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SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: TRIMESTRE: Primero SEMANA 2 de marzo al 10 de Abril de 2015 Israel Castillo GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logros Conceptual Teoría electrónica de la materia Protones Electrones Neutrones Describe las teorías que rigen el comportamiento de la energía eléctrica, sus métodos de producirla y sus aplicaciones en este campo de estudio técnico. Procedimental Distinción de los principios básicos que norman los fenómenos eléctricos. Actitudinal Valora la importancia de la electricidad y su utilización en la vida cotidiana. Evidencias De producto Realizar una tabla que contenga los componentes electrónicos. Protones Electrones Neutrones De Desempeño Realiza una lectura analítica del tema proporcionado. Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa Lista de cotejo Discute las ideas Integración de relevantes de la teoría conceptos. electrónica de la materia Contenido completo Protones Ilustraciones. Electrones Redacción coherente. Neutrones Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca sobre la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones. Desarrollo: Discusión de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones en el aula de clases. Explicación de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones. Elaboración de un resumen sobre la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones. Cierre: Confección de un cuadro comparativo de la teoría electrónica de la materia: protones, electrones y neutrones. ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR: PRODUCTO Y DESEMPEÑO SIMULTÁNEAMENTE Criterios a Evaluar Siguieron las indicaciones establecidas por el facilitador 5% Demostró dominio del contenido presentado 15% Participó aportando ideas 5% Hizo observaciones, aclarando dudas 5% Presentó argumentos suficientes 15% Participó activamente durante el análisis de la lectura 5% El análisis se enfoca en el tema indicado 15% Mantuvo el orden durante el trabajo en equipo 5% Siempre (5 Puntos) Casi Siempre (4 Puntos) Casi Nunca (3 Puntos) Nunca (1 Punto) Rubrica de los distintos temas de los trabajos, e Investigaciones Claridad Contenido Orden Ilustraciones Habla claramente Postura y Contacto Visual Comprensión Tiempo 3 Puntos La expresión se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente todo lo explicado. Demuestra un completo entendimiento del tema Se ha seguido un orden correcto, presentación, desarrollo y conclusión. Las ilustraciones van bien con el texto y hay una buena combinación textoimagen. Habla claramente y no tiene mala pronunciación Establece contacto visual con la audiencia. El estudiante responde a casi todas las preguntas del profesor y de sus compañeros. La presentación se ha ajustado muy bien al tiempo preestablecido. 2 Puntos La exposición ha sido bastante clara, aunque hubo algún aspecto que no se entendió bien. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema La explicación no ha sido del todo ordenada. Podría haber seguido un orden más lógico. Las ilustraciones van bien con el texto, pero hay muchas que se desvían. Habla claramente, pero tiene mala pronunciación Alguna vez establece contacto visual con la audiencia. El estudiante es capaz de responder a algunas de las preguntas del profesor y de sus compañeros Se ha excedido o le falta algo de tiempo pero no en exceso. 1 Punto No se ha entendido lo que quería explicar o se ha explicado mal. No parece entender muy bien el tema La explicación no ha seguido un orden lógico. Se nota que no estaba preparada. Las ilustraciones no van con el texto y aparentan haber sido seleccionados sin ningún orden. Habla entre dientes o no se le puede entender No mira al auditorio durante la presentación. El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del profesor y de sus compañeros. Ha terminado muy pronto o ha utilizado mucho más tiempo del previsto. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: TRIMESTRE: Primero SEMANA 13 de Abril 8 de Mayo Israel Castillo GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Identifica las distintas magnitudes eléctricas y sus implicaciones en los circuitos resistivos de corriente directa. Indicadores de Logros Conceptual Magnitudes eléctricas: Voltaje Corriente Resistencia Potencia Procedimental Interpretación de los conceptos eléctricos fundamentales a través de un glosario. Actitudinal Se interesa por conocer las distintas magnitudes empleadas en los circuitos eléctricos de dc. Nuevo Evidencias De producto Realizar un circulo de Pregunta Guía De Desempeño Realiza una lectura analítica del tema proporcionado. Discute las ideas relevantes de voltaje, corriente, resistencia y potencia. Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Integración de conceptos. Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de voltaje. Desarrollo: Discusión de la teoría del voltaje en el aula de clases. Explicación de la teoría del voltaje. Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema del voltaje. Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: TRIMESTRE: Primero SEMANA 10 de Mayo al 29 de Mayo Israel Castillo GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Describe las teorías que rigen el comportamiento de la energía eléctrica, sus métodos de producirla y sus aplicaciones en este campo de estudio técnico. Indicadores de Logros Conceptual Ley de Ohm: Concepto. Circuito simple. Relaciones de corriente, voltaje, resistencia y potencia. Procedimental Descripción de la ley de Ohm. Actitudinal Promueve el interés en el grupo por la actualización de los temas referentes a los circuitos eléctricos de corriente directa. Forma Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Puntualidad Presentación Claridad en las ideas Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación De Desempeño Fondo Instrumentos Realiza una lectura analítica del tema proporcionado. Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. Rúbrica Evidencias De producto Realizar un cuadro RA-P-RP Criterios Ejercicio del tema Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de la ley de Ohm. Desarrollo: Discusión de la teoría de la ley de Ohm en el aula de clases. Explicación de la ley de Ohm. Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema ley de Ohm. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico TRIMESTRE: Segundo SEMANA 8 de Junio al 17 de Julio DOCENTE: Israel Castillo GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logros Conceptual Electromagnetismo Concepto El electroimán Interpreta los Magnitudes magnéticas conceptos, Aplicaciones básicas características y a los motores eléctricos. aplicaciones del Procedimental electromagnetismo Determinación de la relación en las máquinas existente entre la electricidad y eléctricas. los fenómenos magnéticos. Evidencias De producto Ejemplo de Texto De Desempeño Lectura y análisis del tema el electromagnetismo Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Actitudinal Contenido completo Se interesa por comprender Ilustraciones. la importancia del Redacción coherente. Electromagnetismo en el funcionamiento de los motores eléctricos. Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca del Electromagnetismo Desarrollo: Discusión de la teoría del Electromagnetismo en el aula de clases. Explicación de la ley de Electromagnetismo Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Electromagnetismo. Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico TRIMESTRE: Segundo SEMANA 20 de Julio al 17 de Agosto DOCENTE: Israel Castillo GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logros Conceptual Origen de la corriente alterna. Principio básico de Funcionamiento Identifica las distintas magnitudes eléctricas y sus implicaciones en la corriente alterna Procedimental Análisis de documentos relacionados al principio básico de funcionamiento de la corriente alterna Actitudinal Participación en grupo de trabajo relacionado al tema de generación de la corriente alterna. Evidencias De producto Cuadro PNI De Desempeño Toma una lectura del tema Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. . Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de los Origen de la corriente alterna. Desarrollo: Discusión de la teoría del Origen de la corriente alterna. Explicación del Origen de la corriente alterna. Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Origen de la corriente alterna. Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: Israel Castillo TRIMESTRE: Segundo SEMANA 17 de agosto al 11 de septiembre GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logros Evidencias Conceptual Motores eléctricos Definición Tipos de motores Monofásicos Trifásicos De corriente directa Procedimental Describe el Identificación de las principio básico partes principales de de funcionamiento los distintos motores de los motores eléctricos monofásicos eléctricos. y trifásicos. Actitudinal Interés por conocer el funcionamiento básico de los motores monofásicos de corriente alterna. De producto Organizadores Gráficos De Desempeño Analiza un folleto que se les proporciona sobre motores eléctricos. Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. . Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca de los motores eléctricos Desarrollo: Discusión de la teoría de motores eléctricos Explicación de motores eléctricos Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema motores eléctricos. Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: Israel Castillo TRIMESTRE: Tercero SEMANA 21 de Septiembre al 13 de noviembre GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Utiliza eficientemente los instrumentos básicos de mediciones eléctricas. Indicadores de Logros Conceptual Instrumentos de Mediciones eléctricas Amperímetro de clavija. Multímetros, Capacitómetro Procedimental Utilización correcta de los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas empleados en los sistemas de refrigeración y Climatización. Actitudinal Interesarse en el manejo apropiado de los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas, aplicados en este campo. Evidencias De producto Mapa Cognitivo De Desempeño Investiga el tema Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. . Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca Instrumentos de Mediciones eléctricas. Desarrollo: Discusión de la teoría de Instrumentos de Mediciones eléctricas en el aula de clases. Explicación de Instrumentos de Mediciones eléctricas. Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Instrumentos de Mediciones eléctricas. Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. SECUENCIA DIDÁCTICO ASIGNATURA: Taller II Circuito Eléctrico y Electrónico DOCENTE: Israel Castillo TRIMESTRE: Tercero SEMANA 16 de Noviembre al 18 de Diciembre GRADO: XI º H Evaluación Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logros Conceptual 8. Dispositivos de control y protección. Transformadores(baja tensión) Termostatos Relés Capacitores Botoneras Describe el Contactores principio básico magnéticos de funcionamiento Temporizadores de los diferentes Interruptor horario. dispositivos de Protecciones eléctricas. control y Prácticas de automatización, automatización. (fuerza, mando, control). Procedimental Descripción del funcionamiento básico de los sistemas de control y automatización. Actitudinal Participación activa de forma individual y de grupo pequeño en talleres referente a la instalación de dispositivos de control y automatización Evidencias De producto Mapa cognitivo de telaraña De Desempeño Investiga de los temas Criterios Forma Puntualidad Orden y aseo Correlación de conceptos Ortografía Aportes en el trabajo colaborativo. Presentación Claridad en las ideas Fondo Contenido completo Ilustraciones. Redacción coherente. . Tipos de evaluación e Instrumentos Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica para evaluar el resumen. Escala estimativa. Lista de cotejo. Nuevo Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logros) Inicio: Discusión mediante un torbellino de ideas acerca Dispositivos de control y protección. Desarrollo: Discusión de la teoría de Dispositivos de control y protección. Explicación de Dispositivos de control y protección en el aula. Cierre: Realizar un circulo de pregunta guía del tema Dispositivos de control y protección.