Download Abstract de la propuesta - XIV Congreso de Antropología

Hijos de inmigrantes y sistema escolar: una intersección clave para la antropología de la
educación y la antropología en general
Sílvia Carrasco (UAB – ICA)
En el desarrollo de la antropología de la educación en España el interés por los fenómenos
relacionados con las migraciones ha sido fundamental, como ya señaló Jociles (2007). En cierto
sentido, la antropología de la educación española emulaba el enfoque dominante en los EEUU,
cuna indiscutible de este campo, tratando de entender los múltiples retos planteados por la
llegada de un alumnado completamente inesperado al sistema educativo español. Un sistema
educativo protagonista, a su vez, de un encarnizado debate, también sin precedentes, entre
modelos de escuela y su función social: desde mediados de los noventa del siglo XX hasta el
momento actual, entre reformas y contrarreformas que convencionalmente corresponderían a
ideologías progresistas e inclusivas o bien conservadoras y selectivas frente a las diversidades y
su construcción. En la actualidad, es posible identificar la mayoría de las estrategias de
distinción por medio de las inversiones educativas de las familias con relación a la composición
social resultante de la incorporación de “nuevas minorías” (de nuevos grupos minorizados),
cuantitativamente más relevantes que en períodos históricos anteriores. Abordar
antropológicamente el estudio de la educación escolar y los fenómenos relacionados con ella
ha comportado en gran medida la necesidad de abordar en paralelo el estudio de las
migraciones internacionales hacia España. En especial, desde la perspectiva de las experiencias
de la población menor, un grupo social incluso más infrarrepresentado en la investigación
antropológica. Las relaciones entre los contextos nacionales y locales y las diversas
antropologías de la educación y lo que revelan también fue apuntado por Anderson-Levitt
(2011).
Sin embargo, esta comunicación se propone desarrollar el análisis más allá de la antropología
de la educación, centrándose en el significado de la intersección “hijos de inmigrantes” y
“sistema escolar” para comprender su fertilidad en la actualización de los objetivos de la
antropología en general en España. Y ello en el contexto de una antropología que se define
como pública y que, en un intento de ir cerrando el círculo, se autoimpone la misión de
contribuir a otros y mejores mundos posibles desde el conocimiento de los ya creados por la
humanidad.
Referencias
Anderson-Levitt, K., ed. (2011). Anthropologies of Education. A Global Guide to Ethnographic
Studies of Learning and Schooling. London: Berghahn Books.
Jociles, M. I. (2007). “La antropología de la educación en España La impronta de la inmigración
y de los intereses académicos”, ALTERIDADES, 17 (34), 117-133.