Download Técnico en Pesca Deportiva y Buceo

ANTECEDENTES DE LA DGECYTM
En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) con su primer
titular, Lic. José Vasconcelos, quien emprendió nuevamente el proyecto de la educación
nacional que había caído en el letargo porfiriano. Fueron abiertas escuelas técnicas y
agrícolas a lo largo del territorio nacional, un gran impulso a la educación.
Se logró recuperar el artículo tercero constitucional que resume las expectativas históricas
del pueblo mexicano y se logró posicionar a la educación en su verdadero papel y función
social, menciona la necesidad del compromiso de la nación por la investigación científica y
tecnológica.
Para 1948, se creó el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos con un
objetivo claro: la formación de profesionistas con la más alta calidad y competitividad en el
ámbito científico y tecnológico, un reflejo del desarrollo de nuestro país.
La educación tecnológica dentro del contexto educativo nacional, hoy cuenta con la
relevancia necesaria, la exigencia del crecimiento y el desarrollo económico que son
indispensables en la actualidad.
Como antecedente, en 1972 la Secretaría de Educación Pública, a través de la
Subsecretaría de Educación Media, Técnica y Superior, da pie a la creación de la
Dirección General de Educación Tecnológica Pesquera, con la finalidad de organizar,
dirigir, administrar, desarrollar y supervisar el sistema federal de educación tecnológica
pesquera, de los niveles de educación básica, media superior y superior.
Para septiembre de ese mismo año, son constituidas 30 escuelas con carácter
Tecnológico Pesquero dentro del nivel básico, que fueron ubicadas en regiones
cercanas al lago de Pátzcuaro y Chapala.
La educación basada en ciencia y tecnología del mar no fue la excepción y en 1973 se
constituye la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar, antes denominada
Dirección General Educación Tecnológica Pesquera (DGETP). Para 1975, se instauraron
los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos del Mar (CECyTM) con la apertura de
cinco planteles ubicados en Guaymas, Son.; La Paz, BCS; Salina Cruz, Oax.; Campeche,
Camp.; y Alvarado, en el estado de Veracruz.
En 1976 un centro nuevo daría cabida a alumnos del estado de Nayarit, ubicado en La Cruz
Huanacaxtle; uno más abriría sus puertas en 1977, en Veracruz, Ver; otro más en 1979, en
Mazatlán, Sinaloa. Fortalecidos los CECyTM, se convirtieron en una verdadera opción para
los estudiantes egresados de las Escuelas Técnicas Pesqueras en las distintas Entidades
Federativas.
Las demandas de Educación Superior no se hicieron esperar, por lo que la Dirección
General de Ciencia y Tecnología del Mar, tuvo la necesidad de incorporar al Instituto
Tecnológico de Pesca, que más tarde cambiaría su nombre al de Instituto de Estudios
Superiores en Ciencia y Tecnología del Mar (IESCyTM), ubicado en el estado de Veracruz,
y para 1982, estrenaría instalaciones en Mazatlán, Sinaloa y se conocería con el nombre de
Instituto Tecnológico del Mar (ITMar).
La Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar (DGCyTM), en 1978 dimite la
coordinación de las secundarias pesqueras, haciéndose responsable de la educación
tecnológica en ciencia y tecnología del mar. Para 1980, se crean cuatro planteles ubicados
en Cd. Madero, Tam.; Chetumal, Q. Roo; Ensenada, BC; y Manzanillo, Colima, de nivel
medio superior. A los que se sumarían los de Topolobampo, Sin.; Puerto Peñasco, Son.;
Coatzacoalcos, Ver.; Lázaro Cárdenas, Mich,; Yucalpeten, Yuc.; Acapulco, Gro. y Frontera
en Tabasco.
Con la modificación al Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública del 23 de
febrero de 1982, publicado en el “Diario Oficial de la Federación”, artículo 14, se faculta a
la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), con nuevas
atribuciones al tiempo en que surgen nuevos planteles en Tuxpan, Ver.; Guerrero Negro,
Baja California Sur; Yavaros, Son.; Teacapan, Sin.; Puerto Madero, Chiapas; Puerto
Vicente Guerrero y San Blas, Nayarit en 1983; Altata, Sin. y Ciudad del Carmen,
Campeche en 1984; San Carlos, BCS en 1985 y en Cabo San Lucas, BCS. en 1996.
