preguntas del profesor y de sus
compañeros.
La presentación se ha ajustado muy
bien al tiempo preestablecido.
2 Puntos
La exposición ha sido bastante clara,
aunque hubo algún aspecto que no se
entendió bien.
Demuestra un buen entendimiento
de partes del tema
La explicación no ha sido del todo
ordenada. Podría haber seguido un
orden más lógico.
Las ilustraciones van bien con el
texto, pero hay muchas que se
desvían.
Habla claramente, pero tiene mala
pronunciación
Alguna vez establece contacto visual
con la audiencia.
El estudiante es capaz de responder a
algunas de las preguntas del profesor
y de sus compañeros
Se ha excedido o le falta algo de
tiempo pero no en exceso.
1 Punto
No se ha entendido lo que quería
explicar o se ha explicado mal.
No parece entender muy bien el tema
La explicación no ha seguido un orden
lógico. Se nota que no estaba
preparada.
Las ilustraciones no van con el texto y
aparentan haber sido seleccionados
sin ningún orden.
Habla entre dientes o no se le puede
entender
No mira al auditorio durante la
presentación.
El estudiante es incapaz de responder
a las preguntas del profesor y de sus
compañeros.
Ha terminado muy pronto o ha
utilizado mucho más tiempo del
previsto.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE:
TRIMESTRE: Primero
SEMANA
13 de Abril 8 de Mayo
Israel Castillo
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Identifica las
distintas
magnitudes
eléctricas y sus
implicaciones en
los circuitos
resistivos de
corriente directa.
Indicadores de Logros
Conceptual
Magnitudes eléctricas:
 Voltaje
 Corriente
 Resistencia
 Potencia
Procedimental
Interpretación de los conceptos
eléctricos fundamentales a
través de un glosario.
Actitudinal
Se interesa por conocer las
distintas magnitudes empleadas
en los circuitos eléctricos de dc.
Nuevo
Evidencias
De producto
Realizar un circulo de
Pregunta Guía
De Desempeño
Realiza una lectura
analítica del tema
proporcionado.
Discute las ideas
relevantes de voltaje,
corriente, resistencia y
potencia.
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Integración de
conceptos.
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de voltaje.
Desarrollo: Discusión de la teoría del voltaje en el aula de clases.
Explicación de la teoría del voltaje.
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema del voltaje.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE:
TRIMESTRE: Primero
SEMANA 10 de Mayo al 29 de Mayo
Israel Castillo
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Describe las
teorías que rigen
el
comportamiento
de la energía
eléctrica, sus
métodos de
producirla y sus
aplicaciones en
este campo de
estudio técnico.
Indicadores de Logros
Conceptual
Ley de Ohm:
 Concepto.
 Circuito simple.
 Relaciones de corriente,
voltaje, resistencia y
potencia.
Procedimental
Descripción de la ley de Ohm.
Actitudinal
Promueve el interés en el grupo
por la actualización de los temas
referentes a los circuitos
eléctricos de corriente directa.
Forma
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Puntualidad
Presentación
Claridad en las ideas
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
De Desempeño
Fondo
Instrumentos
Realiza una lectura
analítica del tema
proporcionado.
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
Rúbrica
Evidencias
De producto
Realizar un cuadro
RA-P-RP
Criterios
Ejercicio del tema
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de la ley de Ohm.
Desarrollo: Discusión de la teoría de la ley de Ohm en el aula de clases.
Explicación de la ley de Ohm.
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema ley de Ohm.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA:
Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
TRIMESTRE: Segundo
SEMANA 8 de Junio al 17 de Julio
DOCENTE: Israel Castillo
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Logros
Conceptual
Electromagnetismo
 Concepto
 El electroimán
Interpreta los
 Magnitudes magnéticas
conceptos,
 Aplicaciones básicas
características y
a los motores eléctricos.
aplicaciones del
Procedimental
electromagnetismo Determinación de la relación
en las máquinas
existente entre la electricidad y
eléctricas.
los fenómenos magnéticos.
Evidencias
De producto
Ejemplo de Texto
De Desempeño
Lectura y análisis del
tema el
electromagnetismo
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Actitudinal
Contenido completo
 Se interesa por comprender
Ilustraciones.
la importancia del
Redacción coherente.
Electromagnetismo en el
funcionamiento de los
motores eléctricos.
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca del Electromagnetismo
Desarrollo: Discusión de la teoría del Electromagnetismo en el aula de clases.