En demanda a la cobertura educativa media superior en zonas alejadas del litoral, se crean
los Centros de Estudios Tecnológicos de Aguas Continentales (CETAC),
con la finalidad de atender necesidades en lo concerniente a la acuacultura, a impartirse en
la región de Jocotepec, Jal. (1984) y Tezontepec de Aldama, Hgo. (1987). En este mismo
periodo se conforma el ITMar en Guaymas, Son, y en 1988 en el estado de Campeche,
Camp.
El 17 de marzo de 1989, la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
(DGETA), se une con la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar, y se convierte
en la Dirección General de Educación Agropecuaria y del Mar (DGETAM), fusión que se
ve interrumpida en 1990 separando nuevamente a estas dos Direcciones Generales.
Mediante Acuerdo Secretarial número 196, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público
(SHCP) y la Contraloría General de la Federación, dictaminan y aprueban la estructura
orgánica que contempla una dirección, dos subdirecciones y cinco áreas subordinadas.
Finalmente la SHCP, y la Contraloría y Desarrollo Administrativo, resuelven la
renivelación de la UECyTM, con la denominación de Dirección General de Educación en
Ciencia y Tecnología de Mar (DGECyTM); incorporándose al Reglamento Interior de la
Secretaria de Educación Pública, de acuerdo al artículo 34 bis, que estable las atribuciones
de la DGECyTM, como Dirección General adscrita a la Subsecretaría de Educación e
Investigación Tecnológica (SEIT), cuya tarea es la de administrar la educación tecnológica
en los niveles medio superior y superior.
En enero de 2005, la Subsecretaría de Educación e Investigación
Tecnológica (SEIT) se convierte en la Subsecretaría de Educación Media
Superior (SEMS) para dedicarse exclusivamente al nivel medio superior. Asimismo, se
crea la Subsecretaría de Educación Superior (SES) que absorbe directamente la función de
atender a los planteles de educación superior. Por lo anterior, la DGECyTM cambia sus
atribuciones y se responsabiliza solamente de la formación media superior.
MISIÓN Y VISIÓN
Misión
Formar profesionistas de alto nivel con dominio de las nuevas tecnologías, que sean
innovadores, competitivos y críticos con una clara realidad de su medio ambiente laboral y
social, lo cual será promovido a través de profesores comprometidos con el sector
educativo, social, acuícola y marítimo-pesquero mediante una infraestructura educativa
consolidada en los nuevos avances científicos, tecnológicos y en los procesos de
aprendizaje.
Visión
Ser la mejor institución educativa en la formación integral de hombres y mujeres que
cuenten con principios científicos, tecnológicos, ecológicos, éticos y humanísticos dentro
de una cultura de mejora continua que les permita ser los actores principales en el
desarrollo y aprovechamiento racional de los recursos del sector acuícola y marítimopesquero del país.
DESCRIPCIÓN DE CARRERAS
La DGECyTM brinda más de 15 carreras en sus planteles ubicados en el litoral de la
República Mexicana. Las carreras relacionadas con áreas marítimas pesqueras son
proporcionadas en los Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMar) y las carreras
relativas a la acuacultura se imparten en los Centros de Estudios de Aguas Continentales
(CETAC).
Los planteles de la DGECyTM asumen los principios de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS), formando a sus estudiantes con base en las
competencias definidas en el Marco Curricular Común, para lo cual aplican un modelo
educativo centrado en el aprendizaje, el cual promueve la participación activa del
estudiante, lo sitúa como el actor principal del proceso educativo y ubica al profesor como
facilitador del aprendizaje.
El proceso formativo se lleva a cabo en diversos espacios educativos y diferentes ambientes
de aprendizaje y aprovecha las tecnologías de la información y la comunicación así como el
uso creativo de diversos materiales didácticos
Estructura de las Carreras
El bachillerato tecnológico está fundamentado en el Acuerdo Secretarial No. 345. Todos los
alumnos cursan las asignaturas del componente de formación básica, y a partir de ahí eligen
su área propedéutica y carrera conformado por cinco módulos.
Conoce la oferta educativa y los planteles adscrito a la DGECyTM por entidad federativa y
por carrera:
TÉCNICO EN ACUACULTURA DE AGUAS CONTINENTALES
¿Qué hace un Técnico en Acuacultura de Aguas Continentales?
Realiza actividades dirigidas a la reproducción controlada, pre engorda y engorda de
especies de la fauna y flora continental, realizadas en instalaciones ubicadas en aguas
dulces, por medio de técnicas de cría o cultivo, que sean susceptibles de explotación
comercial, ornamental o recreativa.
¿Cual es su campo de trabajo?
Criador de crustáceos. Piscicultor y otra acuicultura. Acuacultura.
Estructura Curricular de la Carrera
TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN NAVAL
¿Qué hace un Técnico en Construcción y Reparación Naval?
Posee los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, en las técnicas de pailería, de
fibra de vidrio, soldadura, elaboración de sistemas de tuberías y dibujo especializado en
construcción naval.
¿Cuál es su campo de trabajo?
Operario de plástico reforzado en fibra de vidrio. Operario de tuberías. Soldador. Pailero.
Dibujante en programa asistido por computadora. Especialista en dibujo naval.
Trabaja en talleres de soldaduras, tuberías, astilleros, plataformas marinas, fábricas de
embarcaciones, centros de reparación naval y de la industria metal mecánica.
Estructura Curricular de la Carrera
TÉCNICO EN LOGÍSTICA
¿Qué hace un Técnico en Logística?
Realiza actividades dirigidas a la administración de bienes, planificando los suministros
destinados al almacenamiento de manera manual y electrónica, la organización de los
nodos logísticos para el transporte de mercancías, así como proveer los servicios y atención
al cliente sobre los movimientos y los costos de la cadena logística.
¿Cuál es su campo de trabajo?
Servicios de intermediación para el transporte de carga, almacenes generales de depósito y
otros servicios de almacenamiento general, servicios de agencias aduanales, servicios de
mensajería y paquetería foránea y otros servicios de intermediación para el transporte de
carga.
Estructura curricular de la carrera
TÉCNICO EN PESCA DEPORTIVA Y BUCEO
¿Qué hace un Técnico en Pesca Deportiva y Buceo?
Opera embarcaciones, conduce actividades de pesca deportiva y buceo y de especialidad,
además de que mantiene equipo, compresores y embarcaciones menores de pesca deportiva
y buceo.
¿Cuál es su campo de trabajo?
Conductores de transporte marítimo. Lancheros, boteros y barqueros. Técnico en pesca.
Pescadores. Árbitros y jueces deportivos. Otros trabajadores que desempeñan una
ocupación afín a las comprendidas en este grupo. Trabajadores de apoyo para la realización
de espectáculos, turismo y deporte.
Pesca y captura de peces, crustáceos, moluscos y otras especies, explotación de otros
animales, otros servicios recreativos prestados por el sector privado y sector público, otros
servicios relacionados con el transporte por agua, reparación y mantenimiento de
maquinaria y equipo industrial
Estructura Curricular de la Carrera
TÉCNICO EN LABORATORISTA AMBIENTAL
¿Qué hace un Técnico Laboratorista Ambiental?
Toma y analiza muestras en agua, suelo y aire así como sus organismos; además auxilia en
la implementación de sistemas de tratamiento de dichos elementos.
¿Cuál es su campo de trabajo?
Ayudante en la toma de muestras de agua. Recolector de muestras para laboratorio de
análisis. Jefe de control de análisis en laboratorio.
Operador de instalaciones de tratamiento del agua. Consultoría en medio ambiente,
preservación de la calidad del aire, agua y suelo, regulación y fomento de actividades para
mejorar y preservar el ambiente.
Estructura Curricular de la Carrera
TÉCNICO EN MECÁNICA NAVAL
¿Qué hace un Técnico en Mecánica Naval?
Rectifica piezas mecánicas, mantiene motores fuera de borda de 2 y 4 tiempos a gasolina,
mantiene motores a gasolina de 4 tiempos con inyección electrónica, mantiene motores a
diésel de 4 tiempos con inyección electrónica y mantiene los sistemas de potencia.
¿Cuál es su campo de trabajo?
Auxiliar de embarcaciones marítimas. Ajustador de motores marinos. Trabajadores de la
fuerza armada marítima.
Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo para mover, levantar y acomodar
materiales, reparación mecánica en general de automóviles, camiones y embarcaciones,
otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones, otros servicios relacionados con
el transporte por agua.
Estructura Curricular de la Carrera