Explicación de la ley de Electromagnetismo
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Electromagnetismo.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
TRIMESTRE: Segundo
SEMANA 20 de Julio al 17 de Agosto
DOCENTE: Israel Castillo
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Logros
Conceptual
Origen de la corriente alterna.
 Principio básico de
Funcionamiento
Identifica las
distintas
magnitudes
eléctricas y sus
implicaciones en
la corriente
alterna
Procedimental
 Análisis de documentos
relacionados al
principio básico de
funcionamiento de la
corriente alterna
Actitudinal
 Participación en grupo de
trabajo relacionado al tema
de generación de la corriente
alterna.
Evidencias
De producto
Cuadro PNI
De Desempeño
Toma una lectura del
tema
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
.
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de los Origen de la corriente alterna.
Desarrollo: Discusión de la teoría del Origen de la corriente alterna.
Explicación del Origen de la corriente alterna.
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Origen de la corriente alterna.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE: Israel Castillo
TRIMESTRE: Segundo
SEMANA 17 de agosto al 11 de septiembre
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Logros
Evidencias
Conceptual
Motores eléctricos
 Definición
 Tipos de motores
 Monofásicos
 Trifásicos
 De corriente directa
Procedimental
Describe el
 Identificación de las
principio básico
partes principales de
de funcionamiento
los distintos motores
de los motores
eléctricos monofásicos
eléctricos.
y trifásicos.
Actitudinal
 Interés por conocer
el funcionamiento básico de
los motores monofásicos de
corriente alterna.
De producto
Organizadores Gráficos
De Desempeño
Analiza un folleto que se
les proporciona sobre
motores eléctricos.
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
.
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de los motores eléctricos
Desarrollo: Discusión de la teoría de motores eléctricos
Explicación de motores eléctricos
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema motores eléctricos.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE: Israel Castillo
TRIMESTRE: Tercero
SEMANA 21 de Septiembre al 13 de noviembre
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Utiliza
eficientemente los
instrumentos
básicos de
mediciones
eléctricas.
Indicadores de Logros
Conceptual
Instrumentos de Mediciones
eléctricas
 Amperímetro de clavija.
 Multímetros,
 Capacitómetro
Procedimental
Utilización correcta de los
diferentes instrumentos de
mediciones eléctricas
empleados en los sistemas de
refrigeración y Climatización.
Actitudinal
 Interesarse en el
manejo apropiado de los
diferentes instrumentos
de mediciones eléctricas,
aplicados en este campo.
Evidencias
De producto
Mapa Cognitivo
De Desempeño
Investiga el tema
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
.
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca Instrumentos de Mediciones eléctricas.
Desarrollo: Discusión de la teoría de Instrumentos de Mediciones eléctricas en el aula de clases.
Explicación de Instrumentos de Mediciones eléctricas.
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Instrumentos de Mediciones eléctricas.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICO
ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico
DOCENTE: Israel Castillo
TRIMESTRE: Tercero
SEMANA 16 de Noviembre al 18 de Diciembre
GRADO: XI º H
Evaluación
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Logros
Conceptual
8. Dispositivos de
control y protección.
 Transformadores(baja
tensión)
Termostatos
 Relés
 Capacitores
 Botoneras
Describe el
 Contactores
principio básico
 magnéticos
de funcionamiento  Temporizadores
de los diferentes
 Interruptor horario.
dispositivos de
 Protecciones eléctricas.
control y
 Prácticas de automatización,
automatización.
(fuerza, mando, control).
Procedimental
 Descripción del
funcionamiento básico
de los sistemas de
control y
automatización.
Actitudinal
 Participación activa de
forma individual y de
grupo pequeño en
talleres referente a la
instalación de
dispositivos de control y
automatización
Evidencias
De producto
Mapa cognitivo de
telaraña
De Desempeño
Investiga de los temas
Criterios
Forma
Puntualidad
Orden y aseo
Correlación de
conceptos
Ortografía
Aportes en el trabajo
colaborativo.
Presentación
Claridad en las ideas
Fondo
Contenido completo
Ilustraciones.
Redacción coherente.
.
Tipos de evaluación e
Instrumentos
Tipos
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el
resumen.
Escala estimativa.
Lista de cotejo.
Nuevo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros)
Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca Dispositivos de control y protección.
Desarrollo: Discusión de la teoría de Dispositivos de control y protección.
Explicación de Dispositivos de control y protección en el aula.
Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Dispositivos de control y protección.